1、农业区位因素及其变化农业区位因素及其变化选自人教版高中地理必修二选自人教版高中地理必修二第三章第一节第一课时第三章第一节第一课时目录教学目标教学目标一、一、二、二、三、三、四、四、教法学法教法学法教学过程教学过程板书、亮点板书、亮点教学教学目标目标课标课标教材教材学情学情自然区位因素一、教学目标 教学教学目标目标课标课标教材教材学情学情分析农业区位因素：分析农业区位因素：农业农业(定义、分类定义、分类)、区位区位(涵义涵义)、农业区位因素及变化农业区位因素及变化、分析分析(方法方法)自然区位因素一、教学目标 教学教学目标目标课标课标教材教材学情学情结构：结构：承上启下承上启下内容：内容：呼应课
2、标呼应课标教学重点：分析影响农业区位的主导因素及变化教学重点：分析影响农业区位的主导因素及变化 自然区位因素一、教学目标 教学教学目标目标课标课标教材教材学情学情知识：知识：零散的农业知识零散的农业知识能力：能力：情意：情意：可认知、推理和自可认知、推理和自学，不知分析思路学，不知分析思路陌生陌生,缺乏农业理念缺乏农业理念教学难点：因地制宜地进行农业生产活动的布局教学难点：因地制宜地进行农业生产活动的布局自然区位因素一、教学目标 难点：难点：因地制宜地进行农业生产活动的布局因地制宜地进行农业生产活动的布局自然区位因素一、教学目标 重点：分析影响农业区位的主导因素及变化重点：分析影响农业区位的主
3、导因素及变化 1.2.突破突破策略策略从本土品牌农产品从本土品牌农产品“南山荔枝南山荔枝”的案例入手，的案例入手，在同一主题的材料中进行各因素的分析，在同一主题的材料中进行各因素的分析，充分调动学生的充分调动学生的积极性积极性，体现，体现主体地位主体地位。自然区位因素一、教学目标 3.三维目标三维目标(1)知识与技能知识与技能能说出能说出农业区位因素，包括自然因素和社会经济因素；农业区位因素，包括自然因素和社会经济因素；结合材料，能结合材料，能判断出判断出农业区位的主导因素和变化；农业区位的主导因素和变化；(2)过程与方法过程与方法通过自主学习、案例分析和小组讨论通过自主学习、案例分析和小组讨
4、论，体验自主探究的过，体验自主探究的过程，训练从材料中获取和解读地理信息的能力。程，训练从材料中获取和解读地理信息的能力。(3)情感态度与价值观情感态度与价值观初步树立因地制宜进行农业生产活动的理念初步树立因地制宜进行农业生产活动的理念。自然区位因素二、教法学法 学生学生1.教师教师引导、帮助引导、帮助促进促进理念：理念：2.教学法：教学法：案例教学法、自主学习法、讨论学习法、案例教学法、自主学习法、讨论学习法、自然区位因素三、教学过程课时安排课时安排新课导入新课导入(2min)活动前热身活动前热身(4min)课堂活动课堂活动(30min)一一.生生自主学习自主学习(7min)师师小结小结(6
5、min)二二.生生小组讨论小组讨论(5min)师师引导归纳引导归纳(5min)三三.材料分析材料分析(7min)环节环节巩固升华巩固升华(4min)导入导入南山荔枝享誉世界，是南山区农南山荔枝享誉世界，是南山区农业支柱产业和农产品知名品牌，业支柱产业和农产品知名品牌，享有国家地理标志保护享有国家地理标志保护。提出问题：提出问题：为何南山荔枝农业分为何南山荔枝农业分布独具地理特色？布独具地理特色？设计意图减小学生对农业的陌生感，减小学生对农业的陌生感，激发学习兴趣，带着问题进激发学习兴趣，带着问题进入课堂入课堂导入导入一一.农业概述农业概述热身热身1.1.概念概念2.2.分类分类3.3.区位区位
6、位置位置(where)(where)因素因素(why)(why)设计意图为后面的自主学习和案例探为后面的自主学习和案例探究铺垫知识基础。究铺垫知识基础。教学方法谈话式讲授谈话式讲授导入导入自主学习：自主学习：从从不同的材料不同的材料分析影响南山荔枝分布分析影响南山荔枝分布的不同区位因素。的不同区位因素。热身热身环节一环节一材料材料内容呈现于内容呈现于学案学案，图文并茂图文并茂，数据典型数据典型；特点是特点是主题一致主题一致，设问相同设问相同，因素不同因素不同。导入导入 热身热身环节一环节一生长习性荔枝光照喜光最低温度34.5最高温度3035最适温度2329降水1200mm材料材料1 1：反映出
7、的区位因素是反映出的区位因素是_气候气候(光、热、水光、热、水)导入导入 热身热身环节一环节一材料材料2 2：土壤、地形土壤、地形荔枝对山地红、黄壤土，平地砂壤土、冲积土、荔枝对山地红、黄壤土，平地砂壤土、冲积土、甚至粘土都可适应，但以土层深厚、排灌良好、甚至粘土都可适应，但以土层深厚、排灌良好、有机质有机质2%2%以上、以及能促进根菌繁衍的酸性以上、以及能促进根菌繁衍的酸性（PH5PH56 6）砂壤土为好。南山区属于低山丘陵滨）砂壤土为好。南山区属于低山丘陵滨海区，有咸淡水相互影响，大量的生物残体使滩海区，有咸淡水相互影响，大量的生物残体使滩涂土壤积累了丰富的有机质和矿质氧份。涂土壤积累了丰
8、富的有机质和矿质氧份。反映出的区位因素是反映出的区位因素是_导入导入 热身热身环节一环节一材料材料3 3：市场市场“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。荔枝自古。荔枝自古以来受到人们的喜爱。随着南山荔枝的知名度越来以来受到人们的喜爱。随着南山荔枝的知名度越来越高，其销路也越来越好，果农的种植热情高涨。越高，其销路也越来越好，果农的种植热情高涨。反映出的区位因素是反映出的区位因素是_导入导入 热身热身环节一环节一材料材料4 4：政策政策从从19991999年开始，深圳年开始，深圳“南山荔枝南山荔枝”文化旅游节是文化旅游节是南山区传统特色旅游节庆活动，迄今已是第南山区传
9、统特色旅游节庆活动，迄今已是第1616个个年头。该节庆是由南山区人民政府和深圳市文体年头。该节庆是由南山区人民政府和深圳市文体旅游局共同举办，主要活动包括旅游盛会、文化旅游局共同举办，主要活动包括旅游盛会、文化展示、经贸推介等，重在整合宣传推广南山旅游展示、经贸推介等，重在整合宣传推广南山旅游资源和荔枝品牌。资源和荔枝品牌。反映出的区位因素是反映出的区位因素是_导入导入 热身热身环节一环节一材料材料5 5：技术、交通技术、交通荔枝荔枝“天生娇气天生娇气”，不易保存，因此品质下降很，不易保存，因此品质下降很快，货架寿命极短。作为国有大型农场，南山西快，货架寿命极短。作为国有大型农场，南山西丽果场
10、拥有完善的采后加工设施和冷库，加之专丽果场拥有完善的采后加工设施和冷库，加之专业的物流运输队伍通过飞机、货船等运往日本、业的物流运输队伍通过飞机、货船等运往日本、欧盟等国家地区，为欧盟等国家地区，为“南山荔枝南山荔枝”打开了通往世打开了通往世界的道路。界的道路。反映出的区位因素是反映出的区位因素是_导入导入 热身热身环节一环节一设计意图帮助学生自主从整体上认识农业区位帮助学生自主从整体上认识农业区位因素，呼应导入时的问题，归纳分析因素，呼应导入时的问题，归纳分析农业区位条件的思路。农业区位条件的思路。教学方法自主学习法、自主学习法、案例教学法案例教学法自自然然因因素素_土土 壤壤地地 形形农业
11、区位农业区位因素因素社社会会经经济济因因素素市市 场场交交 通通政政 策策劳动力劳动力技术技术水水 源源气候气候(光、热、水光、热、水)_【小结小结】（导学案（导学案/板书）板书）导入导入共同寻找：共同寻找：小组小组讨论判断下列农业现象的主导因讨论判断下列农业现象的主导因素。素。热身热身环节一环节一1.1.桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳；桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳；2.2.新疆哈密瓜特别甜；新疆哈密瓜特别甜；3.3.深圳郊区的光明农场生产牛奶、肉类等农产品；深圳郊区的光明农场生产牛奶、肉类等农产品；4.4.冬季，在北京能吃到海南的蔬菜；冬季，在北京能吃到海南的蔬菜；5.5.江西丘陵地区发展
12、立体农业；江西丘陵地区发展立体农业；6.6.河套平原能发展灌溉农业。河套平原能发展灌溉农业。设计意图通过讨论典型农业区位的主通过讨论典型农业区位的主导因素，突破重点，树立因导因素，突破重点，树立因地制宜的理念。地制宜的理念。教学方法谈话法、谈话法、讨论法讨论法环节二环节二导入导入材料分析：材料分析：“一亩田一亩田”带来的变化带来的变化热身热身环节一环节一 “一亩田一亩田”是专业的农产品第三方撮合交易服务机构，是专业的农产品第三方撮合交易服务机构，在手机上百度在手机上百度“一亩田一亩田”，足不出户就能一键发布采购、足不出户就能一键发布采购、供应，查询实时更新的价格信息供应，查询实时更新的价格信息
13、，并可以直接参与交易下，并可以直接参与交易下单，通过地图定位，查看距离最近的供求信息。单，通过地图定位，查看距离最近的供求信息。环节二环节二 环节三环节三 在太原市河西农副产品市场里，分拣、包装、贴标在太原市河西农副产品市场里，分拣、包装、贴标签，几个工人麻利地把一箱箱水果搬运上车签，几个工人麻利地把一箱箱水果搬运上车商贩老商贩老秦忙得不可开交秦忙得不可开交。20142014年年1212月，和月，和“一亩田一亩田”合作后，合作后，他每天能卖出他每天能卖出3 3万斤左右的水果，万斤左右的水果，走出了产量大滞销的困走出了产量大滞销的困境境。思考：思考：材料中哪些农业区位因素发生了变化？材料中哪些农
14、业区位因素发生了变化？导入导入 热身热身环节一环节一环节二环节二 环节三环节三设计意图通过分析农业新闻材料，引通过分析农业新闻材料，引导学生理解农业区位因素的导学生理解农业区位因素的变化。变化。导入导入 热身热身环节一环节一环节二环节二 环节三环节三巩固升华巩固升华1下列各地区农业与地形因素最密切的是()横断山区的立体农业 海南岛种植天然橡胶江南丘陵种植茶树 吐鲁番种植葡萄上海郊区发展园艺业 珠江三角洲的基塘农业 A B C D2最终决定农业生产类型和规模的是 ()A气候 B土壤C市场需求 D政策基础，突出重点基础，突出重点导入导入 热身热身环节一环节一环节二环节二 环节三环节三巩固升华巩固升
15、华3阶段花卉和蔬菜产区形成的主要原因是 ()A地形平坦 B气候优越C距城区近 D水源充足4阶段花卉和蔬菜产区的区位变化主要是因为 ()A城市用地规模的扩大 B城市人口的增加C交通运输的便捷 D城市居民收入增加下图表示某种产品生产和销售的一般模式。题型丰富，由易到难题型丰富，由易到难自然区位因素四、板书、亮点自自然然因因素素气气 候候土土 壤壤地地 形形农业区位农业区位因素因素社社会会经经济济因因素素市市 场场交交 通通政政 策策劳动力劳动力技术技术主导因素主导因素显著显著影响影响适度适度改造改造容易容易变化变化水水 源源自然区位因素四、板书、亮点1.1.材料丰富而不零散，围绕一个主题且接地气，容易引材料丰富而不零散，围绕一个主题且接地气，容易引起学生共鸣，利于学生自主学习；起学生共鸣，利于学生自主学习；2.2.三个课堂活动环环相扣，层层递进，凸显学生主体地三个课堂活动环环相扣，层层递进，凸显学生主体地位，突破教学重难点。位，突破教学重难点。谢谢！谢谢！请批评指正！请批评指正！
