1、语 文 园 地 六交 流 平 台 我发现本单元的课文都很长，而且都是我发现本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分写的。小英雄雨来用序号分成几个部分写的。小英雄雨来用序号标示每个部分，我们家的男子汉用小标标示每个部分，我们家的男子汉用小标题，芦花鞋用空行的方式。题，芦花鞋用空行的方式。这样，我们只要把每个部分的主要意思连起这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。今后，遇到类来，就能把握课文的主要内容了。今后，遇到类似的文章，我也要运用这样的方法把握主要内容。似的文章，我也要运用这样的方法把握主要内容。1 1 2 2 我在阅读过程中，有时还会停下来，思我在阅读过程中，
2、有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。考一下前面的内容，想想讲了什么。有时我忘记了前面的一些内容，就再返有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。回去看一看。3 3 4 4小组小组交流交流这部分讲了什么内容？本单元学习的较长的课文及形式，本单元学习的较长的课文及形式，以及这样写的好处。以及这样写的好处。交流平台把握长篇文章主要内容的方法先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起来就行了。如果每个部分太长，可以停下来想想前面的内容，或者再翻到前面看一看。什么是小标题？什么是小标题？一篇文章总要有一个题目，这叫标题。如桂林山水卖火柴的小女孩等都是文章的标
3、题。如果把文章分成若干个部分，在每个部分前加一个题目，就叫小标题。小标题与文章的题目一样，它是一段话的主要内容的概括与提示。列小标题的方法有哪些？列小标题的方法有哪些？摘录法01 就是从课文的段落中去找词、词组或就是从课文的段落中去找词、词组或短语，做小标题。短语，做小标题。如：小英雄雨来（节选）这篇课文共六大段，用课文中的原话可以做小标题。第一段：“往河沿跑”；第二段：“我们爱自己的祖国”；第三段：“把缸搬回原地方”；第四段：“什么也没看见”；第五段：“有志不在年高”；第六段：“雨来没有死”。浓缩法02 就是在概括段意的基础上，把主要的意就是在概括段意的基础上，把主要的意思加工提炼成小标题。
4、思加工提炼成小标题。如：小英雄雨来（节选）也可以列出如下小标题。第一段：喜欢游泳，本领高超；第二段：接受教育，懂得道理；第三段：掩护大叔，不幸被捕；第四段：遭受毒打，宁死不屈；第五段：听到枪声，万分悲痛；第六段：跳入水中，躲过敌人。你知道哪些阅读较长文章的方法呢？你知道哪些阅读较长文章的方法呢？默读法默读法：就是大脑在朗读，但不出声，朗读的就是大脑在朗读，但不出声，朗读的情景都是装在脑子里的。情景都是装在脑子里的。01勾画、摘录法勾画、摘录法：阅读时一边读，一边想，一边阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出重点词语和句子以及自己喜爱的词勾画，画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句句，画出自己不懂的
5、地方，并注上符号。画出自己不懂的地方，并注上符号。02问题法问题法：读书时带着自己渴望解答的问题去读，读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂文章的目的。边读边思考，达到基本上读懂文章的目的。03回顾法：回顾法：在阅读过程中，有时还会停下来，思考在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的一些内容，想想讲了什么。一下前面的一些内容，想想讲了什么。04边读边思考边读边思考：通过概括内容、复述原文、体会思通过概括内容、复述原文、体会思想感情、理清文章条理等形式掌握文章。想感情、理清文章条理等形式掌握文章。05交流平台书犹药也，善读之可以医愚。书犹药也，善读之可以医愚。刘向读读书
6、百遍，而义自见。书百遍，而义自见。董遇读万卷书，行万里路。读万卷书，行万里路。董其昌 书籍是我们了解这个世界的另一种方式，今天我们学到的阅读长文章的方法能帮助我们更快、更好地阅读，希望同学们能将这些方法运用到我们平时的阅读中去。词 句 段 运 用囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光铁杵成针 程门立雪 手不释卷下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。ch 晋朝人车胤肃敬勤勉晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。车胤家境贫寒，不能经常得到香油(点灯，以便在灯下读书)。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成用白绢做成(透光的透光的)袋子，袋子，装几十个萤火虫照着书本装几十个萤
7、火虫照着书本，用夜晚的时间接着白天学习。囊萤夜读车 胤形容人在困境中自强不息，努力学习的精神。形容人在困境中自强不息，努力学习的精神。悬梁刺股 孙敬、苏秦 东汉时东汉时，有一个叫孙敬孙敬的年轻人，孜孜不倦、勤奋好学，闭门从早读到晚，也很少休息。有时候到了三更半夜的时候很容易打盹(瞌睡)，为了不因此而影响学习，孙敬想出一个办法。他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书。因疼痛而清醒起来再继续读书。后来他终于成为了赫赫有名的政治家。
8、战国战国时期的苏秦苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心发奋图强努力读书。他经常读书读到深夜，疲倦到想要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感会使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。比喻废寝忘食地刻苦学习。比喻废寝忘食地刻苦学习。刺股匡 衡凿壁偷光 西汉时，西汉时，匡衡匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家有蜡烛，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁上凿了洞引来邻家的光亮，让光在墙壁上凿了洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上读书亮照在书上读书。县里有个名文不识的大户人家，有
9、很多书。匡衡就到他家去做雇工，但不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么，他说:我希望读遍主人家的书。主人听了，深为感叹，就用书资助匡衡。于是匡衡成了一代大学问家。形容家贫而读书刻苦。形容家贫而读书刻苦。李 白铁杵成针 唐朝著名诗人李白小时候不喜欢念书，常常逃学，到街上去闲逛。一天，李白又没有去上学，在街上东溜溜、西看看，走着走着，在一个破茅屋门口，坐着一个满头白发的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的铁杵。李白走过去，问：“老婆婆，您在做什么?”“我要把这根铁杵磨成一根绣花针。”老婆婆抬起头，对李白笑了笑，接着低下头继续磨着。“绣花针?”李白又问，“是缝衣服用的绣花针吗?”“当然!”“可是，铁杵这么粗，
10、什么时候能磨成细细的绣花针呢?”老婆婆反问道:“滴水可以穿石，愚公可以移山，铁杵为什么不能磨成绣花针呢?”“可是，您的年纪这么大了?”“只要我下的功夫比别人深，没有做不到的事情。”老婆婆的一番话，令李白很惭愧，于是回去之后，再没有逃过学。每天的学习也特别用功，终于成了名垂千古的诗仙。比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。杨 时程门立雪 宋朝时，宋朝时，杨时杨时为了丰富自己的学问，和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着睡觉。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天。老师睡醒后，看见
11、了外面的两个雪人杨时和游酢，对此，程老先生感动不已。比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。吕 蒙手不释卷 三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习，后来在孙权的劝说下，吕蒙开始读书学习，从此手不释卷，并坚持不懈。最后做了吴国主将，有勇有谋，屡建奇功。形容勤奋好学。形容勤奋好学。小组小组交流交流你知道哪个成语的故事，讲给你知道哪个成语的故事，讲给同学们听。同学们听。01说一说你有什么体会。说一说你有什么体会。02你还知道哪些与求学有关的成语呢？试着讲你还知道哪些与求学有关的成语呢？试着讲给同学们听。给同学们听。韦编
12、三绝 闻鸡起舞 牛角挂书 读下面两组句子，体会标红部分表达的不读下面两组句子，体会标红部分表达的不同感情。同感情。（1 1）妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨）妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的来浑身光溜溜的像条小泥鳅像条小泥鳅，怎么也抓不住。，怎么也抓不住。运用比喻的修辞手法，把“雨来”比作“小泥鳅”，生动形象地写出了雨来身子光溜溜的特点，说明雨来的机灵，表达了对雨来的喜爱之情。（2）雨来像小鸭子一样像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。运用比喻的修辞手法，把“雨来”比作“小鸭子”，说明小雨来的水性好，生动形象地写出了雨来的调皮可爱
13、。（3）那双手就像鹰的爪子像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。运用比喻的修辞手法，把“扁鼻子军官的手”比作“鹰的爪子”，生动形象地写出了扁鼻子军官的凶残、毒辣，表达了对日本军官的厌恶之情。（4）她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。运用比喻的修辞手法，把“德军的眼睛”比作“恶狼的眼睛”，生动形象地写出了德军的凶狠，表现了德军的心狠手辣，让人胆战心惊。这几个句子都是把人或物比作这几个句子都是把人或物比作了动物或动物的一部分，表达了作了动物或动物的一部分，表达了作者对人或物的喜爱或厌恶之情，便者对人或物的喜爱或厌恶之情，便于读者理解内容，通俗易懂。于读者理解内容
14、，通俗易懂。词句段运用仿照上面的例句，改写下面的句子。u她跳着轻快的舞蹈。u那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。如何在这两个句子中加入恰当的比喻句？“跳舞的女孩”很可爱，要表达出喜爱之情；要表现出“小偷”的凶恶、贪婪，及对小偷的憎恶。改写示例她像翩翩起舞的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。她扭动着身子像柳条一样跳着轻快的舞蹈。那个小偷用恶狼一样贪婪的眼睛远远地盯着柜台里的珠宝。那个小偷如饥渴的狐狸远远地盯着柜台里的珠宝。改写示例:词句段运用 在学过的课文中，还有哪些句子也运用到了这种手法？小结 用比喻来描写事物的特征，能让事物更加生动形象；用比喻来渲染景物，能让景物具体可感；用比喻来表达情感，能让自己的爱憎更
15、加分明。希望同学们在平时的阅读学习中，积累更多的比喻句，并运用到自己的习作中，相信一定会收到良好的效果。日 积 月 累谈话导入 你知道李白的哪些诗？望庐山瀑布望庐山瀑布黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵早发白帝城早发白帝城独坐敬亭山独坐敬亭山 唐唐 李白李白指独自坐在敬亭指独自坐在敬亭山中。山中。了解作者 李白李白(701年-762年)，字太白太白，号青莲居士青莲居士，又号“谪仙人”。唐代唐代伟大的浪漫主义诗人伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙诗仙”，与杜甫杜甫并称为“大李杜大李杜”。李白深受黄老列庄黄老列庄思想影响，有李太白集李太白集传世，诗作中多以醉时写的，代表作有望庐山瀑布行望庐
16、山瀑布行路难蜀道难将进酒早发路难蜀道难将进酒早发白帝城白帝城等多首。创作背景 这首诗作于天宝十二载（753）秋游宣州时，他被迫辞官离开长安已有十年时间了。长期的漂泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往。因怀才不遇一直抑郁不平。身心的疲惫，需要得到慰藉。这期间，他写了大量的借游仙、饮酒的方式排遣内心感情的诗篇，独坐敬亭山即是其一。初读古诗独坐敬亭山独坐敬亭山 唐唐 李白李白 众鸟高飞尽，众鸟高飞尽，孤云独去闲。孤云独去闲。相看两不厌，相看两不厌，只有敬亭山。只有敬亭山。整体感知 小组讨论交流：从这首诗中你读懂小组讨论
17、交流：从这首诗中你读懂了什么？并交流不懂的地方。了什么？并交流不懂的地方。这两句诗描写了哪些景物？请把描写景这两句诗描写了哪些景物？请把描写景物的词语画出来。物的词语画出来。众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。这两句诗运用了什么修辞手法？这两句诗运用了什么修辞手法？拟人拟人精读古诗形容云彩飘来飘去，形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。悠闲自在的样子。根据自己的理解，说说这两句诗的意思。根据自己的理解，说说这两句诗的意思。山中群鸟一只只高飞远去，无影无踪，山中群鸟一只只高飞远去，无影无踪，天空中最后一片白云也自在悠闲地飘走。天空中最后一片白云也自在悠闲地飘走。众鸟高飞尽，孤云独去闲。众
18、鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。这两句诗运用了什么修辞手法？你是从哪这两句诗运用了什么修辞手法？你是从哪些词语看出来的？些词语看出来的？拟人拟人满足。满足。将敬亭山拟人化了，表达了诗人与敬亭山将敬亭山拟人化了，表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。之间的深厚感情。根据自己的理解，说说这两句诗的意思。根据自己的理解，说说这两句诗的意思。我和敬亭山互相不满足地看着，只有我和敬亭山互相不满足地看着，只有高大的敬亭山能理解我此时的寂寞。高大的敬亭山能理解我此时的寂寞。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两
19、不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。这首诗是按照什么顺序写的？这首诗是按照什么顺序写的？从上到下从上到下从远到近从远到近 面对着相看两不厌的敬亭山，在诗人心中，面对着相看两不厌的敬亭山，在诗人心中，此时的敬亭山就像诗人的什么人？它会对李白说此时的敬亭山就像诗人的什么人？它会对李白说些什么呢？些什么呢？作者为何心中什么也不想，只有那座不言不语的高山呢？独坐敬亭山表面写独游敬亭山的情趣，实际写诗人自己的孤独和怀才不遇，但更是写自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。品味主旨 有感情地朗读古诗，想一想这首诗表达有感情地朗读古诗，想一想这首诗表达了作者怎样的思想感情？作者是如何表达了作者怎样的思想
20、感情？作者是如何表达这这种感情种感情的？的？诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞之感。因怀才不遇而产生的孤独寂寞之感。你能有感情地朗读这首你能有感情地朗读这首诗吗？让我们读出诗人与敬诗吗？让我们读出诗人与敬亭山之间的深厚感情吧！亭山之间的深厚感情吧！课堂小结 独坐敬亭山表面写独游敬亭山的独坐敬亭山表面写独游敬亭山的情趣，实际写诗人自己的孤独和怀才不遇，情趣，实际写诗人自己的孤独和怀才不遇，但更是写自己的坚定，在大自然中寻求安但更是写自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。慰和寄托。课后作业1.1.背诵默写古诗。背诵默写古诗。2.2.阅读课
21、外书籍时，摘抄并积累山水诗。阅读课外书籍时，摘抄并积累山水诗。板书设计交流平台交流平台列小标题的方法列小标题的方法词句段运用词句段运用语文园地六语文园地六日积月累日积月累山水诗山水诗修改符号修改符号把人或物比作了动把人或物比作了动物或动物的一部分物或动物的一部分课堂总结 通过本课的学习，我们了解了比喻句在具体语境中表情达意的独特作用，积累并理解了诗句，进一步了解了伟大诗人李白的内心所想所思。希望同学们继续坚持课外阅读，养成勤积累的好习惯。谢 谢 观 看语语 文文 园园 地地 六六交交 流流 平平 台台 我发现本单元的课文都很长，而且都是我发现本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分写的。小英雄
22、雨来用序号分成几个部分写的。小英雄雨来用序号标示每个部分，我们家的男子汉用小标标示每个部分，我们家的男子汉用小标题，芦花鞋用空行的方式。题，芦花鞋用空行的方式。这样，我们只要把每个部分的主要意思连起这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。今后，遇到类来，就能把握课文的主要内容了。今后，遇到类似的文章，我也要运用这样的方法把握主要内容。似的文章，我也要运用这样的方法把握主要内容。1 1 2 2 我在阅读过程中，有时还会停下来，思我在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。考一下前面的内容，想想讲了什么。有时我忘记了前面的一些内容，就再返有时我忘记
23、了前面的一些内容，就再返回去看一看。回去看一看。3 3 4 4小组小组交流交流这部分讲了什么内容？这部分讲了什么内容？本单元学习的较长的课文及形式，本单元学习的较长的课文及形式，以及这样写的好处。以及这样写的好处。什么是小标题？什么是小标题？一篇文章总要有一个题目，这叫标题。如桂林山水卖火柴的小女孩等都是文章的标题。如果把文章分成若干个部分，在每个部分在每个部分前加一个题目，就叫小标题前加一个题目，就叫小标题。小标题与文章的题目一样，它是一段话的主要内容的概括与提一段话的主要内容的概括与提示示。列小标题的方法有哪些？列小标题的方法有哪些？摘录法摘录法01 就是从课文的段落中去找词、词组就是从课
24、文的段落中去找词、词组或短语，做小标题。或短语，做小标题。如：小英雄雨来这篇课文共六大段，用课文中的原话可以做小标题。第一段：“往河沿跑”；第二段：“我们爱自己的祖国”；第三段：“把缸搬回原地方”；第四段：“什么也没看见”；第五段：“有志不在年高”；第六段：“雨来没有死”。浓缩法浓缩法02 就是在概括段意的基础上，把主要的意就是在概括段意的基础上，把主要的意思加工提炼成小标题。思加工提炼成小标题。如：小英雄雨来也可以列出如下小标题。第一段：喜欢游泳，本领高超；第二段：接受教育，懂得道理；第三段：掩护大叔，不幸被捕；第四段：遭受毒打，宁死不屈；第五段：听到枪声，万分悲痛；第六段：跳入水中，躲过敌
25、人。你知道哪些阅读较长文章的方法呢？你知道哪些阅读较长文章的方法呢？默读法默读法：就是大脑在朗读，但不出声，朗读的就是大脑在朗读，但不出声，朗读的情景都是装在脑子里的。情景都是装在脑子里的。01勾画、摘录法。阅读时一边读，一边想，一边勾画、摘录法。阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出重点词语和句子以及自己喜爱的词勾画，画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句句，画出自己不懂的地方，并注上符号。画出自己不懂的地方，并注上符号。02问题法问题法：读书时带着自己渴望解答的问题去读，读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂文章的目的。边读边思考，达到基本上读懂文章的目的。03回顾法：回
26、顾法：在阅读过程中，有时还会停下来，思考在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的一些内容，想想讲了什么。一下前面的一些内容，想想讲了什么。04边读边思考边读边思考：通过概括内容、复述原文、体会通过概括内容、复述原文、体会思想感情、理清文章条理等形式掌握文章。思想感情、理清文章条理等形式掌握文章。05词词 句句 段段 运运 用用用学过的修改符号，修改下面这段话。我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竞赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。小组小组交流交流朗读课本上这段
27、话，并找出错朗读课本上这段话，并找出错误之处用修改符号进行修改。误之处用修改符号进行修改。01讨论交流你都知道哪些修改病讨论交流你都知道哪些修改病句的知识。句的知识。02修改符号删除符号删除符号 用来删除字、标点符号、词、短语及长句或用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落，把要删去的部分圈起来，再画个小尾巴。段落，把要删去的部分圈起来，再画个小尾巴。对调符号对调符号 用于相邻的两个词语颠倒位置。注意必用于相邻的两个词语颠倒位置。注意必须是紧邻的两部分。须是紧邻的两部分。置换符号置换符号 用于不相邻的两部分调换位置。用于不相邻的两部分调换位置。改正符号改正符号 把错误的文字或符号更正为正确的
28、。把错误的文字或符号更正为正确的。增补符号增补符号 在文字或句、段间增添新的文字或符号。在文字或句、段间增添新的文字或符号。修改病句的原则一、原意要保；一、原意要保；二、改动要小；二、改动要小；三、改法要巧。三、改法要巧。修改病句的步骤一、读原句；一、读原句；二、找病因；二、找病因；三、对症改；三、对症改；四、改后查；四、改后查；补法补法：多用于修改成分残缺的病句。：多用于修改成分残缺的病句。01删法删法：一般用于修改意思重复和自相一般用于修改意思重复和自相矛盾的病句。矛盾的病句。02如：听了老师的话，受到了很大的教育。修改病句的方法同学们如：我们忍不住情不自禁地笑出声来。换法换法：多用于修改
29、用词不当、搭配不多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。当、指代不明和不合事理的病句。03调法：多用于修改词序混乱的病句。调法：多用于修改词序混乱的病句。04如：记者了解到许多小明的先进事迹。如：他的写作水平有了明显的改进。提高你会用修改符号修改下面一段话吗？你会用修改符号修改下面一段话吗？本学期已经即将结束了。在这学期里，我们班同学经长阅读小学生语文学习、中国少年报和“少年文艺”等报刊。大量的课外阅读，使我们增长了认识。我们班还被评为“读书活动先进集体”，这多么值得我们自满啊!读下面两组句子，体会标红部分表达的不读下面两组句子，体会标红部分表达的不同感情。同感情。（1）妈妈还
30、是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅像条小泥鳅，怎么也抓不住。运用比喻的修辞手法，把“雨来”比作“小泥鳅”，生动形象地写出了雨来身子光溜的特点。（2）雨来像小鸭子一样像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。运用比喻的修辞手法，把“雨来”比作“小鸭子”，生动形象地写出了雨来的调皮可爱。（3）那双手就像鹰的爪子像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。运用比喻的修辞手法，把“扁鼻子军官的手”比作“鹰的爪子”，生动形象地写出了扁鼻子军官的凶残。（4）她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。运用比喻的修辞手法，把“德军的
31、眼睛”比作“恶狼的眼睛”，生动形象地写出了德军的凶狠。这几个句子都是把人或物比作这几个句子都是把人或物比作了动物或动物的一部分，表达了作了动物或动物的一部分，表达了作者对人或物的喜爱或厌恶之情，便者对人或物的喜爱或厌恶之情，便于读者理解内容，通俗易懂。于读者理解内容，通俗易懂。仿照例句，改写句子。仿照例句，改写句子。（1）她跳着轻快的舞蹈。她像蝴蝶般跳着轻快的舞蹈。她像蝴蝶般跳着轻快的舞蹈。（2）那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。那个小偷用他那老鼠般的眼睛远远那个小偷用他那老鼠般的眼睛远远地盯着柜台里的珠宝。地盯着柜台里的珠宝。谈话导入 你知道李白的哪些诗？你知道李白的哪些诗？望庐山瀑布望庐山瀑
32、布黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵早发白帝城早发白帝城日日 积积 月月 累累独坐敬亭山独坐敬亭山（唐）李白（唐）李白指独自坐在敬亭指独自坐在敬亭山中。山中。了解作者了解作者 李白李白(701年-762年)，字太白太白，号青莲居士青莲居士，又号“谪仙人”，唐代唐代伟大的浪漫主义诗人伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙诗仙”，与杜甫杜甫并称为“大李杜大李杜”。李白深受黄老列庄黄老列庄思想影响，有李太白集李太白集传世，诗作中多以醉时写的，代表作有望庐山瀑布行望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒早发路难蜀道难将进酒早发白帝城白帝城等多首。创作背景创作背景 这首诗作于天宝十二载（753）秋游宣州时，他被
33、迫辞官离开长安已有十年时间了。长期的漂泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往。因怀才不遇一直抑郁不平。身心的疲惫，需要得到慰藉。这期间，他写了大量的借游仙、饮酒的方式排遣内心感情的诗篇，独坐敬亭山即是其一。初读古诗初读古诗独坐敬亭山独坐敬亭山（唐）李白（唐）李白众鸟高飞尽，众鸟高飞尽，孤云独去闲。孤云独去闲。相看两不厌，相看两不厌，只有敬亭山。只有敬亭山。整体感知整体感知小组讨论交流：从这首诗中你读懂小组讨论交流：从这首诗中你读懂了什么？并交流不懂的地方。了什么？并交流不懂的地方。这两句诗描写了哪些景物？请把描写景
34、这两句诗描写了哪些景物？请把描写景物的词语画出来。物的词语画出来。众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。这两句诗运用了什么修辞手法？这两句诗运用了什么修辞手法？拟人拟人精读古诗精读古诗形容云彩飘来飘去，形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。悠闲自在的样子。根据自己的理解，说说这两句诗的意思。根据自己的理解，说说这两句诗的意思。山中群鸟一只只高飞远去，无影无踪，山中群鸟一只只高飞远去，无影无踪，天空中最后一片白云也自在悠闲地飘走。天空中最后一片白云也自在悠闲地飘走。众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。这两句诗运用了什么修辞手法？你
35、这两句诗运用了什么修辞手法？你是从哪些词语看出来的？是从哪些词语看出来的？拟人拟人满足。满足。将敬亭山拟人化了，表达了诗人与敬将敬亭山拟人化了，表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。亭山之间的深厚感情。根据自己的理解，说说这两句诗的意思。根据自己的理解，说说这两句诗的意思。我和敬亭山互相不满足地看着，只有我和敬亭山互相不满足地看着，只有高大的敬亭山能理解我此时的寂寞。高大的敬亭山能理解我此时的寂寞。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。这首诗是按照什么顺序写的？这首诗是按照什么顺序写的？从上到
36、下从上到下从远到近从远到近 面对着相看两不厌的敬亭山，在诗人心中，面对着相看两不厌的敬亭山，在诗人心中，此时的敬亭山就像诗人的什么人？它会对李白说此时的敬亭山就像诗人的什么人？它会对李白说些什么呢？些什么呢？品味主旨品味主旨 有感情地朗读古诗，想一想这首诗表达有感情地朗读古诗，想一想这首诗表达了作者怎样的思想感情？这种感情作者是如了作者怎样的思想感情？这种感情作者是如何表达的？何表达的？诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞之感。因怀才不遇而产生的孤独寂寞之感。你能有感情地朗读这首你能有感情地朗读这首诗吗？让我们读出诗人与敬诗吗？让我们读
37、出诗人与敬亭山之间的深厚感情吧！亭山之间的深厚感情吧！课堂小结课堂小结 独坐敬亭山表面写独游敬亭山的独坐敬亭山表面写独游敬亭山的情趣，实际写诗人自己的孤独和怀才不遇，情趣，实际写诗人自己的孤独和怀才不遇，但更是写自己的坚定，在大自然中寻求安但更是写自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。慰和寄托。课后作业课后作业1.1.背诵默写古诗。背诵默写古诗。2.2.阅读课外书籍时，摘抄并积累山水诗。阅读课外书籍时，摘抄并积累山水诗。板书设计板书设计交流平台交流平台列小标题的方法列小标题的方法词句段运用词句段运用语文园地六语文园地六日积月累日积月累山水诗山水诗修改符号修改符号把人或物比作了动把人或物比作了动物或动物的一部分物或动物的一部分 谢 谢 观 看谢 谢 观 看
