1、 1 南京三模评分细则 一、语知部分 7 （1） “驱驰”译成“奔走、驰骋”皆可； “按”译成“查考、考察”皆可； “气何盛也” 译成“意气是多么的盛大啊”亦可。按答案点赋分， 除答案所列五点外， 五句中如有译错的， 统一一次性扣除 1 分。 （2）第一句 2 分，按参考答案赋分： “所叙” “易”为得分点；第二句 1 分， “于”为得 分点，可译成“对、对于” ，第三句 2 分， “欷歔而流泪”1 分， “若欲为者”译成“好 像要为此的样子”1 分。 8本题是理解概括题，不是简要概括题，答案应从“韩愈” “我的朋友”两个角度理解 概括，每个角度理解概括正确 1 分，意思对即可，如：韩愈当年未
2、对宗元伸以援助；我的友 人为我的遭遇出力救援。 9角度：其五答“视觉”虽是套答、浅层理解、未作深刻分析归纳，但也算对；答“形 状、状貌”归入“形态” 。手法：其四答“虚实”归入“想象” 。 10其四表达的心境是孤独、凄凉；其五“溪上层阴定解严”表达的是一种期盼；最后 两句透露出一种豁达、乐观。扣诗句分析略。 三种心境，学生概括、区分正确，每种 1 分，意对即可。每种心境分析，扣诗句展开、 理解正确 1 分。 第一种心境“情绪低落、消沉”等，第二种心境写“希冀、希望”等，第三种心境写“舒 畅、开阔、积极向上” ，都可以算意思对。 11 （1） “行有不得者，皆反求诸己”因简化、泛用为“行有不得，
3、反求诸己” ，故后半 句“皆”字有无都给分。 13 （1） 答到“语言描写” “细节描写” “第一人称复数” （手法）可各得 1 分（最多可 得 2 分） ；从效果来答：胖子“谦逊” “彬彬有礼” “渴望被理解” “羞愧”等可得 1 分。 （2）答到“对比” “想象” “心理描写”可得 1 分（最多 1 分） ；答到“为下文我的 改变做铺垫” “ 我对鲁迪这类人只关注胖的不认同”可得 1 分。 14可从叙事特点和内容主旨两个方面来作答： 从叙事特点来回答“记流水账” ，能答到（1）用第一人称来展开叙述（视角） （2）运用 对话体（口述）讲述（表达） （3）平铺直叙，情节平淡（情节） （4）没有
4、过多修饰（语言） ， 可各得 1 分。最多 3 分。 从内容主旨来回答“往高处走” ，能答到（1）讽刺鲁迪这类人（2）呼吁理解、尊重胖 人（3）对自我的反思，各得 1 分。最多 3 分。 若只答“升华主旨”或“意蕴丰富”等得 1 分。 17增加“维护个人权利尊严” ，得 2 分。若没有上位概念的概括，只有相关内容表述， 得 1 分。 20增加“在科学原则面前，坚持真理，绝不让步” “做科学研究要诚实” ，得 1 分。只 陈述具体事实不给分。 2 24 “不因循守旧” “创新”归入“出奇求新” 。 26 （1）答案适当合并， “禅让” “改元”两个角度各得 2 分， “司马炎效仿”的角度得 1
5、分。 （2）答狂人日记正常赋分。篇名狂人日记1 分， “狂人”1 分，内心独白 2 分， 效果和主旨 1 分。 27答对一点可得 2 分，答对两点可得 4 分。 28增加“官盐价格高于私盐” ，得 2 分。 29意思对即可，答对三点可得 6 分。 二、作文部分 21根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；除诗歌外，文 体自选。 （70 分） 生活是水，水不等于诗。水受热而产生水汽，水汽在阳光的照耀下化作七彩的虹，这 美丽的虹才是诗。 一、一、审题立意审题立意 这是一则比喻性材料作文题，考查学生的思辨能力。所涉话题既是对前人生活的总结， 也具有时代气息。研菜谱秀美食，种
6、花草秀田园，喝咖啡秀闲情，去远方秀风景正成为 当下很多人认定的诗意生活。本题试图引导学生深入思考生活的“诗意” ，激发其积极向上 的生活热情。 材料由两句话构成，第一句引出生活和诗的关系，第二句揭示了诗意生活的形成途径。 “生活”是本体，也是本次作文的核心关键词。水、水汽、彩虹、阳光等均为喻体。 “水” 可比作平淡、普通的生活状态； “彩虹”可比作 “美好” “丰盈” “优雅” “多彩”等诗意生 活； “水汽”可比作经受历练后产生的各种生活状态； “阳光”可比作积极向上、高尚美好的 精神追求，可源自于外，也可感悟于心。 “生活是水，水不等于诗” ，这句话是指生活是诗的源泉，但生活本身并不是诗。
7、 “水受 热而产生水汽，水汽在阳光的照耀下化作七彩的虹” ，是说只有经受生活的历练，并从精神 层面去观照，生活才能升华为多彩的诗。 “水受热而产生水汽” ，强调的是“经历” “体验” 等； “水汽在阳光的照耀下化作七彩的虹” ，突出的是积极的追求、高尚的信仰、高雅的审美 等对生活的升华作用。 需要注意的是，审题立意中对材料寓意的理解能做到逻辑自洽、言之成理即可。 材料的主要观点是：只有经过历练（如磨砺等） ，改变平淡、单调、乏味的生活状态， 吸纳或内生出积极向上的因素，生活才能升华为诗。审题立意时，应注意把握材料的核心观 点，紧扣“生活”和“诗”的关系，体现“受热” “照耀”的内涵。本则材料的
8、立意指向明 确，内涵的理解则因喻体的多义而丰富多样。 为避免 文章 内容空洞苍白，写作时可“化大为小” “化虚为实” ： 或叙述生活中的某一 种状态；或就某一种生活状态发表自己的见解；或针对某一类人的生活状态展开评论等。 二、评分说明二、评分说明 1判分原则 （1）考生能抓住“ 生活” “ 诗” “受热” “照耀”等关键词， 视为符合题意，没有优劣高 3 下之分。 （2） “文体自选” ，鼓励学生运用自己擅长的文体写作，体现文体的丰富性。但要注意文 体的规范，做到“写什么像什么” 。 （3）个案处理 关于喻体的理解。如，将“受热”理解为以自己的热情打破单调、乏味的生活，正常 判分；对“水汽在阳
9、光的照耀下化作七彩的虹”提出质疑，认为“诗除了美好，还有悲剧” ， “不是每个人都能成为彩虹，平凡才是真”等，言之成理，叙述或论证充分，正常判分；对 诗、水、水汽、彩虹、阳光等的理解不能自洽，根据其内在逻辑性，最高不超过 48 分。 关于关键词的把握。如，脱离“生活” ，最高不超过 41 分；只写“生活”和“诗”的 关系，最高不超过 48 分；围绕“生活”和“诗”的关系，但“受热”和“照耀”只提及一 方面，最高不超过 55 分。 关于材料的处理。简单扩写、演绎材料，最高不超过 45 分。 （4）评分须坚持内容与形式相统一的原则，注重考查学生写作基本能力。不唯立意定 高下，要从审题、立意、选材、
10、结构、语言、文体诸方面进行全面衡量、综合评分。 （5）议论类重在评判其见解、思辨和说理能力，记叙类重在评价其构思、细节、文采、 意蕴等写作技巧和写作智慧。 2判分等级 建议建议 4949 分切入。分切入。 一类卷 63 分以上；二类卷 5662 分；三类卷 4955 分；四类卷 4248 分；五类卷 2841 分；六类卷 27 分以下。 等第 切题 立意 结构 记叙类 议论类 6370 切题 独到、 深刻 精巧；严谨 有巧妙而机智的构思，有 生动传神的细节，有浓郁 而清新的文采，故事有真 实感和亲近感。 见解独到、新颖，富有个性。 5662 准确、 正确 完整；有特 点 有构思，有细节，有文采
11、， 故事有真实感，富有生活 气息。 深入 “分析” ， 对某一 “含义” 进行“分解”和“剖析” ，多 问几个“为什么” 。 4955 基本 切题 基本正 确 基本完整 选材一般，有构思，有细 节，故事有真实感。 观点从材料中来，但论证不 很充分， 内在逻辑不够严谨。 4248 略有牵 强 主题基本接近材料某一含 义，故事平淡，写人叙事能 力一般。 满足于简单理解材料，或一 味举例，缺乏必要的分析论 证。 2841 不切 题 牵强、 贴标签 逻辑层次不 清 或机械扩写，或简单续写， 或故事虚假，记叙描写能 力较弱。 立意貌似与材料相关，但整 体论证已越出材料和话题范 围，且文章基本是观点加材
12、料。 027 不正确 无章无法 另起炉灶、胡编乱造、故 事低俗，表达能力差。 观点和立意完全不与材料沾 边，不会论证，没有条理和 逻辑。 3个案处理 4 确认抄袭的，其中三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过 20 分；内容基本相同 的，最高不超过 10 分。 文体不明，视为五类卷；文体不明，且语言素养较差者，视为六类卷。 完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少 50 字扣 1 分，扣满 3 分为 止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过 46 分（不满 100 字，05 分；200 字左右，610 分；300 字左右，1120 分；400 字左右，2130 分；500 字左右，3140 分；600 字左右，4146 分） ；未完篇的文章不再扣字数不足分。 游戏人生、语言格调低下的“问题卷” ，评分最高不得超过 40 分；凡思想情感庸俗低 下，即使切题完篇，评分最高不得超过 20 分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过 10 分。 卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣 1 分，扣满 5 分为止。 不写作文题目的，扣 2 分。
