1、说教学过程说教学过程说教学方法说教学方法说说 教教 材材 教学教学 学法学法说课内容：说教材、说教学方法、说教学过程说课内容：说教材、说教学方法、说教学过程 教学背景教学背景 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点市的发展 教学流程教学流程 板书设计板书设计 教学反思教学反思第一部分 说教材教教 学学 背背 景景123教教 学学 目目 标标教教 学学 重重 难难 点点第一部分 说教材中国古代中国古代“市市”的形成的形成和演变和演变由严格管理由严格管理到突破原有到突破原有的时间和空的时间和空间的限制。间的限制。学生在初中学生在初中学过中国古学过中国古代史课程，代史课程，对古代商业对古代商业的发展
2、有初的发展有初步了解。步了解。教材教材分析分析 学情学情分析分析教学背景教学背景1第一部分 说教材2教学目标教学目标 1.通过阅读历史图片和文字材料，培养学生通过阅读历史图片和文字材料，培养学生提取信息、以图证史和比较历史事物能力。提取信息、以图证史和比较历史事物能力。2.通过本课学习，让学生认识到经济的发展通过本课学习，让学生认识到经济的发展有其自身的规律。有其自身的规律。第一部分 说教材中国古中国古代代“市市”的发展和的发展和演变过程演变过程是重点。是重点。宋代宋代“市市”的的演变为演变为难点难点 重重 点点 难难 点点3教学重难点教学重难点媒体演媒体演示讲解示讲解法法主要通过主要通过问题
3、引领的方式解决问题、问题引领的方式解决问题、进行教学进行教学教法教法第二部分 说教学方法探究教探究教学法学法发现发现问题问题思考思考问题问题解决解决问题问题 探究法、材料分析法探究法、材料分析法学法学法第二部分 说教学方法第三部分 说教学过程激发兴趣激发兴趣、挖掘隐性信息、多角度思考问题、挖掘隐性信息、多角度思考问题 买卖所之也。买卖所之也。市有垣，从冂市有垣，从冂材料一材料一 郑人有欲买履者先自度郑人有欲买履者先自度其足，而置之其坐。至之市，而其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：忘操之。已得履，乃曰：“吾忘吾忘持度！持度！”反归取之。乃反，市罢，反归取之。乃反，市罢，遂不得履。
4、遂不得履。11教学流程教学流程学生观学生观察思考察思考 东市东市西市西市材料二材料二 凡市，以日中击鼓凡市，以日中击鼓三百下而众以会。日入前三百下而众以会。日入前七刻，击钲三百下，散。七刻，击钲三百下，散。唐六典唐六典材材料三（料三（崇仁坊）崇仁坊）一街辐一街辐辏（集聚），遂倾（超过）辏（集聚），遂倾（超过）两市，昼夜喧哗，灯火不两市，昼夜喧哗，灯火不绝，京中诸坊，莫之与绝，京中诸坊，莫之与比。比。”唐两京城坊者唐两京城坊者循序渐进、直观体会循序渐进、直观体会清明上河图清明上河图局部局部提取信息提取信息、艺术反映、艺术反映材材料四料四 （宋太（宋太祖说祖说）“京城夜市至三鼓已京城夜市至三鼓已来，不得禁止。来，不得禁止。”宋会要辑稿宋会要辑稿食货六七食货六七材材料五料五 “杭城大街，买卖昼夜不绝，夜交杭城大街，买卖昼夜不绝，夜交三四鼓游人始稀，五更钟鸣，卖早市者又开店三四鼓游人始稀，五更钟鸣，卖早市者又开店也。也。”引自引自中国商业简史中国商业简史探究二探究二 和唐朝相比，宋朝的市发生了哪些和唐朝相比，宋朝的市发生了哪些变化？变化？培养比较、归纳的能力。培养比较、归纳的能力。二、市的发展二、市的发展汉代：汉代：严格管理严格管理唐代：唐代：市坊制度市坊制度宋代：宋代：突破限制突破限制2板书设计板书设计3教学反思教学反思
