1、教学设计课程基本信息学科小学音乐年级六年级学期春季课题但愿人长久教科书书 名：义务教科书音乐（简谱）出版社：人民音乐出版社 教学目标1. 在律动、吟诵、哼唱等音乐实践活动中体会诗乐合一的意境，体会词的韵律、节奏与音乐的关系，了解“依字行腔”的作曲手法。2.对比聆听不同他版本的但愿人长久，在不同的风格中感受民族文化的经典，体验古诗新唱的魅力。3.自主探究歌曲结构以及每部分所表达的情感；课后能用“d、r、m、s、l”五个音为喜欢的古诗词编创简短的旋律。教学内容教学重点： 在不同的音乐实践活动中加深对歌曲的记忆，感受、体验歌曲意境与旋律特征，体会
2、“依字行腔”的作曲手法。 教学难点：在吟诵、哼唱中体会词的韵律、节奏乐音乐的关系。课后能进行自主探究、自主创编。教学过程一、对吟经典 回味古风1、师生对诗问：你们还记得苏轼的水调歌头吗？现在，我们来对诗，我说上句，你接下句。师：人有悲欢离合，生：月有阴晴圆缺。师：但愿人长久，生：千里共婵娟。二、随乐而动 品味新韵师：现在，拿起你手中的丝巾，让我们一起在音乐声中感受古风新韵。1、律动感知A乐段问：每个乐句的尾音有什么特点？生：每个乐句的尾音都运用了长音。师：这样的作曲手法和我们古人的吟诵不谋而合。2、师示范吟诵3、生体验吟诵师：吟诵的音调是依据字的平仄来变化，主要看第2
3、、第4、第6个字的平仄。让我们一起来试一试。理解“依字行腔”问：你发现歌曲旋律与古诗词语音间语调间的关联了吗？生：歌曲旋律和古诗词的语音语调很相似。师：根据歌词的平仄创作旋律，这样的方式叫“依字行腔”。就让我们随着音乐轻声哼唱，一同感受“依字行腔”形成的音韵之美。4、随音乐轻声哼唱，体会“依字行腔”的作曲手法。三、自主探索 深挖内涵1、自主探索丝巾的使用方法问：除了用刚才的方式来表现无限的思念，还可以怎样运用丝巾？生：可以展开丝巾；可以挥舞丝巾；也可以有空间上的变化；还可以让我们的思念在空中飘荡.师:请选择你最喜欢的方式，让我们用丝巾来传递诗人的思乡之情。2、选择自己喜欢的方式用丝巾随音乐律动
4、问：这段音乐带给你什么样的感受？节奏、旋律发生了什么变化呢？生：在这段音乐中，我感受到了作者急切地心情，节奏变得更密集了，旋律起伏变大了。问：歌曲的结构是？每部分表达了什么样的情感内涵？学生自主思考、回答：歌曲的第一部分节奏舒展平缓，反映了诗人对月、问天的惆怅之感；歌曲的第二部分发生了变化，节奏转以密集，旋律急转上行，表达了诗人以超然达观的心态面对不得意的现实；歌曲最后一部分又再现了第一部分旋律，寄托了诗人对亲人的思念与祝福。就让我们用丝巾和诗人在音乐中同思念、同忍受、同期待、同祝福。3、完整聆听但愿人长久，用丝巾完整表现。四、多元视野 提升素养1、欣赏龚琳娜版本但愿人长久师：我们一直在聆听的
5、但愿人长久是由邓丽君演唱的版本，让我们听一听龚琳娜演唱的版本，有哪些不同。问：龚琳娜的版本带给你怎样的感受？生：龚琳娜的版本很有个性，她画着戏剧的妆容，发型也很奇特，她用摇滚的唱法来演唱这首歌曲。师：龚琳娜的版本有创新又富有艺术性，演唱得热血翻涌，气势非凡，让我们感受到词作者苏轼豪放的风骨。2、欣赏张远版本但愿人长久问：张远的版本带给你怎样的感受呢？生：在张远的版本中我看到了中国特色的风格，感受到了流行与戏曲碰撞出的火花。师：流行歌曲进行戏曲唱腔改编的形式，是中国传统文化与流行时尚元素的碰撞，实现了创新与文化的完美融合。3、课堂小结师：同学们，古诗词是我国传统文化瑰宝，它文辞优美兼具音乐性。时代变迁，文化传承。用现代音乐创造手法为古诗词作曲，形成了古风新韵，带给我们不同的试听盛宴。今天这节课到这里就结束了，祝屏幕前的你们月圆人圆事事圆满！备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
