1、七年级下册语文第一单元知识点+练习题七年级下册语文第一单元课文内容梳理邓稼先不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。说和做记闻一多先生言行片段不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民
2、的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。后半部分写闻一多先生参加游行示威，起草政治传单，做群众大会的演说，表现了闻一多先生为求民主反独裁，宁愿付出生命的代价的高尚人格。着力表现闻一多先生是“大无畏的革命家”。回忆鲁迅先生(节选)这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片断来描述先生生活中的点滴，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。文中的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作
3、者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。孙权劝学记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对答，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”
4、一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。单元字词汇总1邓稼先至死不懈xi：懈，放松。蓬断草枯：形容环境恶劣。署sh名：在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。选聘pn：挑选聘用。锋芒毕露l：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。任人宰zi割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。可歌可泣q：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。妇孺r皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。鲜xin为人知：很少人知道。元勋xn：
5、立大功的人。鞠j躬尽瘁cu：指小心谨慎，贡献出全部精力。当之无愧ku：没有什么可以惭愧的地方。奠din基：奠定建筑物的基础。截ji然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。家喻户晓xio：每家每户都知道。阔ku别：长时间的分别。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。铤tng：疾走。(铤而走险)挚zh友：亲密的朋友。筹chu划：想办法；定计划；筹措。仰慕：敬仰思慕。彷png徨hung：犹豫。殷yn红：带黑的红色。2说和做记闻一多先生言行片段诗兴不作：作，起。典籍j：记载古代法制的图书，泛指古代图书。仰之弥高：指愈仰望愈觉得其崇高。锲qi而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有
6、毅力。炯jing炯：形容明亮(多用于目光)。迥jing乎不同：很不一样。兀w兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。沥l尽：滴完。群蚁排衙y：指整齐地排列着。深宵xio独裁ci：指当时蒋介石的专制统治。凶多吉少：不幸的多，吉利的少，非常危险。迭di起：一次又一次地兴起、出现。昂ng首挺胸：昂起头，挺起胸。形容精神振奋，意气昂扬。潜心贯注、心会神凝：精神高度集中、聚集。钻探：动词，这里是钻研的比喻说法。疏懒：形容词，懒散而不惯受拘束。赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。高标：名词，很高的标准。标，标准。慷kng慨ki淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。气冲斗du牛：形容气势
7、之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。3回忆鲁迅先生(节选)轻捷：动作轻快敏捷。安顿：安详，安稳。阿司匹林：一种解热镇痛药。忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷。深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。存心：心里怀有的念头。揩ki：擦，抹。阖h：闭合。不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。课内文言文梳理(一)课文字词详解孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。初：当初，这里是追述往事的习惯用词。谓：告诉，对说，常与“曰”连用。今：现在。当涂：当道，当权。涂，通“途”。掌事：掌管政事。辞：推托。以：用。务：事务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务
8、，孰若孤？孤：古时王侯的自称。岂：难道。卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。治经：研究儒家经典。经，指易书诗礼春秋等书。为：成为。博士：专掌经学传授的学官。邪：语气词，后写作“耶”。但：只，只是。当：应当。涉猎：粗略地阅读。见：了解。往事：指历史。耳：表示限止语气，可译为“罢了”。孰：谁。若：比得上。孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。以为：认为。益：好处。乃：于是，就。始：开始。就：从事。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”及：到，等到。过：经过。论议：讨论，评议。惊：惊奇。才略：才干和谋略。非复：不再是。复，再。蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
9、大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。士别三日：有抱负的人分别几天。三，泛指多天。即：就。更：重新。刮目：擦拭眼睛。相待：看待。何：为什么。见事：知晓事情。乎：表示感叹语气，可译为“啊”。遂：于是，就。拜：拜访，拜见。别：告别。(二)重点句子翻译1卿今当涂掌事，不可不学！你现在当权掌管政事了，不可以不学习！2卿言多务，孰若孤？你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢？3卿今者才略，非复吴下阿蒙！你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！4孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？5但当涉猎，见往事耳。只是应当粗略地阅读(或：浏览群书)，了解历史罢了。
10、6士别三日，即更刮目相待。有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。7大兄何见事之晚乎！长兄为什么知晓事情这么晚啊！8蒙辞以军中多务。吕蒙用军中事务繁多来推托。(三)揣摩语言1“不可不学！”表现了孙权怎样的心理？表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。2“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了孙权怎样的心态？联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。3“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。4“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化
11、判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。_这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。5“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。(四)课文分析1孙权劝学选自资治通鉴，该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1 362年间的史事。2孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”；孙权劝学的学习方法是“但当涉猎，见往事耳”；孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”；孙权劝学的成果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。(以上均填课文原句)3鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感，也
12、从侧面写出了吕蒙学有所获；文末的“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。4写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。5孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学。6孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。7注意下列句子中加点词所表示的语气。(1)孤岂欲卿治经为博士邪！邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。(2)但当涉猎，见往事耳。耳：表限止语气，可译为“罢了”。(3)大兄何见事之晚乎！乎：表感叹语气，相当于“啊”。8本文告诉我们的道理有哪
13、些？(1)通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。(2)我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。(3)不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。(4)要善于听取他人的建议或意见。(5)告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。9本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下，对部下要求严格，善劝。吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。10找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？
14、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这里是侧面描写。_作用：突出表现吕蒙学有所成。11孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。12鲁肃为什么与吕蒙“结友”？文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。13表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”14这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识
15、，谈谈这样写的好处。省略的内容：吕蒙的学习过程。_好处：这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果。练习题一、积累与运用1下列词语中加点字注音全都正确的一项是(C)(2分)A小楷(ki) 彷徨(fng) 轻捷(ji) 深恶痛绝(w)B弄堂(nng) 选聘(pn) 元勋(xn) 气冲斗牛(du)C无垠(yn) 赫然(h) 涉猎(sh) 鲜为人知(xin)D挚友(zh) 衰微(shui) 明朗(lng) 锲而不舍(q)【解析】A项，彷(pn)徨；B项，弄(ln)堂；D项，锲(qi)而不舍。2下列词语书写有误的一项是(B)(2分)A孕育奠基浠水潜心贯
16、注 B无暇黯淡咳嗽一返既往C嘱咐兽铤署名锋芒毕露 D草率萦绕开拓慷慨淋漓【解析】返反。3下列加点词语使用有误的一项是(D)(2分)A“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了诸葛亮的一生。B“冷血护工”虐待养老院老人的事件曝光后，社会各界群众义愤填膺。C闻一多先生从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。D我国大江南北分布着众多巧夺天工的自然景观，雄伟的泰山、险峻的华山、奇绝的黄山、秀丽的庐山无不让人叹为观止。【解析】巧夺天工：人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。用在这里不恰当。4下列句子有语病的一项是(C)(2分)A汪国真的诗作曾点燃了一代人的青春梦想，他猝然长逝，怎不让人扼腕叹息？
17、B如今，年轻人喜欢上网购物，一些老年人也加入到“淘宝一族”。C金色花这篇散文诗的作者是泰戈尔写的。D很多人热衷于用微博记录自己生活中的点点滴滴，并且乐此不疲。【解析】句式杂糅，应删去“的作者”或“写的”。5下列句子的排列顺序正确的一项是(D)(2分)但是，随着时间的流逝，他的事迹将为越来越多的人所了解和传颂。他为核物理研究事业奉献了全部精力，在刚过62岁的时候，就过早地离开了我们。有一个英雄群体不计名利、舍生忘死、默默无闻地奋斗了几十年。人们越来越深切地怀念着他，他对祖国的贡献永载史册。中国共产党党员、全国劳动模范、核物理学家邓稼先是其中的一位杰出代表。A B C D6下列说法不正确的一项是(
18、C)(2分)A邓稼先一文的作者是杨振宁，邓稼先被称为“两弹元勋”。B闻一多是我国现代文学史上著名的诗人、学者。C孙权劝学选自宋代史学家司马光编著的资治通鉴，资治通鉴是一部上起战国，下至五代的纪传体史书。D回忆鲁迅先生的作者是现代女作家萧红，主要作品有小说生死场呼兰河传。【解析】资治通鉴是编年体史书。7名著阅读。(4分)“他是一个坚决、沉默而又有生气的上等车夫，为了争取起码的生存权利，奋斗、挣扎，最终走上了一条自我毁灭的道路。”这是长篇小说骆驼祥子中的内容，小说的作者是老舍，与文中男主人公命运有密切联系的两位女性是虎妞和小福子。8综合性学习。(8分)每个人心中都有自己崇敬的名人，比如，“两弹元勋
19、”邓稼先、获“马哈蒂尔科学奖”的袁隆平、“中国飞人”刘翔、获“中国奥林匹克金质奖章”的姚明等明星。七年级(1)班正在举行以“学习名人精神，引领人生航向”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。(1)请你为此次活动设计两个活动项目。(2分)示例：名人成长故事会名人名言手抄报名人作品交流会(2)从本单元的名人“邓稼先、闻一多、鲁迅、孙权、吕蒙”中任选一位，以“我想对_说”的句式，抒写出你对他的崇敬之情。(3分)我想对邓稼先说：“邓爷爷，我敬佩您的爱国精神，敬佩您勇攀高峰的科学精神，敬佩您那不怕困难、无私奉献的敬业精神。我要以您为榜样，努力学习，长大后成为像您一样的栋梁之才。”(3)假如邓稼
20、先爷爷现在还健在，学校小广播站要介绍核武器，而你是广播站的小记者，你要去采访邓爷爷，向他提一个有关核武器的问题，你会如何对他说？(3分)示例一：邓爷爷，您好，我是学校广播站的小记者，我想问您一个问题，我国核武器研究的背景是怎样的？示例二：邓爷爷，您好，我是学校广播站的小记者，我想问您一个问题，您能简单地给我们介绍一下什么是核武器吗？二、阅读理解孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日
21、，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。9解释下面句子中加点词语的意思。(4分)(1)蒙辞以军中多务(推托)(2)孤常读书，自以为大有所益(好处)(3)卿言多务，孰若孤(哪里比得上) (4)但当涉猎，见往事耳(粗略地阅读)【解析】本题考查对文言实词的理解能力。10将下面的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？(2)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！读书人分别三日，就应该擦亮眼睛，用新的眼光来看待，老兄为什么对(这个)道理知道得这么晚呢！【解析】本题考查的是理解并翻译文言句子的能力。11本文运用对话的方式来塑造人物，通过孙权劝学、吕蒙学有所成的故事，揭示了读书学习大有好处的道理。(4分)【解析】本题考查分析文章写作特点、概括文章内容和主旨的能力。12文中画线句子是“刮目相待”后鲁肃与吕蒙结友的举动，请你对这个句子进行赏析。(3分)一方面是鲁肃对吕蒙的赏识认可，说明他爱才、惜才；另一方面从侧面衬托出吕蒙才略的非同寻常，表明他进步之快，从而表达“开卷有益”的中心。
