1、# 第第1题题 2 题号题号 PPT页码页码 题号题号 PPT页码页码 目录目录 题号题号 PPT页码页码 第第2题题 3 第第3题题 4 第第4题题 5 第第5题题(1) 6 第第6题题(1) 9 第第7题题(1) 16 第第8题题(1) 18 第第8题题(2) 20 第第8题题(3) 22 第第5题题(2) 7 第第6题题(2) 13 第第7题题(2) 17 返回目录 # 第第1题题 1一组数据：一组数据：2，1，2，5，7，5，x，它们的它们的 众数为众数为 2，则这组数据的中位数是则这组数据的中位数是( ) A1 B2 C5 D7 B 返回目录 # 第第2题题 2(2018荆门荆门)甲
2、、乙甲、乙两名同学分别进行两名同学分别进行 6 次射击训次射击训 练练，训练成绩训练成绩(单位：环单位：环)如下表：如下表： 第第一次一次 第第二次二次 第第三次三次 第第四次四次 第第五次五次 第第六次六次 甲甲 9 8 6 7 8 10 乙乙 8 7 9 7 8 8 对他们的训练成绩作如下分析对他们的训练成绩作如下分析，其中说法正确的是其中说法正确的是 ( ) A他们训练成绩的平均数相同他们训练成绩的平均数相同 B他们训练成绩的中位数不同他们训练成绩的中位数不同 C他们训练成绩的众数不同他们训练成绩的众数不同 D他们训练成绩的方差不同他们训练成绩的方差不同 D 返回目录 # 第第3题题 3
3、某科普小组有某科普小组有 5 名成员名成员，身高分别为身高分别为(单位：单位： cm)： 160， 165， 170， 163， 167. .增加增加 1 名身高为名身高为 165cm 的成员后的成员后，现科普小组成员的身高与原来现科普小组成员的身高与原来相比相比，下下 列说法正确的是列说法正确的是( ) A平均数不变平均数不变，方差不变方差不变 B平均数不变平均数不变，方差变大方差变大 C平均数不变平均数不变，方差变小方差变小 D平均数变小平均数变小，方差不变方差不变 C 返回目录 # 第第4题题 4一组数据：一组数据：1，2，2，3，若添加一个数据若添加一个数据 2， 则发生变化的统计量是
4、则发生变化的统计量是( ) A平均数平均数 B中位数中位数 C众数众数 D方差方差 D 返回目录 # 第第5题题(1) 5甲、乙两位同学参加数学综合素质测试甲、乙两位同学参加数学综合素质测试，各各 项成绩如下项成绩如下(单位：分单位：分)： 数与数与 代数代数 空间与空间与 图形图形 统计与统计与 概率概率 综合与综合与 实践实践 学生甲学生甲 90 93 89 90 学生乙学生乙 94 92 94 86 (1)分别计算甲、乙成绩的中位数；分别计算甲、乙成绩的中位数； 解：解：甲成绩的中位数是甲成绩的中位数是 90 分分，乙成绩的中位数乙成绩的中位数 是是 93 分分 返回目录 # 第第5题题
5、(2) 5甲、乙两位同学参加数学综合素质测试甲、乙两位同学参加数学综合素质测试，各各 项成绩如下项成绩如下(单位：分单位：分)： 数与数与 代数代数 空间与空间与 图形图形 统计与统计与 概率概率 综合与综合与 实践实践 学生甲学生甲 90 93 89 90 学生乙学生乙 94 92 94 86 (2)如果数与代数、如果数与代数、空间与图形、统计与概率、空间与图形、统计与概率、 综合与实践按综合与实践按 3322 计算计算，那么甲、乙的数学那么甲、乙的数学 综合素质成绩分别为多少分？综合素质成绩分别为多少分？ 返回目录 # 第第5题题(2) 解：解：甲的综合素质成绩为甲的综合素质成绩为 900
6、.3930.3 890.2900.290.7(分分) 乙 的 综 合 素 质 成 绩 为乙 的 综 合 素 质 成 绩 为 940.3 920.3 940.2860.291.8 (分分) 返回目录 # 第第6题题(1) 图放大图放大 6(2018绍兴一模绍兴一模)如图如图，某商场统计了今年某商场统计了今年 15 月月 A，B 两种品牌的冰箱的销售情况两种品牌的冰箱的销售情况，并将获并将获 得的数据绘制成折线统计图得的数据绘制成折线统计图 (1)分别求该商场这段时间内分别求该商场这段时间内 A，B 两种品牌冰两种品牌冰 箱月销售量的中位数和方差；箱月销售量的中位数和方差； 返回目录 # 第第6题
7、题(1) 图还原图还原 返回目录 # 第第6题题(1) 解：解：A 品牌销量：品牌销量：13，14，15，16，17； B 品牌销量：品牌销量：10，14，15，16，20， 该商场这段时间内该商场这段时间内 A， B 两种品牌冰箱月销售两种品牌冰箱月销售 量的中位数分别为量的中位数分别为 15 台、台、15 台台 xA1 5 (1314151617)15(台台)， xB1 5 (1014151620)15(台台)， 返回目录 # 第第6题题(1) s 2 A 1 5 (1315)2(1415)2(1515)2 (1615)2(1715)22， s2 B 1 5 (1015)2(1415)2(
8、1515)2(16 15)2(2015)210.4. 返回目录 # 第第6题题(2) 6(2018绍兴一模绍兴一模)如图如图，某商场统计了今年某商场统计了今年 15 月月 A，B 两种品牌的冰箱的销售情况两种品牌的冰箱的销售情况，并将获并将获 得的数据绘制成折线统计图得的数据绘制成折线统计图 (2)根据计算结果根据计算结果， 比较该商场比较该商场 15 月这两种品月这两种品 牌冰箱月销售量的稳定性牌冰箱月销售量的稳定性 返回目录 # 第第6题题(2) 解：解：xAxB，s2 A s2 B， ， 该商场该商场 15 月月 A 品牌冰箱月销售量较稳定品牌冰箱月销售量较稳定 返回目录 # 第第7题题
9、 7. .某校为了提升初中学生学习数学的兴趣某校为了提升初中学生学习数学的兴趣，培养培养 学生的创新精神学生的创新精神，举办举办“玩转数学玩转数学”比赛现有甲、比赛现有甲、 乙、丙三个小组进入决赛乙、丙三个小组进入决赛，评委从研究报告、小组展评委从研究报告、小组展 示、答辩三个方面为各小组打分示、答辩三个方面为各小组打分，各项成绩均按百分各项成绩均按百分 制记录甲、乙、丙三个小组各项得分如下表：制记录甲、乙、丙三个小组各项得分如下表： 小组小组 研究报告研究报告 小组展示小组展示 答辩答辩 甲甲 91 80 78 乙乙 81 74 85 丙丙 79 83 90 返回目录 # 第第7题题(1)
10、(1)计算各小组的平均成绩计算各小组的平均成绩，并从高分到低分确并从高分到低分确 定小组的排名顺序；定小组的排名顺序； 解：解： 甲组的平均成绩为甲组的平均成绩为(918078) 383(分分)， 乙乙组的平均成绩为组的平均成绩为(817485) 380(分分)， 丙组的平均成绩为丙组的平均成绩为(798390) 384(分分) 小组的排名顺序为丙、甲、乙小组的排名顺序为丙、甲、乙 返回目录 # 第第7题题(2) (2)如果按照研究报告占如果按照研究报告占 40%、小组展示占、小组展示占 30%、答辩占、答辩占 30%计算各小组的成绩计算各小组的成绩，请问哪个小请问哪个小 组的成绩最高？组的成
11、绩最高？ 解 ：解 ： 甲 组 成 绩 为甲 组 成 绩 为 9140% 8030% 7830%83.8(分分)， 乙组成绩为乙组成绩为 8140%7430%8530% 80.1(分分)， 丙组成绩为丙组成绩为 7940%8330%9030% 83.5(分分) 甲组的成绩最高甲组的成绩最高 返回目录 # 第第8题题(1) 图放大图放大 8在结束了在结束了 380 课时初中阶段数学内容的教学课时初中阶段数学内容的教学 后后，唐老师计划安排唐老师计划安排 60 课时用于总课时用于总复习复习，根据数学根据数学 内容所内容所占课时比例占课时比例，绘制如下统计图表绘制如下统计图表(图图图图 )，请根据图
12、表提供的信息请根据图表提供的信息，回答下列问题：回答下列问题： (1)图图中中“统计与概率统计与概率”所在扇形的圆心角的所在扇形的圆心角的 度数为度数为_； 36 返回目录 # 第第8题题(1) 图还原图还原 返回目录 # 第第8题题(2) 8在结束了在结束了 380 课时初中阶段数学内容的教学课时初中阶段数学内容的教学 后后，唐老师计划安排唐老师计划安排 60 课时用于总课时用于总复习复习，根据数学根据数学 内容所内容所占课时比例占课时比例，绘制如下统计图表绘制如下统计图表(图图图图 )，请根据图表提供的信息请根据图表提供的信息，回答下列问题：回答下列问题： (2)图图和图和图中的中的 a_
13、， b_； 数与代数各部分内容课时数统计表数与代数各部分内容课时数统计表 数与代数数与代数(内容内容) 课时数课时数 数与式数与式 67 方程方程(组组)与不等式与不等式(组组) a 函数函数 44 图放大图放大 60 14 返回目录 # 第第8题题(2) 图还原图还原 返回目录 # 第第8题题(3) 8在结束了在结束了 380 课时初中阶段数学内容的教学后课时初中阶段数学内容的教学后， 唐老师计划安排唐老师计划安排 60 课时用于总复习课时用于总复习， 根据数学内容所根据数学内容所占占 课时比例课时比例，绘制如下统计图表绘制如下统计图表(图图图图)，请根据图请根据图 表提供的信息表提供的信息，回答下列问题：回答下列问题： (3)在在 60 课时的总复习中课时的总复习中，唐老师应安排多少课时唐老师应安排多少课时 复习复习“图形与几何图形与几何”内容？内容？ 解：解：依题意得依题意得 40%6024(课时课时) 所以唐老师应安排所以唐老师应安排 24 课时复习课时复习“图形与几何图形与几何” 内容内容
