1、鲁迅鲁迅作品：小 说 集：历史小说：散文诗集：散 文 集：杂 文 集：周树人豫才文学家、思想家、革命家呐喊、彷徨故事新编野草朝花夕拾坟华盖集19181918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，是首次以狂人日记，是首次以“鲁鲁迅迅”为笔名发表的，奠定了新文学运动的基石。为笔名发表的，奠定了新文学运动的基石。注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：(竖向读）竖向读）cuncunzozoqqshuishuisusuoojijishshtutu dngdngjjmm人迹罕至：少有人来。罕，稀少。人迹罕至：少有人来。罕，稀少。人声鼎沸：形容人声喧
2、闹。人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。鼎沸，水开了，发出响声。高枕而卧：比喻无所顾忌。高枕而卧：比喻无所顾忌。今多比喻不加警惕。今多比喻不加警惕。解词解词本文题为本文题为“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”，你从，你从本文题目中得到了哪些信息本文题目中得到了哪些信息?快速阅读，分别找出写百草园和三快速阅读，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止句。味书屋两部分的起止句。理清文章思路：理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料以空间变化为顺序安排材料百草园的生活（百草园的生活（1818）过渡过渡 承上启下承上启下 （9 9）三味书屋的生活（三味书屋的生活（1010尾）尾）徜徉百草园
3、徜徉百草园百草园的美景百草园的美景美女蛇的故事美女蛇的故事雪地捕鸟雪地捕鸟思考：第一部分写了百草园的哪些内容？思考：第一部分写了百草园的哪些内容？重点研读第二段重点研读第二段百草园的美景百草园的美景思考：课文写了百草园的哪些美好思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了物的什么特的景物？它们各抓住了物的什么特点来写？点来写？覆盆子覆盆子何首乌何首乌木莲树木莲树斑蝥斑蝥木莲花木莲花叫天子叫天子百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静态静态动态动态 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻
4、捷的长吟长吟伏伏窜窜描写景物手法：描写景物手法：精选形容词精选形容词 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。间直窜向云霄里去了。整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚”到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物
5、由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物 本段层次井然。比如先用两句本段层次井然。比如先用两句“不必说不必说”写百草园整写百草园整体，再写局部的体，再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比 这段文字用了哪些修辞手
6、法？作者是从哪这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？几个角度具体描写了百草园的景物？3 3、描写景物手法：修辞、描写景物手法：修辞4 4、描写景物手法：多感官、描写景物手法：多感官5 5、描写景物手法：多角度、描写景物手法：多角度重点：第重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：，条理分明。齐读并思考下列问题：1、菜畦的、菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写
7、是写_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃肿臃肿”“”“像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成的小球的小球”是写是写_，这两者都从，这两者都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写的是写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。，所以说它有声有色、有滋有味。2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可
8、见作者构思的精巧。见作者构思的精巧。颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天“不必说不必说”撇开一些东西，是为了撇开一些东西，是为了突出突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这一点已经趣味无穷了，那么园这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，从中的乐趣比比皆是了。这样写，从整体到局部，突出了百草园的无穷整体到局部，突出了百草园的无穷乐趣。乐趣。“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这这个句式在文章中起什么作用？个句式在文章中起什么作用？美女蛇的故事本来与文中提到的美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，百草园中的赤练蛇没
9、有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？者为什么要写这一内容？A 表现长妈妈的迷信思想；B 寄托善良制服邪恶的愿望；C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；D美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣；D（）开一块雪，（）开一块雪，（）出地面，用）出地面，用一枝短棒（一枝短棒（）起一面大的竹筛来，）起一面大的竹筛来，下面（下面（）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（）一条）一条长绳，人远远地（长绳，人远远地（）着，（）着，（）鸟）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（将绳
10、子一（），便（），便（）住了。）住了。扫扫露露支支撒撒系系牵牵看看拉拉罩罩阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后
11、捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。百草园的景物有声有色，充满乐趣。百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增美女蛇故事增添了神秘色彩添了神秘色彩，丰富了情趣，丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷雪地捕鸟带来无穷乐趣。乐趣。三味书屋三味书屋2 2、讨论文章的主题。、讨论文章的主题。三 味 书 屋这是鲁迅上学的私塾这是鲁迅上学的私塾三三 味味 书书 屋屋这是鲁迅当初上这是鲁迅当初上学时的座位学时的座位第二部分是从哪些方面写三味书屋的？第二部分是从哪些方面写三味书屋的？书屋环境书屋环境教书先生教书先生教学内容教学内容读书趣事读书趣事书屋的环境是怎样的书屋的环境是怎样的?我对此有怎样的感觉
12、我对此有怎样的感觉?返回返回 1、三味书屋的教、三味书屋的教学内容怎么样吗学内容怎么样吗?2、三味书屋里有、三味书屋里有趣事呢趣事呢?1 一有机会就跑出去玩一有机会就跑出去玩2 折腊梅花折腊梅花3 寻蝉蜕寻蝉蜕4 在座位上做各种游戏，画画儿等在座位上做各种游戏，画画儿等枯燥 游戏是孩子的本性，总是要表游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。兴趣。作者对三味书屋的感受是什么作者对三味
13、书屋的感受是什么?与百草园的自由快与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣，况且也有游戏的乐趣。（1 18 8）（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑 把前后两部分联系起来思考，讨论把
14、前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?（1 1）通过对百草园和三味书屋的回）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。的心理。（2 2）用百草园的自由快乐同三味书屋）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。缚儿童身心发展的封建教育表示不满。从百草
15、园到三味书屋是鲁迅先从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。的人才。
