1、高考试题设计评析高考试题设计评析 xxxxxx1谢谢你的观赏2019-6-25 研究试题设计的目的研究试题设计的目的 1 1。进一步认识高中化学课程的核心内容，解理综能力。进一步认识高中化学课程的核心内容，解理综能力测试的含义和要求。测试的含义和要求。2 2。研究试题编制的原则、方法和技巧，提高选编习题。研究试题编制的原则、方法和技巧，提高选编习题试题的能力，提高习题教学的质量和水平；提高试题评价试题的能力，提高习题教学的质量和水平；提高试题评价和命制水平。和命制水平。3 3。理解把握试题的考查要求，提高复习应试指导的科。理解把握试题的考查要求，提高复习应试指导的科学性和实效性。学性和实效性。
2、2谢谢你的观赏2019-6-25 1 1。研究试题如何体现高考命题的主旨和。研究试题如何体现高考命题的主旨和地区学情、考情地区学情、考情 命题命题是否体现全国高考考试大纲及其说明的精神是否体现全国高考考试大纲及其说明的精神 -以能力测试为主导，在测试考生进一步学习所必需的以能力测试为主导，在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，养。注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态
3、环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。度和价值观等方面的全面发展。命题命题如何适应地区化学教育水平和高招工作要求如何适应地区化学教育水平和高招工作要求 -自主自主命题命题地区的命题要适应地区的教育水平和高考考地区的命题要适应地区的教育水平和高考考情，有利于地区社会的稳定、高中课程改革的顺利实施，情，有利于地区社会的稳定、高中课程改革的顺利实施，保证高招工作的完成。保证高招工作的完成。3谢谢你的观赏2019-6-25 体现新课程的理念体现新课程的理念-基础性、现代性与选基础性、现代性与选择性择性
4、试题的命制注意全面考查考生是否掌握化学学科最试题的命制注意全面考查考生是否掌握化学学科最核心的陈述性知识，程序性、策略性知识。核心的陈述性知识，程序性、策略性知识。考查的知识重点是化学学科的主干知识、知识间的考查的知识重点是化学学科的主干知识、知识间的联系、知识体系的理解与把握。联系、知识体系的理解与把握。重视基本概念、基本理论、化学方法基础、化学实重视基本概念、基本理论、化学方法基础、化学实验和化学基本计算等高中化学的核心知识的考查。验和化学基本计算等高中化学的核心知识的考查。不是单纯考查核心内容的记忆、重现和描述，重在不是单纯考查核心内容的记忆、重现和描述，重在考查考生的理解程度和应用知识
5、解决新问题的能力。考查考生的理解程度和应用知识解决新问题的能力。4谢谢你的观赏2019-6-25 注重学习能力的考查注重学习能力的考查 试题强调问题情境设计，注意化工生产、能源、材料、环试题强调问题情境设计，注意化工生产、能源、材料、环境等生产、生活方面的常见化学事物为背景，以实际应用的无境等生产、生活方面的常见化学事物为背景，以实际应用的无机或有机化合物的组成、性质、变化等内容为载体，采用化学机或有机化合物的组成、性质、变化等内容为载体，采用化学实验数据表、物质的组成、能量变化曲线图、物质变化或化工实验数据表、物质的组成、能量变化曲线图、物质变化或化工生产流程图来提供解题信息。生产流程图来提
6、供解题信息。要求考生运用所学知识、技能，从化学视角看待、分析或要求考生运用所学知识、技能，从化学视角看待、分析或解决简单的化学问题。以考查信息获取、加工能力，知识吸收、解决简单的化学问题。以考查信息获取、加工能力，知识吸收、迁移能力，在新情景下解决（解答）化学问题的能力，运用文迁移能力，在新情景下解决（解答）化学问题的能力，运用文字、化学符号、数据、图表表达问题的答案，对问题的解答做字、化学符号、数据、图表表达问题的答案，对问题的解答做出解释的能力。出解释的能力。5谢谢你的观赏2019-6-25 化学学习能力（化学学习能力（三类信息的获取三类信息的获取）（接受、吸收、整合化学信息（接受、吸收、
7、整合化学信息融会贯通复述、再现、融会贯通复述、再现、辨认辨认基础知识基础知识，从，从实际事物实际事物、实验现象、模型、图表、实验现象、模型、图表、化学现象获取感性知识和印象，加工、吸收、有序存储，化学现象获取感性知识和印象，加工、吸收、有序存储，从从试题试题提取、整合，重组有用信息。）提取、整合，重组有用信息。）分析问题和解决（分析问题和解决（解答解答）化学问题的能力）化学问题的能力(4 4个要素个要素)（分解分解实际问题，运用相关知识，分析、综，实际问题，运用相关知识，分析、综，解决解决简单化学问题，用正确的化学术语及文字、图表、模型、简单化学问题，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等
8、图形等表达表达过程和成果，并做出过程和成果，并做出解释解释）化学实验与探究能力化学实验与探究能力（4 4项要求）项要求）（初步实践化学实验研究一般（初步实践化学实验研究一般过程过程；掌握基本；掌握基本方法方法和技能和技能；在过程中能运用；在过程中能运用科学方法，科学方法，初步了解变化初步了解变化规律规律；对现象提出科学合理的对现象提出科学合理的解释解释）化学学习能力要求化学学习能力要求 6谢谢你的观赏2019-6-25 考查考查维度维度 内涵内涵 一般一般科学研究方科学研究方法法和能力和能力1.1.运用模型、比较、分类、归纳、演绎等运用模型、比较、分类、归纳、演绎等科学方法研究、解决问题的能力
9、科学方法研究、解决问题的能力2.2.接受、吸收、整合信息的能力接受、吸收、整合信息的能力 科学科学探究能力探究能力提出假设、方案设计、现象预测、数据处提出假设、方案设计、现象预测、数据处理、解释与推论、模型建构、信自、处理、理、解释与推论、模型建构、信自、处理、评价反思的能力评价反思的能力 学科学科思想方法与思想方法与认识方式认识方式1.1.用元素观、转化观、守恒观、定量观、用元素观、转化观、守恒观、定量观、能量观等分析、解决化学问题的能力；能量观等分析、解决化学问题的能力；2.2.对核心对核心内内容容的的特征、功能价值等学科本特征、功能价值等学科本质的理解质的理解 7谢谢你的观赏2019-6
10、-25 “能力立意能力立意”试题的特点是：以新情景为试题的特点是：以新情景为依托依托,以解以解决问题为决问题为目标目标,以考查考生获取化学信息的能力、分析以考查考生获取化学信息的能力、分析和解决（解答）化学问题的能力、化学实验与探究能力和解决（解答）化学问题的能力、化学实验与探究能力为重点。为重点。三种能力的考查，以思维能力为核心，考查三种能力的考查，以思维能力为核心，考查思维方思维方式和思维品质式和思维品质。要求考生能初步形成宏观、微观、符号。要求考生能初步形成宏观、微观、符号三者相联系的化学科学独有的思维方式，能从这三个角三者相联系的化学科学独有的思维方式，能从这三个角度认识物质及其变化的
11、规律。度认识物质及其变化的规律。8谢谢你的观赏2019-6-25 解答解答以能力测试为主旨的试题，要注意做到以能力测试为主旨的试题，要注意做到：（1 1）正确解读试题信息，理解问题的实质。这是准确）正确解读试题信息，理解问题的实质。这是准确回答试题的前提。回答试题的前提。（2 2）善于运用化学学科思想、观点、方法分析问题，）善于运用化学学科思想、观点、方法分析问题，正确沟通现实问题与学科知识的关系，找到解决问题的途正确沟通现实问题与学科知识的关系，找到解决问题的途径、思路。径、思路。（3 3）能熟练调动和运用已学知识并与问题提供的信息）能熟练调动和运用已学知识并与问题提供的信息整合起来。这是正
12、确解答试题的关键。整合起来。这是正确解答试题的关键。（4 4）能正确运用规范的化学用语，清晰、严密地组织）能正确运用规范的化学用语，清晰、严密地组织和表述答案。这是成功解答试题的保证。和表述答案。这是成功解答试题的保证。9谢谢你的观赏2019-6-25 关注关注“化学科学特点和化学研究基本方法化学科学特点和化学研究基本方法”内容的考查内容的考查 以元素化合物知识为载体考查考生对化学概念、以元素化合物知识为载体考查考生对化学概念、原理、化学方法知识的原理、化学方法知识的 理解和灵活运用能力。理解和灵活运用能力。注意宏观、微观、符号三者相联系的思维方式的注意宏观、微观、符号三者相联系的思维方式的考
13、查：把宏观的物质及其变化现象、与原子、分子的考查：把宏观的物质及其变化现象、与原子、分子的微观世界联系起来、能运用化学符号系统来描述、研微观世界联系起来、能运用化学符号系统来描述、研究物质及其变化的本质和规律。究物质及其变化的本质和规律。要求了解并初步实践化学实验研究的一般过程：要求了解并初步实践化学实验研究的一般过程：掌握化学实验的基本方法和技能，学会运用以实验和掌握化学实验的基本方法和技能，学会运用以实验和推理为基础的科学探究方法，会利用摩尔单位定量地推理为基础的科学探究方法，会利用摩尔单位定量地分析物质的组成和反应。分析物质的组成和反应。10谢谢你的观赏2019-6-25 2 2。研究试
14、题考查的内容与要求。研究试题考查的内容与要求 考试内容符合考试大纲和课程标准的学习要求，符合高考试内容符合考试大纲和课程标准的学习要求，符合高中学生的认知水平，试题情景科学真实，易于理解。中学生的认知水平，试题情景科学真实，易于理解。考试内容的有一定的覆盖面，又突出考查重点考试内容的有一定的覆盖面，又突出考查重点 -必考必考、选考要求明确，到位而不越位。必考涵盖、选考要求明确，到位而不越位。必考涵盖化化学科学特点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理学科学特点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学实论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和
15、化学实验基础验基础 ；选考；选考涵盖选修模块涵盖选修模块“化学与生活化学与生活”、“化学与技化学与技术术”、“物质结构与性质物质结构与性质”、“有机化学基础有机化学基础”的内容的内容。知识知识内容的要求内容的要求有有层次层次，突出理解与运用，突出理解与运用-识内容识内容考查要求有层次：考查要求有层次：了解、理解（掌握）、综了解、理解（掌握）、综合应用合应用 ：“知其然知其然”、“知其所以然知其所以然”、“能综合能综合运用运用”。11谢谢你的观赏2019-6-25 高考高考考试大纲考试大纲(说明说明)中提出了了解、理解、综中提出了了解、理解、综合应用的认知水平分类。理解可以包括简单应用，综合合应
16、用的认知水平分类。理解可以包括简单应用，综合应用（含综合分析与归纳、评价、创造三种水平）。应用（含综合分析与归纳、评价、创造三种水平）。简单应用：情景比较简单，问题比较熟悉或简单简单应用：情景比较简单，问题比较熟悉或简单-知识和问题直接对应，只要求找到与实际问题相关联知识和问题直接对应，只要求找到与实际问题相关联的知识技能，做简单的分析、判断就可以解答。的知识技能，做简单的分析、判断就可以解答。综合应用的试题：情景比较新鲜，信息量较多，问综合应用的试题：情景比较新鲜，信息量较多，问题的解答需要较高层次的思维活动和科学方法题的解答需要较高层次的思维活动和科学方法-要把要把已学知识、技能与试题给出
17、的解题有用信息整合、迁移、已学知识、技能与试题给出的解题有用信息整合、迁移、转换、重组，通过综合分析、推理和判断，有时还要求转换、重组，通过综合分析、推理和判断，有时还要求从定性、定量角度做分析或评价，作出有创见性的解答。从定性、定量角度做分析或评价，作出有创见性的解答。12谢谢你的观赏2019-6-25 考查内容体现知识与技能、过程与方法、情感考查内容体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的融合态度与价值观三个维度的融合 -关注学科基础知识和基本技能的考查。关注学科基础知识和基本技能的考查。重点：主干知识的理解和掌握的情况，一般科学方法重点：主干知识的理解和掌握的情况，一般科学
18、方法的了解和运用能力，学科思想方法与化学认识方式的了解程的了解和运用能力，学科思想方法与化学认识方式的了解程度；度；-突显突显“化学一技术一社会化学一技术一社会环境环境”的关系。的关系。关注：学生对科学技术和现代社会关系的认识与感受，关注：学生对科学技术和现代社会关系的认识与感受，将化学知识应用于解决生产、生活实践中的真实问题的能力，将化学知识应用于解决生产、生活实践中的真实问题的能力，是否基本形成科学的物质观是否基本形成科学的物质观（元素观、微粒观）、变化观和元素观、微粒观）、变化观和正确的价值观，是否具有尊重事实、勇于创新的科学态度。正确的价值观，是否具有尊重事实、勇于创新的科学态度。13
19、谢谢你的观赏2019-6-25 3 3。研究试题结构与呈现方式。研究试题结构与呈现方式 试题的结构和呈现方式要符合命题规范，简洁明了，试题的结构和呈现方式要符合命题规范，简洁明了，易于理解。易于理解。-试题的结构：题型、问题情景（提供背景信息、条试题的结构：题型、问题情景（提供背景信息、条件信息）、考查设问点（直接或间接设问）、不同设问件信息）、考查设问点（直接或间接设问）、不同设问点间及其与试题主题之间的关系的设计；点间及其与试题主题之间的关系的设计；-试题的呈现方式试题的呈现方式(如语言、图表如语言、图表)等。试题结构合等。试题结构合理，问题情景理，问题情景-问题设置问题设置应答要求明白易
20、懂，逻辑结构应答要求明白易懂，逻辑结构合理；问题的组织、安排层次明晰、设问明确，无歧义，合理；问题的组织、安排层次明晰、设问明确，无歧义，逻辑性强，问题内在联系紧密有一定递进关系（但各问逻辑性强，问题内在联系紧密有一定递进关系（但各问题应答的关联性不能太大）；文字、图表简洁明了，无题应答的关联性不能太大）；文字、图表简洁明了，无冗余累赘、易于理解。冗余累赘、易于理解。14谢谢你的观赏2019-6-25 4 4。20122012年高考化学试题设计特点例析年高考化学试题设计特点例析 20122012年高考化学考试，除江苏、海南、上海外，年高考化学考试，除江苏、海南、上海外，都在理综能力测试中进行。
21、有都在理综能力测试中进行。有1414个地区采用全国课标个地区采用全国课标卷，卷，9 9个地区自主命题，个地区自主命题，5 5个地区使用全国大纲卷。纵个地区使用全国大纲卷。纵观几年来高考理综能力测试化学试题的变化，可以发观几年来高考理综能力测试化学试题的变化，可以发现多数试题的考查内容与化学新课程的契合度越来越现多数试题的考查内容与化学新课程的契合度越来越高，能力立意的主旨也越来越得到体现，试题考查的高，能力立意的主旨也越来越得到体现，试题考查的认知水平、试题结构的规范、科学也有显著的提高，认知水平、试题结构的规范、科学也有显著的提高，对中学化学教学发挥了良好的导向作用。对中学化学教学发挥了良好
22、的导向作用。15谢谢你的观赏2019-6-25 1 1。注重考查考生对主干知识的理解和掌握情况。注重考查考生对主干知识的理解和掌握情况。与往年一样与往年一样，2012 2012 年试题考试内容既有一定的覆盖面，年试题考试内容既有一定的覆盖面，又突出考查重点。使用课标卷的地区，试题中必考、选考要又突出考查重点。使用课标卷的地区，试题中必考、选考要求明确，到位而不越位。求明确，到位而不越位。选择题的考试内容重基础、有较大覆盖面。例如，北京选择题的考试内容重基础、有较大覆盖面。例如，北京试题，各题考查内容都属于高中化学的核心基础知识，试题试题，各题考查内容都属于高中化学的核心基础知识，试题情景各异，
23、分工明确，测试目标清晰。情景各异，分工明确，测试目标清晰。1111题联系生活实际，题联系生活实际，考查了天然植物油、麦芽糖与蔗糖、二肽、乙醛、氯乙烯、考查了天然植物油、麦芽糖与蔗糖、二肽、乙醛、氯乙烯、乙二醇的性质组成知识，还原型糖、同分异构体、合成聚合乙二醇的性质组成知识，还原型糖、同分异构体、合成聚合物单体等基本概念，涉及的有机化合物多，并突显对于生命物单体等基本概念，涉及的有机化合物多，并突显对于生命活动密切相关的有机化合物知识的考查。第活动密切相关的有机化合物知识的考查。第1212题密切联系科题密切联系科技新成就，试题以利用太阳能和人工光合作用，从技新成就，试题以利用太阳能和人工光合作
24、用，从COCO2 2和和H H2 2O O制备制备HCOOHHCOOH的原理示意图为背景，考查化考生对化学反应中的原理示意图为背景，考查化考生对化学反应中能量转化、电化学反应原理的理解和掌握程度。试题用图表能量转化、电化学反应原理的理解和掌握程度。试题用图表呈现试题情景和解题必须使用的信息，考查了考生从图表获呈现试题情景和解题必须使用的信息，考查了考生从图表获取信息的能力。取信息的能力。16谢谢你的观赏2019-6-25 1010用右图所示装置进行下列实验，实验结果与预测的现象用右图所示装置进行下列实验，实验结果与预测的现象不一致的是不一致的是 要要求考生判断求考生判断试题预测的试题预测的是否
25、符合实验结果是否符合实验结果。考查了硝酸、考查了硝酸、盐酸、氨水、饱和氯水、淀粉盐酸、氨水、饱和氯水、淀粉KI KI 溶液、溶液、AlClAlCl3 3溶液等物质的性溶液等物质的性质特点及其相互作用。质特点及其相互作用。试题利用图表简洁地介绍了真实而新鲜的实验情景，有效地试题利用图表简洁地介绍了真实而新鲜的实验情景，有效地考查了考生多种元素化合物的性质特点及其简单应用。考查了考生多种元素化合物的性质特点及其简单应用。A A17谢谢你的观赏2019-6-25 1111下列说法正确的是下列说法正确的是 A A天然植物油常温下一般呈液态，难溶于水，有恒定的熔天然植物油常温下一般呈液态，难溶于水，有恒
26、定的熔点、沸点点、沸点 B B麦芽糖与蔗糖的水解产物均含葡萄糖，故二者均为还原麦芽糖与蔗糖的水解产物均含葡萄糖，故二者均为还原型二糖、型二糖、C C若两种二肽互为同分异构体，则二者的水解产物不一致若两种二肽互为同分异构体，则二者的水解产物不一致 D D乙醛、氯乙烯和乙二醇均可作为合成聚合物的单体乙醛、氯乙烯和乙二醇均可作为合成聚合物的单体 试试题联系生活实际，考查了天然植物油、麦芽糖与题联系生活实际，考查了天然植物油、麦芽糖与蔗糖、二肽、乙醛、氯乙烯、乙二醇的性质组成知识，蔗糖、二肽、乙醛、氯乙烯、乙二醇的性质组成知识，还原型糖、同分异构体、合成聚合物单体等基本概念，还原型糖、同分异构体、合成
27、聚合物单体等基本概念，涉及的有机化合物多，并突显对于生命活动密切相关的涉及的有机化合物多，并突显对于生命活动密切相关的有机化合物知识的考查。有机化合物知识的考查。18谢谢你的观赏2019-6-25 1212人工光合作用能够借助太阳能，用人工光合作用能够借助太阳能，用COCO2 2和和H H2 2O O制备化学原制备化学原料。下图是通过人工光合作用制备料。下图是通过人工光合作用制备HCOOHHCOOH的原理示意图，下列说的原理示意图，下列说法不正确的是法不正确的是 A A该过程是将太阳能转化为该过程是将太阳能转化为化学能的过程化学能的过程 B B催化剂催化剂a a表面发生氧化反应，表面发生氧化反
28、应，有有O O2 2产生产生 C C催化剂催化剂a a附近酸性减弱，催附近酸性减弱，催化剂化剂b b附近酸性增强附近酸性增强 D D催化剂催化剂b b表面的反应是表面的反应是 COCO2 2+2H+2H+2e+2e一一=HCOOH=HCOOH 试试题密切联系科技新成就，试题以利用太阳能和人工光合题密切联系科技新成就，试题以利用太阳能和人工光合作用，从作用，从COCO2 2和和H H2 2O O制备制备HCOOHHCOOH的原理示意图为背景，考查化考的原理示意图为背景，考查化考生对化学反应中能量转化、电化学反应原理的理解和掌握程生对化学反应中能量转化、电化学反应原理的理解和掌握程度。试题用图表呈
29、现试题情景和解题必须使用的信息，考查度。试题用图表呈现试题情景和解题必须使用的信息，考查了考生从图表获取信息的能力。了考生从图表获取信息的能力。19谢谢你的观赏2019-6-25 2 2。元素化合物知识的考查富有特色元素化合物知识的考查富有特色 新课程介绍元素化合物的内容与大纲教材比较，分量少新课程介绍元素化合物的内容与大纲教材比较，分量少了，学习要求提高了。了，学习要求提高了。元素化合物知识是学生学习理解化学反应原理知识、物元素化合物知识是学生学习理解化学反应原理知识、物质结构知识的基础；反应原理、物质结构知识的学习又需要质结构知识的基础；反应原理、物质结构知识的学习又需要通过元素化合物组成
30、、结构、性质、变化的了解和研究得到通过元素化合物组成、结构、性质、变化的了解和研究得到印证，以加深理解；化学试验技能和方法、化学计算方法的印证，以加深理解；化学试验技能和方法、化学计算方法的习得，必须在元素化合物的研究分析中进行。习得，必须在元素化合物的研究分析中进行。高考对元素化合物知识的考查，不仅仅是考查考生掌握高考对元素化合物知识的考查，不仅仅是考查考生掌握了多少典型元素化合物的知识，更重要的是考查考生能否运了多少典型元素化合物的知识，更重要的是考查考生能否运用化学反应原理、物质结构知识，分析或解答有关元素化合用化学反应原理、物质结构知识，分析或解答有关元素化合物的组成、结构、性质、变化
31、的问题，考察考生是否能运用物的组成、结构、性质、变化的问题，考察考生是否能运用实验方法、计算方法，运用逻辑思维方法分析解决问题。通实验方法、计算方法，运用逻辑思维方法分析解决问题。通过元素化合物试题的解答，能让考生更深刻感受到化学科学过元素化合物试题的解答，能让考生更深刻感受到化学科学的价值，更加关注与化学相关的社会问题，更注意从化学视的价值，更加关注与化学相关的社会问题，更注意从化学视角看待和理解物质世界。角看待和理解物质世界。20谢谢你的观赏2019-6-25 题例题例（国课标卷第（国课标卷第2626题）铁是应用最广泛的金属，铁的卤题）铁是应用最广泛的金属，铁的卤化物、氧化物以及高价铁的含
32、氧酸盐均为重要化合物。化物、氧化物以及高价铁的含氧酸盐均为重要化合物。要确定铁的某氯化物要确定铁的某氯化物FeClFeClx x的化学式，可用离子交换和的化学式，可用离子交换和滴定的方法。实验中称取滴定的方法。实验中称取0.54 g0.54 g的的FeClFeClx x样品，溶解后先进样品，溶解后先进行阳离子交换预处理，再通过含有饱和行阳离子交换预处理，再通过含有饱和OHOH的阴离子交换柱，的阴离子交换柱，使使ClCl 和和OHOH发生交换。交换完成后，流出溶液的发生交换。交换完成后，流出溶液的OHOH用用0.40 mol0.40 molL L1 1盐酸滴定，滴至终点时消耗盐酸盐酸滴定，滴至终
33、点时消耗盐酸25.0 mL25.0 mL。计。计算该样品中氯的物质的量，并求出算该样品中氯的物质的量，并求出FeClFeClx x中中x x值：值：_（列出计算过程）；（列出计算过程）；现有一含有现有一含有FeClFeCl2 2和和FeClFeCl3 3的混合样品，采用上述方法测的混合样品，采用上述方法测得得n n(Fe)(Fe)n n(Cl)(Cl)1 12.12.1，则该样品中，则该样品中FeClFeCl3 3的物质的量分的物质的量分数为数为_。在实验室中，。在实验室中，FeClFeCl2 2可用铁粉和可用铁粉和_反应制反应制备，备，FeClFeCl3 3可用铁粉和可用铁粉和_反应制备；反
34、应制备；FeClFeCl3 3与氢碘酸反应时可生成棕色物质，该反应的离与氢碘酸反应时可生成棕色物质，该反应的离子方程式为子方程式为_；21谢谢你的观赏2019-6-25 高铁酸钾（高铁酸钾（K K2 2FeOFeO4 4）是一种强氧化剂，可作为水处理剂）是一种强氧化剂，可作为水处理剂和高容量电池材料。和高容量电池材料。FeClFeCl3 3与与KClOKClO在强碱性条件下反应可制在强碱性条件下反应可制取取K K2 2FeOFeO4 4，其反应的离子方程式为，其反应的离子方程式为_。与。与MnOMnO2 2-Zn-Zn电池类电池类似，似，K K2 2FeOFeO4 4-Zn-Zn也可以组成碱性
35、电池，也可以组成碱性电池，K K2 2FeOFeO4 4在电池中作为正在电池中作为正极材料，其电极反应式为极材料，其电极反应式为_ _，该电池总反应的离子方程，该电池总反应的离子方程式为式为_。考查内容涉及考查内容涉及简单简单元素化合物的组成测定（元素化合物的组成测定（求求FeClFeClx x中的中的x x值，混合样品中值，混合样品中FeClFeCl3 3的物质的量分数）、性质特点（的物质的量分数）、性质特点（FeClFeCl3 3氧化性、与氢碘酸、氧化性、与氢碘酸、KClOKClO在强碱性条件下的反应）、制备在强碱性条件下的反应）、制备（FeClFeCl2 2、FeClFeCl3 3、K
36、K2 2FeOFeO4 4制备）和应用（制备）和应用（K K2 2FeOFeO4 4在电池中作为在电池中作为正极材料发生的反应）。考查内容从组成测定到性质、制备、正极材料发生的反应）。考查内容从组成测定到性质、制备、应用，逻辑关系明晰，层次清楚。应用，逻辑关系明晰，层次清楚。考察要求，从宏观入手，在微观层面上做分析研究，用考察要求，从宏观入手，在微观层面上做分析研究，用化学符号进行描述的化学思维特点，体现了实验方法、计算化学符号进行描述的化学思维特点，体现了实验方法、计算方法、逻辑思维方法在元素化合物学习研究中的运用。方法、逻辑思维方法在元素化合物学习研究中的运用。22谢谢你的观赏2019-6
37、-25 3 3。化学实验试题重视实验原理、实验基础知识、基本化学实验试题重视实验原理、实验基础知识、基本技能和科学方法运用的考查。技能和科学方法运用的考查。化学实验是历年高考的必考题。当前，高中化学实验化学实验是历年高考的必考题。当前，高中化学实验教学十分薄弱。学生动手实验的机会少，实验基础知识、教学十分薄弱。学生动手实验的机会少，实验基础知识、基本技能、基本方法的学习很不够。一些学校花费大量时基本技能、基本方法的学习很不够。一些学校花费大量时间、精力训练学生解答人为编造的实验探究题，要求学生间、精力训练学生解答人为编造的实验探究题，要求学生按试题设计者的臆想做解答，背离了化学实验教学和科学按
38、试题设计者的臆想做解答，背离了化学实验教学和科学教育的目的。教育的目的。从引导中学切实加强实验教学的角度看，从引导中学切实加强实验教学的角度看，20122012年全国年全国高考理综课标卷实验题（第高考理综课标卷实验题（第2828题）的设计值得称道。题）的设计值得称道。23谢谢你的观赏2019-6-25 （国标（国标2828题）题）溴苯是一种化工原料，实验室合成溴苯的装溴苯是一种化工原料，实验室合成溴苯的装置示意图及有关数据如下：置示意图及有关数据如下：按下列合成步骤回答问题：按下列合成步骤回答问题：在在a a中加入中加入15 mL15 mL无水苯和少量铁屑，无水苯和少量铁屑，在在b b中小心加
39、入中小心加入4.0 mL4.0 mL液态溴，向液态溴，向a a中滴中滴入几滴溴，有白色烟雾产生，是因为生入几滴溴，有白色烟雾产生，是因为生成了成了_ _ 气体，继续滴加液溴滴完。气体，继续滴加液溴滴完。装置装置d d的作用是的作用是_；24谢谢你的观赏2019-6-25液溴滴完后，经过下列步骤分离提纯：液溴滴完后，经过下列步骤分离提纯：向向a a中加入中加入10 mL10 mL水，然后过滤除去未反应的铁屑；水，然后过滤除去未反应的铁屑；滤液依次用滤液依次用10 mL10 mL水、水、8 mL 10%8 mL 10%的的NaOHNaOH溶液、溶液、10 mL10 mL水洗涤。水洗涤。NaOHNa
40、OH溶液洗涤的作用是溶液洗涤的作用是_；向分出的粗苯中加入少量的无水氯化钙，静置、过滤。加向分出的粗苯中加入少量的无水氯化钙，静置、过滤。加入氯化钙的目的是入氯化钙的目的是_;_;经以上分离操作后，粗溴苯中还含有的主要杂质为经以上分离操作后，粗溴苯中还含有的主要杂质为_，要进一步提纯，下列操作中必须的是，要进一步提纯，下列操作中必须的是_ _(填入正确选项前的字母填入正确选项前的字母)：A A重结晶重结晶B B过滤过滤C C蒸馏蒸馏D D萃取萃取在该实验中，在该实验中，a a的容积最适合的是的容积最适合的是_（填入正确选项（填入正确选项前的字母）。前的字母）。A A25 mL 25 mL B
41、B50 mL 50 mL C C250 mL 250 mL D D500 mL 500 mL 25谢谢你的观赏2019-6-25 试题为考生提供了实验室合成溴苯的装置示意图、实验试题为考生提供了实验室合成溴苯的装置示意图、实验步骤和过程，还给出了解题需要的有关苯、溴和溴苯的物理步骤和过程，还给出了解题需要的有关苯、溴和溴苯的物理常数。在实验室合成溴苯的真实情景中考查考生以下的化学常数。在实验室合成溴苯的真实情景中考查考生以下的化学实验基础知识和基本技能：合成溴苯的反应原理、依据反应实验基础知识和基本技能：合成溴苯的反应原理、依据反应原理说明反应中出现的现象、用原理说明反应中出现的现象、用NaO
42、HNaOH溶液洗涤产品的原因溶液洗涤产品的原因（吸收反应副产物和挥发的未反应的溴），对粗产品进行处（吸收反应副产物和挥发的未反应的溴），对粗产品进行处理的目的或方法（在粗溴苯中加氯化钙的目的、粗溴苯中杂理的目的或方法（在粗溴苯中加氯化钙的目的、粗溴苯中杂质去除及提纯的方法），依照实验方法判断合成反应使用容质去除及提纯的方法），依照实验方法判断合成反应使用容器的合适容积。器的合适容积。这些考点，有的是考察考生能否在化学实验中应用常见这些考点，有的是考察考生能否在化学实验中应用常见物质性质知识说明实验现象、进行物质分离、提纯，有的是物质性质知识说明实验现象、进行物质分离、提纯，有的是考查考生依据实
43、验过程选择仪器、操作方法的基本技能。虽考查考生依据实验过程选择仪器、操作方法的基本技能。虽然，实验情景是必考化学模块未涉及的简单有机化合物合成，然，实验情景是必考化学模块未涉及的简单有机化合物合成，考试内容的主题却是非常基础化学实验内容。考试内容的主题却是非常基础化学实验内容。26谢谢你的观赏2019-6-25 考题考查重点明确，在考查化学实验能力的同时，考考题考查重点明确，在考查化学实验能力的同时，考查点覆盖了有机反应原理、元素化合物知识及其简单应用。查点覆盖了有机反应原理、元素化合物知识及其简单应用。该题情景真实、要求合理，体现了最基本、最核心的化学该题情景真实、要求合理，体现了最基本、最
44、核心的化学实验学习要求。实验学习要求。广东理综卷第广东理综卷第3333题，也是以简单有机化合物苯甲酸的题，也是以简单有机化合物苯甲酸的合成为背景，考查考生是否能依据试题给出的实验原理、合成为背景，考查考生是否能依据试题给出的实验原理、方法和某些数据，理解并分析实验中涉及到的基本操作、方法和某些数据，理解并分析实验中涉及到的基本操作、产品提纯和检验方法，并考查考生依据中和滴定原理处理产品提纯和检验方法，并考查考生依据中和滴定原理处理实验数据的能力。试题考查面和难度比全国卷要求更高些。实验数据的能力。试题考查面和难度比全国卷要求更高些。27谢谢你的观赏2019-6-25（广东（广东3333）苯甲酸
45、广泛应用于制药和化工行业，某同学尝苯甲酸广泛应用于制药和化工行业，某同学尝试用甲苯的氧化反应制备苯甲酸，反应原理：试用甲苯的氧化反应制备苯甲酸，反应原理：CH CH3 3+2KMnO+2KMnO4 4 =COOK+KOH+2MnOCOOK+KOH+2MnO2 2 +H +H2 2O O COOK+HCl COOK+HCl=COOH+KCl COOH+KCl 实验方法：一定量的甲苯和实验方法：一定量的甲苯和KMnOKMnO4 4溶液在溶液在100100反应一段时间反应一段时间后停止反应，按如下流程分离出苯甲酸和回收未反应的甲苯。后停止反应，按如下流程分离出苯甲酸和回收未反应的甲苯。已知：苯甲酸分
46、子量已知：苯甲酸分子量122122，熔点，熔点122.4122.4，在，在2525和和9595时溶时溶解度分别为解度分别为0.3 g0.3 g和和6.9 g6.9 g；纯净固体有机物都有固定熔点。；纯净固体有机物都有固定熔点。（1 1）操作）操作为为 ，操作，操作为为 。（2 2）无色液体）无色液体A A是是 ，定性检验，定性检验A A的试的试剂剂 ，现象是，现象是 。28谢谢你的观赏2019-6-25 （3 3）测定白色固体）测定白色固体B B的熔点，发现其在的熔点，发现其在115115开始熔化，达开始熔化，达到到130130时仍有少量不熔，该同学推测白色固体时仍有少量不熔，该同学推测白色固
47、体B B是苯甲酸与是苯甲酸与KClKCl的混合物，设计了如下方案进行提纯和检验，实验结果表的混合物，设计了如下方案进行提纯和检验，实验结果表明推测正确。请在答题卡上完成表中内容。明推测正确。请在答题卡上完成表中内容。（4 4）纯度测定：称取）纯度测定：称取1.220g1.220g产品，配成产品，配成100ml100ml甲醇溶液，移甲醇溶液，移取取25.00ml25.00ml溶液，滴定，消耗溶液，滴定，消耗KOHKOH的物质的量为的物质的量为2.402.40101033molmol，产品中苯甲酸质量分数的计算表达式为产品中苯甲酸质量分数的计算表达式为 ，计，计算结果为算结果为 （保留二位有效数字
48、）。（保留二位有效数字）。29谢谢你的观赏2019-6-25 4 4。试题考查的认知水平上层次安排合理，力求与考生试题考查的认知水平上层次安排合理，力求与考生的整体水平相适应，体现能力测试的主旨。的整体水平相适应，体现能力测试的主旨。各地化学试题考查的认知水平大都按记忆、理解、简各地化学试题考查的认知水平大都按记忆、理解、简单应用和综合应用四个层次安排。单应用和综合应用四个层次安排。随着高考录取率的大幅提升，考试要求力求与所在地随着高考录取率的大幅提升，考试要求力求与所在地区考生的整体水平相适应。同时，加强了对考生综合应用区考生的整体水平相适应。同时，加强了对考生综合应用能力的考查。能力的考查
49、。理综测试的化学综合应用题（非选择题），侧重于综理综测试的化学综合应用题（非选择题），侧重于综合应用能力的考查。合应用能力的考查。各地各地课标卷的课标卷的 3 3 道综合应用试题分别道综合应用试题分别以元素化合物知识及其综合应用、化学反应原理知识及其以元素化合物知识及其综合应用、化学反应原理知识及其综合应用、化学实验方法的掌握和运用能力考查为主题。综合应用、化学实验方法的掌握和运用能力考查为主题。由若干互不相关的小题拼凑的大题由若干互不相关的小题拼凑的大题(题组题组)大多被排除，代大多被排除，代之以主题单一鲜明、易于考生把握试题背景的试题。这些之以主题单一鲜明、易于考生把握试题背景的试题。这些
50、试题的背景信息更简明，文字、图表简洁明了更易于理解，试题的背景信息更简明，文字、图表简洁明了更易于理解，解题条件充足明晰。解题条件充足明晰。30谢谢你的观赏2019-6-25 综合试题都以新情景为依托综合试题都以新情景为依托,以解决问题为目标以解决问题为目标,以考以考查考生获取化学信息的能力、分析和解决（解答）化学问查考生获取化学信息的能力、分析和解决（解答）化学问题的能力、化学实验与探究能力为重点。三种能力的考查，题的能力、化学实验与探究能力为重点。三种能力的考查，又以思维能力考查为核心，考查考生的思维方式和思维品又以思维能力考查为核心，考查考生的思维方式和思维品质。要求考生能运用宏观、微观
