1、小学数学期末复习中存在的困惑及策略复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。它是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能，发展学生解决实际问题能力的一种数学课型。因此，不重视做好后期复习工作，就好比战场上只顾往前冲，没有做好后方的巩固工作，结果往往不能取得最后的胜利。小学六年级后期复习内容多、时间紧、任务重，如何才能做到既不增加学生课业负担，又能达到良好的复习效果呢？本人结合多年来的教学实践和学生的现状，谈几点看法。一、上复习课存在以下问题。 1、单纯地疏通知识点。复习是一个疏通知识的过程，它必须理清知
2、识之间的联系，将“点”连成“片”内化为学生的东西。然而我们在教学中往往过分强调了疏通知识点，只强调知识技巧的掌握，而忽视了能力的培养。2、上成了练习课。“复习”课需要练习但不应是为练习而练习。我们在教学中总是练习层层递进，密度不断加大，角度依次变换，难度随之增加。一堂课下来教师很辛苦，学生很痛苦，事倍功半。时间久了，学生对数学也就失去了兴趣。3、给学生空间不多。上复习课时，老师往往表现得主观意识很强，过度发挥了主导作用，很少照顾到学生会怎么想，会怎么说，会怎么做。不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题，而是把学生引入自己的思路中，阻碍了学生的思维发展。在教学中缺少教师与学生的交流、学生与学生的
3、交流、学生与教材的交流，使学生始终处于被动的地位。4、忽视发散思维，知识迁移不够。教师往往重知识系统本身，很少引导学生思考与系统有关的知识，即很少举一反三，让学生思维发散，实现知识迁移。二、根据以上存在的问题，制定切实可行的复习策略：1、要把握好复习的目的要求，制定出切合本班实际的复习计划。复习之前教师必须再次钻研教材，进一步了解本册教材的知识内容和编排特点，还要重新学习新课程改革要求，把握好学期的教学要点，并对学生掌握知识的情况全面摸底，然后确定复习目标，制定复习计划，使复习工作有计划、有步骤地进行。必须坚决克服复习盲目性、随意性或简单地以教材上的复习题为内容，让学生照书做完了事的思想。 2
4、、抓住复习重点，有针对性、防止不分轻重，各个单元或部分内容知识都平均使用时间和精力。复习要抓住重点，突出关键。要从知识的整体联系入手，注意班级学生情况，针对薄弱环节和教材的重要章节确定复习重点。可按如下步骤进行复习，先分类型复习，类型过关，再综合复习，系统过关。复习时对学生掌握较好的章节，可少用时间，掌握较差的单元、章节，可多花时间，切不可不分轻重，一概平均使用时间 3、不能只抓优生，丢弃学困生，要因材施教，面向全体学生。复习的目的，是为了得到整体的提高，要使每个学生在原有基础上都有进步，必须做好对个别学困生要个别辅导，区别要求，帮助他们找缺补漏，同时注意发现他们的闪光点，抓住他们的闪光点，表
5、扬、鼓励他们，使他们树立信心，加倍努力学习。对优生要适当提高要求，复习时可适当增加一些较难度、较灵活的练习题，让优生独立完成。总之，复习时要因材施教，面向全体学生，要坚决防止那种只顾优生，放掉学困生的做法。4、要注意沟通各部分知识之间的内在联系，进行归类整理，防止机械重复。我们知道，各科知识都有一个有机的整体，各部分知识之间有着内在甚至本质的联系。复习时可先分后合，帮助学生对所学的知识进行全面整理，理清各类知识的脉络，使学生对相关知识的内在联系有一个系统的认识，切不可把学过的教材内容重新讲练一遍，这样做不能达到“复习-巩固-提高”的目的。因为机械重复，必然会加重学生的负担，效益也是事倍功半。5
6、、讲究效益，精讲精练，不搞题海战术。复习时要注意挖掘教材中的例题（例句）和习题的潜力，进行变式训练，以新换旧，把学过的知识编成新颖的有趣的题目，使学生乐学，并对学生的知识有新的认识。教师编题要根据本班学生的实际，要精、典型、多样、综合、适量，并要有思考性。复习要以学生练习为主，教师讲解相结合，一般在课内完成。搞加班加点和题海战术的做法，加重学生的课业负担，是不值得搞提倡的。 6、针对专题，击破错误。针对学生容易发生普遍性错误和个别性错误的知识点，我们要采取典型反馈和个别反馈相结合，加强针对性训练，开展专题复习方式，各个击破的复习思路。重视班级学生的“分层导学”，发展共性，培养个性，激励学生相互
7、检查，相互出试卷检测，并共同提高。在分层导学中，确立各层次学生的主要目标，如：对于学习有困难的学生主要目标：基础扎实，确立知识底线。在教学过程中，要求把学生的各种反馈信息分层，并即时归纳整理，确立复习思路复习重点，加强针对性。既重视学生的共同缺陷，又重视个体的差异特点。 注重单元试卷、综合试卷、学生自我评价的反馈，把每一章节的知识联系在一起复习，加强知识的连贯性，调动学生的复习积极性，提高每节复习课的效果。在复习中要灵活选择时机进行专题测试，在专题测试试卷评析的基础上，要求学生对本张试卷所反映的情况进行一次自我评估。在查漏补缺之后，综合各单元所反映的情况，进行综合性试卷反馈，即有的放矢的进行针对性补缺、定向复习，发现问题，再进行定向突破。 总之，小学毕业班后期复习的方法和方式要因班而定，因学生而异，我们的学生不像城市的学生基础好，学习习惯也比较差，家长也不太重视。所以，复习全靠教师在校的辅导和学生能力的培养。复习过程要达到既不简单重复，又能收到良好的复习效果。2012年6月小学数学期末复习中存在的困惑及策略单位：广武中心小学教师：雍秀芳时间：2012年5月
