1、记叙文写作技法记叙文写作技法第一讲、如第一讲、如何审何审题题A A、那那天，我捡到了快乐的钥天，我捡到了快乐的钥匙匙 最美丽的瞬间最美丽的瞬间 那年我十五岁那年我十五岁在即将毕业的日子里在即将毕业的日子里 在迎接中考的日子里在迎接中考的日子里时间限制时间限制B B、课间也精彩课间也精彩 班里的那些事班里的那些事在阳光下成长在阳光下成长 在我成长的道路上在我成长的道路上C、我终于笑（哭）了我终于笑（哭）了 有时，我也想有时，我也想_一起走过的日子一起走过的日子 我们在花季我们在花季地点限制地点限制人称限制人称限制一定要注意题目中的修饰词，它们往往体现着一定的要求，是一个一定要注意题目中的修饰词，
2、它们往往体现着一定的要求，是一个容易忽略的容易忽略的“陷阱陷阱”。如：也、最、终于、这、那、多。如：也、最、终于、这、那、多 D、不止一次，我努力尝试不止一次，我努力尝试数量数量限制限制（1）反复追问反复追问（反（反复追问复追问,确定方向确定方向)那声音常在我心田那声音常在我心田 挥挥手，出发挥挥手，出发确定人物：确定人物：谁的声音？确定内容：确定内容：什么声音？确定过程：确定过程：什么时间、地点、起因、经过、结果确定中心：确定中心：我想表现什么情或理？对我有什么影响？我从中有什么 感受？确定结构：确定结构：我想用什么顺序来写？重点放在什么地方？（2）信信息增息增补补（添加因素，化大为小）添加
3、因素，化大为小）喜喜欢欢 这这，是一种修，是一种修养养 风景风景 从从未走未走远远为幸福让路 为爱让路 为明天让路 （3）题题意引意引申申（通过联想，深化题目）通过联想，深化题目）同在一个屋檐下同在一个屋檐下 让路让路 星星星与太星与太阳阳“让路”明指道路，也可以理解为做出让步、牺牲让路要讲究方法 让路使我们更宽容在面临种种挫折和不幸的日子里，在心情极为忧郁的日在面临种种挫折和不幸的日子里，在心情极为忧郁的日子子里里，在缺乏信心感到前途渺茫的日子里，在不被理解遭，在缺乏信心感到前途渺茫的日子里，在不被理解遭受受误误解的日子里解的日子里不要抱怨生活给了自己太多的磨难、太多的曲折、不要抱怨生活给了
4、自己太多的磨难、太多的曲折、太太多多的愁苦，的愁苦，。早早晨起来，对自己微笑，让自己带着一天的好心情出门；夜晚归来，对自己微笑，晨起来，对自己微笑，让自己带着一天的好心情出门；夜晚归来，对自己微笑，祝福自己有一个甜甜的梦。把每一次的失败都归结为一次尝试，不去自卑；把每祝福自己有一个甜甜的梦。把每一次的失败都归结为一次尝试，不去自卑；把每一次的成功想像成一种幸运，不去自傲。给自己一个微笑，让自己拥有一份坦然；一次的成功想像成一种幸运，不去自傲。给自己一个微笑，让自己拥有一份坦然；给自己一个微笑，让自己勇敢地面对困难；给自己一个微笑，把心胸打开，阳光给自己一个微笑，让自己勇敢地面对困难；给自己一个
5、微笑，把心胸打开，阳光会不请自来。从一个微笑开始，成功近了，幸福也就不远会不请自来。从一个微笑开始，成功近了，幸福也就不远了。了。如果小鸟拥有一片天空，就能自由飞翔；如果你拥有一片广阔的天空，就能充分如果小鸟拥有一片天空，就能自由飞翔；如果你拥有一片广阔的天空，就能充分展现自我，探究创造，实现理想展现自我，探究创造，实现理想亲爱的同学，也许你已拥有了一片广阔的天亲爱的同学，也许你已拥有了一片广阔的天空，在追求、拼搏中获得了成功和喜悦；也许你拥有的天空还不够宽广，在限制、空，在追求、拼搏中获得了成功和喜悦；也许你拥有的天空还不够宽广，在限制、束缚中感到烦恼和束缚中感到烦恼和困惑困惑。这其间定会有
6、你难以忘怀的故事、深刻独到的见解和发。这其间定会有你难以忘怀的故事、深刻独到的见解和发自肺腑的心声。自肺腑的心声。请请以以“我我的一片天的一片天空空”为题写一篇记叙文。为题写一篇记叙文。2.审清材料提示审清材料提示生生活是需要认真、需要努力的。一个人的志趣活是需要认真、需要努力的。一个人的志趣、追、追求、理想、毅力、求、理想、毅力、为人为人、奋、奋进精神、自立能力等等，都会在生活的细节之中表现出来。进精神、自立能力等等，都会在生活的细节之中表现出来。请请用用“”为题为题，或叙说一个故事，或连缀几个生活的片断，或叙说一个故事，或连缀几个生活的片断，写一写一篇记篇记叙文，表达出你对生活的某种感悟，
7、表现你为了健康成长叙文，表达出你对生活的某种感悟，表现你为了健康成长而正在进行着努力。而正在进行着努力。社会生活中的人，必须学会与别人合作。生活中，你是不是能够和社会生活中的人，必须学会与别人合作。生活中，你是不是能够和别人互相配合做事，或共同完成任务？在与别人合作方面，你也许别人互相配合做事，或共同完成任务？在与别人合作方面，你也许感受过成功的喜悦，也许感受过失败的苦恼感受过成功的喜悦，也许感受过失败的苦恼请从中请从中选取一两件选取一两件事或几个片段，以事或几个片段，以“”为题目，写一篇记叙文。为题目，写一篇记叙文。今天的初中学生朝气蓬勃，充满了青春活力，富幻想，易动情，心今天的初中学生朝气
8、蓬勃，充满了青春活力，富幻想，易动情，心灵深处经常不断地萌发无数的灵深处经常不断地萌发无数的“渴望渴望”；渴望得到老师的鼓励；渴望得到老师的鼓励、微微笑和宽容，渴望得到家长的理解、支笑和宽容，渴望得到家长的理解、支持，持，渴望有一渴望有一位位能能互倾心曲的好朋友，甚至渴望有一个完整的双互倾心曲的好朋友，甚至渴望有一个完整的双休休日日，渴望少一点作业，渴望痛痛快快玩一场，渴望少一点作业，渴望痛痛快快玩一场，舒舒舒服服睡一觉舒服服睡一觉请你以请你以“”为题写一篇作文。为题写一篇作文。生生活中，每个人都有发自内心的呼唤，如：呼唤别人赏识自己，呼活中，每个人都有发自内心的呼唤，如：呼唤别人赏识自己，呼
9、唤有一个宽松愉快的学习环境，呼唤友谊唤有一个宽松愉快的学习环境，呼唤友谊请写出你内心的呼唤。请写出你内心的呼唤。作为青春少年的你，在一天天的成长着，正在懂事，正在走向成熟，作为青春少年的你，在一天天的成长着，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未来；有时，你会真的有一种长大了的感觉。请根据文题，正在走向未来；有时，你会真的有一种长大了的感觉。请根据文题，写一写一篇不少于篇不少于600字的字的记叙文。记叙文。第二讲、作文结构第二讲、作文结构就是安排作文主体的就是安排作文主体的内容和层次内容和层次的具体作法。的具体作法。分类，即分类，即按一定的标准按一定的标准，把主体，把主体部分的写作内容分成部分的写
10、作内容分成，划出，划出，然后一层一层地去写。，然后一层一层地去写。内容全面充实内容全面充实文章层次分明文章层次分明从不同角度展开从不同角度展开共同突出中心共同突出中心名作举例名作举例 台湾作家余光中的台湾作家余光中的乡愁乡愁：小时候小时候乡愁是乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲一枚小小的邮票我在这头母亲在那头在那头长大后长大后乡愁是乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘一张窄窄的船票我在这头新娘在那头在那头后来后来呵呵乡愁是乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头在里头而而现在现在乡愁是乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头在那头这首诗以时间为顺序，用
11、四组不同的意象表达了思这首诗以时间为顺序，用四组不同的意象表达了思乡这一主题，显得材料丰富，思路开阔。乡这一主题，显得材料丰富，思路开阔。（一）按时间分类把主体部分按照时间划分成把主体部分按照时间划分成几个段，一段一段地描述。几个段，一段一段地描述。每个阶段有每个阶段的欢乐。每个阶段有每个阶段的欢乐。小时候小时候，我的欢乐是我的欢乐是一份凉爽爽的冰激凌一份凉爽爽的冰激凌上学后上学后，我的欢乐是我的欢乐是一张获得高分的成绩一张获得高分的成绩单单现在现在，我的欢乐是我的欢乐是可以以可以以“欢乐欢乐”为线索为线索，贯穿，贯穿不同时期不同时期的生活的生活画面，生动清晰地反映了作者心路成长的历程，画面，
12、生动清晰地反映了作者心路成长的历程，有力地突出了中心。有力地突出了中心。学生作品学生作品如写如写我的欢乐我的欢乐，可以这样结构：，可以这样结构：（二）按空间分类二）按空间分类 主体部分按空间转换的顺主体部分按空间转换的顺序分出几个序分出几个“点点”，然后，然后一个点一个点地逐层描述，一个点一个点地逐层描述，把把不同处所不同处所中的不同事件中的不同事件或景物细致地表现出来。或景物细致地表现出来。名作举例名作举例从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋主体部分主要写了两个处所，一个是百主体部分主要写了两个处所，一个是百草园，一个是三味书屋，前后对照，有草园，一个是三味书屋，前后对照，有力地突出了中心。
13、力地突出了中心。每个人都有自己的欢乐。每个人都有自己的欢乐。我的欢乐在我的欢乐在沸腾的球场沸腾的球场我的欢乐在我的欢乐在静静的书房静静的书房我的欢乐在我的欢乐在动人的课堂动人的课堂以以“欢乐欢乐”为线，把三个不同角度的生活场景贯穿起来，为线，把三个不同角度的生活场景贯穿起来，丰富了文题的内涵。丰富了文题的内涵。学生作品学生作品 同样是我的欢乐还可以这样结构：同样是我的欢乐还可以这样结构：(一一)美，在转身处；美，在转身处；(二二)美，在凝眸处；美，在凝眸处；(三三)美，在你身边。美，在你身边。紧扣话题，以紧扣话题，以“寻觅寻觅”为线索，通过摄取生活的几个特定的镜头，为线索，通过摄取生活的几个特
14、定的镜头，用剪贴的形式结构成文，令人耳目一新。用剪贴的形式结构成文，令人耳目一新。如跟美丽捉迷藏，如跟美丽捉迷藏，使用了小标题式的结构使用了小标题式的结构：名作举例名作举例 朱自清先生的朱自清先生的春春作者把春景分为五类，即作者把春景分为五类，即春草图、春花春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。图、春风图、春雨图、迎春图。然后层层描写，用一幅幅优美的画面从然后层层描写，用一幅幅优美的画面从不同的角度表现春天的特点。不同的角度表现春天的特点。（三）按内容分类（三）按内容分类主体部分打破时间、空间顺序，主体部分打破时间、空间顺序，只从只从内容的表达内容的表达上来分类，上来分类，然后然后逐层逐层描
15、述。描述。主体部分就是按内容来分类，即把生活分为主体部分就是按内容来分类，即把生活分为“酸酸”、“甜甜”、“苦苦”、“辣辣”四类，每类四类，每类用一个用一个生活片段生活片段去表现。去表现。学生作品学生作品如写这就是生活这个题目如写这就是生活这个题目又如写又如写真诚真诚这个题目，这个题目，“爸爸真诚的鼓励爸爸真诚的鼓励”、“老师真诚的批评老师真诚的批评”、“朋友真诚的祝福朋友真诚的祝福”，三个材料，三个角度，从而丰富了文题的内涵。三个材料，三个角度，从而丰富了文题的内涵。运用运用“分类结构法分类结构法”时，在书写上常有两种形式。时，在书写上常有两种形式。（一）给每一层加个小标题，如前面提到的以（
16、一）给每一层加个小标题，如前面提到的以“酸酸”、“甜甜”、“苦苦”、“辣辣”为小标题，内容十分明确。为小标题，内容十分明确。（二）各层之间无明显的标记，只在每层的开头一句（二）各层之间无明显的标记，只在每层的开头一句中使用带有明显标志色彩的词语，以显示不同的层次。中使用带有明显标志色彩的词语，以显示不同的层次。总结：总结：考场作文的结构，宜简明不宜繁杂，考场作文的结构，宜简明不宜繁杂，“分类结构法分类结构法”正体现了这一点，同时它表达有力，抒情色彩较浓厚正体现了这一点，同时它表达有力，抒情色彩较浓厚且不易跑题，好用，有用，备受阅卷老师的青睐。且不易跑题，好用，有用，备受阅卷老师的青睐。结构方式
17、结构方式举例：举例：1 1、小排段式。小排段式。即把文章的中心意思分成几个方面来写，即把文章的中心意思分成几个方面来写，每段的开头都使用结构相同的句式每段的开头都使用结构相同的句式，使之够成排段式。，使之够成排段式。既增强语言气势，又思路清晰。既增强语言气势，又思路清晰。我生活在挑战中我生活在挑战中在开头摆出论点后，在开头摆出论点后，从从“挑战自卑挑战自卑”、“挑战惰性挑战惰性”、“挑战嫉妒心挑战嫉妒心”、“挑战贪念挑战贪念”四个角度分层论述了挑战的四种对象。四个角度分层论述了挑战的四种对象。美丽心情四季版美丽心情四季版春天春天纸鸢初飞，春暖花开；纸鸢初飞，春暖花开；夏天夏天小荷初露，蜻蜓点水
18、；小荷初露，蜻蜓点水；秋天秋天稻谷飘香，硕果累累；稻谷飘香，硕果累累；冬天冬天雪落无声，瑞雪丰年。雪落无声，瑞雪丰年。2 2、提示段式和总结段式、提示段式和总结段式 江南的味道江南的味道一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初恋的苦涩；一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初恋的苦涩；三、江南的味道是离乡的酸痛；四、江南的味道是怜悯的苦楚。三、江南的味道是离乡的酸痛；四、江南的味道是怜悯的苦楚。将每一层次的总括性的话作为独立的单位，将每一层次的总括性的话作为独立的单位，放在前面则为提示段式，放在前面则为提示段式，放在后面则为总结段式。放在后面则为总结段式。3 3、镜头组接式。、镜头
19、组接式。由若干个片断组成，每个片断就像一个由若干个片断组成，每个片断就像一个电影镜头。电影镜头。即通过即通过镜头组合、画面切换及画外音镜头组合、画面切换及画外音的形式。的形式。英籍华裔作家韩素音有英籍华裔作家韩素音有“自传体自传体”三部曲：三部曲：伤残的树、伤残的树、凋谢的花、无鸟的夏天凋谢的花、无鸟的夏天。三个篇名，如电影分镜头，。三个篇名，如电影分镜头，画面感很强。画面感很强。秋用了三个小标题：秋用了三个小标题：蔚蓝的天空、高飞的小鸟、金黄的树蔚蓝的天空、高飞的小鸟、金黄的树叶。叶。抓住最具代表性的特征，描绘出绚烂多彩的秋之美景。抓住最具代表性的特征，描绘出绚烂多彩的秋之美景。幽默的校园生
20、活，小标题是幽默的校园生活，小标题是“猪题与猪蹄猪题与猪蹄”、“都是电话都是电话惹的祸惹的祸”、“雨后的玩笑雨后的玩笑”、“站着睡觉站着睡觉”；那里留下了我的童年作者用那里留下了我的童年作者用“小树小树”、“小蚕小蚕”、“小故小故事事”、“小风车小风车”串起全文，写与我一同长大的小树，写让我串起全文，写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，从前有座山，”小故事，小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。色的童年
21、，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。镜头体的形式：镜头体的形式：开头开头镜头一镜头一镜头二镜头二镜头三镜头三结尾。结尾。开头开头近镜头近镜头远镜头远镜头特写镜头特写镜头结尾结尾4 4、日记缀连式。、日记缀连式。就是将若干篇日记缀连起来，既可就是将若干篇日记缀连起来，既可以迅速勾起我们对精彩生活画面的回忆，有可以避免以迅速勾起我们对精彩生活画面的回忆，有可以避免内容空洞，结构混乱的现象出现。内容空洞，结构混乱的现象出现。一般形式是：开头点题一般形式是：开头点题日记一（时间、天气）日记一（时间、天气）日记二（同前）日记二（同前）日记三（同前）日记三（同前）结尾扣题结尾扣题 都是考题惹的祸，文
22、章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获得了高分。另外还有另外还有诗歌串联式、论证求解式、记者采访式诗歌串联式、论证求解式、记者采访式等。等。5、小标题式、小标题式 小标题式有好多种，这里就常见的几种作解读。B、比喻式、比喻式 例：以“友善”为话题的耕耘友善 欢乐一片中间用了三个小标题：花絮一朵花絮一朵初识友善、初识友善、花絮二朵花絮
23、二朵化解仇怨、化解仇怨、花絮三朵花絮三朵连接友谊。连接友谊。解读：三个小标题，把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花絮，组成了一个友善的世界。破折号起到了解释说明的作用。运用破折号的还有，如友善的微笑中“笑逗乐了孩子、笑增加了勇气、笑扭转了人生”。A、对比式、对比式 例：以“改变”为话题的满分作文耳朵“挑食”中间用了四个小标题：变化变化之一：吃软不吃硬；变化之一：吃软不吃硬；变化之二：吃麻不吃辣；变化之二：吃麻不吃辣；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四：吃上不吃下。之四：吃上不吃下。解读：精明的考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个小标题又用对比的形式讽刺了官僚作风、奉迎折马、金钱至
24、上、欺上瞒下的不良现象，揭示了真话“销声匿迹”的原因。C、诗句式、诗句式 例：以“风景”为话题的水祭中间用了四个小标题：风景一：清风景一：清明时节雨纷纷；风景二：路上行人欲断魂；风景三：借问酒家何处明时节雨纷纷；风景二：路上行人欲断魂；风景三：借问酒家何处有；风景四：牧童遥指杏花村。有；风景四：牧童遥指杏花村。解读：考生四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗，写了四幅风景，古今对比，正反论证，层层深入，告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧，应该引起人们的高度警惕。例：掌声又响起来中间三个小标题用了王国维的学习三境界引用的三句词：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽昨夜西风凋碧树，
25、独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；蓦然回首，那从却在灯火阑珊处。终不悔，为伊消得人憔悴；蓦然回首，那从却在灯火阑珊处。写自己学习上故事。D D、情景式情景式 例：以“风景”为话题的满分作文心弦上痴情的景致中间用了四个小标题：人去楼空空寂寂、旧日思情情切切、多情伴我咏人去楼空空寂寂、旧日思情情切切、多情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈。黄昏、两行热泪肝肠烈。解读：作者以抒情主人公的身份让“情”与“景”高度融合。E、感觉式、感觉式 例：半命题作文“精彩”的满分作文精彩瞬间中间用了三个小标题：看，煦日东升；听，睡莲花开；品，人看，煦日东升；听，睡莲花开；品，人生真谛。生真谛。解读：第一
26、个小标题，既写小姨生孩子，又写东升的旭日，充满希望。第二个小标题，乍看难以理解，细读，才知考生曾侧头微闭双眼，听花开时“砰”的清脆声，这一细节描写是令人信服的。第三个小标题，写的是病危的女孩还想着捐献眼角膜时，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三个精美瞬间都在昭示着生命的真谛，给人以希望，微笑，帮助。F、小类式、小类式 例：从“头”说起中间用了三个小标题：王者之王者之“头头”、勇者之勇者之“头头”、胜者之、胜者之“头头”。解读：这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的，第一个小标题后的正文用了名言“江山代有人才出，各领风骚数百年”，然后写陈胜的故事；第二个小标题后用了诗句“千锤万凿出深山，烈火焚烧若
27、等闲”，然后写徐霞客千辛万苦寻找长江源头，为勇者们开辟了探险之路的故事，第三个标题后用了佳句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，然后写体育运动员刘翔夺冠的故事。这三点都紧紧围绕“头”来做文章，最后就地取材号召考生充满自信，开好这个精彩之“头”，辉煌之“头”，舞动之“头”，简直妙绝。还有从家庭生活选材的：挣钱的挣钱的“头子头子”(写爸爸写爸爸)，管钱的，管钱的“头子头子”(写妈妈写妈妈)，省钱的，省钱的“头子头子”(写自己写自己)，结构也非常合理。鉴赏例文提纲的布局之美：鉴赏例文提纲的布局之美：佳作一：复习生活剪影 睡梦里的钟声 清晨，一阵闹钟声惊醒迷蒙的梦幻，我一骨碌坐起来。揉揉眼睛，翻开第六
28、册英语背起来考试课上的鼾声 数学考试课，同学们埋头做题。突然，课堂上传来鼾声。只见李平的头歪在数学卷上，睡的又香又甜 晚自习的掌声 晚自习，语文老师神秘地说：“今天晚上，我让你们写毕业赠言，给你们一段自由掌握的时间。”于是掌声响起佳作二、我爱我的乐园 我爱我的乐园，她是我幸福成长的摇篮。小时候，我和爷爷还有伙伴们常在那儿玩耍，在那儿，我一天天长大 我爱我的乐园，她是我消除疲劳的驿站。初三了，繁重的课业负担之余，踏进我的乐园，我重又轻装上阵 我爱我的乐园，她是我回避烦忧的港湾。一次统考，我心情沮丧，来到乐园，我又坚毅地站起来佳作三：妈妈的唠叨 妈妈的唠叨，让我懂得：早起的鸟儿有虫吃，只有辛勤的劳
29、动才能换来最真诚的回报 妈妈的唠叨，让我懂得：尊老爱幼是中华民族的传统美德，每一个孩子都应该学会孝顺。妈妈的唠叨，让我懂得：一个人不可以没有诚信，诚信是做人之本。第三讲、记叙文常用构思技巧第三讲、记叙文常用构思技巧一、巧设悬念一、巧设悬念 把文章后面将要表现的内容，先在前面作把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这样奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这样文章的开头，我们称为巧设悬念。文章的开头，我们称为巧设悬念。它的它的是能是能避免结构上的单调，使文章避免结构上的单调，使文章的情节波澜起
30、伏，引人入胜。的情节波澜起伏，引人入胜。抑，就是按下，收束；扬，是上举，放开。运用抑，就是按下，收束；扬，是上举，放开。运用“抑扬抑扬”方法，可以欲扬先抑，也可欲抑先扬。方法，可以欲扬先抑，也可欲抑先扬。这样前后对比造成反差，情节在起落中曲折生动，这样前后对比造成反差，情节在起落中曲折生动，给读者以深刻的印象。给读者以深刻的印象。采用这种写作手法，要自然合理，切不可牵强生采用这种写作手法，要自然合理，切不可牵强生硬。硬。二、巧用抑扬二、巧用抑扬杨朔的散文荔枝蜜。小时候因为被蜜蜂螫过，因此对它总有疙疙瘩瘩的厌恶之感，但后来参观了养蜂场，尝到了荔枝蜜，又听了养蜂老人的一番介绍，对小生灵蜜蜂顿生敬仰
31、之情，它那勤恳、无私的品质正体现了中国劳动人民的美德。在记叙一件较复杂的事情时，在在记叙一件较复杂的事情时，在中，中，先叙甲地的情况，再叙乙地的情况，转而再写甲先叙甲地的情况，再叙乙地的情况，转而再写甲地的人事，这就是地的人事，这就是“时空交织时空交织”的文章构制方法。它的文章构制方法。它有利于结构紧凑，文字简练。有利于结构紧凑，文字简练。三、时空交织三、时空交织在叙述一件事的过程中，作者运用在叙述一件事的过程中，作者运用等手法，也可构成等手法，也可构成“时空交织时空交织”的感觉，这种谋的感觉，这种谋篇方法也篇方法也属于属于“时空交织时空交织”。四四、一线穿珠、一线穿珠以以组织材料的结构技巧，
32、叫做组织材料的结构技巧，叫做“一线穿珠一线穿珠”。用来作为文章线索的事物可以是用来作为文章线索的事物可以是物件物件，如相片、，如相片、奖状、书籍奖状、书籍可以是可以是诗句、歌词或名言警句诗句、歌词或名言警句，可，可以是某种特定的以是某种特定的情感情感，还可以是贯串作品始终，还可以是贯串作品始终，作为故事见证人或参与者的某个作为故事见证人或参与者的某个人物人物。事物的发展总是事物的发展总是的，写文章也要讲究的，写文章也要讲究“亦张亦弛亦张亦弛”。“张张”，是指，是指的情节与场面；的情节与场面；“弛弛”，是指，是指的记叙与描写。矛盾冲突大起大落，形成了强烈的内在节的记叙与描写。矛盾冲突大起大落，形
33、成了强烈的内在节奏，时而令人紧张，时而令人轻松，具有强烈的艺术感染奏，时而令人紧张，时而令人轻松，具有强烈的艺术感染力。力。五五、亦张亦弛、亦张亦弛蒲松龄的促织：成名因交不出蟋蟀而被官府打得死去活来，想自杀了事。继而，成名因捉到一只勇猛的蟋蟀而得以生存。然而，他的儿子弄死了这只蟋蟀而投井自尽，小孩被打捞出来后，灵魂化作蟋蟀被父亲献于皇宫而拯救了全家人。对比叙写就是指写作中把两种人或事物或两种情对比叙写就是指写作中把两种人或事物或两种情况摆在一起以况摆在一起以的方法。的方法。对比叙写的第一种形式，是把两种根本对立的事对比叙写的第一种形式，是把两种根本对立的事物，人物放在一起进行比较对照，可以使双
34、方互物，人物放在一起进行比较对照，可以使双方互为衬托，美的显得更美，丑的显得更丑，善的显为衬托，美的显得更美，丑的显得更丑，善的显得更善，恶得显得更恶。得更善，恶得显得更恶。对比叙写的第二种形式是将一个事物一个人对比叙写的第二种形式是将一个事物一个人物一种景物前后两个方面进行对比。物一种景物前后两个方面进行对比。六六、对比叙写、对比叙写镜头指影视所拍摄的一系列画面。镜头剪辑用于镜头指影视所拍摄的一系列画面。镜头剪辑用于写作，指选取一组生动的画面来表现一组生动的写作，指选取一组生动的画面来表现一组生动的画面表现主题。此类文章是将所写的人物按照或画面表现主题。此类文章是将所写的人物按照或故事、或画
35、面、或片段、有序地写下来，其间的故事、或画面、或片段、有序地写下来，其间的每一部分都可单独成文，组合起来又是一个完整每一部分都可单独成文，组合起来又是一个完整的篇章。这种又被人们称为的篇章。这种又被人们称为“冰糖葫芦式冰糖葫芦式”结构，结构，由于其形式新颖，巧妙精致而受到好评。由于其形式新颖，巧妙精致而受到好评。七七、镜头剪辑、镜头剪辑 以小见大，就是以小见大，就是的方法。生的方法。生活中有些材料看起来似乎很平常，但却包含了深活中有些材料看起来似乎很平常，但却包含了深刻的意义。刻的意义。“一滴水也可以反映太阳的光辉一滴水也可以反映太阳的光辉”。只要善于透过现象发现本质，小材料同样能反映只要善于
36、透过现象发现本质，小材料同样能反映深刻的主题。深刻的主题。八八、以小见大、以小见大也叫间接描写，它是正面描写的一种补充。侧面描写曲折也叫间接描写，它是正面描写的一种补充。侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想像，丰富人物的形象，达到以此显含蓄，能唤起读者的想像，丰富人物的形象，达到以此显彼的效果。常见的侧面描写有三彼的效果。常见的侧面描写有三种种：1、对有关环境的描写。、对有关环境的描写。通过对环境的渲染，烘托出所要描写的人物性格特点。2、对有关人物的描写。、对有关人物的描写。这是对与主要人物有联系的其他人物的语言、行动、表情、心理等进行描写，以衬托主要人物的品质。3、对他人言论的描写。、对他人言论
37、的描写。通过别人识别能力和议论评价来描写文章中主要人物的品质和事情的意义。侧面描写侧面描写第四讲第四讲、把记、把记叙叙文写充文写充实具实具体的方法体的方法（一）概括内容具体化（一）概括内容具体化名篇一得：名篇一得：有个小银元掉在地上。有个小银元掉在地上。有个小银元，有个小银元，从桌上滚下来，从桌上滚下来，落在地上落在地上叮叮当当地叮叮当当地跳着。跳着。（陀思妥耶夫斯基）（陀思妥耶夫斯基）方法指导：方法指导：具体形象具体形象步步追问步步追问想象延伸想象延伸局部细写局部细写我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。我看见一个小姑娘，我看见一
38、个小姑娘，只有八九岁光景只有八九岁光景，瘦瘦的瘦瘦的苍白的脸苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身穿一身很旧的衣裤很旧的衣裤，光脚穿一光脚穿一双草鞋双草鞋。步步追问：小到什么程度？怎么个瘦法？穿得怎么个差法？步步追问：小到什么程度？怎么个瘦法？穿得怎么个差法？【习作展示】【习作展示】一次体育活动，顾老师兴致勃勃地来到乒乓球台旁，一次体育活动，顾老师兴致勃勃地来到乒乓球台旁，要和我们打乒乓球，我们大笑，因为大家知道她不会打。要和我们打乒乓球，我们大笑，因为大家知道她不会打。可她却是一副不服输的样子：可她却是一副不服输的样子：“你们别笑，不会可以学你们别笑，不会可以学
39、嘛！你们可以当我的老师呀！嘛！你们可以当我的老师呀！”说完便投入说完便投入“学习学习”。她。她右手持拍，背稍弯，一双有神的眼睛直盯着白色的小球，右手持拍，背稍弯，一双有神的眼睛直盯着白色的小球，那略显肥胖的身子左右移动着，偶尔打了一个好球，她那略显肥胖的身子左右移动着，偶尔打了一个好球，她就会兴奋得跳了起来有力地晃动着手中的拍子向我们示就会兴奋得跳了起来有力地晃动着手中的拍子向我们示意。如果你是外人，你一定不会想到她是我们意。如果你是外人，你一定不会想到她是我们的的老老师。师。（二）抽象概念形象化（二）抽象概念形象化【名篇一得】老舍【名篇一得】老舍在烈日和暴雨下在烈日和暴雨下 “六月十五那天，
40、天热得发了狂。六月十五那天，天热得发了狂。”“太阳一出来，地上已经像下了火。一些似云非云太阳一出来，地上已经像下了火。一些似云非云的的灰气灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有,街街上的上的柳树柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，
41、烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗狗趴在地上吐出红舌头，趴在地上吐出红舌头，骡马骡马的鼻孔张得特别大，的鼻孔张得特别大，小贩们小贩们不敢吆喝，不敢吆喝，柏油路柏油路晒化了，甚至于铺户门前的晒化了，甚至于铺户门前的铜牌铜牌好像也要晒化好像也要晒化”【方法指导方法指导】怎样做到由不具体、不生动到具体、生动，可遵循如下程怎样做到由不具体、不生动到具体、生动，可遵循如下程序。序。“有什么有什么”是叙述，它所起到的作用是把描写对象、主人公是叙述，它所起到的作用是
42、把描写对象、主人公叙述准确。叙述准确。“怎么样怎么样”是刻画、描摹，它起的作用是是刻画、描摹，它起的作用是“清楚、细致清楚、细致”。最。最好要从好要从多个方面、多个角度多个方面、多个角度来描写对象、主人公的特征、来描写对象、主人公的特征、动作、细节。动作、细节。“像什么像什么”是比喻，它的作用是使描写变得形象。复杂场面是比喻，它的作用是使描写变得形象。复杂场面中重点内容要详写。中重点内容要详写。（三）自然景物人格化（三）自然景物人格化 【方法指导】【方法指导】写景，首先要抓住景物的特点，其次，明写景，首先要抓住景物的特点，其次，明确写景的目的，写景抒情，当重在想象之景，重在情绪之确写景的目的，
43、写景抒情，当重在想象之景，重在情绪之景。有了合理的想象和作者情绪的调遣，比喻、拟人等修景。有了合理的想象和作者情绪的调遣，比喻、拟人等修辞方法的运用才有所依托。辞方法的运用才有所依托。【名篇一得】张抗抗【名篇一得】张抗抗 地下森林断想地下森林断想 我为寻你爬上了高高的岭，原只是因为好奇，却想不到你如此强烈地震动了我为寻你爬上了高高的岭，原只是因为好奇，却想不到你如此强烈地震动了我的心怀。我不愿离去了。我望见涧底泉水闪烁，我明白那是你含泪的微笑。我的心怀。我不愿离去了。我望见涧底泉水闪烁，我明白那是你含泪的微笑。秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、秋日的艳阳在森林的
44、树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷。瞧橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷。瞧!阳光现在多么喜爱它们，好像它从阳光现在多么喜爱它们，好像它从来就是这么慷慨。来就是这么慷慨。干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎在提醒我注意它。它确实比你干枯的小草儿在我脚下发出簌簌的响声，似乎在提醒我注意它。它确实比你这地下森林要高出好几分呢，这得意的小草儿。然而我却想攀着古藤下去，下到这地下森林要高出好几分呢，这得意的小草儿。然而我却想攀着古藤下去，下到深深的谷底去。那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：深深的谷底去。那儿的树木虽然远不如山上的
45、小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林我是森林!啊，我听见了，听见了那莽莽群峰和高高天庭上震荡的回声：我是森林啊，我听见了，听见了那莽莽群峰和高高天庭上震荡的回声：我是森林!（四）观察角度多样化（四）观察角度多样化【方法指导】【方法指导】1 1、调动各种感觉器官：、调动各种感觉器官：看到的是什么？听到的是什么？嗅到是什看到的是什么？听到的是什么？嗅到是什么？摸到的感觉是什么？这样细致的观察就不愁写不出具体生动的么？摸到的感觉是什么？这样细致的观察就不愁写不出具体生动的文章来。文章来。2.2.观察点要变化，观察点要变化，近看近看是什么形象，是什么形象，远看远看是什么形象，是什么形象，动态动态的观
46、的观察与察与静态静态的观察所产生的效果完全不同。如杜甫诗的观察所产生的效果完全不同。如杜甫诗“细雨鱼儿出，细雨鱼儿出，微风燕子斜。微风燕子斜。”细雨落在水上，水面上有一个个水泡，鱼儿在水泡细雨落在水上，水面上有一个个水泡，鱼儿在水泡中跳跃，如果是大雨，鱼儿就不会这样；燕子体轻，只有微风，它中跳跃，如果是大雨，鱼儿就不会这样；燕子体轻，只有微风，它才会借着风势飞行，如果是大风，就不成了。才会借着风势飞行，如果是大风，就不成了。3 3虚实相映，扎实灵活虚实相映，扎实灵活。“意到笔不到意到笔不到”。其高明之处。其高明之处在于笔墨没有用足，没有用满，而意蕴已出。有些作品在于笔墨没有用足，没有用满，而意
47、蕴已出。有些作品在表象上所花笔墨甚少，甚至故意隐去和淡化了那些原在表象上所花笔墨甚少，甚至故意隐去和淡化了那些原本可写但于本可写但于“意意”并无多大意义的并无多大意义的“形形”,然而通读文章，却然而通读文章，却又十分真切地感受它的存在。这种写法被古人称为又十分真切地感受它的存在。这种写法被古人称为“形虚而神凝形虚而神凝”。【名篇一得】苏轼【名篇一得】苏轼记承天寺夜游记承天寺夜游中有关月色的描写：中有关月色的描写：“庭下如积水空明。水中藻荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明。水中藻荇交横，盖竹柏影也”，写月而，写月而偏不言月，但偏不言月，但“积水空明积水空明”比比“月色如霜月色如霜”之类的描写要更加
48、之类的描写要更加清明澄澈，更加传神。清明澄澈，更加传神。（五）显示过程动作化（五）显示过程动作化 【方法指导】所谓动作细节描写，顾名思义，就是对人物细小的【方法指导】所谓动作细节描写，顾名思义，就是对人物细小的动作的描写。进一步讲，描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，动作的描写。进一步讲，描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做怎样做”时常被人忽略的细枝末节，时常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的即看似无关紧要的“小动作小动作”，以此来突显人物的个性特征，以此来突显人物的个性特征思想思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等
49、，就是的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，就是“于细微处于细微处见精神见精神”。【名篇一得】朱自清在【名篇一得】朱自清在背影背影 老舍先生的经验可以借鉴，他说，老舍先生的经验可以借鉴，他说，“叙述不怕细致，而怕不生动；叙述不怕细致，而怕不生动；在细致处，要显出才华；文笔如放风筝，要飞起来，不可爬伏在地在细致处，要显出才华；文笔如放风筝，要飞起来，不可爬伏在地上；要有自己的想象，而且使读者的想象也活跃起来。上；要有自己的想象，而且使读者的想象也活跃起来。”（六）心理描写多样化（六）心理描写多样化 当代文艺评论家侯金镜先生说过：当代文艺评论家侯金镜先生说过：“文学的目的不在于告诉人们生文学
50、的目的不在于告诉人们生活中发生了些什么事情，而是告诉人们为什么发生了这样的事情，活中发生了些什么事情，而是告诉人们为什么发生了这样的事情，这就要揭示人的心理世界、感情世界，用以影响读者的心理世界和这就要揭示人的心理世界、感情世界，用以影响读者的心理世界和感情世界。感情世界。”“文学如果不能描写出人的心理活动，就没有文学。文学如果不能描写出人的心理活动，就没有文学。”（短篇小说琐谈短篇小说琐谈）写好人物的心理活动，我们可以从以下几方面入手：心理描写就是写好人物的心理活动，我们可以从以下几方面入手：心理描写就是将人物内心的将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地
