1、“新基础教育”研究教学设计 学科： 音乐 没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升 学校学校 姓名姓名 年级年级 三年级 课题课题 赶花会 单元单元 五 授课时间授课时间 一、目标确定的依据一、目标确定的依据 1.教材分析 赶花会原是一首琵琶独奏曲，全曲旋律流畅，情绪时而热烈欢快，时而柔和甜 美，具有浓郁的民间地方色彩。 2.学情分析 从三年级开始，学生进入了一个新的学段，正如课标指出的那样： “学生的生 活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。 ”为此， 课标 规定了具体的“学段目标” ，即：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动， 培养音乐感受与鉴赏的能力
2、，培养表现音乐的能力，培养艺术想象和创造力，培养乐观 的态度和友爱精神。 二、二、建立的具体目标建立的具体目标 1采用感受、体验、表演等多种方式欣赏乐曲赶花会，熟悉乐曲的旋律及结构。 2在小小音乐剧的创编活动中，引导学生聆听音乐，创造性地参与音乐实践活动，丰 富音乐体验，培养学生的创造能力和合作意识，积累和丰富课外学习成果。 三、教学重点三、教学重点： 熟悉乐曲的旋律及结构，用动作分别表现 A 段的欢快与 B 段的悠扬。 四、教学难点：四、教学难点： 选用赶花会的音乐编情节，自制道具、服装创编成音乐剧表演。 教学过程设计教学过程设计 第第 课时课时 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动
3、学生活动 设计意图设计意图 导入 1模仿鸭宝宝和鸭妈妈 的动作听赶花会律动 进教室。 2谈话导入： 孩子们，春天到了，百花 齐放， 一年一度的花会活 动开始了，今天，妈妈带 你们去赶花会好吗？ 模仿动作。 激发学习兴趣。 分段欣赏 1初听： 你们说一天中什么时间 出发去赏花最合适呢？ 生答：早晨 完整听乐曲， 说说哪段音 乐表现了早晨的情景。 2引子： 听引子， 说说乐曲开始部 分主要是用什么乐器演 学生自由回答问题。 “新基础教育”研究教学设计 学科： 音乐 没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升 奏的。 提示学生做起床时的各 种动作，自己创编表演。 3A 段 听音乐， 说说这段音乐
4、情 绪怎么样， 表现了我们做 什么事情？为什么？ （情绪活泼、欢快，表现 出发） 谈话： 出发的路上我们要 注意些什么？提醒学生 路上不要贪玩， 要集中精 力跟着音乐速度快些走， 不要迟到了。 要 4B 段 倾听 B 段，师：目的地到 了， 展示在我们面前的是 一幅怎样的景象？ 学生听，想象。 说说音乐的感觉是怎样 的，表现了什么？（各种 各样的花） 花 会 上 有 什 么 样 的 花 呢？用动作表示 提示鼓励学生创编与别 人不一样的花， 花除了开 在这儿（下巴） ，还能开 在哪儿？ 再听，听辨划分乐句 如果一句表示你看到的 一种花， 你能在这段音乐 中听出几种花来？ 划分乐句 A 段 听音乐
5、， 说说跟哪段音乐 比较相似， 说说我们该做 什么了？ 看完花回家， 听音乐按节 拍律动。 5完整欣赏。 边听边用动作表现完整 的看花过程。 学生创编起床时的各 种动作。 学生随着音乐节拍学 鸭子走路。感受欢快的 情绪。 学生说感受。 创编歌词。 听乐句用不同的动作 表现花儿 每一乐句强两小节用 动作表现看到一朵花， 后两小节做出一种叶 子的造型。全班这么多 同学开出的这么多花 汇在一起就是花的海 洋。 赶花会为背景，以 “清晨出发赏花 幕归”为时间轴，鼓励 学生自编、自导、自演， 去表现“花会”上的人 们观花、赏花、欣赏艺 术表演的欢乐情境。 “新基础教育”研究教学设计 学科： 音乐 没有教
6、师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升 6再次聆听音乐。 边听边涂花瓣， 相同的音 乐用相同的颜色涂。 在乐曲里你还听到了什 么乐器的声音？ 7小音乐剧： （1）讲解花会。 原来的花会是自隋唐以 来， 城都或乡间一种集中 的赏花活动， 后来西南地 区的花会就发展成了每 年春季百花盛开时节举 行的物资交流大会。 身穿 鲜艳服装的人们从四面 八方来到花会购买物品、 唱歌跳舞。 西南地区包括云南、贵 州、四川、重庆、广西这 几个省， 在这儿聚集了傣 族、苗族等好多少数民 族， 今年的花会真是盛况 空前，看： （课件或图片展示花会 情景） （2）练习师指导 引导学生赏花跟物品交 易相结合， 注意交易时的 动作对话， 赏花时的神态 等。 （3）分组展示 （4）集体表演 分组讨论创编故事情 节。 我们也来扮演一回当 地人来赶一次花会好 吗？ 分组讨论需要制作的 道具、服饰，老师提供 和调配制作材料。 挂历纸、报纸、小伞、 绸带等。 下课
