1、抵制校园暴力做文明学生 校园，本该是一方净土，文明的殿堂。然校园，本该是一方净土，文明的殿堂。然而，近年来，校园暴力事件时有发生，给宁静而，近年来，校园暴力事件时有发生，给宁静的校园蒙上了一层阴影。人们不无忧虑地发现，的校园蒙上了一层阴影。人们不无忧虑地发现，原本应该用美好、纯真等词来形容的花季少年，原本应该用美好、纯真等词来形容的花季少年，却越来越多地与暴力、喋血、行凶、杀人等词却越来越多地与暴力、喋血、行凶、杀人等词联系在一起。联系在一起。今天，摆在教育者、今天，摆在教育者、家长、社会面前的，是个家长、社会面前的，是个 让人无法轻松的话题让人无法轻松的话题-让暴力远离校园n一、认识校园暴力
2、认识校园暴力 1.校园暴力的含义 2.校园暴力的表现 3.校园暴力的产生 4.校园暴力的危害n二、根除校园暴力二、根除校园暴力,建设和谐校园建设和谐校园 1.拒绝校园施暴,学生应该怎么做？2 2.学生怎样学生怎样防范防范校园暴力校园暴力一、认识校园暴力校园暴力1.校园暴力的含义：这里所说的校园暴力，特指发生在学校及其周边地区，由同学或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为。主要包括语言暴力，行为暴力，心理暴力。2.校园暴力的表现校园暴力的表现1 1、语言暴力语言暴力。语言暴力主要指包括。语言暴力主要指包括辱骂、威胁性语言、起侮辱性外号，造谣、污蔑起侮辱性外号，造谣、污蔑等
3、一系列对学生精神达到某等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。种严重程度的侵害行为。2 2、行为暴力行为暴力。行为暴力主要指包括。行为暴力主要指包括校园凶杀、打架斗校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体等一系列对学生身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。行为暴力中的打及精神达到某种严重程度的侵害行为。行为暴力中的打架斗殴在校园暴力现象中最为普遍。受害者有可能导致架斗殴在校园暴力现象中最为普遍。受害者有可能导致反社会人格的形成。对施暴者可能导致成人后走上犯罪反社会人格的形成。对施暴者可能导致成人后走上犯罪的道路，这些人很难获得社会的认
4、可，社会归属感长期的道路，这些人很难获得社会的认可，社会归属感长期得不到满足。得不到满足。3 3、心理暴力心理暴力。心理暴力主要指包括。心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格孤立，侮辱人格等等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。3.校园暴力的产生（一）学生身心方面的原因：（一）学生身心方面的原因：n1.处于青春期处于青春期n 这一时期的初中生正处于青春期，总体情感这一时期的初中生正处于青春期，总体情感丰富，强烈，易冲动，不稳定。常表现为情绪兴丰富，强烈，易冲动，不稳定。常表现为情绪兴奋度高、情绪紧张、情绪容易冲动，情绪不稳定，奋度高、情绪紧张、
5、情绪容易冲动，情绪不稳定，欠成熟，容易波动失控。看问题片面、主观、偏欠成熟，容易波动失控。看问题片面、主观、偏激。同时，这一时期的学生还爱以模仿为途径，激。同时，这一时期的学生还爱以模仿为途径，对周围的一切新鲜事物进行模仿，包括对影视、对周围的一切新鲜事物进行模仿，包括对影视、游戏中的暴力行为进行模仿，以此寻求满足和刺游戏中的暴力行为进行模仿，以此寻求满足和刺激。如果遇到不满和矛盾时，也容易激动，暴怒，激。如果遇到不满和矛盾时，也容易激动，暴怒，呈现激情状态，以某种偏激行为表现出来。男生呈现激情状态，以某种偏激行为表现出来。男生比女生明显。比女生明显。n2、不良交往、不良交往n随着年龄的增长，
6、学生会开始选择和同龄人交往并融入群体里面，这个时候，家长和老师不再是学生的模仿对象，为了在群体里面占有一席之地，学生往往会选择被同化。而未成年人的思想往往很不成熟，如果受到不良挑拨和唆使，很容易就会实施暴力行为造成不良后果。n3、法律意识淡薄、法律意识淡薄n在很大程度上，实施暴力行为的学生大多法律意识十分淡薄，他们并没有意识到实施这种行为会引发什么样的后果和责任，不知道打人也是违法的。n4、受害者忍气吞声或以暴制暴、受害者忍气吞声或以暴制暴n受到暴力侵害的学生，会分成两种情况，一是忍受到暴力侵害的学生，会分成两种情况，一是忍气吞声，而恰恰是这种忍气吞声，更助长施暴者气吞声，而恰恰是这种忍气吞声
7、，更助长施暴者的嚣张气焰，还有另外一种就是以暴制暴，的嚣张气焰，还有另外一种就是以暴制暴，“君君子报仇，十年不晚子报仇，十年不晚”，这种则会造成新的校园暴，这种则会造成新的校园暴力。力。（二）家庭的原因（二）家庭的原因n绝大多数家庭只有绝大多数家庭只有1-2个孩子，多数被家长过分溺个孩子，多数被家长过分溺爱，易造成自我为中心，做人做事不懂得谦让，爱，易造成自我为中心，做人做事不懂得谦让，不懂得顾及别人的感受；部分初中生家庭成员间不懂得顾及别人的感受；部分初中生家庭成员间关系冷漠、较为紧张，学生心理缺乏安全感，压关系冷漠、较为紧张，学生心理缺乏安全感，压力大，容易产生过激行为；留守学生的家庭成员
8、力大，容易产生过激行为；留守学生的家庭成员相处时间和机会较少，和父母情感沟通较缺乏，相处时间和机会较少，和父母情感沟通较缺乏，遇到困难不能得到父母的有效帮助；一些家庭父遇到困难不能得到父母的有效帮助；一些家庭父母缺少文化，对孩子的教育方式不当，要么简单母缺少文化，对孩子的教育方式不当，要么简单粗暴，要么放任自流，不利于初中生学习正确处粗暴，要么放任自流，不利于初中生学习正确处理问题的方式和行为；还有的家长忙于工作，疏理问题的方式和行为；还有的家长忙于工作，疏于对孩子的关注，亲子间没有情感的交流与期待，于对孩子的关注，亲子间没有情感的交流与期待，使得一些学生变的自暴自弃。使得一些学生变的自暴自弃
9、。（三）学校的原因（三）学校的原因n“重智轻德重智轻德”的应试教育依然在许多学校占的应试教育依然在许多学校占主导地位。主导地位。很多学校迫于升学的压力，长很多学校迫于升学的压力，长期重视教学工作，忽视了德育工作。教师也期重视教学工作，忽视了德育工作。教师也忙于抓教学工作，无暇顾及对差生的转化，忙于抓教学工作，无暇顾及对差生的转化，一些差生不学好，喜欢惹事生非，导致校园一些差生不学好，喜欢惹事生非，导致校园暴力事件的发生。暴力事件的发生。（四）社会的原因（四）社会的原因n我国正处于社会转型期。在新旧经济体制转化过程中，违反社会规范的色情文化、拜金文化、暴力文化、帮伙文化（“亚文化”）乘机滋生。在
10、经济利益驱动下，宣扬色情淫秽、凶杀绑架、犯罪团伙的影视作品屡禁不止。极端利己的价值观、哥们义气的友谊观、及时享乐的人生观、不劳而获的幸福观、称雄图霸的英雄观等被当作人生真谛宣扬，加上中学生较强的模仿能力，这些因素成为了校园初中学生暴力行为的重要催化剂。4.校园暴力的危害n 不管是施暴者还是受害者，他们都像是遭遇了一场灾难一样很痛苦，很难过。n 首先，那些受害的学生很可怜。他们天性懦弱一些，身体单薄一些。由于担心告诉老师被报复，遇到麻烦第一反映是去找人说和、私了，及少数还想躲起来，有麻烦也不敢和老师、父母及时沟通。被伤害后，身体受伤带给了他们痛苦；有的回想被打的场面，心灵痛苦；看到父母难过、担心
11、的模样让他们很伤心；有的学生还要承受被父母责骂、怪怨的痛苦；少数学生还有担心再被报复的痛苦；他们往往不是差生，学习被影响也带给他们痛苦。n其次，施暴的学生也是害人又害己。这类学生往往个性较强，喜欢争强好胜，遇事要么冲动，不考虑后果，即使想到了后果，又怀着侥幸心理，以为事后大不了挨老师一顿批或挨家长一顿打；要么不信任老师，担心把矛盾告诉老师，老师只会批评一下对方，让自己不满意；要么不信任家长，担心告诉家长后，家长有可能不理解，还会骂自己。基于这些原因，他们决定自己解决，采取了暴力方式伤害了对方。但事后很少有学生产生报复对方痛快的感觉，继而带来的同样是一系列的痛苦：n 一是很害怕，害怕老师、家长知
12、道，害怕被打的同学出什么问题，害怕被打的对方报复自己，害怕承担打架的后果等。n 二是很痛苦。暴力事件中也受了些伤，由于主要是自己的错，不敢提自己有伤，只能默默忍受伤痛。事情被老师家长知晓后，家长打骂的痛苦，老师批评的痛苦，同学嘲笑的痛苦，被责罚、处分的痛苦，后悔、自责的痛苦等也让他们身心疲惫不堪，内心承受很大的压力。n 三是很担心。如果被打的同学受伤严重，很可能惊动派出所，自己将被警察抓起来，受到法律的制裁。n再次，对学校极其其他方面的影响 n 将一块石头投进平静的池塘中，石头在它投入的那个地方产生的影响最大。暴力事件的影响也会像水波那样向周围扩散，影响到其他的群体或个人。暴力发生的时候，旁观
13、者可能迫于同伴尤其是施暴者的压力而集体“失语”。受欺负者的朋友可能怕遭到施暴者的报复，而不敢帮助被欺负者，不敢告诉老师。自己也因为不能勇敢的站出来帮助自己的同学而产生愧疚感和无能感。暴力事件发生后，如果学校或教师缺乏必要的干预措施，旁观者会观察到欺负者通过对他人的欺负而获得一种支配感、控制权是一种优势，他们以后也很可能会采取这种暴力的方式来解决问题，或通过这种方式来获得自信感或自我价值感。这种“冷漠”将导致麻木冷漠风气的蔓延，正义感和责任感的丧失，趋炎附势风气的盛行，恶势力的猖狂，欺压弱势成为常态，最终造成校园暴力事件频频发生的大环境。因此，学校发生了暴力行为，学校的学习生活环境同时就被污染了
14、，这种被污染的环境会让其他的学生缺乏一种基本的安全感，整个学校的管理也将受到影响，严重的还会影响正常的教学活动。案例回放案例回放1:学生斗殴事件致学生斗殴事件致1人死亡人死亡4人受伤人受伤 n2010年月日电（记者关桂峰）记者从云南省昭年月日电（记者关桂峰）记者从云南省昭通市镇雄县新闻办了解到，通市镇雄县新闻办了解到，21日，镇雄县林口中学发日，镇雄县林口中学发生一起学生斗殴事件，造成生一起学生斗殴事件，造成1人死亡、人死亡、4人受伤。人受伤。n 据了解，参与斗殴的均是林口中学七年级、八年级据了解，参与斗殴的均是林口中学七年级、八年级学生。学生。21日晚自习时，该校日晚自习时，该校92班学生邓
15、某因与班学生邓某因与89班学班学生杨某发生纠纷，邓某便邀约两名学生持刀将包括杨某生杨某发生纠纷，邓某便邀约两名学生持刀将包括杨某在内的在内的5名学生杀伤，杨某因抢救无效在林口卫生院死名学生杀伤，杨某因抢救无效在林口卫生院死亡。亡。2009年年6月，月，14岁的银川市某中学初一女生小静（化名）在岁的银川市某中学初一女生小静（化名）在放学回家的路上，被放学回家的路上，被4名十六七岁的少女围殴达名十六七岁的少女围殴达2小时之久，导致小时之久，导致鼻骨骨折，头面部多处受伤。鼻骨骨折，头面部多处受伤。而出事的原因仅仅是因为围殴少女而出事的原因仅仅是因为围殴少女们看小静不顺眼。们看小静不顺眼。2009年年
16、9月月3日，银川市某中学高二年级的两名女生罗某、刘日，银川市某中学高二年级的两名女生罗某、刘某，某，因琐事发生矛盾因琐事发生矛盾，并于，并于9月月4日上午在学校约定，下午放学后日上午在学校约定，下午放学后到宝湖公园外到宝湖公园外“单挑单挑”。两人放学后到约定地点打架后仍无法解。两人放学后到约定地点打架后仍无法解决问题，随即又各自打电话纠集了一帮社会闲散人员继续斗殴，决问题，随即又各自打电话纠集了一帮社会闲散人员继续斗殴，导致一死一伤的惨剧。导致一死一伤的惨剧。此外，此外，2009年年9月月8日，西安旅游职业中专新生小美被同校的日，西安旅游职业中专新生小美被同校的七八名女同学按在宿舍的地上殴打，
17、随后她被强行扒光衣服，周七八名女同学按在宿舍的地上殴打，随后她被强行扒光衣服，周围人用手机拍下裸照。围人用手机拍下裸照。事发理由据称竟是有女生怀疑小美用眼睛事发理由据称竟是有女生怀疑小美用眼睛瞪她瞪她。上海女生熊佳庆殴打同学 http:/ 十余人围殴两同学十余人围殴两同学河南省郑州市新郑龙湖一中楼道里，一位学生被同学扇耳河南省郑州市新郑龙湖一中楼道里，一位学生被同学扇耳光、脚踹和逼着下跪光、脚踹和逼着下跪管制刀具匕首管制刀具匕首管制刀具三棱刀管制刀具三棱刀一些同学携带法律禁止的管制一些同学携带法律禁止的管制刀具，刀具，要么可能伤害别人，要要么可能伤害别人，要么可能被他人伤害，导致严重么可能被他
18、人伤害，导致严重违法犯罪后果的发生。为了你违法犯罪后果的发生。为了你和他人的安全，请不要携带以和他人的安全，请不要携带以下管制刀具！更不能把这些管下管制刀具！更不能把这些管制刀具带进校园。制刀具带进校园。管制刀具弹簧刀校园暴力的沉重代价校园暴力的沉重代价校园暴力的沉重代价校园暴力的沉重代价广东茂名电白三中校园暴力案广东茂名电白三中校园暴力案 http:/ 受害其中一名伤者住院的情景受害其中一名伤者住院的情景行凶者行凶者吴建国吴建国http:/ 校园暴力就像一个老虎，让人不寒而栗校园暴力就像一个老虎，让人不寒而栗 解一时之气真的解一时之气真的必须用生命和家庭的必须用生命和家庭的幸福做出代价？幸福
19、做出代价？答案肯定是否。答案肯定是否。再看我校学生制造的再看我校学生制造的校园暴力。（以下事校园暴力。（以下事件绝对是我校发生的件绝对是我校发生的真实打架事例，只是真实打架事例，只是为了保护这些同学的为了保护这些同学的隐私权，用了化名。）隐私权，用了化名。）n校园暴力：校园暴力：这里所说的校园暴力，特指发生在学校及其周边地区，由同学或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为。通俗的说，就是学生间的打架斗殴。直面我校校园暴力直面我校校园暴力案例一案例一：本校本校初一年级一男初一年级一男生赵克林（化名）怀疑另一生赵克林（化名）怀疑另一个同年级的男生黄镇（化名）个同年级的男生黄镇
20、（化名）踢了自己一脚，就伙同另两踢了自己一脚，就伙同另两个男生去打了黄镇，制造了个男生去打了黄镇，制造了一起暴力事件。一起暴力事件。案例二案例二：本校初二年级同一个班的本校初二年级同一个班的王阳（化名）和陈普（化名）两位同学王阳（化名）和陈普（化名）两位同学发生了打架，起因是王阳认为陈普语言发生了打架，起因是王阳认为陈普语言不文明，不文明，“逗逗”了他的女朋友。后王阳了他的女朋友。后王阳又纠结了几位同学想再报复陈普，哪知又纠结了几位同学想再报复陈普，哪知陈普不在教室，帮陈普忙的另一个男生陈普不在教室，帮陈普忙的另一个男生刘勇（化名）辱骂这几位学生，这几位刘勇（化名）辱骂这几位学生，这几位学生于
21、是暴打了刘勇，导致刘勇受伤住学生于是暴打了刘勇，导致刘勇受伤住院。院。案例三案例三：以多欺少、以大欺小以多欺少、以大欺小 本校初二两个班的男生余剑（化名）本校初二两个班的男生余剑（化名）和吴攀（化名）因玩耍互相吐口水导致和吴攀（化名）因玩耍互相吐口水导致打架，先是两人对打，后又导致王志打架，先是两人对打，后又导致王志（化名）等五、六位同学一起殴打余剑。（化名）等五、六位同学一起殴打余剑。案例四：案例四：以暴制暴以暴制暴 本校本校 初二年级的毛绍峰（化名）和同年级另初二年级的毛绍峰（化名）和同年级另一个班的刘超（化名）就因开玩笑不当打架，后一个班的刘超（化名）就因开玩笑不当打架，后双方又叫人准备
22、再打，又导致另外俩个帮忙打架双方又叫人准备再打，又导致另外俩个帮忙打架的学生田兴（化名）和陈伦（化名）又发生打架。的学生田兴（化名）和陈伦（化名）又发生打架。两人开玩笑不当引发了两起暴力事件。两人开玩笑不当引发了两起暴力事件。n案例五：案例五：心理不相容导致暴力事件。心理不相容导致暴力事件。n 多数学生缺乏谦让精神和包容性，为了一些鸡毛蒜皮的小事导致暴力多数学生缺乏谦让精神和包容性，为了一些鸡毛蒜皮的小事导致暴力事件。不是因为事件。不是因为“看着不顺眼看着不顺眼”，就是误以为同学背后议论过他（她），就是误以为同学背后议论过他（她），或怀疑被某位同学从背后踢了一脚或被故意撞了一下等等。这些学生就
23、或怀疑被某位同学从背后踢了一脚或被故意撞了一下等等。这些学生就要寻机会对自己的同学进行恶劣地殴打、侮辱、报复，使人难以置信！要寻机会对自己的同学进行恶劣地殴打、侮辱、报复，使人难以置信！n例如：本校初三年级同一个班的几位女生发生相互群例如：本校初三年级同一个班的几位女生发生相互群殴的暴力事件，起因仅仅是晚自习的课间开关教室灯。殴的暴力事件，起因仅仅是晚自习的课间开关教室灯。案例六：所谓案例六：所谓“义气之争义气之争”，用暴力手段争，用暴力手段争长短。长短。n 本校初一年级两个班的男生熊赛（化名）和李杰本校初一年级两个班的男生熊赛（化名）和李杰（化名）在男生宿舍因玩耍而导致打架，想帮忙打架的彭（
24、化名）在男生宿舍因玩耍而导致打架，想帮忙打架的彭洋（化名）和陈伍呷（化名）又参与进去，最终导致群架，洋（化名）和陈伍呷（化名）又参与进去，最终导致群架，差点上升为班与班之间的矛盾。差点上升为班与班之间的矛盾。思考与讨论思考与讨论:像这样的打架斗殴事件是我校像这样的打架斗殴事件是我校最常见的校园暴力事件。最常见的校园暴力事件。这就让老这就让老师纳闷，同学间都是鸡毛蒜皮的小师纳闷，同学间都是鸡毛蒜皮的小事，值得这样大动干戈、大打出手事，值得这样大动干戈、大打出手吗？这样做的直接危害是什么？请吗？这样做的直接危害是什么？请同学们讨论发言。同学们讨论发言。n老师也对如何看待老师也对如何看待“中学生打架
25、中学生打架”做过做过一个抽样调查，其结果是：一个抽样调查，其结果是：n在随机调查的在随机调查的100名中学生中，有名中学生中，有73%的同学认为打架是愚蠢的，是不明智的的同学认为打架是愚蠢的，是不明智的做法。但有做法。但有 27%的学生认为打架可以的学生认为打架可以理解，打架者堪称理解，打架者堪称“英雄英雄”，也可以用，也可以用一个字形容一个字形容帅。帅。1.容易触犯法律。容易触犯法律。治安管理处罚条例治安管理处罚条例第四十三条规定：第四十三条规定：殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留拘留，并处，并处二百元以上五百元以
26、下罚款；情节较轻的，处五日以下二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留拘留或者五百元以下罚或者五百元以下罚款。款。有下列情形之一的，处十日以上十五日以下有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留拘留，并处五百元以上一千元，并处五百元以上一千元以下罚款：以下罚款：（一）结伙殴打、伤害他人的；（一）结伙殴打、伤害他人的；（二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人（二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；的；（三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。（三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。刑法第二百三十四条规定：刑法第
27、二百三十四条规定：故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。致人重伤的，故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。具有殴打、侮辱情节的，重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。从重处罚。n有关研究表明中学生的打架成本有关研究表明中学生的打架成本n 打架成本打架成本=直接成本直接成本+附加成本附加成本+风险成本风险成本n 直接成本直接成本=
28、5日到日到15日拘留日拘留+500元至元至1000元罚款元罚款+至少几十元乃至几十万元的医药费至少几十元乃至几十万元的医药费+（严重的）追究（严重的）追究刑事责任刑事责任n 附加成本附加成本=心情沮丧郁闷心情沮丧郁闷+名誉形象受损名誉形象受损+家人朋家人朋友担心友担心+同学他人鄙视同学他人鄙视+自己内心恐惧自己内心恐惧+学习、生活、学习、生活、就业蒙受的巨大隐性损失就业蒙受的巨大隐性损失n 风险成本风险成本=受害人轻伤、致残甚至死亡受害人轻伤、致残甚至死亡+3年以下年以下有期徒刑、拘役或者管制有期徒刑、拘役或者管制+3年以上有期徒刑、无期徒年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑刑或者死刑+高额的赔偿
29、金高额的赔偿金 2.要负担沉重的打架成本。要负担沉重的打架成本。n3、给加害人的家庭造成巨大的经济负担。、给加害人的家庭造成巨大的经济负担。n 人的生命和健康是无价的，可以说：以损害他人生命和人的生命和健康是无价的，可以说：以损害他人生命和健康为目的的打架斗殴行为是一种最昂贵的消费行为。为此健康为目的的打架斗殴行为是一种最昂贵的消费行为。为此花上成千上万、几十万、甚至上百万都不是什么希奇事，花花上成千上万、几十万、甚至上百万都不是什么希奇事，花钱如流水。有的家长痛苦的把这种情况比喻为：钱如流水。有的家长痛苦的把这种情况比喻为：“辛辛苦苦辛辛苦苦几十年，一夜回到解放前。几十年，一夜回到解放前。”
30、当前社会上流传这样的话：当前社会上流传这样的话：“有本事去挣钱有本事去挣钱”，下一句话是，下一句话是“没本事别打架没本事别打架”。n4、构成故意伤害罪，被追究刑事责任。、构成故意伤害罪，被追究刑事责任。n 失去自由，一层层的铁门，强制劳动，从早到晚时时监失去自由，一层层的铁门，强制劳动，从早到晚时时监视和约束，严厉的强制措施，低下的食宿条件。唯有争取减视和约束，严厉的强制措施，低下的食宿条件。唯有争取减刑，早点出去。对家庭也造成了最大的伤害。刑，早点出去。对家庭也造成了最大的伤害。n 正是因为打架斗殴的后果如此严重，学校和家长才这样正是因为打架斗殴的后果如此严重，学校和家长才这样重视。我亲耳听
31、见有一位父亲这样教育他的孩子：重视。我亲耳听见有一位父亲这样教育他的孩子：“别打架，别打架，咱们也打不起咱们也打不起”等。话虽朴实，但很实在，让我们都按这位等。话虽朴实，但很实在，让我们都按这位父亲的要求去做吧！父亲的要求去做吧！n 相信你看了这些，你肯定也认为相信你看了这些，你肯定也认为制造和参与打架不是制造和参与打架不是“英雄英雄”不是不是“帅帅”，相反却是多么的愚蠢和无知！，相反却是多么的愚蠢和无知！用暴力解决问题是最笨、最愚蠢的做用暴力解决问题是最笨、最愚蠢的做法！法！二、预防校园暴力，构建和谐校园n构建和谐社会首先就要构建和谐的人际关系，但在我们与人相处的过程中不可避免地要因为种种原
32、因产生摩擦和纠纷，所以，处理人际的关系一个重要内容就是如何处理这些摩擦和纠纷。现在我们就下面的这些问题做一个现场调查。（请同学们自由发言请同学们自由发言）n1、当你和同学产生摩擦冲突的时候常以什么方式解决？、当你和同学产生摩擦冲突的时候常以什么方式解决？n2、当你的利益受损时，你是接受同学的赔礼道歉呢还是设、当你的利益受损时，你是接受同学的赔礼道歉呢还是设法打击报复？法打击报复？n3、你常看到的同学解决摩擦的方式是什么？、你常看到的同学解决摩擦的方式是什么？1 1.拒绝校园拒绝校园施施暴暴 ,学生应该怎么做？学生应该怎么做？学会正确处理同学间的矛盾学会正确处理同学间的矛盾 一个人不可能与世隔绝
33、的过一辈子，必然要和人接触，要生活在人与人的交往中。在与人交往中，不可能所有的人都像你的父母那样，对你宠让、迁就，总会发生摩擦、冲撞，尤其现在不少同学自我意识较重，在以自我为中心的意识支配下发生矛盾在所难免。因此，切不可与同学间稍有不愉快就委屈得了不得，不再和同学接触，把自己封闭起来，或者去激化矛盾。同学间发生矛盾，往往是因为一些学习生活中的鸡毛蒜皮小事，有时就是一句话、一个眼神、一个小磕碰、一次小接触，或一个道听途说，许多时候还是误会造成的。俗话说的好：时间长了，哪有勺子不碰锅沿的。那么面对这些矛盾，如何正确处理同学之间的矛盾呢？一、对于当事人而言如果同学间发生了矛盾，首先要冷静下来，想一想
34、矛盾发生的前因后果，看一看这里边有没有误会，可以找其他同学了解一下，或直接找这位同学平心静气地谈谈，也许两个人的疙瘩一下就解开了，那时你会发现化解矛盾是一件多么快乐的事啊！具体而言：（一）学会心理换位在人际交流上具有这样一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任和任课老师，平时应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，学生应该学会理解老师，其具体的做法是“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了
35、。我们应懂得，人生在世，各种矛盾冲突也是难免的，涉及原则性的矛盾冲突，当然应该争出个是非来。但在非原则性的矛盾冲突发生后，即便是自已有理，也不能得理不饶人，如果因为自已有理就去“据理力争”，不愿退让，其结果必然是让对方、或让周围其他人难以接受。解决矛盾冲突的过程应本着“有理也要有礼”的原则；若在矛盾冲突中自己是无理的一方，那更应该主动认错，多陪不是。另一方面要引导双方心理换位，设身处地进行体验和思考，这样有助于理解对方，减少误会。这样我们就会认识自身欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复心理平衡。（二）用理智战胜情感的冲动“退一步海阔天空，忍一时风平浪静”。几乎每个同学都会说，在你和你的同学发
36、生了争执时，不要一时昏了头脑，不吵个脸红脖子粗决不罢休，或许在你退一步之后，这场争吵便停止了。不要认为在这个过程中自己让一步就是畏惧，是退缩，是没有本事的表现，相反，就在你忍让的那一时刻起，你周围的人会对你的行为发出无声的赞叹：你是一个不拘小节，心胸开阔的人。矛盾发展到僵持的时候，不妨通过正确的途径，寻求老师、家长、学校的帮助。通过帮助，使得矛盾的双方从危机的边缘走向合作的、伙伴的境地，这正是我们平常所说的“退一步，海阔天高”。（三）心平气和的与其交谈矛盾发展到一触即发的时候，矛盾的双方要保持克制，想尽千方百计的办法来挽救僵局。克制是一种自我控制和调控的心理行为，只有像人类这样的高级动物才拥有
37、这样的品质。遏制矛盾进一步深化的处理办法就是静下心来与其交谈，可能在你先心平气和之后对方也不好意思在争吵下去，也会转“仇敌”为友好，与你聊起来。或许在这其中你和对方还会成为无话不谈的好朋友呢!不打不相识嘛!当发生矛盾时，矛盾的双方要保持冷静。俗话说，一个巴掌拍不响就是这个道理，冷静是处理矛盾的最佳方式。冷静会使人们变得理智，冷静会化解一切矛盾的烟云，从而使人们成功度过矛盾的危机，从矛盾之中解脱出来。当然，静下心来分析矛盾产生的过程是不可少的。只有搞清了错误在谁，才能有针对性地化解矛盾。n 如果错在自己，要敢于承认，勇于道歉，取得对方的谅解。这样做不是“没面子”，而是在挣回面子。你可以大方地过去
38、，诚恳地说：“我想过了，那件事错全在我，我真诚地向你道歉，假如你能接受我的道歉，我会很感激你的，我想我们会成为好朋友的。”如果错在对方，也没必要非要扭着劲等对方来道歉，你应该大度一点。你想想看，同学之间与其每天这样别别扭扭地在一起学习生活，倒不如化解矛盾，每天开开心心快快乐乐地在一起学习生活。n 你也可以私下里找到他谈谈：“同学一场，那是缘分。同学关系是现在社会上最纯洁的人际关系，我们将来走向社会，谁都会遇到困难的，说不定我们会成为互相帮助的朋友呢，到那时我们在回忆起现在闹的这点小别扭是不是很可笑的呢？”我想，他一定会认同你的看法，会和你握手言和的。相信精诚所至，对方也会认识到自己的错误，只是
39、都碍着面子，谁也不愿意第一个道歉罢了。谁要抢先大度了一点，是不是会很让对方佩服你呢？二、对于旁观者或者知情人而言 对于旁观者和知情人，我们应尽量去对双方进行劝说、阻止，化解矛盾而不是激化矛盾。在劝说基础上，再通过有效的途径，及时地把事情告诉班主任、老师或者领导，这样有利于事情早点得到妥善的处理与解决，而不能隐瞒事实，甚至包庇某方，使事情变得激化，这样就激化了双方的矛盾，其实你是在放纵他们的行为，可能酿成严重的后果。同学们，解决矛盾的方法还有许多，这需要我们在日常的学习和生活中去摸索和实践。矛盾无时不有，无处不在，只有当我们一个个地去解决它的时候，我们的素质也将一步步地提高；当我们的素质提高到一
40、定程度的时候，我们的社会将进入到一个高度民主、高度文明的社会。同时，愿我们珍惜彼此之间的友谊，别让“哥们儿义气”害了自己，只有同学间做到正确相处，我们的生活才会变得更加美好。只要我们遇事多从自身找原因，就会少一些抱怨；而当我们付出时，我们的心里就永远不会失去平衡。我们就会永远快乐地生活在集体里。n n 学会宽容，宽宏大量；学会互助互爱，豁达开朗；学会宽容，宽宏大量；学会互助互爱，豁达开朗；学会尊重别人；学会弯曲；学会道歉。学会尊重别人；学会弯曲；学会道歉。n在恨的地方，播种爱；在伤害的地方，播种宽恕；在恨的地方，播种爱；在伤害的地方，播种宽恕；在怀疑的地方，播种信念；在黑暗的地方，播种光明。在
41、怀疑的地方，播种信念；在黑暗的地方，播种光明。这样，我相信：这样，我相信：n我们就一定能够拥有一片宁静的校园；我们就一定能够拥有一片宁静的校园；n我们就一定能够拥有一个和谐的班级；我们就一定能够拥有一个和谐的班级；n我们就一定能够拥有一份珍贵的友谊；我们就一定能够拥有一份珍贵的友谊；n 我们就一定能够拥有更美好的明天。我们就一定能够拥有更美好的明天。我来出一招我来出一招n 良好的教养来自丰富的内涵，我们应该学良好的教养来自丰富的内涵，我们应该学会阅读，用优秀的精神粮食充实自己的内心会阅读，用优秀的精神粮食充实自己的内心世界，提升人生境界，有大目标、大境界，世界，提升人生境界，有大目标、大境界，
42、就不会纠结于鸡毛蒜皮的小事，更不会为这就不会纠结于鸡毛蒜皮的小事，更不会为这些小事大动干戈。些小事大动干戈。n学会宽容，得理也饶人。学会宽容，得理也饶人。“千教万教，先千教万教，先教做人；千学万学，学会去爱教做人；千学万学，学会去爱”。用一颗仁。用一颗仁爱的心对待周围的人和事。古人说：智者不爱的心对待周围的人和事。古人说：智者不惑、勇者不惧、仁者无敌。相逢一笑泯恩仇，惑、勇者不惧、仁者无敌。相逢一笑泯恩仇，点点恩怨随风散。点点恩怨随风散。思考与讨论思考与讨论:如果是你在学校遇到类似的校园暴如果是你在学校遇到类似的校园暴力事件，你打算怎么办力事件，你打算怎么办?请同学们交流。请同学们交流。2.学
43、生怎样防范校园暴力n(1)安全第一，预防为主安全第一，预防为主与同学友好相处，建立和谐的人际关系。与同学友好相处，建立和谐的人际关系。避免自己成为施暴者的目标。避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而行。养成善于观察的好习惯。养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复，我们可以通过电话、电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切需要我
44、们共同参与。(2)应对暴力，临危不乱应对暴力，临危不乱 遭受语言暴力时的自救遭受语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是告诉一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是告诉老师。五是告知家长。六是法律维权。老师。五是告知家长。六是法律维权。遭受行为暴力时的自救遭受行为暴力时的自救 如果被攻击者殴打，我们该怎么办？如果被攻击者殴打，我们该怎么办？一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现
45、，自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财保命，以免受到更激烈的伤害。保命，以免受到更激烈的伤害。(3)及时报告，以法维权及时报告，以法维权 由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和由于校园暴力事件的随机性，许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚焦虑。
46、一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊沉默的羔羊”。忍气吞。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。声往往会导致新的暴力事件的发生。n自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。n要应对暴力，我们必须增强五个意识：要应对暴力，我们必须增强五个意识：n第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。n第二，要有强烈的自我保护意识
47、。第二，要有强烈的自我保护意识。n第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。不能蛮干。第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。护自身安全的前提下对他人实施救助。n 第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候出示。搜集证据，以便在需要的时候出示。n我们一定要记住：当自己的安全受到威我们一定要记住：当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，当他人的生命安全遭胁时不
48、轻言放弃，当他人的生命安全遭遇困境需要帮助时，在确保自己安全的遇困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。情况下，尽自己所能及时伸出援助之手。泸沽中学政教处 2013年10月n中国古代的尚武精神。中国古代的尚武精神。n 我们的先祖曾是个十分强悍好勇的民族。汉武帝文治武功，抗匈奴、固边我们的先祖曾是个十分强悍好勇的民族。汉武帝文治武功，抗匈奴、固边疆，促融合；太宗世民文韬武略，征服东突厥、归降西突厥、畅通丝绸路；疆，促融合；太宗世民文韬武略，征服东突厥、归降西突厥、畅通丝绸路；一代天骄成吉思汗，雄才伟略，横扫欧亚、震慑欧洲，世界瞩目。古人尚武，一代天骄成吉思汗，雄才伟略
49、，横扫欧亚、震慑欧洲，世界瞩目。古人尚武，但强调但强调习武先习德习武先习德，这也基本成为习武之人的不二法则，否则就会被称为武，这也基本成为习武之人的不二法则，否则就会被称为武林败类，就会被逐出师门，就会被武林正义所惩诫。李小龙风靡于世，几乎林败类，就会被逐出师门，就会被武林正义所惩诫。李小龙风靡于世，几乎是无人不知，在外国的电影史上，让国人腰板挺直。李小龙的师傅是无人不知，在外国的电影史上，让国人腰板挺直。李小龙的师傅叶问，叶问，是咏春拳一代宗师，也是流芳百世的一代宗师。在中国，其是咏春拳一代宗师，也是流芳百世的一代宗师。在中国，其“江湖地位江湖地位”毫毫不逊于津门大侠霍元甲。但不论是谁，这些
50、武之大侠者，都不逊于津门大侠霍元甲。但不论是谁，这些武之大侠者，都以天下苍生为己以天下苍生为己任，以一颗悲天悯怀的心，以对民族的热爱和忠诚，任，以一颗悲天悯怀的心，以对民族的热爱和忠诚，对武学精神不断参悟，对武学精神不断参悟，在一场场畅快淋漓的忘我比拼中，扛起振兴中华的大旗。武术可以强身健体，在一场场畅快淋漓的忘我比拼中，扛起振兴中华的大旗。武术可以强身健体，而而中国武术文化深层次展现的是：声张正义，不以强凌弱，努力奋发进取的中国武术文化深层次展现的是：声张正义，不以强凌弱，努力奋发进取的精神。精神。我中华民族尚武，授之以术引之以道；尚武术不是欺小的手段，而是我中华民族尚武，授之以术引之以道；
