1、一、教学目标： 运用多种学习方法，通过学习歌曲小动物唱歌 ，感受声音的强弱，学习力度记号“f、p” 。 采用情境导入法，创设良好的课堂学习情境，激发学生音乐创造力，唤起学生的主动参与愿 望。 二、教学过程： （一） 、导入： 今天老师给同学们带来了两件礼物，看看是什么？（大鼓和小鼓） 。听听它们的声音有什么 不同？（大鼓的声音大（强） 、小鼓的声音小（弱） ） 上学期我们曾经学过一首歌曲是表现声音强弱的，是什么名字？（ 大鼓和小鼓 ）一起来唱 唱大鼓和小鼓 ，回答：这首歌曲表现了声音是有什么特点的？（声音是有强弱之分的） 。 老师这里还带来几件乐器可以发出强弱不同的声音， 请同学上来挑选任意两
2、样来表现强弱不 同的声音。 例如：铃鼓串铃 大鼓碰铃 铃鼓沙锤 师： 其实在我们生活中的无时不存在这强弱不同的声音音响， 请同学来说说你知道有哪些强 弱对比不同的声音： 大雨小雨 火车远的汽笛声火车近 集体朗读声个人朗读声 课间教室里的声音上课时 动物声音的对比 下面就请同学们来聆听一组老师收集的生活中的强弱不同的声音片段：（播放音响片段资料） 刚才聆听了录音， 我们知道了在我们生活中、 大自然中都存在着大量不同强弱的声音和音响。 在我们的音乐当中有表示强弱的符号.今天我们就一起来认识一下这两个新朋友,力度记号 “强” 和“弱”. (出示板书) “强”这个记号是用英文字母“f”表示的, “弱”
3、这个记号 是用英文字母 “p”.你们记住了吗? （二） 、学习歌曲小动物唱歌 、 导语：今天，老师就要带领大家到音乐城里去探寻奇妙的声音。 导语：音乐城的大门紧闭着，大门上有开启城门的密码，请用你们智慧的钥匙把大门打开 （出示节奏谱） ： XX|X X X XX|X X X -| fX X pX X|X X X -| 按老师出示的力度记号读出以上节奏。 要求用和老师相反强弱力度的声音读出节奏。 按老师的指示牌子（f、p）边读节奏边用动作来表示不同的强弱（拍手、跺脚：强 点手心、 捻指、弹舌头：弱） 按老师的指示牌子（f、p）边读节奏边用声音模仿的打击乐器来读出节奏。 （例如：铃鼓： 嘭嘭串铃：
4、叮叮 “大门打开了，音乐城里的小动物们都来欢迎大家了，听，它们在对面山谷打招呼： 师：f:你们好p:你们好怎么有两种声音？（回声，小动物的声音大，回声小） 我们也和它们打个招呼吧，老一组同学给他们问好，一组来模仿回声好吗？（可以请一名同 学示范，老师指挥引导声音的强弱） f:喂生 p:喂 f:你们好p:你们好 f:你是谁呀p:你是谁呀 导语引出小动物在唱歌 ：听听这首歌曲，音乐城里有谁？ 教师范唱歌曲（听老师唱这首歌曲就知道音乐城里有谁了？） 音乐城里有谁？（小狗，小猫）它们怎么唱的？ 跟琴唱旋律（学生模唱旋律） 填词唱。 导语：刚才听老师范唱，有谁在唱歌？（小狗）怎么唱的？注意听小狗的叫声有什么特点？ （一声强是狗妈妈，一声弱的是小狗宝宝的，粗心的作曲家忘了给旋律加上强弱记号，请同 学上来给加上哪个小节该强，哪个小节该弱） 按强弱记号来唱一次 还有谁？（小猫）注意小猫的叫声节奏和小狗的不一样 X 小猫 、X X 小狗 完整唱词 歌词创编： 师：请同学想想音乐城里还有谁（创编歌词） 小羊：咩咩 小鸭：嘎嘎 嘎嘎 小牛：哞哞 小鸡：叽叽 叽叽 小结： 分享：
