1、咏鹅教学设计 教材分析： 咏鹅是黄国群为唐代诗人骆宾王七岁所创的同名诗词谱写的歌曲。它描 写了儿童眼中鹅的可爱形象，语句充满童趣，是编者在领悟我国传统文化的基 础上设计的。巧妙的将提倡科学综合的新理念融于教材之中。歌曲咏鹅是 一首 2/4 拍，五声宫调式，二段体结构的作品。两个乐段之间以模拟鹅的叫声 来衔接。表现了白鹅的顽皮，可爱。第二段一开始就提高了五度，曲调流畅多 在高音区回旋，充分表现了儿童看到美丽的白鹅时兴奋、快乐的心情。 学情分析及策略： 一年级学生活泼好动，集中注意力学习的时间不是很长，因此课堂不能太 死板，应通过多种形式的活动来启发和诱导，培养学生的音乐创造力和想象 力。 教学目
2、标： 1、能够完整流利有感情的演唱歌曲咏鹅，感受乐曲中描绘的鹅的音乐 形象。 2、能够了解休止符和反复跳跃记号的用法，并能准确表达。 3、能够用小乐器为歌曲伴奏，打节拍。通过多种形式感知音乐，表现音 乐，从而对歌唱产生兴趣，乐于去发现生活中会唱歌的动物。 过程与方法： 1、激发兴趣，以达到诗歌和音乐的结合。 2、用小乐器、身边发生的东西为歌曲伴奏，让学生感受生活中的音乐。 3、通过律动、表演来感受音乐形象。 情感态度价值观： 感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象悠闲自在，激发和培养学生的音乐创 造能力和想象力。 教学重点：体会歌曲中鹅的音乐形象悠闲自在。 教学难点：休止符的用法，并引导学生用优美的歌声
3、来表现音乐情绪。 教学方法： 朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、吟唱法、表演法 教具：沙锤，碰铃，钢琴，多媒体课件 设计意图：诗歌是我国文化的瑰宝，但学生是否能理解诗歌中的内容，是否能 真正体会诗歌的意境，我们不得而知。而音乐的力量是巨大的，学生往往能够 体会音乐所传达的如欢快、悲伤等情感。在本课教学中，抓住新课程改革的特 点，以审美为核心，让学生处在一个平等、轻松、愉快的学习氛围中。积极主 动参与教学活动。以学生为主体，激发学生的情感为基础，从激情到激起创作 欲望。咏鹅是一节集朗诵、歌唱、表演的综合课。通过欣赏主题音乐把律 动歌曲演唱和手动实践融入到了音乐审美体验中。根据一年级学生活泼、好 动
4、、充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与 放在首位。运用多种方式，使学生在活动中领会更为广阔的想象空间，更有助 于学生对诗歌意境的理解。同时将语言教育与音乐教育及美术、表演融合在一 起，既让学生随音乐吟诵了古诗词，又让学生大胆的进行分组表演，富有创造 性的表现了自我的感受，让学生感知音乐，表现音乐，创造音乐。 教学过程： 一、组织教学 1学生随音乐春晓起立，跟老师做律动。 2师生唱歌问好，快乐的音乐四十分钟开始。 二、导入歌曲 1、出示美丽的鹅图画。 师：图上画的是什么动物，你们见过吗？说一说 你看到它的样子吧。同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老 师？
5、 2、齐读古诗咏鹅。 3、出示歌谱。 师：老师朗诵诗词，学生听一听老师朗诵的有什么不同？师趁机讲解四分 休止符在音乐中的作用。（板书：四分休止符） 4、根据讲解，学生再次朗读歌词。 设计意图：回忆古诗，激发兴趣，营造轻松学习氛围。 三、学唱歌曲。 1、播放音乐视频，学生听歌曲，谈感受。 师：请学生认真听，说一说你听到了什么，仿佛看到了什么？ 2、教唱歌曲，教师出示歌谱。 师：刚才大家意境初步感受了乐曲的音乐情绪，下面我们来听听咏鹅 这首诗在歌曲中出现了几次？ 师：（再播放歌曲）再听音乐时，请同学们伸出你的手，当听到一遍时就 伸出一个手指头，以此类推。看看能伸出几个小指头？（4 次） 师：（播放
6、课件）同学们仔细看歌篇，咏鹅这首诗在诗篇看到的是两 次，为什么歌曲中唱了 4 遍。（出示课件：反复跳跃记号） 师引导学生一起唱，看到反复记号从头反复唱跳过一房子进入二房子， 巩固反复跳跃记号。 3、学唱歌曲第一部分。 师弹奏钢琴，教唱歌曲 （1）请同学们随老师分句学唱 第一遍要求：用耳朵注意听，用 lu 轻声的模唱。 第二遍要求：有感情的演唱歌词。 （2）学生跟音乐轻声的演唱歌曲 （3）解决问题和难点，注意唱歌姿态，随钢琴集体演唱一遍。 （4）师：这个小问题解决的分常好，再来看这个尾音，呀，他们是不一样 的，在唱到他们的时候请同学们要注意，我们来唱一唱。（出示课件） （5）让学生用优美的歌声，
7、有表情的演唱歌曲第一部分。 4、学唱歌曲第二部分。 （1）用 la 轻声模唱。 （2）学唱歌词。 （3）有感情的演唱歌曲第二部分。 （4）用优美的声音有感情的完整演唱歌曲。 设计意图：教师通过分步、有重点的学习歌曲重难点，帮助学生更好的学 习歌曲。同时，学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生获得音乐美 感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。 四、 拓展活动： 师：刚才，我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，接下来请同学们 闭上眼睛仔细聆听，老师在音乐中加入了一些声音，请你们找出来。（沙锤， 碰铃） 请同学用打击乐器为歌曲伴奏。 师：除了加入小乐器，那我们还可以用什么样的方式
8、来表达你对这首歌曲的 喜爱呢？请同学们想一想； 你喜欢用什么样的方式来创造、表现这首歌曲？以咏鹅为主题，咱们分 组为大家表演节目怎么样？ 教师提供道具：分为 演唱、表演、伴奏三组，进行活动 一组配乐：学生合着音乐节拍，拿着沙锤和碰铃来配乐。 二组表演：学生创编舞蹈动作表演。 三组演唱：用优美的声音演唱全曲。 设计意图充分给予孩子自主的空间，让孩子能根据自己的喜好进行表达。 如表演、配乐组通过动手实践，有利于培养学生的创造力，并提高了学习音乐 的兴趣，同事，也营出了这首诗的意境，使学生产生身临其境的感受。 五、课堂小结 : 欣赏另一版本的咏鹅，设问：你有什么不同感受？ （情绪不一样，一 首欢快活泼，一首优美抒情）师：同一首古诗，但作曲家给它们配上不同的旋 律，情绪就不同了。 师：同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了无数优秀的古诗作品， 不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多 的古诗歌曲呢？课下可以在家长的帮助下，收集更多歌曲，下节课我们来一起 分享，好吗？
