1、 小雨沙沙沙教学设计及反思 小学音乐一年级下册（人教版） 一、指导思想与理论论据 （一）指导思想 前苏联教育家巴班斯基在教学过程最优化中指出： “教学过 程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该 教学系统的特征以及内外部条件的基础上， 为了使过程从既定标准看 来发挥最有效的 （即最优的） 作用而组织的控制。 ” 要取得教学的 “最 好效果” ，就要通过最佳教学方法来实现，选择最佳教学方案是实现 优化的关键。 音乐新课程标准中明确指出： 音乐课程目标的设置以音乐课程价 值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱 好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力
2、和创造能力，提 高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。 本课教学设计注重以审美体验为核心， 以低年级学生的年龄特征为出 发点，力求通过丰富多样的学习内容和活动方式，构建快乐和谐的音 乐课堂， 激发学习兴趣， 发展学生多种智力和能力， 并体现积极投入、 主动参与的新课程理念精神，使学生在愉快的学习氛围中感受、享受 音乐的美好，并能够积极主动地去表达和表现音乐，做课堂生活的小 主人。 （二）理论依据 学生学法： 学生学习中，兴趣是最好的老师。 “知之者不如好之者，好之者 不如乐之者” ，有了学习的兴趣，就有了学习的动力，就有信心学好 一切。通过乐曲的播放，使学生建立音高、音准听辨反应能力，培
3、养 学生体验音乐的能力，感受旋律的强弱变、感受春天的美，从而潜移 默化的提高学生的感知能力及学习兴趣。 教师教法： 莎士比亚说： “学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。 ”孩子 对音乐课的兴趣是一节课成功与否的关键， 所以说音乐课愉快教学法 尤为重要，让孩子们在快乐中学唱，让孩子们在快乐中感知，让孩子 们在快乐中充分发挥自己的创造。 当代世界著名的德国作曲家，音乐教育家卡尔奥尔弗提出：学 生学习各种音乐技巧和能力的最佳状态，教师在这样的教学过程中， 必然成了学生学习的引导者、 诱导者和参与者。 愉悦身心、 学习艺术， 二者相得益彰。通过教师诱导、参与更能激发学生的主动性，从而真 正让孩子成为
4、课堂的小主人。 师生互动： 根据传播论为指导思想，师生在教学中互动，学生也是教师 的资源，不是被动的学习者，也是知识的传播者。所以在学习中，常 运用学生做小先生、小老师、以生生互动的教学方法，提高学生学习 的能力和兴趣。 二、教学背景分析 （一）教学内容分析 小雨沙沙沙是人教版音乐教材一年级下册第二单元春天来 了 中的一首歌曲。 歌曲情绪活泼， 意境优美， 生动地表达出 “花儿” 、 “鱼儿” 、 “苗儿”在春雨沐浴和滋润下的快活情景，展现了春天充满 生机的美好景象。歌曲降 E 大调，全曲是由四个乐句构成的单乐段结 构，其中第一乐句与第三乐句完全相同，第二乐句与第四乐句除了句 末落音不同外，其
5、它三小节完全相同。每个乐句开始时下行的旋律线 和紧接着同音反复的八分音符旋律进行，映衬着一种轻巧、活泼的情 绪。演唱时采用中速，注意保持活泼情绪，在歌词“小雨沙沙沙”处 应处理的弱一些，以表现春雨润物细无声的春景。 （二）学生情况分析 本课的授课对象是一年级小学生，就一年级小学生心理特点而 言，他们在教学中活跃好动、自制力差，但表现欲很强。所以充分利 用图片、象声音乐、沙锤演奏等综合手段进行直观教学，来培养学生 自然演唱、有表情的唱，乐于参与乐观的态度和友爱精神，从而进一 步培养了孩子在音乐中的感知和对音乐美感的体验。 （三）教学方式与教学手段 教学是“教”与“学”的双边活动，因此，在教学设计
6、中，不但 突出了教师教法的科学合理性也考虑到对学生学法方面的有效指导。 在教学中我采用了探究、模仿、体验、合作、创编、生生互助式、评 价式等教学方式，例如： 1、情景导入通过图片、象声音乐来激发学生对本课学习的 兴趣。 2、师生接唱教师用手势提示学生接唱，培养内心听觉。 3、沙锤伴奏培养学生的节奏感、对不同乐句的感知并设计 不同动作表现不同乐句锻炼反应能力，与同学的配合能力。 4、运用对比的方法学习正确的歌唱方法，采用学生对坐互相观 察唱歌状态，找到美的歌唱方法，进行学习。 5、游戏互动通过游戏互动来转换课堂角色，学生来做课堂 的小主人。 （四）技术准备 教具：电子琴、图片、随身听、水滴声、鸟
7、叫声、微风声、下雨 声等 mp3 格式乐曲、自制 PPT、自制沙锤（用空的小瓶子装上 5 粒左 右的黄豆。经过实践，放黄豆比较耐用。瓶子要大小一样的，起到对 称作用） 。 充分利用实体教具，让学生视听结合。教师范唱环节中重点让学 生来感知音乐， 听音乐， 对音高与音准有一定的概念。 采用多听范唱， 多听电子琴伴奏，通过听带动唱。并标出相关节奏型，让学生通过自 制沙锤学会简单歌曲伴奏。 三、教学目标设计： 1、情感态度与价值观 通过歌曲学习培养学生对音乐的学习兴趣， 启发学生积极主动地 参与音乐实践活动。 2、过程与方法 A、采用游戏比赛演唱方法，以小组为单位，进行游戏比赛演唱， 进一步激发学生
8、的表现欲与学习兴趣。 B、采用师生接唱比赛法，通过不现的手段来吸引小学生学习的 注意力及兴趣。 C、采用师生互换法，在教学中，教师参与表演，让学生来说出 唱的不对的地方，从而提高孩子们对音乐的综合感知力。 四、问题 （一）前期教学状况 孩子在前期教学中， 对于以听、 感知为主的这一教学方法接受快， 而且意外调动了孩子们自主学习的一个良好效果， 跟着伴奏基本能很 快的哼下去整首乐曲，大部分学生掌握比较快, 而且表现欲望强烈,兴趣浓厚。但少数学生在自己声音的控制与音准 方面存在一定的问题。对于 （二）问题及其对策 对于孩子学习中存在的音准问题，我采用了一个很好的方法，而 且效果良好，孩子在日常生活
9、中说话不可能跑调，所以我采用以汉字 代替他所唱不准的音，比如：就用“发”或者： “法”字来代替，因 为这两个字接近与这个音的音高与音准，当然可以举一反三，如果是 5 (sol)1(do)两个音唱不准，我们完全可以利用“老师”或者“小偷” 这些有趣的词语来进行读出来，然后达到纠正的目的。 对于孩子在沙锤伴奏中节奏型的控制力度不够准确，其实说白了，就 是孩子对于这个音时节值的认知不够。多听，多感知，充分利用孩子 们超强的模仿力来解决。 五、教学过程 年级：一年级 课型：新授课 课题：小学一年级音乐下册第二单元春天来了 教学内容： 1歌曲小雨沙沙沙 2沙锤 教学目标： 1、准确流畅地演唱歌曲小雨沙沙
10、沙 ，从音乐中感受春天的美 好。 2、感受“小雨”的轻柔，体现演唱上的力度变化。 3、说出沙锤的名字并学会演奏方法。 4、激发和培养学生对音乐的学习兴趣、养成主动学习的好习惯。 教学重点： 完整准确并带有表情的演唱歌曲， 通过演唱上力度的变化体现出 小雨轻柔的特性。 教学难点： 1、音准的强调和旋律重复变化的感知。 2、演唱中强弱力度的控制。 3、自由创编动作进行表演。 教学过程： （一） 、情景导入： 1、伴奏着小雨沙沙沙的伴奏音乐，用自制沙锤伴奏，进入 教室。 2、教师出示春天相关图片，并朗诵关于春天的诗歌。让学生通 过观察，用自己的语言来描述春天，并说出自己感受的到春天是怎么 样的。 教
11、师： 今天老师为大家带了许多漂亮的图片， 大家可睁大眼睛了， 看看你们都能在图上发现什么？谁找的最多， 而且谁能说出图片描述 的是哪个季节？ 学生： （抢着回答）柳树、花园、在下小雨，小燕子、迎春花、 小蝌蚪。 教师：小朋友都找的不错，而且很准确的说出这些图片都是描绘 美丽的春天，那么大家再用自己的小耳朵认真听听春天的声音，都有 哪些声音呢？ 3、教师播放已经准备好的水滴声、鸟叫声、微风声、下雨声， 让小学们说出都是些什么声音。 教师：小朋友们，第一个播放的是什么声音呀？那第二个呢？第 三个呢 学生： （抢着回答）第一个是鸟叫声、第二个是下雨声、第三个 是水滴声 教师：春天，是一个美丽的季节，
12、春天是一个生机勃勃的季节， 小鸟欢叫、花儿微笑，微风吹拂，春雨如丝。今天我将大家走进美丽 的春天，用你们的歌声来描绘出春天的生机。 4 板书： 小雨沙沙沙 阶段目标： 通过出示图片和声音材料， 让学生们从视觉与听觉上阶段目标： 通过出示图片和声音材料， 让学生们从视觉与听觉上 感受春天，培养学生的审美能力，并引出新课内容。感受春天，培养学生的审美能力，并引出新课内容。 （二） 、新课教授 （1）演唱歌曲 师生共同朗读歌词 教师： 春天太美了， 大家都这么高兴， 地里的种子耐不住寂寞了， 他想钻出头，可是怎么也钻出来，怎么办？谁能帮得了他？ 学生：小雨能让小苗快点钻出来。 教师：小雨沙沙沙的下着
13、，他落在了花园里、鱼池里、田野里都 有什么变化？ 学生： （学生兴高采烈抢着说出各种答案，有说小雨落在花园里， 花儿点头笑的，有说落在鱼池里鱼儿感觉很冷的） a、让学生用读儿歌的形式把歌词读出来。 b、启发学生：春雨还会落在什么地方呢？会有什么变化？ 阶段目标： 通过师生一问一答， 从而加深学生阶段目标： 通过师生一问一答， 从而加深学生对于沙沙小雨变化对于沙沙小雨变化 感知， 学生自已用读儿歌的形式来朗读歌词， 让学生进一步加深歌词感知， 学生自已用读儿歌的形式来朗读歌词， 让学生进一步加深歌词 的理解。的理解。 教师弹奏，学生感知 教师：小朋友们，下面老师将用琴来弹奏小雨沙沙沙 ，大家 认
14、真听在弹奏过程中哪些地方有所相同？（反复多弹几次，让学生们 感知乐曲段落的相同处与不同处，以及强弱的对比变化）在歌曲中有 两个地方是一样的。 教师：小朋友们，你们听到哪些地方老师在弹奏的时候比较弱 呀？谁能找出来？（再次弹奏，不断的让学生去熟悉和感知乐曲） 学生：老师，你在弹奏小雨沙沙沙的时候就会感觉很轻，很弱。 教师：对，小朋友说的非常不错，一定要记住在演唱小雨沙沙沙 的地方，要轻一点，弱一点，就像小小的雨点一样轻轻的。 阶段目标：反复弹奏，让学生感知乐曲，并熟悉乐曲中的强弱变阶段目标：反复弹奏，让学生感知乐曲，并熟悉乐曲中的强弱变 化。化。 教师范唱，学生感知 教师：下面将由老师来边弹边唱
15、，小朋友们认真听，老师在唱的 时候在哪些地方会有强弱变化呢？ （反复弹唱多次， 学生可小声跟唱） 学生：老师，我也会唱了，我知道在唱小雨沙沙沙的时候要唱的 很轻，就像小雨点轻轻的落下来一样。 教师：小朋友们，谁能试着唱出小雨落在了什么地方呢？落雨之 处都发生了哪些变化？（老师弹唱，学生小声跟唱，并在唱的过程中 尽量模仿出强弱的变化） 阶阶段目标：反复弹唱，加强学生对整首乐曲的感知，从而激发学段目标：反复弹唱，加强学生对整首乐曲的感知，从而激发学 生表现欲望。生表现欲望。 教师弹唱，学生跟唱 a、教师用电子琴分句弹奏旋律，学生唱歌词。 b、让学生分小组或者个人独自听伴奏跟唱。 c、学生完整地齐唱
16、歌词。 d、教师与学生互动，教师弹唱一、三乐句，学生接唱二四乐句。 e、让学生找出歌曲中完全相同的两个乐句，并涂上相同的颜色。 阶段目标： 通过反复乐曲的感知与整首歌曲的听， 并进一步由教阶段目标： 通过反复乐曲的感知与整首歌曲的听， 并进一步由教 师分句弹奏旋律，学生跟唱，最终达到对整首曲子的掌握与理解。师分句弹奏旋律，学生跟唱，最终达到对整首曲子的掌握与理解。 （2）认识沙锤，学习伴奏 a、学生集体拿出自制沙锤，认识并动手感知。 教师：同学们，在生活中只要你认真去聆听和发现，其实身边的 好多东西都可以用来当乐器做伴奏的， 今天我们做的这个自制乐器叫 沙锤，用力摇一下，感受一下它会发出如何的
17、声音？（课前准备中已 经让学生用塑料空瓶子装一些黄豆，或多或少，来自己完成沙锤的过 程，并通过自己的动手试听，去发现装多与少的沙，摇晃起来声音的 变化与不同） b、出示简单节奏，教师演奏，学生模仿。 c、学生唱，教师用沙锤为学生伴奏。 d、你还可以怎样为歌曲伴奏？（让学生自己学着用沙锤为歌曲 伴奏，当然形式可以多样。 ） 阶段目标：认识沙锤，参与伴奏，提高学生对音乐的阶段目标：认识沙锤，参与伴奏，提高学生对音乐的兴趣以学生兴趣以学生 在音乐上的表现能力和创造能力。在音乐上的表现能力和创造能力。 （3）游戏互动 a、小小音乐会，学生分组上台进行演唱。 （学生可自己用沙锤伴奏、可教师为其弹琴伴奏、
18、还可以个人律动表 演唱） 教师：小朋友们都表演的不错，尤其是律动的小朋友，表演唱很 生动。下面老师来唱谁愿意为我用沙锤来伴奏呢？ b、教师与学生互动，教师唱，学生伴奏。 c、情景游戏 教师：谁愿给大家上来表演小雨中的花儿、小鱼，小苗是怎么样 的呢？我们大家来为他（她）演唱，他来表演。 （可以一人上来，也 可以多人上来，不同的律动表演更能激发学生的创造能力，而且加深 学生对音乐课的兴趣。 ） 阶段目标：通过游戏互动及创设情境，激发学生学习的兴趣，充阶段目标：通过游戏互动及创设情境，激发学生学习的兴趣，充 分调动学生学习音乐的积极性和主动性， 感受美丽春天沙沙小雨的轻分调动学生学习音乐的积极性和主
19、动性， 感受美丽春天沙沙小雨的轻 柔及小雨给万物带来的生机。掌握在歌曲中强弱缓和的表现。柔及小雨给万物带来的生机。掌握在歌曲中强弱缓和的表现。 （三） 、教师小结 今天的音乐课我们学会了什么？学生活动：自由发言。 （四） 、跟着小雨沙沙沙的音乐边唱边用沙锤伴奏走出教室。 小雨沙沙沙教学反思小雨沙沙沙教学反思 牡丹江市照庆小学 李宝晶 一、以“春”为境，以“乐”为线贯穿课堂 这节课教师创设“春”的情境，让学生在“春天”学会 演唱歌曲小雨沙沙沙 ，并用打击乐器为歌曲伴奏，进而 感悟升华，拓展延伸。通过教师朗诵春天的一段散文，并展 示了春天的美丽景色，创设了美的情景，将学生带入了春天 里。体现了音乐
20、新课程标准中“通过音乐学习，使学生 的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对一切美 好事物的热爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美 好未来的向往和追求。 二、以开放性、趣味性、创造性的形式组织教学 这节课教师创设了一种欢快、活泼、和谐、积极的课堂 气氛，通过教师优美的语言、图片展示春天的景色，使学生 对春有着无比的热爱，激发起学习的兴趣。 导入语形象生动，自然贴切地过渡到要学的新课小雨 沙沙沙 。通过，教师范唱、听录音，有感情地读歌词，跟 琴模唱。教学内容安排合理，教法选择多样。 在学会唱歌曲后进行了丰富多彩的巩固与拓展练习：即 兴表演唱，用学生自己制作的沙锤为歌曲伴奏或模仿雨声，
21、 使全体学生参与音乐表现。打击乐器在课堂上的使用将课堂 气氛推向高潮。课后小结时教师对学生提出希望，希望学生 们在春天里健康、快乐地成长，最后跟着小雨沙沙沙的 音乐边唱边用沙锤伴奏走出教室，既让学生复习和巩固了新 课学习的歌曲和伴奏，又充分体现了音乐课的特点，将音乐 贯穿始终。 小雨沙沙沙的执教经历，是我对“情境+活动”教 学形式的又一次探索和实践。它使我更深切地体会到在低年 级音乐教学中使用“情境+活动”形式的巨大效益，强化了 我对这一音乐教学策略的青睐，使我能够更加关注学生作为 学习主体的地位，更深刻地领悟到“没有学不好的学生，只 有教不好的老师”的真正内涵。 本课教学的不足之处表现在：对打击乐器沙锤的使用上 没有作出很好的预设，对现场教学气氛的控制有待于思考新 的方法；在评价手段和评价语言方面个性化不足，针对性不 强；缺乏对歌曲演唱时声音的要求，导致音色的统一性和美 感稍显不足。在以后的教学中，还应继续努力，不断完善和 提高自己设计教学和课堂执教的能力。
