1、校校本本课课程程大学阶段大学阶段小学阶段小学阶段 地地 方方 课课程程国家课程国家课程义务教育课程设置方案义务教育课程设置方案义务教育课程设置方案义务教育课程设置方案艺术艺术/音乐、美术音乐、美术地方地方/学校开发或选用的课程（学校开发或选用的课程（10-12%）综合实践活动（综合实践活动（6-8%）艺术艺术/音乐、美术音乐、美术体育体育外语外语外语外语外语外语外语外语数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文科学科学品德与社会品德与社会品德与生活品德与生活六六五五四四三三二二一一课课程程门门类类三、三、校本课程校本课程规划与规划与开发开发
2、 核心问题：核心问题：校本课程的概念与定位校本课程的概念与定位 校本课程规划的出发点校本课程规划的出发点 校本课程的目标与结构校本课程的目标与结构 校本课程开发的方式与策略校本课程开发的方式与策略 组织与保障措施组织与保障措施 核心问题核心问题1：校本课程的概念与定位：校本课程的概念与定位 校本课程校本课程是是“在具体实施国家和地方课程的前提下，在具体实施国家和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学地评估，充分利用当地通过对本校学生的需求进行科学地评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开设的多样性的、可供学生选社区和学校的课程资源而开设的多样性的、可供学生选择的课程择的课程”。关键词
3、关键词：与国家课程平行的；学生需要的；学校自主开发的；选修课程。1 1.校本课程校本课程必须体现学校的教育哲学，凸显学必须体现学校的教育哲学，凸显学校的教育思想和办学理念。校的教育思想和办学理念。什么样的课程，培养出什么样的学生。什么样的课程，培养出什么样的学生。不符合规划框架的课程不应该开。不符合规划框架的课程不应该开。2.2.校本课程校本课程要真正成为学生需要的、乐学的、要真正成为学生需要的、乐学的、能促进学生个性发展的课程。能促进学生个性发展的课程。体现多样化、有结构、可选择。体现多样化、有结构、可选择。核心问题核心问题2 2：校本课程规划的出发点：校本课程规划的出发点核心问题核心问题3
4、：校本课程的目标与结构校本课程的目标与结构1 1确定校本课程目标需要考虑的因素确定校本课程目标需要考虑的因素（1 1）学生的年龄特点；）学生的年龄特点；（2 2）学校的教育哲学（毕业生形象）；）学校的教育哲学（毕业生形象）；（3 3）各方的课程需求；）各方的课程需求；（4 4）可利用的课程资源；）可利用的课程资源；（5 5）课程所能承载的功能。）课程所能承载的功能。注：课程目标是注：课程目标是“有限功能有限功能”，不是越全越好、越大越，不是越全越好、越大越好。好。2 2校本课程的结构校本课程的结构需要陈述的问题：（1 1）课程共分几个）课程共分几个“大类大类”（或称（或称“板块板块”）？）？（
5、2 2）各）各“类类”之间的逻辑关系是什么？（之间的逻辑关系是什么？（“边界边界”清晰）清晰）（3 3）各）各“类类”课程下面还有哪些科目或具体课程？课程下面还有哪些科目或具体课程？案例案例某校校本课程目标与结构某校校本课程目标与结构学会交往 提升团队领导素养体验探究 增强创新精神尝试选择 开展生涯规划热爱生活 发展健康的闲暇爱好认同自我 具有坚毅的心理品质限选类（限选3个学分）：团队领导；创业设计；合唱；形体；演说；国学基础任选类（至少3个学分）：心理教育；生活技能；特长爱好；科技前沿；社会纵横；大学先修课限选类 创业设计之第一桶金 形体之健美操团队领导模拟联合国 任选类Flash大学堂 美
6、轮美奂 电脑高手 陶艺 走进地貌学 校园心理剧课程目标课程结构核心问题核心问题5.组织与保障措施组织与保障措施（一）学校层面需要建立的组织（一）学校层面需要建立的组织1学校课程规划领导小组学校课程规划领导小组 职责：顶层设计，包括课程方案、政策与制度的制定、对课程实施情况进行评价等。2学校课程审议委员会学校课程审议委员会 职责：审议教师送审的课程纲要，批准课程立项3学生指导中心学生指导中心（各班级负责教师、课程辅导教师）职责：开展校本课程教育，指导学生选课。教师的教师的课程纲要课程纲要校本课程规划方案校本课程规划方案学校课程委员会学校课程委员会地方教育当局或课程委员会地方教育当局或课程委员会（
7、三）校本课程评价体系（三）校本课程评价体系校本课程评价的校本课程评价的“四性四性”原则原则评价程序的过程性。将评价贯穿于校本课程开发与实施评价程序的过程性。将评价贯穿于校本课程开发与实施的全过程，重点评价教师参与课程开发与实施的积极性，评的全过程，重点评价教师参与课程开发与实施的积极性，评价学生的参与体会。价学生的参与体会。评价方式的激励性。结合学生的活动过程及研究结果进评价方式的激励性。结合学生的活动过程及研究结果进行评价，鼓励学生发挥特长，施展才能，创设有利于学生可行评价，鼓励学生发挥特长，施展才能，创设有利于学生可持续发展的学习组织与学习环境。持续发展的学习组织与学习环境。评价内容的丰富性。根据学生在校本课程中参与程度、评价内容的丰富性。根据学生在校本课程中参与程度、学习态度、实践体验、方法和技能的掌握进行全面评价。学习态度、实践体验、方法和技能的掌握进行全面评价。评价手段的多样性。评价采取教师评价与学生自评、互评价手段的多样性。评价采取教师评价与学生自评、互评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。结合，定性评价与定量评价相结合等方法。谢谢倾听！谢谢倾听！
