1、 7 7 什么比猎豹的速度更快什么比猎豹的速度更快 1.1.认识认识“鸵、赢鸵、赢”等等4 4个生字，读准多音字个生字，读准多音字“冠冠”，会写，会写“冠、俯冠、俯”等等1111个字，会写个字，会写“猎豹、冠军猎豹、冠军”等等1414个词语。个词语。2.2.借助关键词句，用较快的速度默读课文，记下所用的时间，了解课文的借助关键词句，用较快的速度默读课文，记下所用的时间，了解课文的主要内容。主要内容。（重点）（重点）3.3.了解课文中介绍不同事物的速度时运用了哪些说明方法，体会它们的作了解课文中介绍不同事物的速度时运用了哪些说明方法，体会它们的作用。用。（重点）（重点）4.4.提出自己感兴趣的或
2、不懂的问题，并通过读课文解决这些问题。提出自己感兴趣的或不懂的问题，并通过读课文解决这些问题。（难点）（难点）学习目标学习目标罗伯特罗伯特E威尔斯威尔斯：一直以来都在美国南加利福尼亚从事儿童画创作。一直以来都在美国南加利福尼亚从事儿童画创作。他的工作还包括了标志画、贺卡设计和漫画创作。他的工作还包括了标志画、贺卡设计和漫画创作。蓝鲸是最大的吗？蓝鲸是最大的吗？是他创作的第一本书，通过画是他创作的第一本书，通过画笔，他让孩子们想象到了宇宙的巨大。自那时起的二笔，他让孩子们想象到了宇宙的巨大。自那时起的二十多年来，他一直在他的工作室里创作十多年来，他一直在他的工作室里创作妙想科学妙想科学。他说他的
3、书旨在帮助孩子们探索这个神奇的世界。他说他的书旨在帮助孩子们探索这个神奇的世界。游隼：游隼：学名：学名：Falco peregrinus，是中型，是中型 猛禽，共有猛禽，共有18个个 亚种。体长亚种。体长41-50厘米。翅长而尖，眼周黄色，颊有一厘米。翅长而尖，眼周黄色，颊有一粗著的垂直向下的黑色粗著的垂直向下的黑色 髭纹，头至后颈灰黑色，其余髭纹，头至后颈灰黑色，其余上体蓝灰色，尾具数条黑色横带。下体白色，上胸有黑色细斑点，下胸上体蓝灰色，尾具数条黑色横带。下体白色，上胸有黑色细斑点，下胸至尾下覆羽密被黑色横斑。飞翔时翼下和尾下白色，密布白色横带，常至尾下覆羽密被黑色横斑。飞翔时翼下和尾下白
4、色，密布白色横带，常在鼓翼飞翔时穿插着滑翔，也常在空中翱翔，野外容易识别。幼鸟上体在鼓翼飞翔时穿插着滑翔，也常在空中翱翔，野外容易识别。幼鸟上体暗褐色，下体淡黄褐色，胸、腹具黑褐色纵纹。主要栖息于山地、丘陵、暗褐色，下体淡黄褐色，胸、腹具黑褐色纵纹。主要栖息于山地、丘陵、半荒漠、沼泽与湖泊沿岸地带，也到开阔的农田、耕地和村屯附近活动。半荒漠、沼泽与湖泊沿岸地带，也到开阔的农田、耕地和村屯附近活动。分布甚广，几乎遍布于世界各地。是阿拉伯联合酋长国和安哥拉的国鸟。分布甚广，几乎遍布于世界各地。是阿拉伯联合酋长国和安哥拉的国鸟。流星体：流星体：流星体是太阳系内，小至沙尘，大至巨砾，成流星体是太阳系内
5、，小至沙尘，大至巨砾，成为颗粒状的碎片。流星体进入地球为颗粒状的碎片。流星体进入地球(或其他行星或其他行星)的的大气层之后，在路径上发光并被看见的阶段则被称大气层之后，在路径上发光并被看见的阶段则被称为流星。许多流星来自相同的方向，并在一段时间内相继出现，为流星。许多流星来自相同的方向，并在一段时间内相继出现，则称为流星雨。在有记载的人类历史上，大约有则称为流星雨。在有记载的人类历史上，大约有3万个流星体被万个流星体被重新发现过。其中大约重新发现过。其中大约600个流星体主要是由金属构成的，其余个流星体主要是由金属构成的，其余的流星体主要是由岩石构成的。的流星体主要是由岩石构成的。我会写gun
6、 俯（俯冲）俯（俯冲）f冠（冠军）冠（冠军）mi 枚（一枚）枚（一枚）浩（浩瀚）浩（浩瀚）hopn 喷（喷气）喷（喷气）jin箭（火箭）箭（火箭）我会写tng 束（一束）束（一束）sh筒（邮筒）筒（邮筒）qun 圈（圆圈）圈（圆圈）ch 赤（赤道）赤（赤道）zh置（设置）置（设置）我会读 tu nio鸵 鸟 输 赢 游 隼浩 瀚sh yng yu snho hn你知道宇宙中最快的物体是什么吗？答 案：光束光束是不是觉得难以置信？下面就让我们走进课文了解一下吧！听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。想一想课文写了什么？想一想课文写了什么？课文先后写了人、鸵鸟、猎豹、游隼、课文先后写了人、
7、鸵鸟、猎豹、游隼、声速、喷气式飞机、火箭、流星体、光速比声速、喷气式飞机、火箭、流星体、光速比速度。速度。根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。照样子填序号。光光 游隼游隼 火箭火箭 猎豹猎豹 人人 流星体流星体 鸵鸟鸵鸟 喷气式飞机喷气式飞机 声音声音 人人 鸵鸟鸵鸟 猎豹猎豹 游隼游隼 声音声音 喷气式飞机喷气式飞机 火箭火箭 流星体流星体 光光讨论交流：作者是如何写出事物速度快的特点的？人在奋力奔跑的时候，瞬时速度能够达到二十四人在奋力奔跑的时候，瞬时速度能够达到二十四千米每小时。千米每小时。但是游隼向下俯冲时的速度
8、更快，超过了三百二但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过了三百二十千米每小时！十千米每小时！列数字 列数字作用是使说明具体化，列数字作用是使说明具体化，准确无误，令读者信服。准确无误，令读者信服。用列数字的说明方法，写出我们生活中一样事物的特点。练习：已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。一条舌头就有十几头大肥猪那么重。注意：注意：一要符合实际，二要突出事物特点。一要符合实际，二要突出事物特点。比鸵鸟跑得更快的动物就要
9、数猎豹了。比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。这个速度是汽车在高速公路上飞速行这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍！驶时速度的两到三倍！作比较更加直观更加直观看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。是静止的一样。那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的瞬时速度能达到二十五万千米每小时，是火箭运动速度的六倍多。的瞬时速度能达到二十五万千米每小时，是火箭运动速度的六倍多。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身不
10、过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！按照运动速度的快慢选取了不同的事物，都是一种事物要比另按照运动速度的快慢选取了不同的事物，都是一种事物要比另一种事物的速度快，依次排列，层层推进。一种事物的速度快，依次排列，层层推进。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。都听不见的。但是，如果你想到月
11、球上去，就需要搭乘速度更快但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。的工具了。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。前进。做假设会增强说明对象的说服力会增强说明对象的说服力 用做假设的说明方法，写出我们生活中一样事物的特点。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。注意：注意：一要符合实际，二要突出事物特点。一要符合实际，二要突出事物特点。读完课文后，大家有什么感受？你认为谁最厉害？万物比较
12、谁更快，人类创造无人超。万物比较谁更快，人类创造无人超。我们身边的交通工具也不停地变换，请你通我们身边的交通工具也不停地变换，请你通过查阅资料，然后将你认为最理想的交通工具过查阅资料，然后将你认为最理想的交通工具画下来，或者用一段话写下来。画下来，或者用一段话写下来。主题延伸主题延伸 课文分别介绍了人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光的速度，并进行了比较，得出光是宇宙中最快的东西的结论，表现了大千世界的多姿多彩，激发了我们探索宇宙奥秘的兴趣。1.出乎意料，让人很难相信。()2.本意为水盛大貌，引申为广大、繁多之意。()3.飞鸟或飞机从空中迅速下降。()4.乔木树干的上部及其
13、枝叶。()根据意思写词语。根据意思写词语。难以置信难以置信浩瀚浩瀚俯冲俯冲树冠树冠同学们，同学们，再见！再见！1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表
14、达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
