1、欢 乐 颂 -选自第九交响曲教学年级：六年级教学内容：人音版小学六年级下册第七单元欢乐颂欣赏。教学目标：1、 通过聆听欢乐颂，感受不同的声乐演唱形式，从而让学生在音乐中受到心灵的洗礼。 2、学生初步认识音乐家贝多芬及经典不朽的伟大作品。3、欢乐颂体现了全人类的崇高理想，引领人类穿过 痛苦走向光明，通过学习让学生明白欢乐颂是对“自由、平等、和平、博爱”的赞颂。教学重点、难点：1、让学生欣赏不同版本的欢乐颂,熟记主题旋律，让学生积极参与并演唱欢乐颂主题片段。2、通过欣赏欢乐颂不同的声乐演唱形式后，拓展练习看与听，让学生辨别独唱、重唱与合唱的声乐演唱形式。3、学习欢乐颂，让学生感悟 “自由、平等、和
2、平、博爱”的主题。教学准备： 钢琴、ppt课件教学课时：一课时教学过程：（一）组织教学弹奏贝多芬欢乐颂，师生问好。（二）谈话导入 以聊天的方式自然导入。 （三）欣赏教学 1、播放纯钢琴版欢乐颂，让学生感到旋律是如此的熟悉，并初步感到纯钢琴演绎出来的旋律是如此的唯美。 2、视听欢乐颂主题片段，引出音乐家贝多芬，并简 介贝多芬的生平及经典不朽的伟大巨作。 3、欣赏德国民众演绎自己国家的经典巨作欢乐颂， 可见贝多芬给后人留下了多么巨大的音乐财富。 4、简析贝多芬第九交响曲的创作背景并简介交响曲。 5、欣赏由中国国家交响乐团及中央歌剧院的演唱家们对欢乐颂的精彩演绎，分别掌握声乐演唱形式独唱、 重唱、合
3、唱的意义。6、拓展练习，先通过观看视频欣赏并说出准确的声乐演唱形式，再加大难度，用音频考考学生，检验学生是否真 正能够听辨出不同的声乐演唱形式。7、欣赏由中央交响乐团合唱团带来的无伴奏合唱欢乐颂， 他们演唱时，带着热情、饱满的情绪演唱从而把歌曲展现得淋漓尽致。欢乐颂的情绪应该是怎样的？（热情、饱满）8、全班同学随琴声，用“啦”模唱欢乐颂的主题片段。用手势图解决难点节奏。学生积极参与演唱欢乐颂。9、带有情感朗读欢乐颂歌词，诗歌欢乐颂是由德国诗人席勒所写，让学生知道贝多芬为什么会选用席勒的诗歌用在自己作品中，讲述音乐故事，让学生感悟贝多芬、席勒及整个世界人民的梦想， “自由、平等、和平、博爱”同一个世界，同一个梦想。让学生心灵得到感化。10、全班同学带着热情饱满的情绪随琴声而演唱欢乐颂主题片段，使整个课堂氛围进入到一个顶点。欢乐颂的旋律将永远留在我们每个人的心中。（四） 本课总结 感谢贝多芬创作了一部经久不衰的伟大巨作第九交响曲，加上席勒的诗歌，二者相结合，显得相得益彰、完美极致。让我们永远铭记这部经典不朽的伟大巨作。
