1、 1 赶花会赶花会 教学年级：三年级 教学内容： 赶花会 教学目标： 1、通过欣赏民乐合奏赶花会 ，对民族吹管乐、弹拨乐的声音特点 具有初步的辨识能力，并结合图谱用肢体动作模拟乐器演奏。 2、能根据节奏、旋律和情绪的变化划分乐曲的段落，并用动作表现。 3、主动参与音乐欣赏活动，哼唱作品的主题乐句，记忆经典的旋律。 4、简单了解作品的创作背景及民乐合奏这一演奏形式。 教学重难点： 重点：听赏赶花会 。 难点：感知乐段变化；辨析主奏乐器的音色。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 1.同学们，请跟着音乐和 老师一起动起来。 2.这是哪首歌曲的音乐？ 3.是春天来了这首歌。
2、 我们能用美美的声音歌唱 春天的美好吗？并想一 想。在捻指处用怎样的声 1.学生律动。 2.学生回答。 用旧知导入新 课，让学生尽 快融入课堂。 利用复习巩固 旧知，对歌唱 表现提出更高 要求，注重学 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 2 音歌唱（第二句跳音的演 唱） 3.学生歌唱。 科 素 养 的 提 升。 二、新授 教学环节 1.我们用时而连贯时而跳 跃的歌声表现春天的美 好。人们还可以用怎样的 方式描绘春天呢？请你听 一听，是什么声音，有什 么特点？ （ 赶花会 引子） 2.笛子的声音长长的、亮 亮的，它是怎样演奏的？ 谁来模仿一下。 3.对了，所以它属于吹管 乐器。刚才高亢嘹亮的
3、声 音把我们带入了春光明媚 的早晨，在这鲜花盛开的 季节里，我国西南地区的 人们就会身穿鲜艳的服装 从四面八方到花会赏花、 购物、跳舞、唱歌。这样 的活动就叫“赶花会” 。 4.让我们踏着音乐一块出 发，仔细听，又听到了哪 些声音？ （播放完整音乐） 5. 我们还听到了一些明快 教师活动 1.学生欣赏。 2.学生探究。 3.通过教师讲 解 了 解 “ 花 会” 。 4.感知乐器音 色的变化。 5.交流探究。 学生活动 从音乐主线导 入欣赏教学， 结合音乐要素 体 验 展 开 活 动。 音乐主线与人 文 主 线 相 交 织。在音乐教 学中进行音乐 相关文化的渗 透。 紧扣音乐要素 音色的感 知、
4、辨识展开 设计意图 3 的、跳跃的声音，是什么 乐器在演奏呢？哦，是琵 琶、扬琴等，他们怎样演 奏的?知道的同学上来模 仿一下。 6.他们或是靠弹、拨、挑 动琴弦或是敲击琴弦发出 声音，所以归属于同一种 类弹拨乐器。（图片揭 示） 7.刚才我们听的乐曲是由 刘明源改编的赶花会 ， 在演奏过程中有吹管乐、 有弹拨乐，等等其他民族 乐器同时演奏，那是什么 演奏形式呢？对，叫民乐 合奏。 8.今天我们就来细细欣赏 这首乐曲，首先请大家听 第一段旋律，用动作表现 你感受到的情绪。 9.刚才的音乐有相同的乐 句吗？并用走步表现。（边 听边做） 10.1、2 两乐句是重复的， 6.了解弹拨乐 器。 7.民
5、乐合奏形 式的了解。 8.听动结合感 知音乐。 9.几位学生站 立一排，随音 乐踏步，听到 相同的乐句继 续往前走，不 同的乐句往后 退。其余学生 听音判断。 10. 看 图 谱 律 动。 教学,引发学 生欣赏中对音 色的聆听与关 注，养成良好 的听赏习惯。 进行民乐知识 的渗透。 引导学生从音 乐要素的角度 关注音乐的变 化。 在活动中感受 音乐的变化并 用外显的方 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 4 第 3 乐句稍有变化。让我 们跟图谱来用动作表现音 乐的变化。 11.第一句的音乐比较特 殊哦，请你抓住这个小尾 巴。（跟着教师的哼唱用在 强拍种花的方式解决音乐 的节拍） 12.请再
6、次跟音乐表现一 下。 （连着播放 B 段的音 乐，跟教师用动作表现） 13.接着音乐有什么变化 呢？变得很舒展了，是什 么乐器在演奏？ 14.都是笛子的声音吗？ 还有二胡的声音，他是拉 弦乐器。 （PPT 在显示）和 竹笛一样声音比较延展。 15.让我们用笛子一样的 声音来模唱这段旋律。 （a 唱乐谱 b 唱歌词在演唱中 用对比法引导学生用歌声 表现出对“花”的赞美， 对生活的热爱。 ） 16.哪一位同学可以和老 11. 听 动 看 结 合解决音乐节 拍。 12.律动 13.学生交流 14. 了 解 拉 弦 乐器二胡的音 色。 15.学生歌唱。 16.师生合作。 式表现学生的 音乐体验，结 合
7、学生的年龄 特点设计他们 喜欢的实践活 动。将技能的 学习在实践活 动 中 得 以 解 决。 强化欣赏“音 色”辨析的重 要性。 借助音色的特 质进行歌唱的 引导，在感性 中 理 性 地 歌 唱，加强对旋 律的记忆。和 教师的合作演 唱帮助学生建 立强大的自信 心。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 5 教学环节 师一起来演唱这段旋律？ 17.你的声音和笛声一样 委婉。 18.我们再仔细听听，弹拨 乐担任了怎样得角色？ （请你根据图谱来选择 A 连绵的线条 B 点状的线 段） 19.对了，弹拨乐明快、跳 跃的声音没有奏出连续的 旋律， 担任了伴奏的角色， 一般用一种固定的音型， 我们就当
8、怀中抱有一把琵 琶， 也来模仿乐器的演奏。 （OX OX 动作模仿有音乐 的律动感） 20.请一位学生试着来指 挥。 21.接下来的音乐你熟悉 吗？（听第三段音乐） 22.乐曲一共有三个乐段， 第一段用 A 表示，第二段 用 B 表示，第三段呢？这 是一个 ABA 三段体的结 构。 教师活动 17. 评 价 他 人 演唱。 18.听赏。 19.学生律动。 20. 指 挥 与 演 奏动作模拟。 21. 再 次 欣 赏 音乐。 22. 总 结 音 乐 结构。 23.听 赏 与 律 动。 学生活动 在民乐合奏的 形式上做进一 步的挖掘，培 养学生多声部 的听辨能力。 用学生乐于接 受的方式呈现 乐曲
9、的体验结 果。 适时给予学生 评价反馈，肯 定 学 生 的 进 步，激发学生 的学习热情。 设计意图 6 23.让我们完整听音乐，并 结合图谱用动作表现音乐 的变化吧。 24.大家都能跟着音乐的 变化来表现，你们都有 会听音乐的小耳朵。 选择表现音乐 的方式。 （A 看 图谱模拟乐器 合奏 B 律动表 现） 发挥学生的主 动性，让每一 位学生参与到 音乐中。 三、巩固 1.我们对音乐已经有点一 熟悉了，下面让我们来参 与音乐的表现，你是想 做演奏家加入他们的合奏 还是想变身一个西南地区 的小朋友去赶花会？ 2.教师根据学生的选择指 定参与演出地点（演奏者 根据民乐合奏位置分布图 就位； 律动的在讲台左边， 歌唱的在讲台右边；指挥 站前面） 。 1.让学生自让 学生自主选 学生活动 2.参与音乐活 动。 音乐教学要面 向全体，鼓励 全班同学参与 音乐的实践活 动。通过实践 打破音乐合奏 的距离感，在 音乐课中注重 合作能力的培 养。与音乐进 行深度对话， 让音乐学习真 正发生。 四、小结 音乐用音色、节奏、旋律 的变化向我们讲述了赶花 会的故事。下节课请同学 们各显神通，用歌唱、舞 蹈、乐器或者老师想不到 的方式来创编一个小小的 音乐剧赶花会 。 学生接受课后 任务。 让音乐学习弥 漫学生的课余 生活。
