1、傅雷家书傅雷家书傅雷傅雷说课流程说课流程析教材析教材傅雷家书是人教版初中语文八年级下册第三单元的一本名著。傅雷家书是人教版初中语文八年级下册第三单元的一本名著。根据课程标准的要求，各册均安排根据课程标准的要求，各册均安排2 2部名著，旨在培养学生阅读部名著，旨在培养学生阅读整本书的能力和兴趣。本书以书信的形式，收录了整本书的能力和兴趣。本书以书信的形式，收录了1954-19661954-1966年年间傅雷及其夫人写给两个儿子的家信间傅雷及其夫人写给两个儿子的家信100100多封，书中洋溢着多封，书中洋溢着“父父子情深子情深”“”“修身做人修身做人”和独特的和独特的“艺术芬芳艺术芬芳”。学生学习
2、选择。学生学习选择性阅读方法，掌握性阅读方法，掌握“德艺双馨德艺双馨”的主题并扩展到群文阅读。的主题并扩展到群文阅读。话学情话学情 新课标指出：阅读是学生的个性新课标指出：阅读是学生的个性化行为，阅读应尊重学生的主体化行为，阅读应尊重学生的主体地位和独特的阅读体验。八年级地位和独特的阅读体验。八年级的学生通过的学生通过“教读教读”“”“自自读读”“”“课外阅读课外阅读”三位一体的三位一体的阅读模式的训练，已基本上形成阅读模式的训练，已基本上形成了一定阅读能力，掌握了一定的了一定阅读能力，掌握了一定的阅读方法。阅读方法。定目标定目标1 1、通过选择性阅读方法，搜集主要信息，感受、通过选择性阅读方
3、法，搜集主要信息，感受“德艺双馨德艺双馨”的的内涵。（重点）内涵。（重点）2 2、通过深度探究、通过深度探究“德德”和和“艺艺”的关系，深度理解的关系，深度理解“德艺双馨德艺双馨”的内涵。（难点）的内涵。（难点）3 3、通过对、通过对“德艺双馨德艺双馨”的扩展阅读，学做一个的扩展阅读，学做一个“德艺双馨德艺双馨”的的人。人。论教法论教法1 1、主问题法。、主问题法。2 2、点拨法。、点拨法。探学法探学法1 1、勾画批注法。、勾画批注法。2 2、精读品析法。、精读品析法。3 3、合作探究法。、合作探究法。教学过程教学过程 话导入话导入 赏赏“德艺双馨德艺双馨”评评“德艺双馨德艺双馨”寻寻“德艺双
4、馨德艺双馨”抒抒“德艺双馨德艺双馨”话导入话导入话说话说“德艺双馨德艺双馨”赏赏“德艺双馨德艺双馨”快速默读课文，说说你从本书的哪些地方感受到快速默读课文，说说你从本书的哪些地方感受到“德艺双德艺双馨馨”？（提示：先选择性阅读，再进行勾画批注并精读）？（提示：先选择性阅读，再进行勾画批注并精读）评评“德艺双馨德艺双馨”学生说说学生说说“德德”与与“艺艺”之间的关系（提示：从本书中找出依之间的关系（提示：从本书中找出依据）据）杨钰莹简介杨钰莹简介 寻寻“德艺双馨德艺双馨”寻找生活中寻找生活中“德艺双馨德艺双馨”的人（提示：从古到今）的人（提示：从古到今）抒抒“德艺双馨德艺双馨”围绕如何做一个围绕如何做一个“德艺双馨德艺双馨”的人，写一篇文章。的人，写一篇文章。300300字左右字左右教师寄语教师寄语 人生都是在不断的追求完美，人生都是在不断的追求完美，“德艺双馨德艺双馨”是完美的人生，是完美的人生，更是高尚的人生，这种完美是人格的完美，因为它有着国家和更是高尚的人生，这种完美是人格的完美，因为它有着国家和民族的荣辱感和自豪感，愿我们的孩子都能实现这样的人生，民族的荣辱感和自豪感，愿我们的孩子都能实现这样的人生，对社会、国家、民族都有重大的意义。对社会、国家、民族都有重大的意义。结束语！结束语！
