1、文 言 句 式1掌握主要的文言句式。2典型的句式意义，学生认真掌握。 教学重点与 难 点 归纳、总结主要文言句式的特点 教学过程：第 一 课 时一导入新课：文言文是我们高中语文学习的一大重点、难点。要理解一篇文言文，就必须掌握、理解文言文中与现代汉语不同的句式。请大家回顾我们在高中阶段学习过的特殊的文言句式有哪些？学生回答，明确：省略句、被动句、判断句、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置、谓语前置即主谓倒装）。本节课，我们学习前三种句式省略句、被动句、判断句。二学习判断句：现代汉语的判断句常用判断词是“是”，文言文表判段的常见句式有：（一）用“者”“也”表判断，“者”“也”可以配合共同表判断
2、，也可只用其中一个表判断。1、用“者，也。”表示。（“者”表主语后的提示和停顿，“也”表判断语气）如：廉颇者，赵之良将也。 南冥者，天池也。2、用“，也（或者也）。”表示。如：夫战，勇气也。 和氏璧，天下所共传宝也。3、用：“者，。”表示。如：粟者，民之所种。4、用“者也”连用表示。如：城北徐公，齐国之美丽者也。 晏婴，齐之习辞者也。注意：并非所有用了“者、也”的都表判断。有时它们表句中停顿或舒缓语气。如：吾生也有涯，而知也无涯。（二）在主谓之间加“乃、则、即、皆、本、素、亦、必、诚”等词来表示肯定判断，兼加强语气，“乃、则、即”有“就是”之意。如：A、当立者乃公子扶苏。 B、此则岳阳楼之大观
3、也。 C、梁父即楚将项燕。D、此二人者，皆圣人也。 E、臣本布衣。 F、且相如素贱人。G、熊掌，亦我所欲也。 H、夺项王天下者，必沛公也。 J、此诚危急存亡之秋也。（三）用动词“为”表判断。汉魏以后，用“是”作判断此的逐渐增多。如：“中峨冠而多髯者为东坡。”；“如今人方为刀俎，我为鱼肉。” “问今是何世？”；“自言本是京城女。”（四）意念判断句，无任何标志性词语。如：刘备，天下枭雄。 秦，虎狼之国。 此人力士。（五）用否定副词“非”表示否定判断。相当于现代汉语的“不是”的句式。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。” “予本非文人画士。”三学习被动句：主语是谓语动词所表行为的承受者的句子
4、，叫被动句。翻译为“被”。常见的几种形式：例：内惑于郑袖，外惑于张仪。 夫赵强而燕弱，而君幸于赵王。 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。小结1：用“于”表被动。例：秦城恐不可得，徒见欺。 众人皆醉而我独醒，是以见放。 不拘于时，学于余。小结2：用“见”表被动。例：风流总被雨打风吹去。 今日被驱遣，小姑如我长。 今月十三日，臣被尚书召问。小结3：用“被”来表示被动。例：兔不复可得而为宋国笑。 吾属今为之虏也 身客死于秦，为天下笑。小结4：用“为”表被动。例：今不速往，恐为操所先。嬴闻如姬父为人所杀 不者，吾属皆且为所虏茅屋为秋风所破歌小结5：用“为所”、“为所”表被动。例：举十万之众，受制于人
5、。吾常见笑于大方之家。臣诚恐见欺于王而负赵。小结6：用“见于”、“受于”表被动。例：兵挫地削，亡其六郡。 戍卒叫，函谷举。 门启而入。 川壅而溃，伤人必多。小结7：这是意义上的被动，无任何被动标志，称为意念被动句。迁移训练：选出下列各组中不是被动句的一项：A禹、汤被之矣 B恐为操所先 C君子寡欲则不役于物 D嬴闻如姬父为人所杀（A）A同舍生皆被绮绣 B而为秦人积威之所劫 C盖当蓼州周公之被逮 D受制于人（A）四学习省略句：现代汉语也有省略现象，但不如文言文普遍，有的现代文不能省，而文言文能省。文言文中，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言省略句常见的有以下几种形式：1省略主语：例：
6、永州之野产异蛇，（蛇）触草木，（草木）尽死。（成名）喜而捕之，（虫）一鸣辄跃去，（虫）行且速。沛公谓张良曰：“（公）度我至军中，公乃入。”2省略谓语：例：夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。及左公下厂狱，史朝夕（候）狱门外。公之视廉将军孰与秦王（厉害）？3省略宾语：（1）省动词宾语：例：以相如功大，拜（相如）为上卿。 具告（之）以事（2）省介词宾语：例：欲呼张良与（之）俱去 木直中绳，輮以（之）为轮。4省略介词：例：将军战（于）河南，臣战（于）河北。 试与他虫斗，虫尽靡，又试之（以）鸡，果如成言。5省略量词：例：寒暑易节，始一（次）反焉。 蟹六（只）跪而二（只）螯6省略兼语：例
7、：且使（人）遽告于郑。7省略中心语：例：不禁莞尔（一笑）。 深入不毛（之地）。五课堂小结： 第 二 课 时授课时间：2010年11月25、26 星期四、五一导入新课：文言文中的倒装句，是相对于现代汉语的语序而言的，基于此，我们将文言文倒装句分为宾语前置、定语后置、介宾短语后置、主谓倒装等。二宾语前置：在古代汉语里，宾语位置也和现代汉语一样，一般都是在动词（或介词）的后面，但为了强调宾语，在一定的条件下，就把它放在动词（或介词）的前面。宾语前置可以分为下面几种：1在疑问句中，疑问代词（谁、何、安、孰、焉、奚、曷、胡、恶等）作宾语，一般提前到动词（或介词）前。如：微斯人也，吾谁与归？ 大王来何操？
8、 故一世之雄也，而今安在哉？且焉置土石？ 小年不及大年，奚以知其然也？ 君何以之燕王？2在否定句中，代词作宾语，也要提前到动词前。如：未之有也 古之人不余欺也。 忌不自信。3为了强调宾语，借助“之、是”等词的帮助，把宾语从动词后提到动词前。“之”和“是”是宾语前置的标志，不译。有时，宾语前还有“惟唯”等进一步表示强调。如：A、何陋之有？ B、何厌之有？ C、句读之不知，惑之不解 D、马首是瞻 E、惟利是图。F、“闻道百，以为莫己若”者，我之谓也。（听到的道理很多，就认为没有谁比得上自己，说的就是我啊！）4介词宾语的前置。如：一言以蔽之。（以一言） 不然，籍何以至此？ 一以当十。三定语后置：通常
9、定语应该放置于中心词的前面，但文言文语句中有很多句子将定语放在中心词之后。定语后置可以分为下面几种：1定语放在中心词之后，用“者“煞尾，构成“中心语+定语+者”的形式。如：求人可使报秦者。 人马烧溺死者甚众。 客有吹洞箫者 太子及宾客知其事者2在定语和中心语之间加上“之“，构成“中心语+之+定语”的形式。如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。 居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。3在中心词和后置定语之间加上“之”，再用“者”煞尾，构成“中心语+之+定语+者”的形式。如：马之千里者，一食或尽粟一担。 石之铿然有声者，所在皆是也。 4在中心词和后置定语之间加上“而”，再用“者”煞尾，构成“中心词+而
10、+定语+者”的格式。如：缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？5用数量词作定语，大多数放在中心语的后面。如：如：A、吏二缚一人诣王。 B、车六七百乘，骑千余，卒数万人。C、通计一舟，为人五，为窗八。 D、项羽兵四十万，沛公兵十万。四介词结构后置（状语后置）：文言文中，介词结构作状语往往会置于句后作补语，旧称“状语后置”。用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置。如：“青，取之于蓝，而青于蓝。” 州司临门，急于星火。 得双石于潭上。介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。如：具告以事。 覆之以掌，虚若无物。文言文里，用“如（若）”这类修饰形容词或动词的状语，常常放在形容
11、词或动词的后边。如：A、火烈风猛，船往如箭。 B、小虫伏不动，呆若木鸡。五主谓倒装：为了强调谓语或表达强烈的感叹语气，有些感叹句或疑问句把谓语置于主语之前。如：甚矣，汝之不惠！ 渺渺兮予怀，望美人兮天一方。 安在公子能急人之困也！六常见文言文固定句式：在文言文中，常常将某些虚词结合在一起使用，形成一种固定的表达方式，世代沿用，约定俗成，经久不变。这种习惯使用的句式称之为固定句式。常见的固定文言句式有：1“（其）之谓也”意思是“（大概）说的就是啊”。如：“他人有心，予忖度之”夫子之谓也。2“孰与”“与孰”意思是“和相比，谁（那一个）更”。如：我与徐公孰美？ 公之视廉将军孰与秦王？3“奈何”“如何”意思是“对怎么样”“对怎么办”。如：则较死为苦也，将奈之何？ 以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？4“得无乎（耶）”“无乃乎”意思是“该不会、莫非、恐怕、只怕吧”。如：无乃尔是过与？ 成反复自念，得无教我猎虫所耶？5“不亦乎”可译为“不是吗”。如：有朋自远方来，不亦乐乎？6我们经常见的固定句式还有：有以（有用来）、无以（没有用来）、奈何（怎么办）、何如（怎么样）、何其（多么）等。七课堂小结：略。
