1、人民教育出版社语文二年级下册11.我是一只小虫子复习导入：复习导入：屁股屁股 昏头昏脑昏头昏脑 一泡尿一泡尿 摇晃摇晃 免费免费 列车列车 屎壳郎屎壳郎 撞伤撞伤 贪吃贪吃 脾气脾气 大婶大婶 使劲使劲学习目标：学习目标：1 1.通过朗读课文，理解课文内容，体会通过朗读课文，理解课文内容，体会小虫子的快乐。小虫子的快乐。2 2.明白要以积极、乐观明白要以积极、乐观、向上的心态去向上的心态去面对生活。面对生活。自学要求：自学要求：1 1.有感情的自由朗读课文。有感情的自由朗读课文。2 2.边读边想：当一只小虫子好不好？边读边想：当一只小虫子好不好？合作学习：合作学习：1 1.分自然段朗读，边听边
2、标画，横线标分自然段朗读，边听边标画，横线标出当一只小虫子不好的句子，用波浪线出当一只小虫子不好的句子，用波浪线标出当一只小虫子好的句子。标出当一只小虫子好的句子。2 2.同桌交流当小虫子哪里不好。同桌交流当小虫子哪里不好。品读释疑：品读释疑：我们蹦蹦跳跳的时我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，候，一定要看准地方，不然不然屁股会被苍耳会刺屁股会被苍耳会刺痛痛的。的。品读释疑：品读释疑：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头被淹得昏头昏脑昏脑，其实，那深水只是，其实，那深水只是小狗撒的一泡尿小狗撒的一泡尿。小虫子太小啦小虫子太小啦!所以会被小狗的尿淹的
3、昏所以会被小狗的尿淹的昏头昏脑。头昏脑。品读释疑：品读释疑：孩子们都觉得毛孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。会喜欢小鸟。合作学习：合作学习：1 1.小组间交流当小虫子的乐趣。小组间交流当小虫子的乐趣。2 2.请你自由读一读，体会小虫子的快乐。请你自由读一读，体会小虫子的快乐。品读释疑：品读释疑：早上醒来，我在早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦干净，把细长的触须擦得亮亮的。得亮亮的。早上醒来，我在早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上摇摇晃晃的草叶上伸懒伸懒腰腰
4、，用一颗露珠把脸洗用一颗露珠把脸洗干净干净，把细长的触须擦把细长的触须擦得亮亮的得亮亮的。拟人动作描写品读释疑：品读释疑：如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！比喻品读释疑：品读释疑：我有很多小伙伴，每一个都我有很多小伙伴，每一个都特别有意思特别有意思。屎壳郎螳螂天牛品读释疑：品读释疑：走在外面一定要小走在外面一定要小心，别被屎壳螂撞伤，心，别被屎壳螂撞伤，因为因为它们运食物的时候，它们运食物的时候，从来不看路从来不看路。横冲直撞的屎壳郎横冲直撞的屎壳郎品读释疑：品读释疑：
5、螳螂很贪吃，螳螂很贪吃，总想把我吃掉，总想把我吃掉，但真但真幸运幸运，它不，它不会像我一样跳。会像我一样跳。贪吃的螳螂贪吃的螳螂品读释疑：品读释疑：有些虫子的脾气不太有些虫子的脾气不太好，比如天牛，每次我说好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。她总是想顶我一下。脾气不好的天牛脾气不好的天牛品读释疑：品读释疑：我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲使劲儿叫哇叫儿叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声你就一定能找到我！你就一定能找到我！课堂小结：课堂小结：小虫子的生活有意思
6、吗？说一说你的看法。小虫子的生活有意思吗？说一说你的看法。我认为小虫子的生活有意思。小虫子虽然个头小，而且有我认为小虫子的生活有意思。小虫子虽然个头小，而且有不少天敌，但生活的非常愉快。它们可以在草叶上伸懒腰，用不少天敌，但生活的非常愉快。它们可以在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸、擦触须，可以跳到狗的身上到远方旅行；它们有很露珠洗脸、擦触须，可以跳到狗的身上到远方旅行；它们有很多有意思的小伙伴；当它们快乐的时候可以放声歌唱。这样的多有意思的小伙伴；当它们快乐的时候可以放声歌唱。这样的生活多有意思啊！生活多有意思啊！说一说，你觉得小说一说，你觉得小虫子的生活还会遇到哪虫子的生活还会遇到哪些趣事？些趣事
7、？拓展延伸：拓展延伸：THANK YOU!THANK YOU!1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据
8、学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
