12《科学》 教材设计理念 / 1《教师教学用书》 使用说明 / 2本册教学课时分配建议表 / 6第 1 单元 关心天气 / 1第 2 单元 天空中的星体 / 32第 3 单元 用力以后 / 61第 4 单元 奇妙的光 / 89专项学习 像工程师那样…… / 11711. 以学生的发展为教材编写的宗旨。本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度一致。以面向儿童终身受益的学习，如科学精神、科学思维、对自然的好奇心、运用知识解决实际问题的能力等核心要素，构建大科学观统领下的主题单元，设计符合学生实际情况的学习活动。2. 以科学世界观作为整册教材的组织线索。这些线索包括对科学本体的应有认知和对自然界的应有认知，如世界是物质的，物质是不断变化的，变化是有规律、有原因的。这些线索在一、二年级教材中均有所体现。3. 强化对科学探究和工程实践的指导。科学探究的程序和方法，工程设计的步骤与要领是科学课程重要的学习内容。为此，在每册教材的后面设有专门的“专项学习”，将有关科学探究和工程设计（含科学思维与工程思维）的指导系统化和显性化，在保证过程完整的基础上，将探究和设计要素按年级有所侧重，又螺旋上升地加以编排。4. 设计专门针对解决问题能力训练的STEM单元。STEM是科学、技术、工程、数学的英文缩写，是当下炙手可热的跨学科项目学习模式。与主要指向概念理解及运用的主题单元不同的是，STEM主要指向综合运用各学科知识解决实际问题的能力的训练。5. 强调学习活动的多样性和学习资源的全配套。教材设计了多种多样的学习活动：有探究性学习，有探究性游戏，有科学DIY，有种植和饲养，还有观察与阅读……这些学习活动有趣、有效、易做。为配合学习活动，教材配套了供学生观看的高清视频，供学生动手做的学具材料和供学生记录、课外拓展用的活动手册。全新的网站还将提供更多的学习资源。6. 重视科技史的学习。为了有助于对科学本质的认识，有助于对科学、技术、社会、环境关系的认识，教材在主题单元中渗透科技史内容，在专项学习中有专题介绍，在每个年级教材的最后一面，还特别对科技史作概略的梳理，并以图文并茂的形式加以呈现。《科学》教材设计理念2《教师教学用书》使用说明从不同角度说明本单元设计的理由。 从本单元在本册教材中的地位说明选择本主题的理由。从必要性和可能性两个方面说明选择该主题的理由。说明本单元各课的组成及课与课之间的关系。是课程目标的具体化，是每一课教学目标的抽象，旨在为每一课具体的教学目标提供概括性的目标指向，以促进大概念和思维品质的形成。从落实课程标准中的年段目标及课程内容中的具体条目角度说明选择本主题的理由。3本课的主要活动组成及相互之间的关系。以结构图的形式展示每一课活动的内容和目的。在教学活动中希望学生达到的发展水平。提示教师关注的教学重点与难点。对每课课时及总课时的建议。4红底文字：回答教材中的提问。蓝底文字：解释教材中文字和图片的意思。指导使用并提供参考答案。5说明本活动的设计意图，给教师以具体的教学指导和建议，并提醒教师在指导学生时应注意的问题。提供本单元必要的相关知识背景。6本册教学课时分配建议表单元序号 单元名称 课题名称 课时建议1.今天天气怎么样 1第1单元 关心天气 2.天气的影响 13.四季的天气 14.晒太阳 1第2单元 天空中的星体 5.看月亮 16.数星星 17.推和拉 1第3单元 用力以后 8.形状改变了 19.动起来与停下来 110.明亮与黑暗 1第4单元 奇妙的光 11.透明与不透明 112.玩玻璃纸 1专项学习 像工程师那样…… 2总课时： 141一 单元设计意图1. 本单元主题的提出本套教材具有内在的设计理念和逻辑关系。一年级上册的设计理念是从科学本质出发，关注科学本体，关注科学探究和工程实践的方法，关注科技生活；一年级下册的设计理念是：世界是物质的，无论是岩石和土壤、水、空气，还是动物与植物，都是构成地球环境的重要物质。而本册教材遵循的设计理念，是从不同的侧面阐述世界上的物质都是在不断变化的。本单元则是从天气变化的角度，通过定性描述反映物质的变化。本单元旨在通过引导学生关心天气变化的现象，帮助学生形成“物质是变化的”这一科学思想。地球表面包裹着一层厚度在1000千米以上的大气，由于地球的自转和赤道与两极之间的冷热对流引发的丰富的大气活动，表现为我们日常所见的极为复杂的天气变化，故有“天有不测风云”一说。天气变化对人类生活有着巨大的影响，人们的日常生活、体育运动、工农业生产、交通运输及国防科研等方方面面都受天气的影响。天气对小学生的生活也有巨大的影响，一个地区长期稳定的气象特征表现为这个地区的气候，每逢季节变化或天气突变都是儿童疾病的高发期。从学生的角度来看，他们从关心身边的天气和天气变化开始，了解天气对自己日常生活的影响，进而初步了解天气对动植物和人类生活的影响。他们从观察当下的天气现象开始，逐步发现较长时期的天气变化，进而初步认识不同季节的典型特征。2. 本单元对《课程标准》的落实（1）本单元通过一系列体验和讨论活动，落实低年段的课程目标。科学知识：知道天气、土壤等对动植物和人类生活的影响。科学探究：在教师指导下：能用语言初步描述信息；有运用观察与描述、比较与分第1单元 关心天气2中年段：对气象要素进行定量测量。（三年级下册《观测天气》）高年段：对风、云、雨、雪、露、霜等天气现象进行原理探究。（五年级上册《水在自然界的循环》）一、关心天气 三、用力以后 四、奇妙的光物质是变化的二、天空中的星体从天气变化的角度，通过定性描述，反映物质的变化。从宇宙星体运动的角度，反映物质的变化。通过力对物体的影响，反映物质的变化。通过光影变化， 反映物质的变化。类等方法得出结论的意识。科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境：了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源。（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学领域”的低年段要求。13.2 地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象。描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。14.1 地球被一层大气圈包围着。知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气变化对动植物和人类生活的影响。3. 本单元在整套教材中与其他单元的关系低年段
