1、 小雨沙沙沙小雨沙沙沙教学设计 教材分析教材分析 小雨沙沙沙是一首天真、活泼的儿童歌曲，全曲是由四个乐 句构成的单乐段结构，每个乐句开始时下行的旋律线，和紧接着四音 反复的八分音符旋律进行，映衬着一种轻巧、活泼的情绪。演唱时采 用中速， 注意保持活泼情绪， 在歌词 “小雨沙沙沙” 处应处理得弱些， 以表现春雨润物细无声的春景。 学情分析：学情分析： 教师就要创设好春天的情景，出示美丽的春景图，让学生视觉上 感受到春天，激发起浓厚的学习兴趣。利用部分视屏的播放，再通过 形象的画面理解自然过渡到对歌曲的理解， 这样学生的积极性会更容 易被调动。一年级的学生识字能力还不强，教师在教学中要引领学生 熟
2、悉理解歌词。并且在难点与重点的地方，进行适当的点拨与强调， 帮助学生掌握歌曲。本首歌曲的旋律不难，主要在每段的第三第四句 出现了一字两音，教师要指点出来。歌曲中，还出现了模仿小雨的声 音，教师要引导学生以弱的声音来进行模仿。 班级学生情况分析：班级学生情况分析： 一年小学生在音乐学习能力上，层次不齐。无论在学习习惯，语 言理解能力，思维能力及语言表达，声音条件，都存在较大的差异。 我把学生三组， “红队” “黄队” “蓝队” ，每组学生有优等生，也有能 力一般的学生，希望优等生能够带动帮助其他的学生。 教学目标：教学目标： 1知识与技能知识与技能：学生能够用活泼、亲切的声音来演唱歌曲小雨沙 沙
3、沙 ，通过学唱歌曲，启发学生用多种方式进行歌唱表演， （如创编 情境、舞蹈表演、打击乐伴奏） ，在学习过程中进行创编，培养他们 的合作精神和艺术实践能力。 2过程与方法过程与方法：通过视觉效果与舞蹈让学生切身感受到春天美好的 意境，并运用“听唱法”熟悉歌曲的旋律，通过有节奏地模仿小雨沙 沙的声音，潜移默化进行节奏感练习。培养学生的创造力、想象力、 表现力，运用学科整合激发学生们的音乐兴趣，有感情地来歌唱。 3情情感与态度价值观感与态度价值观：学生能体会春天生机勃勃的情景，学习中能 愉快的与他人合作，从中体验合作的乐趣，培养学生对美丽大自然的 热爱。 教学学重点，难点：教学学重点，难点： 1：学
4、生能用活泼的歌声来演唱歌曲，注重歌曲中强弱的对比，以情 带声的演唱。 2：根据学生的不同能力进行创编舞蹈动作、歌词，创设歌曲的意境 来演唱歌曲。 教学方法教学方法 歌曲小雨沙沙沙是一首天真、活泼的儿童歌曲，学生非常喜 欢，首先我采用了兴趣教学法，在导入时我让学生观赏春天的美景， 并背诵关于春天的古诗或是儿歌，激发了学生的兴趣；教唱歌曲旋律 时我用了听唱法，最后用启发式教学法，启发学生大胆设计伴奏型和 歌曲表演。 教学准备：教学准备：多媒体，课件、琴、打击乐器沙锤和串铃、图片（大树、 太阳、小鸟、白云等） 、向日葵花和蝴蝶翅膀等。 教学过程：教学过程： 一：常规教学一：常规教学 1、师生问好歌：
5、 （设计意图：从上课铃声一开始响起就是音乐课的开始了，在优美平 和有趣的音乐中，把孩子带进充满音乐气氛的课堂中。通过师生问好 培养学生养成一个良好的发声，歌唱习惯，为后面的歌唱做准备） 二、1.1.猜字谜猜字谜。 师：同学们，咱们来猜个字谜怎么样？注意听：三人同日见，百花齐 争艳， （打一个字） 2.2.说春天。说春天。 师： 上节课老师布置了一个特殊的作业， 回去找春天， 你们找到了吗？ 把你们找到的春天讲给同学们听一听吧！（学生讲述自己找到的春天） 师：同学们观察得可真仔细，老师也回去找春天了，让我们一起来 看一看老师找的春天吧。 3.3.看春天。看春天。 多媒体播放春天的景色，学生观察。
6、出示多媒体课件（小雨、花、田 野、鱼塘、小鱼等） 师： 春天到处是一片生机勃勃的样子， 你们喜欢春天吗？为什么？ （学 生回答） 师：春天我们能做许多自己喜欢的事，只要大家有心去看、去感受， 春天其实就在我们身边，就在小朋友的眼睛里，听春天已经在召唤 我们，它想和我们一起唱歌跳舞呢！ 4 4、表春天。、表春天。 师生听音乐做律动。音乐春天在哪里 。 师：春天到了，同学们到郊外去参加各种活动，感受大自然带来的春 天的气息。春天到了，同学们还会有哪些发现呢? 生：回答春天的问题。 师： 同学们回答的很好， 春天象征着一年的开始， 春天一切万物复苏， 大自然从寒冷的冬天睡醒了，同学们看春天是那么的美
7、好。 （设计意图：师生采用舞蹈的形式，感受春天与音乐的美好，培养学 生对春天的喜爱之情！师生互动，共同创设轻松，欢乐的音乐课堂气 氛，激发学生学习的兴趣，让学生主动参与到音乐中来） 5、诵古诗、诵古诗 师：同学们知道关于春天的古诗和童谣吗？ 生：背诵古诗和童谣。 师： 同学们真棒！ 知道的古诗可真不少， 主要是描写春天的什么？ “春 天来了，花儿开了，草儿绿了，小鸟也叫了。春天这么美呀，我们一 起去看看春天吧。 ”春天下雨的时候会发出什么声音？ 三、师：这节课我们就来学习一首和春雨有关的歌曲小雨沙沙 沙 （板书课题）（板书课题） 教师这时可和学生在黑板上共同创造一幅“春天的美景”。 师：这么好
8、听的歌曲，我都想唱一唱了。你们随音乐轻轻拍手为我伴 奏好吗？（教师范唱）（教师范唱） 1、师：就像歌里唱得那样，我们已经进入了一个春暖花开的季节， 春天的气息处处可闻，你发现了吗？春姑娘都喜欢藏在什么地方？ （学生交流：找春天） 2、再次欣赏歌曲，、再次欣赏歌曲，让学生感受歌曲情绪。 （随歌曲拍手） 老师：同学们听了这首歌曲，给你怎样的感觉? 生：欢快、活泼。 师： 这是一首欢快、 活泼好听的歌曲， 老师非常喜欢， 同学们喜欢吗？ 让我们一起来学习真首歌曲吧。 3、游戏：排排队游戏：排排队 请看大屏幕，上面有几只小鸡、几只小羊？谁愿意给它们排排 队？” 来，我们按这个顺序走走它们身上的节奏，也
9、可以模仿它们的叫 声。 谁来再给它们排排队？我们来走一走这种顺序的节奏， 要注意强 弱规律。 （设计意图：一年级的学生好奇心强，模仿能力较强，让学生通过模 仿小鸡、小羊的声音进行节奏练习，效果很好） 。 “老师弹一个乐句，同学们听听这个乐句的节奏是怎样排列的？” 55 3155 3122 234 “现在老师用这种节奏说一句话： 春天 来了，春天 来了，小雨 沙沙 沙。 师：你能不能也用这种节奏说一句和春天有关的话？” （学生创编） 。 （设计意图：从学生熟悉的生活经验入手创设教学情境，引导学生感 受自然环境的变化和春天美丽的景色。再引入主题“春雨”，并通过模 仿小雨的声音，初步感受 XX XX
10、 |XX XX |的节奏。学生对学习内 容感兴趣便会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动 地参与到教学活动中来） 。 4、朗读歌词：、朗读歌词： 、这首歌好听吗？下面我们先读歌词，谁来读第一段歌词？ “ 花儿乐的张嘴巴， 同学们现在都扮作花儿，乐的张开嘴巴让老师 看看。 ” 第二段谁来读？“ 鱼儿乐得摇尾巴， 鱼儿们，乐得摇摇尾巴。 ” 歌曲处理： “大雨的声音大，小雨的声音小，我们应该怎样唱小雨的 沙沙沙声？ （轻声唱） 唱到花儿乐得、 鱼儿乐得、 苗儿乐得怎么样时， 应该带着怎样的情绪唱？ （设计意图：此环节的教学设计突出了音乐教学中的“听赏领先”的 特点。 以模仿小雨沙沙的声
11、音作为切入点， 学生在模仿雨声的过程中， 感受到了小雨的“轻”的特点，可以在后面的演唱中进行运用。并且 通过模仿，还可以体会到了节奏的变化，加强学生对节奏的意识与认 识，每遍的听赏提出了不同的要求，但主要还是围绕“强弱”这样的 主题） 5、学生随琴用“啦”逐句哼唱歌曲的旋律。 填词。师生合作学习，第二遍，学生唱前一句，师唱后一句，老师 纠正难点与错误的地方。然后第一段完整地演唱。 第二段方法同第一段一样。 学生完整地跟琴伴奏完整演唱歌曲。并注意哪小组表现最好。 （设计意图设计意图： 本环节的说明， 是在学生熟悉歌曲旋律的基础上进行的， 通过学生齐唱，师生接唱、小组演唱的形式学唱歌曲，老师引导学
12、生 运用强弱的对比来表现歌曲。 ） 四、创编舞蹈四、创编舞蹈 1、我们用歌声唱出了花儿、鱼儿、苗儿快乐的心情，你们能不能用 动作表现它们的快乐呢？听音乐，大家试着创编动作。 2、老师也编排了动作，请你们和老师一起表演，好吗？ 师：看到同学们讨论的真是热闹，想必有了合适的动作了，现在就来 展示各组的成果吧。 生：每组展示歌表演，每组之间进行点评。 五、教师介绍打击乐器，五、教师介绍打击乐器，为歌曲伴奏 师：刚才同学们为歌曲设计了非常优美的舞蹈动作，边唱边跳很的很 棒！现在，请同学们看打击乐器：沙锤、串铃 老师操作：拿出沙锤，讲解沙锤和串铃的演奏方法，让学生讲讲用沙 锤怎样来表现歌曲的内容。 生：
13、大雨用力要沙锤，小雨轻轻摇，雨过天晴沙锤不动了。 师：拿起你手中的沙锤和串铃用你喜欢的方式为歌曲伴奏吧。 播放歌曲小雨沙沙沙 。 六、创编歌词六、创编歌词 1、春雨落在花园里、落在鱼池里、落在田野里，它还会落在哪儿？ （学生讨论） 2、请你们当个小小词作家，动动小脑筋为这首歌曲创编新的歌词。 （分组讨论） 3、请各小组唱唱自己创编的歌词，其他小组欣赏。 七七、扩、扩展延伸展延伸，赞美，赞美春天春天 师：同学们，春天的歌很多，你还会演唱哪几首？（鼓励孩子大胆 演唱以前学过的歌曲） 八、课堂小结：八、课堂小结： 师：种子，小草、树木，大自然的一切植物都离不开雨水的滋润。同 学们也像一朵朵小花， 你
14、们的成长离不开谁呀？ （学生讨论得出结果： 老师，父母，祖国.）我们的成长离不开家长、老师的关心、爱护 和教育，希望你们像春天的花朵一样，在祖国的大花园中每一天都健 康、快乐的成长。 教学反思：教学反思： 本课的教学设计重在借助多媒体创设浓浓的艺术氛围， 让学生去体 验春天的美， 关注学生学习的状态， 因此， 我在教学设计的每个环节， 考虑的是学生的学习兴趣。师生律动春天在哪里是学生很熟悉的 一首歌曲，边唱边跳把学生的学习兴趣调动起来；歌表演中让学生尝 试自己设计表演，再加入用打击乐器为歌曲伴奏，使课堂气氛再次推 向高潮，学生的上课兴趣更加热烈，音乐教学任务顺利完成，学生掌 握所学新知，学得开心！
