1、传记阅读传记阅读 考试形式考试形式 选考阅读选考阅读15分分 第题分析综合简答题第题分析综合简答题 第题鉴赏评价简答题第题鉴赏评价简答题 第题探究简答题第题探究简答题 教材内容教材内容-必修必修1 1：第二单元：第二单元 传记传记 基本阅读：基本阅读：陈廷一陈廷一 “布衣总统布衣总统”孙中山孙中山 （节选）（节选）顾迈南顾迈南 华罗庚华罗庚茨威格茨威格 罗曼罗曼罗兰罗兰（节选）（节选）扩展阅读：扩展阅读：卞毓方卞毓方 留取丹心照汗青留取丹心照汗青爱因斯坦爱因斯坦 我的回顾我的回顾 课程标准课程标准对传记阅读的要求对传记阅读的要求 阅读古今中外的人物阅读古今中外的人物传记传记、回忆录等、回忆录等
2、作品，能作品，能把握基本事实把握基本事实，了解传主的人，了解传主的人生轨迹，从中生轨迹，从中获得获得有益的有益的人生启示人生启示，并，并形成有一定深度的形成有一定深度的思考和判断思考和判断。“用伟人的事迹激励我们，远胜于一用伟人的事迹激励我们，远胜于一切教育。切教育。”英国思想家培根英国思想家培根 阅读评价中外实用类文本。阅读评价中外实用类文本。了解了解访谈访谈、调查报告、调查报告、新闻、传记新闻、传记、社科论、社科论文等实用类的文等实用类的文体文体基本特征基本特征和和主要表现手法主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价分
3、析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。价值和时代精神。实用类文本阅读实用类文本阅读（选考内容）（选考内容）【考纲解读【考纲解读】【考查方向【考查方向】对传记中的对传记中的重要词语与句子含义的理解重要词语与句子含义的理解考查；考查；对传记中一些对传记中一些重要信息的筛选重要信息的筛选能力的考查；能力的考查；对传记中作者所表现出的对传记中作者所表现出的创作意图创作意图、文章结文章结构基本特征构基本特征和和写作技巧写作技巧的考查；的考查；对作者作传的对作者作传的观点态度观点态度的把握；的把握；对传记中的对传记中
4、的疑点和难点疑点和难点，文本的，文本的深层意蕴深层意蕴及及其所反映的其所反映的人生价值人生价值和和时代精神时代精神的探究。的探究。传记文属于实用类文章，它记述人物传记文属于实用类文章，它记述人物生平事迹，展示人物的生活经历和精神生平事迹，展示人物的生活经历和精神风貌，总结人物一生成败的经验教训，风貌，总结人物一生成败的经验教训，已经成为当今社会影响大、流传广的一已经成为当今社会影响大、流传广的一种文体种文体。传记传记是遵循是遵循真实性真实性原则，用原则，用形象化的形象化的方法方法记述人物的生活经历、精神风貌以记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种及其历史背景的一种叙事性叙事性文体。文
5、体。从叙述人称看，传记可分从叙述人称看，传记可分自传和他传自传和他传。从表达方式看，有的传记，一面记述人物的经历，一从表达方式看，有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为面加以评论，这种传记则被称为“评传评传”。从篇幅的长短来说，它可以分为从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传大传和小传。第一、第一、人物的人物的时代性和代表性时代性和代表性。传记里的传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。人物都是某时代某领域较突出的人物。第二、第二、选材的选材的真实性和典型性真实性和典型性。传记的材。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的
6、事例，来表现传主的人格特点，取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。有较强的说服力。第三、第三、选文兼具选文兼具史实性与文学性史实性与文学性。二、传记一般有以下三个特点二、传记一般有以下三个特点从传记中领悟人生的路程从传记中领悟人生的路程从传记中借鉴他人的人生经验从传记中借鉴他人的人生经验从传记中了解人物的独特魅力从传记中了解人物的独特魅力名人传记的意义所在：名人传记的意义所在：从传记中，我们可以了解一个人的生活经从传记中，我们可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，思想演变的线索，剖析一个
7、人成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感受沉重的历史寻回那逝去的岁月云烟，感受沉重的历史沧桑。从中获得有益的人生启示，形成有沧桑。从中获得有益的人生启示，形成有一定深度的思考和判断。一定深度的思考和判断。（1 1）历史与文学结合的产物）历史与文学结合的产物（2 2）艺术地再现）艺术地再现真实真实个体人物个体人物（3 3）生平事迹、思想性格、伟大成就）生平事迹、思想性格、伟大成就 小结：传记文学写作上有哪些特点？小结：传记文学写作上有哪些特点？（1 1）真实性：）真实性：“其文直，其事核，其文直，其事核，不虚美，不隐恶不虚美，不隐恶 。”（2 2）文学性：）文学性：形象生动的写人艺术。形象生动的写
8、人艺术。A A、选材典型，详略得当。、选材典型，详略得当。B B、叙行录言，重视细节。、叙行录言，重视细节。C C、首尾照应、巧用修辞、叙议结合、首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突出等。正侧相映、对比突出等。D D、引用引用是传记常用的表现手法，如是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它引用传主在书信、日记中的表白，它可以可以印证作者的观点印证作者的观点，也可以使传记，也可以使传记具有更为具有更为真实感人真实感人的力量。的力量。阅读要求阅读要求 1 1理清作品陈述的理清作品陈述的基本事实基本事实，把握传主，把握传主的的人生经历人生经历；2 2分析分析传主的性格、情感
9、传主的性格、情感，把握传主的，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；性格、情感与基本事实之间的关系；3 3理解理解作者的评论、思想作者的评论、思想，分析作者的，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；评论、思想与基本事实之间的关系；4 4通过分析作品的选材、表现手法、修通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等辞技巧、语言特色等艺术形式艺术形式，了解作，了解作者这样处理的者这样处理的意图意图；5 5探讨探讨文本反映的人生价值和时代精神，文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。己的看法。（探究）（探究）传记作品训练
10、有哪些设题方式？传记作品训练有哪些设题方式？1 1、文章从哪几个方面来介绍主人公？、文章从哪几个方面来介绍主人公？2 2、主人公具有哪些品质特征？、主人公具有哪些品质特征？3 3、理解句子的含意。、理解句子的含意。4 4、文章写作上有何特点？效果如何？、文章写作上有何特点？效果如何？5 5、请问你怎样评价主人公？、请问你怎样评价主人公？6 6、读了此文你有什么感想？传主的、读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？精神有什么现实意义？人物传记的整体阅读人物传记的整体阅读 1 1、阅读传记作品必须联系传主、阅读传记作品必须联系传主生活的生活的时代背景时代背景和和社会环境社会环境。2 2、阅
11、读传记作品必须认识到传、阅读传记作品必须认识到传主的主的成长经历成长经历并感悟传主的并感悟传主的心路心路历程历程。3 3、阅读传记作品还要、阅读传记作品还要关注关注传主传主具有具有典型典型意义的意义的事件和细节事件和细节。4 4、阅读传记作品必须懂得、阅读传记作品必须懂得传记传记作品作品与其他与其他文学作品文学作品的区别。的区别。【总结归纳【总结归纳】1.1.写人的文章应该怎么来写？写人的文章应该怎么来写？细节与事件是最主要的元素。细节与事件是最主要的元素。2.2.写人的文章写作重点是什么？写人的文章写作重点是什么？表现人物的性格特征，通过塑造其形表现人物的性格特征，通过塑造其形象，来表现其人
12、格魅力。象，来表现其人格魅力。3.3.写人的文章一般可以有哪些手法？写人的文章一般可以有哪些手法？表现手法：人物描写（外貌、语言、表现手法：人物描写（外貌、语言、行动、心理等）、白描、衬托、对比、行动、心理等）、白描、衬托、对比、侧面描写等；侧面描写等；修辞手法：比喻、排比、反问、设问修辞手法：比喻、排比、反问、设问等。等。解读注意解读注意 第一、掌握传记文学的特点第一、掌握传记文学的特点 第二，熟悉传记文学的写法第二，熟悉传记文学的写法从创作方法来说，传记可分为历从创作方法来说，传记可分为历史传记和文学传记。史传记和文学传记。文学传记文学传记一般采用顺叙的方式来一般采用顺叙的方式来写作，即按
13、照时间顺序来记叙人写作，即按照时间顺序来记叙人物生平，以平实明快的叙述为主，物生平，以平实明快的叙述为主，穿插生动的描写和精辟的评说，穿插生动的描写和精辟的评说，增加一点抒情和议论的色彩。增加一点抒情和议论的色彩。第三、理解第三、理解“评评”与与“传传”的关系的关系 传记中的传记中的“评评”往往是解题的要害所在。往往是解题的要害所在。评传评传是是“评评”与与“传传”的结合，是把的结合，是把对传主的评价与对他的生平的叙述结对传主的评价与对他的生平的叙述结合起来的一种传记。合起来的一种传记。评传通过第三人称来说：评传通过第三人称来说：一方面比较完整地叙述传主的生平事一方面比较完整地叙述传主的生平事
14、迹，展示传主的人生道路；迹，展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙述，分析传主的另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。确定他在历史进程中的地位。第四、解题策略第四、解题策略 在整体阅读理解的基础上，我们还应培养自己在整体阅读理解的基础上，我们还应培养自己全面审题与确认阅读区间的能力。全面审题与确认阅读区间的能力。能体会命题意图能体会命题意图。题干的设置通常包含三个方。题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又
15、是前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过题题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图。干去揣摩命题的意图。寻找阅读区间寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息，以。发掘题干中所隐含的信息，以题干的题干的“此信息此信息”去求答案区间的去求答案区间的“彼信息彼信息”。传记作品包含了议论和抒情，这些就是答题的传记作品包含了议论和抒情，这些就是答题的重要区间。重要区间。最终，我们要具有信息筛选与语言转换整合能最终，我们要具有信息筛选与语言转换整合能力。力。转换说法、语言重
16、组、提炼概括转换说法、语言重组、提炼概括等。等。解题步骤解题步骤 泛读泛读了解文章大意、结构了解文章大意、结构圈出关键词、句圈出关键词、句 审题审题确定范围、角度、要求确定范围、角度、要求 精读精读寻找相关信息寻找相关信息筛选关键词语筛选关键词语 加工加工按题目要求整合按题目要求整合严格按照严格按照解题步骤解题步骤解题，是解题，是得分的增得分的增长点长点 解题的基本步骤解说：解题的基本步骤解说：传记阅读题的解题思路、方法传记阅读题的解题思路、方法可与原来的高考现代文阅读题的解可与原来的高考现代文阅读题的解题思路、方法联系起来，结合传记题思路、方法联系起来，结合传记作品的具体特点，我们可按以下思
17、作品的具体特点，我们可按以下思路步骤去解题：路步骤去解题：1 1揣摩题干，有备而读揣摩题干，有备而读 研读题干，认真审题，看清命题人研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要问了哪些方面的问题，在大脑里要形成形成“问题锁链问题锁链”形成明确而强烈形成明确而强烈“问题意识问题意识”，让问题作为阅读文，让问题作为阅读文本的有力指示。本的有力指示。2 2理清脉络，整体把握：理清脉络，整体把握：“三步走三步走”第一遍第一遍速读速读文本：文本：第一步，弄清作品按什么第一步，弄清作品按什么顺序顺序组织组织材料，传主的材料，传主的生活经历生活经历是如何贯穿是如何贯穿起来的，把握文本的起来的
18、，把握文本的结构思路结构思路；第二步，整体领会文本内容，理清第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的作品陈述的基本事实基本事实，弄清文段写，弄清文段写了传记主人公了传记主人公哪些事哪些事，体现了人物，体现了人物的的什么性格什么性格、品质特点品质特点；第三步，区分出第三步，区分出作者评论作者评论的成分，的成分，弄清作者的弄清作者的主要观点主要观点和和基本倾向基本倾向是是什么。什么。3 3细读文本，圈点勾画细读文本，圈点勾画 第二遍第二遍精读精读文本：文本：带着问题，有意识地细读全文，注带着问题，有意识地细读全文，注意具有典型意义的事件与细节，勾意具有典型意义的事件与细节，勾画出问题的相关信息区域
19、画出问题的相关信息区域，尤其注，尤其注意叙述以外的其他议论性、阐发性意叙述以外的其他议论性、阐发性等内容。等内容。强调两点：强调两点：一是思考问题要一是思考问题要瞻前顾后瞻前顾后；二是准确圈定二是准确圈定答题答题信息信息区域区域。4 4深思熟虑，精确表达深思熟虑，精确表达 将问题与文本紧密衔接起来，对文本将问题与文本紧密衔接起来，对文本内容作深入思考，对传记人物的思想、内容作深入思考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、成就等以及作者感情、品格、气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的分析、判断。所持的态度作出自己的分析、判断。对试题具体问题思考分析时，坚持对试题具体问题思考分析时，坚持“整体
20、原则整体原则”“”“语境原则语境原则”和和“知世知世论人论人、知人论事知人论事、事中见人事中见人”原则，原则，问什么问什么，答什么答什么。在表达时，一要整合筛选重要信息；在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致、精确。雅致、精确。【传记阅读方法考查方向解说【传记阅读方法考查方向解说】（1 1）如何把握传主的形象，概括传）如何把握传主的形象，概括传主的精神品质？主的精神品质？通过阅读梳理出主要事件。从人物通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中的表现来把握其形象。在事件中的表现来把握其形象。注意从传主与时代、传主与他人的注意从传主与时代、
21、传主与他人的关系去把握传主形象。关系去把握传主形象。这类题目通常是简答题，要注意筛这类题目通常是简答题，要注意筛选出文章的主要信息归纳出观点，选出文章的主要信息归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论并举出文中的具体例子加以分析论证。证。分析语言特色，把握文章结构，分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思概括中心意思 明确传记类别，了解不同类别传记明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。具有的不同特点。在此基础上结合在此基础上结合具体文本加以辨别分析。具体文本加以辨别分析。自传自传采用第一人称，语言或采用第一人称，语言或自然亲自然亲切切或或幽默调侃幽默调侃，通常以记叙为主，通常以记叙为
22、主，兼有描写抒情。兼有描写抒情。他传他传采用第三人称，语言或采用第三人称，语言或朴实自朴实自然然或或文采斐然文采斐然。分析文本的文体基本特征和主要分析文本的文体基本特征和主要表现手法表现手法 了解传记常用的表现手法，结合文了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。本加以判断分析。传记采用的传记采用的表现手法与一般记叙文表现手法与一般记叙文相似相似，有首尾照应、巧用修辞、详，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。略得当、叙议结合、正侧相映等。此外，此外，引用引用是传记常用的表现手法，是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以它
23、可以印证作者的观点印证作者的观点，也可以使，也可以使传记具有传记具有更为真实感人更为真实感人的力量。的力量。（4 4）如何对传记进行鉴赏与评价和探究？）如何对传记进行鉴赏与评价和探究？A A、学会鉴别传记材料。在阅读时，要注意鉴、学会鉴别传记材料。在阅读时，要注意鉴别材料是否恰当，即作者选取的材料是否能充别材料是否恰当，即作者选取的材料是否能充分表现传主的特点，从这些材料里面是否能得分表现传主的特点，从这些材料里面是否能得出令人认同的推理、判断或结论。出令人认同的推理、判断或结论。B B、对传记传主作出评判。一部传记里面既包、对传记传主作出评判。一部传记里面既包含含传主的立场传主的立场，包含，
24、包含传记作者的立场传记作者的立场，读者在读者在阅读的过程中也会有自己的立场阅读的过程中也会有自己的立场。读者要学会。读者要学会站在一定的立场上对传主立场、传记作者立场站在一定的立场上对传主立场、传记作者立场做出适当评判。做出适当评判。C C、在阅读中，可以从作者对材料的选择和叙、在阅读中，可以从作者对材料的选择和叙说的方式上来体会作者的观点，然后结合自己说的方式上来体会作者的观点，然后结合自己的阅读感受作出评论，通过对传记的阅读要认的阅读感受作出评论，通过对传记的阅读要认识传主对人类物质文明和精神文明发展所产生识传主对人类物质文明和精神文明发展所产生的正面作用或负面影响，评价其功过得失。的正面
25、作用或负面影响，评价其功过得失。评价文本的主要观点和基本倾向评价文本的主要观点和基本倾向作作 者者 的的 观观 点点传传 主主 的的 观观 点点文文 中中 其其 他他 人人 的的 观观 点点传记文本的观传记文本的观点和倾向点和倾向读者（考生）的观点读者（考生）的观点 小结小结“三入手三入手”传记（他传）阅读分析、评价思路传记（他传）阅读分析、评价思路:1 1、从传主的思想、品格入手。、从传主的思想、品格入手。抓住成长因素，把握人生轨迹抓住成长因素，把握人生轨迹 2 2、从作者的褒贬爱憎入手。、从作者的褒贬爱憎入手。抓住议论抒情，把握褒贬爱憎抓住议论抒情，把握褒贬爱憎 3 3、从自己的获益启示入
26、手。、从自己的获益启示入手。感受传主人生得失，获得启示完善感受传主人生得失，获得启示完善自我自我1 1、紧扣文本寻找关键词，、紧扣文本寻找关键词，2 2、评价评价文本观点要有理、有据、有序。文本观点要有理、有据、有序。解题解题提示提示 解答探究题，应注意：解答探究题，应注意：不要凭空乱说，既要拓展得开，不要凭空乱说，既要拓展得开，又不能完全离开文本；探究的又不能完全离开文本；探究的观点必须能从文本中找到依据。观点必须能从文本中找到依据。格式：格式：开门见山提出观点开门见山提出观点 +结合文本恰当分析结合文本恰当分析 +联系现实略作拓展联系现实略作拓展失失 误误 对对 策策 1.1.文不对题，答
27、非所问文不对题，答非所问认真审题，找准对应认真审题，找准对应2.2.模棱两可，心中无底模棱两可，心中无底审清题意，规范答题审清题意，规范答题3.3.只图简单，答案缺漏只图简单，答案缺漏明确要求，力图全面明确要求，力图全面4.4.惟恐答漏，多多益善惟恐答漏，多多益善审准题干，分点作答审准题干，分点作答5.5.语句不通，表意不明语句不通，表意不明多做练习，多做练习，准确表达准确表达答题常见失误与对策答题常见失误与对策 归纳归纳失分原因失分原因：A A、不会审题，表现为所答非所问，不会分、不会审题，表现为所答非所问，不会分点作答；点作答；B B、不明确对应的答题区间，遗漏较多得分、不明确对应的答题区
28、间，遗漏较多得分点；点；C C、筛选信息后简要概括能力弱；、筛选信息后简要概括能力弱；D D、表述混乱，答题不规范。、表述混乱，答题不规范。针对以上失分情况，我们有哪些针对以上失分情况，我们有哪些对策对策：A A、认真审题，审出答题思路和、认真审题，审出答题思路和答题区间答题区间；B B、就算题目没有明确说明，当分值较大时，、就算题目没有明确说明，当分值较大时，注意注意分点作答分点作答；C C、筛选信息后，多抓文本中的、筛选信息后，多抓文本中的关键词关键关键词关键句句来概括，有时也要抽象概括；来概括，有时也要抽象概括；D D、平时要养成、平时要养成“问什么答什么问什么答什么”的规范的规范答题的
29、习惯。答后注意答案与题干是否搭答题的习惯。答后注意答案与题干是否搭配配【人物传记的整体阅读方法【人物传记的整体阅读方法】1、阅读传记作品必须联系传主生活的时代背、阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境景和社会环境 一个人的成长不可能完全取决于内因，他的一个人的成长不可能完全取决于内因，他的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，出符合实际的分析，以便更立体地了
30、解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。【人物传记的整体阅读【人物传记的整体阅读】2、阅读传记作品必须认识到传主的成长经历、阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程并感悟传主的心路历程 只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和程，注重分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，才能让读者在评多因素对其人生发展的重要意义，才能让读者在评价
31、传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时，也能从中汲取精神养料，获得有益的启示，同时，也能从中汲取精神养料，获得有益的启示，丰富自己的人生经验，形成主动规划人生的意识和丰富自己的人生经验，形成主动规划人生的意识和能力。能力。【人物传记的整体阅读【人物传记的整体阅读】3 3、阅读传记作品必须懂得传记作品与其他文、阅读传记作品必须懂得传记作品与其他文学作品的区别学作品的区别 传记属于传记属于纪实性纪实性作品，纪实性要求传记记述的作品，纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的，不允许有任事实是客观存在的、准确的、真实的，不允许有任何夸张与
32、虚构。但历史的真实，只能是相对的真实，何夸张与虚构。但历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。因此，何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。因此，传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性。绘人物，凸现人物特性。了解了传记作品的这些特了解了传记作品的这些特点，同学们就可以在学习的过程中欣赏、品味传记点，同学们就可以在学习的过程
33、中欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力，赏析传合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力，赏析传记中的想象艺术，多角度地培养自己的鉴赏能力。记中的想象艺术，多角度地培养自己的鉴赏能力。【人物传记的整体阅读【人物传记的整体阅读】4 4、阅读传记作品还要关注传主具有典型意义、阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节的事件和细节 典型事件典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程
34、及特点，有利于读者把握文章的重点，理清其人程及特点，有利于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；生发展的脉络；富有特性的细节富有特性的细节描写犹如人体之血描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的地了解传主的性格、理想性格、理想。同时，关注这些还可以。同时，关注这些还可以引发读者的思索引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。，使之从中获得更多的人生教益。【传记阅读方法解说【传记阅读方法解说】1、如何把握传主的形象，概括传主的精、如何把握传主的形象，概括传主的精神品质神品质通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中的通
35、过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中的表现来把握其形象。表现来把握其形象。注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。传主形象。这类题目通常是这类题目通常是简答题简答题，要注意筛选出，要注意筛选出文章的主要信息归纳出观点，并举出文中的文章的主要信息归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。具体例子加以分析论证。运用适当的表达技巧来突出传主形象(一一)环境描写环境描写对塑造传主形象的作用对塑造传主形象的作用(1)奠定思想感情基调奠定思想感情基调,表现对传主的感情表现对传主的感情.(2)烘托传主的心情烘托传主的心情,表现传主表现传主 的性格的性格.
36、(3)渲染气氛渲染气氛,交代背景交代背景.(4)为内容或情节起铺垫作用为内容或情节起铺垫作用.(二二)运用运用对比对比来突出传主的形象来突出传主的形象.(三三)运用运用选材选材(以小见大以小见大.点面结合点面结合)来塑造传主形来塑造传主形象象 【传记阅读方法解说【传记阅读方法解说】2如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法这类题目通常是这类题目通常是简答题简答题。分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思分析文本的文体基本特征和主要表现手法分析文本的文体基本特征和主要表现手法 他曾经在国难当头时如此激情澎
37、湃地他曾经在国难当头时如此激情澎湃地演说：演说：“我只有热血、辛劳、汗水和眼我只有热血、辛劳、汗水和眼泪贡献给大家！泪贡献给大家！”他曾经在英伦三岛饱他曾经在英伦三岛饱受纳粹空军轰炸的危急时刻，用手中的受纳粹空军轰炸的危急时刻，用手中的雪茄烟和永远的雪茄烟和永远的“V”字胜利手势鼓舞过字胜利手势鼓舞过他的人民。他曾经不懈地奔走在世界反他的人民。他曾经不懈地奔走在世界反法西斯大国之间，并最终促成了世界反法西斯大国之间，并最终促成了世界反法西斯战线的形成，挽救了人类文明的法西斯战线的形成，挽救了人类文明的进程，他就是第二次世界大战盟军三巨进程，他就是第二次世界大战盟军三巨头之一的英国首相温斯顿头之
38、一的英国首相温斯顿邱吉尔邱吉尔（18741965）。然而，大家所熟悉的温斯顿然而，大家所熟悉的温斯顿邱吉尔是一邱吉尔是一个令对手敬畏的政治家、军事家、历史学个令对手敬畏的政治家、军事家、历史学家，英国铁血宰相，二战三巨头之一。但家，英国铁血宰相，二战三巨头之一。但是应该很少人知道他还是一个伟大的文学是应该很少人知道他还是一个伟大的文学家，家，1953年诺贝尔文学奖得主，下面这篇年诺贝尔文学奖得主，下面这篇我的早年生活我的早年生活就是出自这个充满神秘就是出自这个充满神秘感的历史人物，希望你喜欢。感的历史人物，希望你喜欢。“每个人都是昆虫，每个人都是昆虫，但我确信，但我确信，我是一个萤火虫。我是一
39、个萤火虫。”刚满刚满12岁，我就步入了岁，我就步入了“考试考试”这块冷漠的这块冷漠的领地。主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地领地。主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作，都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所知愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知
40、。这样一来，只能出现一种结果：揭露我的无知。这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。场场考试，场场失败。我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。这非常难得，因为拉丁文试卷上能判断我全面的能力。这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首先写上自己的的问题我一个也答不上来。我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号名字，再写上试题的编号“1”，经过再三考虑，又在，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一
41、个括号，因而成了的外面加上一个括号，因而成了1。但这以后，。但这以后，我就什么也不会了。我干瞪眼没办法，在这种惨境中整我就什么也不会了。我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常崇敬他。的人，直到现在我还非
42、常崇敬他。结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其它原因而相继后两位同学没上几天学，就由于疾病或其它原因而相继退学了。退学了。在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我获得了比那些聪明是由于长期在差班里待着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学科，我则被看作希腊
43、语以及诸如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语句是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心子的基本结构牢记在心这是光荣的事情。几这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和年以后，当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和辛辣的希腊讽刺诗而获奖成名的同学，不得不靠辛辣的希腊讽刺诗而获奖成名的同学，不得不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时候，我一点普通的英语来谋生或者开拓事业的时候，我一点也不觉得自己比他们差。自然我倾向让孩子们学也不觉得自己比他们差。自然我倾向让孩子们学习英语。我会首先让他们都学英语，然后再让聪习英语。我会首先让他们都
44、学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。但只有一件事我会强迫他们腊语作为一种享受。但只有一件事我会强迫他们去做，那就是不能不懂英语。去做，那就是不能不懂英语。我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的考利的1,200行史诗，并获得了全校的优胜奖。这着实让人觉得自行史诗，并获得了全校的优胜奖。这着实让人觉得自相矛盾。我在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队相矛盾。我在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试。就我
45、在学校的名次来看，这次考试的结果出人意料，的征兵考试。就我在学校的名次来看，这次考试的结果出人意料，因为许多名次在我前面的人都失败了。我也是碰巧遇到了好运因为许多名次在我前面的人都失败了。我也是碰巧遇到了好运在考试中，将要凭记忆绘一张某个国家的地图。在考试的前一天晚在考试中，将要凭记忆绘一张某个国家的地图。在考试的前一天晚上，我将地球仪上所有国家的名字都写在纸条上放进帽子里，然后上，我将地球仪上所有国家的名字都写在纸条上放进帽子里，然后从中抽出了写有从中抽出了写有“新西兰新西兰”国名的纸条。接着我就大用其功，将这国名的纸条。接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。不料，第二天考卷中
46、的第一道题个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。不料，第二天考卷中的第一道题就是：就是：“绘出新西兰地图。绘出新西兰地图。”我开始了军旅生涯。这个选择完全是由于我收集玩具锡兵的结我开始了军旅生涯。这个选择完全是由于我收集玩具锡兵的结果。我有近果。我有近1500个锡兵，组织得象一个步兵师，还下辖一个骑兵旅。个锡兵，组织得象一个步兵师，还下辖一个骑兵旅。我弟弟杰克统领的则是我弟弟杰克统领的则是“敌军敌军”。但是我们制定了条约，不许他发。但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要展炮兵。这非常重要 一天，父亲亲自对一天，父亲亲自对“部队部队”进行了正式的视察。进行了正式的视察。所有的所有的“部队部队”都
47、整装待发。父亲敏锐的目光具都整装待发。父亲敏锐的目光具有强大的威慑力。他花了有强大的威慑力。他花了20分钟的时间来研究分钟的时间来研究“部队部队”的阵容。最后他问我想不想当个军人。的阵容。最后他问我想不想当个军人。我想统领一支部队一定很光彩，所以我马上回答：我想统领一支部队一定很光彩，所以我马上回答：“想想”。现在，我的话被当真了。多年来，我一。现在，我的话被当真了。多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。他自己也只是最近才升到下议院议律师的聪
48、慧。他自己也只是最近才升到下议院议长和财政大臣的职位，而且一直处在政治的前沿。长和财政大臣的职位，而且一直处在政治的前沿。不管怎样，小锡兵改变了我的生活志向，从那时不管怎样，小锡兵改变了我的生活志向，从那时起，我的希望就是考入桑赫斯特皇家军事学院。起，我的希望就是考入桑赫斯特皇家军事学院。再后来，就是学军事专业的各项技能。至于别的再后来，就是学军事专业的各项技能。至于别的事情，那只有靠自己去探索、实践和学习了。事情，那只有靠自己去探索、实践和学习了。分析语言特色分析语言特色:首先明确传记类别，了解不首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。同类别传记具有的不同特点。在此基础上在此基础上
49、结合具体文本加以辨别分析。如，结合具体文本加以辨别分析。如，自传自传采采用第一人称，语言或用第一人称，语言或自然亲切自然亲切或或幽默调侃幽默调侃，通常以通常以记叙为主记叙为主，兼有描写抒情。，兼有描写抒情。他传他传采采用第三人称，语言或用第三人称，语言或朴实自然朴实自然或或文采斐然文采斐然。例题试航：例题试航：1、举例分析这段传记的语言特色。、举例分析这段传记的语言特色。答：答：这段自传的语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和自这段自传的语言诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲。嘲。例如例如“我乐意别人问我所知道的东西，可他们却我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学
50、识，总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。而他们则千方百计地揭露我的无知。”作者通过对照，作者通过对照，显得滑稽可笑。显得滑稽可笑。又如又如“正是从这些表明我的学识水平正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。”作作者大词小用、庄词谐用，十分幽默。者大词小用、庄词谐用，十分幽默。再如再如“实际上，实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后
