1、 . . . . 七年级上册生物考点总结考点一 我们生活的生物圈（一）、生物与环境的关系1、生物：一切有生命的物质。植物类：小麦、玉米、水稻以及校园植物等动物类：珊瑚虫、鱼类、两栖类、鸟类等微生物类：细菌、真菌、病毒等2、杂交稻之父：袁隆平3、影响生物生存的因素（1）生物因素：一种生物影响其他生物生存的因素（2）非生物因素：主要是指、空气、水、温度等非生物因素影响生物的生存因素 举例：大雨过后，蚯蚓爬到地面（影响因素是空气）沙漠里植物植株矮小（影响因素是水分）极地狐和大耳狐的关系（影响因素是温度） 4、生物对环境的适应：不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等各个方面举例： 北极熊、青蛙
2、的保护色竹节虫的拟态 睡莲在水下有长长的叶柄（二）、显微镜的结构及使用1、主要结构（1）目镜、物镜：目镜是用左眼观察的镜头，物镜是接近物体的镜头（2）放大倍数：物镜的放大倍目镜的放大倍数 举例：目镜为5倍，物镜为40倍，那么显微镜的放大倍数为200（3）细准焦螺旋、粗准焦螺旋：细准焦螺旋转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰，粗准焦螺旋使镜筒升降围较大（4）遮光器：上面有大小不等的光圈，可以调节光线的强弱；（5）反光镜：一面是平面镜（光线强时用），一面是凹面镜（光线弱时用）2、使用方法（1）显微镜的摆放：放置实验台略偏左的位置（2）观察：左眼观察，右眼同时睁开（3）显微镜成像：倒像。 举例
3、：字母d在显微镜下应看到的是p（4）调节标本在视里中的位置：如果在视野中看到的像偏向左上方，则应把装片继续上左上方移动，才能使像在视野中央（三）、科学探究的基本方法1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、实验结果（四）、生态系统的组成1、生态系统（1）概念：在一定的地域，生物与环境所形成的统一整体。（2）成分：非生物成分和生物成分非生物成分是指生物以外的一切非生命的物质和能量生物成分包括绿色植物、动物和微生物等在的所有生物。（3）生物成分在生态系统中的作用生产者：绿色植物，能进行光合作用，把太阳能固定到生态系统中去；消费者：人和各种动物，只能直接或间接地以植物为食；分解者：微生物，
4、能够把动植物的遗体和排泄物分解为无机物，供绿色植物再利用。 （4）多种多样的生态系统 农田生态系统 森林生态系统 海洋生态系统 2、生物圈（1）概念：是地球上所有生物和它们所生存的环境共同构成的生态系统；也是地球上最大和唯一的生态系统（2）生态瓶 要保证瓶中有足够的氧，生态瓶应放在有光照的地方 瓶中鱼是消费者，水草是生产者，微生物是分解者 考点二 生物从环境中获取物质和能量1、饮食与营养（1）六大类营养物质：蛋白质、脂肪、糖类、维生素、水和无机盐（2）营养物质：我们把食物中对人体有用的物质称为营养物质 糖类：米饭、面包、植物的茎和根中贮藏物； 蛋白质：鸡蛋、牛奶、肉质品等； 脂肪：植物油、肥肉
5、、果实的种子中等； （3）营养物质的鉴别淀粉-遇碘变蓝色； 蛋白质-遇高温凝固成白色的固态物质或直接燃烧会散发出臭味； 脂肪-比水轻，在水面上会形成油滴；花生在白纸上形成油斑。 2、营养物质的作用：（1）营养物质的作用：建造我们的身体，提供能量，维持生命；（2）全天热量分配：早30%、中午40%、晚30%。 （3）第七营养物质：纤维素3、人体对食物的消化吸收（1）消化：使原来食物中分子比较大、结构比较复杂的物质，转变成分子较小、结构比较简单、易溶于水的物质； （2）消化系统包括：消化腺和消化道消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏（最大）、胰腺、肠腺；消化道：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门。 （3）
6、消化腺和消化道的功能小肠：表面有许多皱襞和绒毛，是食物消化吸收的主要部位；在此部位主要进行脂肪的消化，最终脂肪被消化为甘油和脂肪酸。 口腔：分泌唾液，对淀粉进行初始消化，最终淀粉被消化为葡萄糖。 胃 ：分泌胃蛋白酶，主要对蛋白质进行消化，最终蛋白质被消化为氨基酸。 大肠：只能吸收少量水分、无机盐和维生素，无消化功能； 肝脏：人体最大的消化腺；能分泌胆汁，促进脂肪的消化作用； 能将血液中多余的葡萄糖转化为糖原贮存起来；还能将一些有毒的物质转化为无毒的物质；（二）、食物链和食物网1、食物链（1）概念：各种生物之间的吃与被吃的关系叫食物链（2）具有的特点：起始端由绿色植物开始，第2个环节通常是植食性
7、动物，位于其他环节的生物大多是肉食性动物。 （3）正确的食物链书写：举例 草蝗虫青蛙蛇 鹰（4）农田卫士：猫头鹰 森林医生： 啄木鸟 （5）生物防治：科学家从生物的食物链中得到启发，想出了利用天敌对农林害虫进行生物防治的方法；2、食物网（1）概念：由于生物的取食关系，各条食物链相互交叉连接起来，形成了一个复杂营养关系的网状结构。（2）食物网中的食物链判断 水稻蝗虫田鼠青蛙蛇鹰 该食物网中有3条食物链 生产者是水稻，能固定太阳能最长的食物链中有5个环节数量最多的是最低层水稻，最少的是最高层鹰（3）能量流动生态系统中 太阳绿色植物动物 食物链中 绿色植物植食性动物肉食性动物（三）、绿色植物是有机物
8、的生产者 1、光合作用： （1）光合作用的文字表达式 光（条件） 二氧化碳+水 有机物（主要是淀粉）+ 氧气（原料） 叶绿体（场所） 产物（2）光合作用的过程包含两种变化是物质转变，即二氧化碳和水等简单的无机物转变成淀粉等复杂的有机物；是能量转变，即光能转变为储存在有机物里的化学能。（3）光合作用的实验过程海尔蒙特的实验证明：植物生长需要的物质是水天竺葵实验：放在黑暗处一昼夜目的（消耗完叶片中有机物或将有机物运走） 小贴士： 黑纸片目的：阻止遮挡处进行光合作用用酒精隔水加热（脱色）加碘液（证明光合作用产生淀粉）恩吉尔曼实验：原料：（好氧细菌、水绵）结论：植物进行光合作用的场所是叶绿体 （4）植
9、物进行光合作用的主要器官是：叶片 （5）大棚里的“气肥”是指：二氧化碳2、植物生长需要水和无机盐（1）植物需要量最大的无机盐：含氮、磷、钾的无机盐 缺氮：生长缓慢，叶色发黄，甚至早熟早衰缺磷：叶、茎呈现紫红色的斑点，新根少，生长缓慢缺钾：植株不高，叶子边缘像火烧一样，生长不旺盛（2）细胞吸水和失水的条件外界溶液浓度大于细胞液溶液浓度：细胞失水 外界溶液浓度小于细胞液溶液浓度：细胞吸水（3）根吸收水分和无机盐的主要部位在根尖根尖结构：成熟区（有大量根毛）、伸长区、分生区、根冠（4）植物体输送水分和无机盐的通道：导管（四）、能量与呼吸1、能量的释放和利用 （1） 呼吸作用的文字表达式 有机物+氧气
10、 - 二氧化碳+水+能量 生活细胞（场所） （2）光合作用与呼吸作用的比较：进行的时间进行的部位吸入气体放出气体实质有机物变化能量变化光合作用白天含有叶绿体的部位二氧化碳氧气无机物转变为有机物储存能量呼吸作用白天和黑夜生活的细胞氧气二氧化碳有机物转变为无机物释放能量（3）植物呼吸实验新鲜波菜通过呼吸作用产生了二氧化碳，遇到澄清的石灰水变浑浊 新鲜波菜通过呼吸作用消耗了瓶中的氧气，使蜡烛不能燃烧（4）生物体在呼吸作用过程中产生的能量一部分以热能的形式释放出来，另一部分以化学能的形式贮存在一种叫做ATP的物质中。2、人体的呼吸 （1）呼吸系统的组成：呼吸道和呼吸器官 呼吸道：鼻（阻挡灰尘，润湿空气
11、）； 咽（气体与食物的共同通道）； 喉（发声部位和气体通道）； 气管、支气管（分泌黏液，形成痰） 呼吸器官：肺（左右各一，左肺两叶，右肺三叶） （2）呼吸运动 呼吸状态肋骨变化情况膈的变化情况胸廓容积变化情况空气进出肺的情况胸肺气压变化情况吸气上升下降变大进肺变小呼气下降上升变小出肺变大（3）人体气体的交换过程扩散作用-从高浓度的地方向地浓度的地方扩散。氧气和二氧化碳的变化吸气时，肺泡中氧气浓度高，向血液中扩散，随着血液循环，带到身体的各个组织细胞，氧进入组织细胞，分解有机物，产生二氧化碳，此时组织细胞中二氧化碳的浓度比血液中高，二氧化碳便扩散进入血液，再带到肺泡处，扩散进入肺泡，随着呼气运动排出体外。（4）肺活量：尽力吸气后，再尽力呼出的气体量。 . .
