1、安徽池州市安徽池州市 2019201920202020 学年第一学期期末考试卷学年第一学期期末考试卷 高高 三三 语语 文文 试试 题题 满分：满分：150150 分考试时间：分考试时间：150150 分钟分钟 注意事项：注意事项： 1 1答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在 条形码区域内。条形码区域内。 2 2选择题必须使用选择题必须使用 2B2B 铅笔填涂；非选择题必须使用铅笔填涂；非选择题必须使用 0.50.5 毫米黑色字迹的签宇毫米黑色字迹的签宇 笔书写，字体工整、笔迹清晰。笔书写，字体工整
2、、笔迹清晰。 3 3 请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答， 超出答题区域书写的答案无效； 请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答， 超出答题区域书写的答案无效； 在草稿纸、试题卷上的答题无效。在草稿纸、试题卷上的答题无效。 4 4保持答题卡卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液。保持答题卡卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液。 5 5考试结束后，将本试卷和考试结束后，将本试卷和答题卡一并交问。答题卡一并交问。 一、现代文阅读（一、现代文阅读（3636 分）分） （一）论述类文本阅读（本题共（一）论述类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，9 9 分）分） 阅读下面
3、的文字，完成下面小题。 汉字属于表意文字，即俗称的象形文字，注重使用象形符号系统记录语言。表意文字越 发展，语音因素的加入就越多。例如，汉字中有相当一部分形音字，既包含形又包含音，所 以也有学者把表意文字称为意音文字。 在造字方法上，汉字所针对的对象是外部世界。先是对外部世界进行细致观察，归纳出 各种事物的典型特征，然后摹画，形成最基本文宇，如（人） 、 （日） 、 （月） 、 （雨） 、 （山） 、 （水） 、 （木）等。然后以这些基本文字作为造字的基本要素，即偏旁和部首，逦过偏旁和部 首的组合再配以发音形成文字，例如“女字，其基本含义为“妇人也”，即女性，以此为基 础加其他偏旁构成妤、奶、
4、妈、妹、妻、妇、姑、姆、妃、安等诸多与女性相关的字。 由于每个人对外部世界的认知都不一样， 所以当表示某一事物的文字造成后， 要使这一 文字在人数众多的使用者群体内得到一致认同， 需要花费很长时间， 即新字推广的时间成本 很高同时，由于每件事或物都需要有一个与之对应的文宇，所以汉字的穿数较多，据相关研 究，类似汉字这样的表意文字系统，至少要有两千个以上的文字才能适应语言表达需要，事 实上、汉字的字数远超两千个，仅说文解字就收录了九千多个字，因为字数较多，汉字 的学习和传播需要花费很长时间才能完成，即汉字使用的时间成本很高。 推广和学习的时间成本高，频繁的改动会引起混乱，这就要求汉字保持高度稳定
5、性。汉 字针对的是外部世界， 是对每件事物的描绘， 所以不同族群无法以语音为平台学习和接受这 种文字，学习者在接受文字本身的同时，必然会接受造字者的观察理念和认知体系。 由于汉字的推广成本高，很难在短时间内被大范围内的人群所接受和掌握，所以，在很 长的时间内汉字只在小范内使用。也就是说，汉字长期为王朝的上层知识团体所垄断，用其 记录的内容也主要是王朝关注的事务。这就使得中国早期文字记录呈现出以下特征： 一是记录内容以王朝贵族的主流观念为主。 这些观念通过文字记录下来， 并得以流传和 不断加强逐渐形成官方观念为主的学说体系、 这一特征在中国古代传世文献中表现得十分明 显，对政治事件和说教的记录占
6、有主体地位。如六经与政治生活密切相关、 尚书是政治 人物、事件与文诰的集合，其中典、谟、训、诰、命、誓等文体都是政治内容； 诗经由 反映民情的风、贵族生活的雅和宗教性的颂构成； 礼 乐主要是政治生活中遵守的规则 和仪节； 易是高层的占卜书籍； 春秋则是各国政治生活的记录。 二是社会与生活的多样性被消解， 记录内容服从于记录者的记录需求和认知体系。 由于 记录者是受过相同教育的王朝知识分子， 其记录也是根据王朝需要或职责要求， 对记录对象 进行取舍，这就致使社会、历史、文化各方面原本复杂的内容或被整合，或被忽略，最终纳 入同一体系当中、 这一点， 在传世文献和出土文献中都表现得很明显， 主要是官
7、府文化典籍、 法律文书、祭祀记录等，缺乏对具体社会生活的记录，其他文明中大量发现的财产情况、商 贸记录尤其少见。 （摘编自徐义华汉字发展与中国统一 ，2019 年 10 月 18 日光明日报 ） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 作为一种表意文字，汉字不是依靠语音而是注重使用象形符号系统来记录语言。 B. 从造字方法看，汉字是在细致观察外部世界、归纳事物典型特征基础上募画而成。 C. 由于每个人对外部世界认知都不相同，因而造出的表示某一事物的文字也不相同。 D. 汉字表意性特点决定不同族群的人无法接受汉字中蕴含的观察理念和认知体系。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确
8、的一项是 A. 文章恰当运用例证法，将从最基础文字到形音字的造字过程阐述得明白易懂。 B. 文章从汉字造字方法入手，逐步推出汉字具有推广、使用时间成本高的特点 C. 从汉字推广成本高到中国早期文字记录呈现出两个特征，文章论证逐层递进。 D. 在中国早期文字记录两个特征中，文章侧重论述后者，因为后者服从于前者。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 汉字中的形音宇既包含形又包含音，这一事实说明：随着表意文字的发展，汉宇中语音 因素的加人会增多。 B. 每件事或物都有文字与之对应的要求使得汉宇字数较多、而这又大大增高了汉字使用的 时间成本。 C. 对政治事件和说教的记录占中国古代传世文
9、献主体地位，如尚书 诗经主要内容都 是政治生活。 D. 其他文明中可以大量发现当时的财产情况、商贸记录，但中国古代文献中却很少能见到 这些内容。 【答案】1. C 2. D 3. C 【解析】 【1 题详解】 本题考查理解并分析文中重要信息的能力。 首先浏览选项， 然后到文中找到与选项相关的语 句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间， 确定对应语句； 联系上下文体会， 要死抠字眼，寻找细微的差别。 A 项，“汉字不是依靠语音来记录语言”说法过于绝对。比如，形音字就借助了语音的 因素。 B 项，扩大范围，本项说的是“最基本文字”的造字方法。 D 项，曲解文意。根据原文，“不同族群无法
10、以语音为平台学习和接受”汉字，学习者接受 汉字的同时“必然会接受造字者的观察理念和认知体系。 故选 C。 【2 题详解】 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项有 几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步， 比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。 D 项，“文章侧重论述后者”不正确，两者是并列关系；“因为后者服从于前者”不正确， 应是“记录内容服从于记录者的记录需求和认知体系。 故选 D。 【3 题详解】 本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有
11、效答题区间， 然后认真对读，寻找细微的差别。错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文 意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。 C 项，“尚书 诗经主要内容都是政治生活”不正确。原文为“六经”（包括尚书 诗经 ）与政治生活密切相关。 故选 C。 【点睛】做选择题，基本方法是排除法，但还要用好“比对法”，“比对法”就是把选项内 容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正 确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组， 即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(
12、只强调问题的一 个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”（改换词语，曲解文意)、“凑”（胡乱拼 凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中删 去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下 面这些词语最值得优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌，范 围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象：程度词、时间 词，如“或许”“大概”必定”可能“似乎”“已经”“将来等)，看它是否混淆偶然与必 然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符 合
13、原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是 单纯地筛选信息，更应在筛选 的基础上关注信息间的联系。 （二）实用类文本阅读（本题共（二）实用类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1212 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 10 月 17 日，第七届中国成都国际非物质文化遗产节在成都拉开序幕，来自 86 个国家 的 1100 余个非遗项目和 5600 余名代表将在为期三天的时间内， 通过 540 余场精彩纷呈的活 动，向全球展示非遗保护成就，交流非遗保护经验。 中国成都国际非物质文化遗产节每两年举办一届， 是中国唯一由联合国教科文组织参与 主办的以推动人类“非遗保护传承
14、”为主题的国际性文化节会活动， 非遗节目前已形成了国 际论坛、国际大展、国际竞技、国际展演等品牌活动，成为国际社会广泛认可并积极参与的 重要节会。 本届非遗节以“传承多彩文化，创享美好生活”为主题，由文化和旅游部、四川省人民 政府、联合国教科文组织主办。 （摘编自第七届中国成都国际非物质文化遗产节开幕 ） 材料二： 为将广西文化遗产更好地传播与传承， 抖音将协助广西非遺传承人， 开通抖音账号并认 证，对相关非遗内容进行流量扶持。在未来半年内，还将定期举办广西非遗传承人抖音培训 班，邀请抖音制作、运营等方面的专家对非遗传承人、工艺师、匠人进行视频拍摄、账号运 营等方面的专题培训，加强广西非遗传承
15、人自身的视频原创能力。 同时， 抖音将进一步发掘广西非物质文化遗产的文化和市场价值， 将其与电子商务紧密 结合， 增强非遗项目自我生存和发展能力， 让广西非物质文化遗产得到更加有效的保护与传 承据悉，我至今年 4 月，1372 项国家级非遗代表项目中，有 1214 项在抖音上有相关内容的 传播，覆盖率超过 88%。这 1214 项国家级非遗内容，在抖音，共产生了超过 2400 万条视频 和超过 1065 亿次的播放量。当前，非遗已经进入了全民传播的时代，抖音上的非遗内容正 以垂直化、易消费的形式出现在广大受众而前。 通过抖音高清短视频、大屏幕的呈现方式，非遗细致之美、民族特色更好地呈现在大众
16、面前。 一方面， 更多用户， 尤其是年轻用户可以在抖音看见广西壮族自治区非物质文化遗产， 看见传统文化之美；另一方面，借助抖音流量扶持，非遗传承人可以开通抖音小店售卖非遗 制品，改善生活质量，实现过往从依靠国家补贴输血，到现在佼靠互联网平台赋能实现自我 造血能力的良性转变。 （摘编自广西非遗人集体入驻抖音短视频让非遗再度流行 ） 材料三： 如何让非遗保持旺盛的生命力？这是一个老生常谈的话题。 在非遗传承人老去、 年轻人 远离的当下， 非遗“活起来”是当务之怠， “火起来”是追求方向在汶上非物质文化传承中 心，国家二级演员、50 岁的刘太华每年都保持着数十场的演出是，黑脸、花脸都是他的“拿 手妤
17、戏“。他不断揣摩肴梆子戏，从生活中荻取灵感，加入戏中、他的戏，上接“天气”， 下接“地气”，甚至吸引了一批年轻人拥趸。近 5 年来，他所在的传承中心每年都要编排一 到两部高水平的戏。这些戏，演员的服装在老祖宗手艺的基础上有所创新，戏的内容既含有 老传统的“核”，也有新时代的“心”。此外，戏的一招一式都包含着创新的内容。 此外， 除却非遗自身的变革， 各地政府也应从建立可持续发展的和谐社会的高度来看待 非物质遗产保护工作，认识到非物质遗产保护与我国的国家文化安全和民族认同息息相关。 通过资金和政策“输血”，一方面向社会推介这些项目，另一方面保护这些项目生成、衍化 的民间土壤。同时，在老手艺“不走
18、样”的前捉下，鼓励融入更多创新元素，加入更多“技 术含量”，并推动“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。” （摘编自从“活”到“火“，非遗还需更多创新元素 ） 4. 下列对“中国成都国际非物质文化遗产节（以下简称非遗节）”的理解和分析，不 正确的一项是 A. 非遗节旨在推动人类非遗保护传承，每两年在成都举办一届，每届为期三天。 B. 非遗节目前已形成多种国际性等品牌活动，得到际社会广泛认可并且积极参与。 C. 第七届非遗节于 10 月 17 日开幕，其主题为“传水多彩文化，创享美好生活”。 D. 第七届非遗节参与国家广泛，非遗项目丰富，代表人数众多，活动精彩纷呈。 5. 下列对材料相关内容的概括和
19、分析，不正确的一项是 A. 抖音通过挖掘广西非物质文化遗产的文化和市场价值，增强非遗项目视频原创能力，让 非遗得到更有效保护与传承。 B. 截至今年 4 月，广西国家级非遗代表项目中有 1214 项在抖音上传播，祧频超过 2400 万 条，播放量超过 1065 亿次。 C. 汶上非物质文化传承中心的演员刘太华的成功经验表明：非遗要保持旺盛的生命力，自 身也需要不断地进行创新。 D. 非物质遗产保护工作十分重要，与建立可持续发展的和谐社会以及我国的国家文化安全 和民族认同都息息相关。 6. 怎样更好地传播与传承非物质文化遗产？请结合材料加以概括说明。 【答案】4. A 5. A 6. 举办节会，
20、加强国际合作，交流并借鉴各国非遗保护经验；创新传播手段，依靠互联 网平台呈现非遗之美，提升传承人自我造血能力；非遗传承人要勇于创素，推动非遗自身 变革各地政府通过资金和政策扶持，推介项目，保护项目生成、衍化的民间土壤。 【解析】 【4 题详解】 本题考查对文中重要概念的理解与分析能力。 此类题目答题时应注意分清答题的区域， 命题 的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。 答题时注意仔细阅读文章， 找准有效答题区间， 然后认真对读，寻找细微的差别。 A 项，“每届为期三天”不正确。材料一说“第七届中国成都国际非物质文化遗产节将 在为期三天的时间内”。所以文中只说了第七届是“为期三天”，该备选答案
21、范围扩大了。 故选 A。 【5 题详解】 本题考查对文中重要内容的概括和分析的能力。 答题时首先浏览选项， 在文中找到选项对应 的区位，然后仔细分析对照，从中找到与原文表述有出入的答案，就可以做出正确选择。错 误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等。 A 项，错在“非遗项目视频原创能力”。根据材料二，抖音增强的是“非遗项目自我生存和 发展能力”， 而非该备选答案说的“非遗项目视频原创能力”； “视频原创能力”指的是非 遗传承人，而非遗项目。 故选 A。 【6 题详解】 本题考查学生筛选整合文中的信息能力。 解答此类题， 首先要通读文章， 整体把握文章内容， 在
22、此基础上回归文本，根据题目要求确定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的 信息，进行整合概括，回答问题。有效答题区域及概括答案要点如下：材料一，“非遗节目 前已形成了国际论坛、国际大展、国际竞技、国际展演等品牌活动，成为国际社会广泛认可 并积极参与的重要节会。”由此可见：举办节会，加强国际合作，交流并借鉴各国非遗保护 经验。材料二，“为将广西文化遗产更好地传播与传承，抖音将协助广西非遺传承人，开通 抖音账号并认证，对相关非遗内容进行流量扶持。”“通过抖音高清短视频、大屏幕的呈现 方式，非遗细致之美、民族特色更好地呈现在大众面前。借助抖音流量扶持，非遗传承 人可以开通抖音小店售卖非遗制品，
23、 改善生活质量， 依靠互联网平台能实现自我造血能 力的良性转变。” 由此概括为：创新传播手段，依靠互联网平台呈现非遗之美，提升传承 人自我造血能力。材料三，“这些戏，演员的服装在老祖宗手艺的基础上有所创新，戏的内 容既含有老传统的核，也有新时代的心。此外，戏的一招一式都包含着创新的内 容。”“同时，在老手艺不走样的前捉下，鼓励融入更多创新元素，加入更多技术含 量”，由此概括为：非遗传承人要勇于创素，推动非遗自身变革。“此外，除却非遗自身 的变革，各地政府也应通过资金和政策输血，一方面向社会推介这些项目，另一方 面保护这些项目生成、衍化的民间土壤”，由此概括为：各地政府通过资金和政策扶持，推 介
24、项目，保护项目生成、衍化的民间土壤。据此，本题从以上各方面分点概括即可。 【点睛】解答实用类文本的选择题的方法：读全文，概括主要内容：抓标题，概括主要 内容；辨文体，概括主要内容；找线索，概括主要内容；理层次，概括主要内容。第 一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主 要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。第二步：筛选文中的关键 信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点， 可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评。价要具体、客观，不可含糊笼统。分析 和评价都必须紧密结合文学作品实际， 避免离开
25、作品去进行漫无边际的分析。 分析和评价要 以正确的思想为理论基础， 以辩证法为基本的分析法， 并结合文学作品创作特有的艺术规律， 对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。文章是传记，传记最重要就是 真实性，时间、时间力求准确。 （三）文学类文本阅读（本题共（三）文学类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1515 分分 阅读下面的文字，完成下面小题。 俺想回家 凯 歌 几团火光从河岸的山头闪过之后，一阵刺耳的呼啸声排空而至，来不及喊声“卧倒”， 李二伢飞脚将正在吹牛的连长踹进身旁的一个大坑。 李二伢身形晃了晃，没站稳，也一个跟头栽进了深坑。 一阵子剧烈的爆炸声响过，满身污泥的连长
26、骂着李二伢他祖宗的名字，爬岀深坑，挺起 机关枪，到处寻找着李二伢。愣了，周围满是衣衫褴褛、残臂断肢，身边的兄弟没有一个活 着的。 行军休息， 连长让人唤来李二伢。 连长拍着李二伢的肩膀说， 兄弟， 今后遇到甚难肠事， 只管给哥说！有哥罩着你，没甚事解决不了的。 李二伢说，甚事都能给连长哥说？ 连长说，对，甚事都能给哥说。没吗哒？ 李二伢说，连长哥说话可顶数？ 当然顶数，俺说话向来是一个字一个坑。连长想，还真是一个憨球。 不想李二伢“啪”地行了一个军礼，鼓着腮帮子喊，报告连长哥，俺现在就有难肠事， 很难肠的事！ 连长一挥胳膊，有话快说，有屁快放！ 报告连长哥，俺想回家！ 聚拢在一起的大伙儿张大了
27、啃巴，连长瞪大了眼睛。 再说一遍。 这一下，大家听清楚了，连长听得更清楚。周围安静地感觉不到一丝空气流动的声音。 李二伢，你狗日的好大胆！连长大吼一声“唰”地从腰间拔出枪，对准李二伢上了膛，当逃 兵，活腻了你！ 李二伢的腰杆子挺得笔直，眼睛瞪得像牛犊，脸上没冇一丁点儿害怕的样子。 连长的枪顶着李二伢的脑袋，始终没放，最后还是缓缓放了下来。连长叹了一口气。 那年，李二伢的娘病重，他到集市上买药。回来的路上，正遇上国军抓壮丁，李二伢被 强行拄进队伍，就这样稀里糊涂地成了一名兵蛋子。 这几年，李二伢跟着部队东奔西走，心里惦念不忘的就是家里孤苦伶仃的娘。 连长唉了一声，狠狠地咬着牙说，老子答应放你回去
28、。但，先得把小日本打败了再说！ 说到“放你回去”几个字的时候，连长其实没有一点儿底气。 走出老远的连长回头喊：李二伢，你就当我的勤务兵吧！ 勤务兵李二伢跟着连长南下北上，时战时逃，跌跌撞掩地混了好几年。这一年，鬼子兵 真的被打败了，日本投降了。连长成了团长。李二伢还是李二伢。 又是一场战斗。这一次，国军被打得七零八落，伤亡惨重。如果不是李二伢从死人堆里 背出奄奄一息的连长，不，团长，团长早就没了性命。 团长咬着一截烟屁股，望着满眼的狼藉，心惊肉跳又一片茫然。 中国人打中国人，这他娘打的什么仗？沉思了片刻，团长忽然对李二伢说，李二伢，你 狗日的还念着那个难肠事没了？ 李二伢一愣，忙点头如小鸡啄米
29、似地连说了好几个“念着”。他说，俺做梦都念着呢！ 团长有些怜爱地注视着这张胡子拉碴的脸，仲出手，轻轻地掸了掸李二伢头上的一撮灰土， 这小子，长大了。 团长一咬牙，从怀里摸岀妤几块银洋：走吧，走得越远越好！ 李二伢一愣神，团长哥，你呢？ 望着灰蒙蒙的硝烟未散的远方，团长的眼神有些黯然。团长咽下想说的话，扔掉手中的 烟屁股，说，鬼才知道这仗要打到甚时候！ 团长对着李二伢咬了一番耳朵，最后说，其实这也是哥的难肠事，很难肠的事。 李二伢鼻子一酸， 差点儿溢岀泪来。 李二伢对着团长的背澎深深地鞠了一躬， 掉头就跑， 边跑边说，哥呀，你放心，你的娘就是俺的娘，你的亲人就是俺的亲人！团长是在十五 年前被国军
30、抓来的兵。 一年一度的春风慷慨地把阳光的温暖播洒在大地上， 大地上的绿浪一茬赶着一茬， 和着 不同着装的花朵，将人间的年年岁岁打扮得美丽又祥和。 一个风和日丽的下午， 张家崖村的老村长李二伢收到一封來自海峡彼岸的信。 李二伢从 邮递员手中颤颤巍巍地接过信，打开，进屋，关门。一整天没挪窝。侄儿侄女们慌了，从外 面敲着门：叔，这是咋了，可别吓唬我们？ 半晌，李二伢走出窑洞，眼里噙着泪水，手上一抖：你们的亲大大来信喽！ 又是一阵骚动。 李二伢站在沟畔上，望着头顶的高天流云说，团长哥，你还活着，活着哟！ 在县城的武装部里，李二伢从年轻的接线员手中接过电话，喊了一声，团长哥！满把眼 泪。 那边也是一声闷
31、吼：狗日的李二伢！半晌无语。 哭过，李二伢说，哥，什么时候回来呀？你家伢子都大了，伢子们还给你生了孙子和外 孙 团长泣不成声：兄弟，谢谢你，哥欠你的一辈子都没法还呀！再等等，哥一定会回来！ 从拿上枪杆到现在，最难肠的事俺也想回家！ 哥，俺知道！ 又哭。 一晃几年，得了重症的李二伢弥留之际，身边跪着团长的儿女们，满满的一屋子人。阳 坡儿从窗户照进来，暖暖的。 李二伢平静地“唉”了一声，说，困长哥，你当年说话可是能在地上砸出坑的，这回怎 么就不顶数了呢？要不，俺再等等你吧！轻轻合眼。 （选自小小说月刊2019 年 8 期） 7. 下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说在
32、“几团火光”和“刺耳的呼啸声”中拉开帷幕，给人以强烈的视觉冲击力和听觉 震撼力，突出了战争年代的社会背景，渲染出紧张危险的气氛。 B. 临别前，团长“怜爱地注视”并“轻轻地掸了掸”李二伢头上的灰土，这些细节展现出 团长细腻柔情的一面，也暗示了他与李二伢永远不能相见的结局。 C. 团长先因没有把小日本打败而不放李二伢回家，后因反感内战、不愿意中国人打中国人 而放他回家，这一改变体现他有很强的民族气节和一定的正义感。 D. 小说以“俺想回家”串联起李二伢和团长之间的故事，表达出两人共同的心声，可谓别 具匠心；而两人相同梦想、不同结局的对比，又深化了小说主题。 8. 李二伢有哪些突出的性格特点？请结
33、合文本简要分析。 9. 文中画线的一段文字，在全文中有何作用？请简要分析。 【答案】7. B 8. 机智、忠诚：炮弹降临前飞脚将连长踹进大坑里救了他的命，后来又 从死人堆里将奄奄一息的团长背出；孝顺、执着：因惦念家里孤苦伶仃的娘，做梦都念着 回家， 即使被枪顶着脑袋也不害怕； 诚信、知恩图报：被放回家后， 一直照顾团长的亲人， 临死前还念念不忘团长。 9. 表现时间的流逝，暗示社会时代的变迁，推动情节发展；描绘岀一幅春光明媚、生机 盎然的景象， 渲染美好愉悦的气氛， 为收到海峽彼岸团长来信做铺垫。 在叙事中穿插写景， 舒缓了叙事的节奏，增添了小说的艺术魅力。 【解析】 【7 题详解】 本题考查
34、欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生对文 本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内 容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。 B 项，“暗示了他与李二伢永远不能相见的结局”，这一说法牵强附会。虽然小说结局是团 长和李二伢永没有相见，但是此处并没有暗示他俩永不相见。 故选 B。 【8 题详解】 本题考查欣赏作品的人物形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。分析人物形象首先 应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点， 然后根据小说中描写这个人物的言
35、行举止的语句， 以及作者的议论， 或者作者借作品中其他 人物对他的评价的语句直接提取或概括即可， 即列举文中反映该性格特征的事例。 注意各点 之间不要重合、 不要相互包含， 答题不要只简单的回答性格特征。 此题从“机智忠诚”、 “孝 顺执着”、“诚信”、“知恩图报”等角度概括人物的性格特征，然后列举具体的事例进行 分析。例如，“来不及喊声卧倒，李二伢飞脚将正在吹牛的连长踹进身旁的一个大 坑。 ”“如果不是李二伢从死人堆里背出奄奄一息的连长， 不， 团长， 团长早就没了性命。 ” 炮弹降临前飞脚将连长踹进大坑里救了他的命，后来又从死人堆里将奄奄一息的团长背出， 这两次救连长 （团长） 的事情，
36、表现了李二伢的机智和忠诚。 “报告连长哥， 俺想回家！ 连长大吼一声唰地从腰间拔出枪，对准李二伢上了膛，当逃兵，活腻了你！李二伢的腰 杆子挺得笔直，眼睛瞪得像牛犊，脸上没冇一丁点儿害怕的样子。”“这几年，李二伢跟着 部队东奔西走，心里惦念不忘的就是家里孤苦伶仃的娘。”“李二伢一愣，忙点头如小鸡啄 米似地连说了好几个念着。 他说， 俺做梦都念着呢！ ”李二伢因惦念家里孤苦伶仃的娘， 做梦都念着回家， 即使被枪顶着脑袋也不害怕， 这表现了他孝顺母亲， 想回家的念头很执着。 “半晌，李二伢走出窑洞，眼里噙着泪水，手上一抖：你们的亲大大来信喽！”“一晃 几年，得了重症的李二伢弥留之际，身边跪着团长的儿
37、女们，满满的一屋子人。阳坡儿从窗 户照进来，暖暖的。”“李二伢平静地唉了一声，说，困长哥，你当年说话可是能在地 上砸出坑的，这回怎么就不顶数了呢？要不，俺再等等你吧！轻轻合眼。” 李二伢被团长 放回家后，一直照顾着团长的亲人，临死前还念念不忘团长。这表现了他是一个守信用、知 恩图报的人。 【9 题详解】 此题考查考生分析小说中环境描写的作用。 认真阅读文中画线的一段文字， 分析景色描写的 本身特点，人物、情节、结构等方面分析其作用。“一年一度的春风”，“大地上的绿浪一 茬赶着一茬”，表现时间的流逝，暗示社会时代的变迁。“春风慷慨地把阳光的温暖播洒在 大地上”，“大地上的绿浪”，“不同着装的花朵
38、”，“将人间的年年岁岁打扮得美丽又祥 和”，描绘岀一幅春光明媚、生机盎然的景象，渲染美好愉悦的气氛。接下来的情节是李二 伢收到海峽彼岸团长来信， 所以此处的景色描写为下文收到团长来信做铺垫， 在情节发展上 也起到了推动的作用。此外，此处的景物描写是在叙述事件的过程中穿插的一段景物描写， 在叙事节奏上，起到了舒缓叙事节奏的作用，同时，也给小说增添了艺术魅力。 【点睛】分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体 上把握小说人物形象特点， 然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论 或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。 首先， 借助
39、故事情节分 析人物形象。本题可以抓住人物的言行、举止来分析人物形象，还可从情节的发展中把握人 物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵 魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了 解人物性格， 必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。 故事情节或 是发展了人物性格，或是表现了人物性格。其次，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾 冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段。优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本 质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征。一般说来，矛盾冲突展开得越 充分， 人
40、物性格也就越鲜明。 还可以借助描写方法、 环境描写分析人物形象 （分析环境描写， 探究形成人物命运和性格的社会原因、人物间的关系、作者倾向等分析人物形象。 二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（3434 分）分） （一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读（本题共 4 4 小题，小题，1919 分）分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 赵用贤，字汝师，常熟人。举隆庆五年进士，选庶吉士。万历初，授检讨。张居正父丧 夺情，用贤抗疏曰：“臣窃怪居正能以君臣之义效忠于数年，不能以父子之情少尽于一日。 国家设台谏以司法纪、任纠绳，乃今哓哓为辅臣请留，背公议而徇私情，蔑至性而创异论。 臣愚窃惧士气之日靡，国
41、是之日淆也。”“疏入，与中行同杖除名。用贤体素肥，肉溃落如 掌。用贤有女许御史 吴之彦子镇。之彦惧及，深结居正，得巡抚福建。过里门，不为用贤礼， 且坐镇于其弟下，曰：“婢子也”，以激用贤。用贤怒，已察知其受居正党王篆指，遂反币 告绝。之彦大喜。居正死之明年，用贤复故官，进右赞兽。江东之、李植辈争向之，物望皆 属焉。而用贤性刚，负气傲物，数訾议大臣得失，申时行、许国等忌之。会植、东之攻时行， 国遂力诋植、东之，而阴斥用贤、中行，谓：“昔之专恣在杈贵今乃在下僚意气感激偶成一 二事遂自负不世之节号召浮薄喜事之人党同伐异罔上行私其风不可长。”于是用贤抗辨求 去，极言朋党 之说，小人以之去君子、空人国，
42、词甚激愤。帝不听其去。党论之兴，遂自此 始。寻充经筵 讲官。二十一年，王锡爵复入内阁。用贤以争三王并封语侵锡爵，为所衔。用 贤故所绝婚吴之彦者，锡爵里人，使其讦用贤论财逐婿，蔑法弃伦。用贤疏辨，乞休。锡爵 乃上议曰：“用贤轻绝，之彦缓发，均失也。”欲折其衷，宜听用贤引疾，而曲贷之彦。诏 从之。用贤遂免归。用贤长身耸肩，议论风发，有经济大略。苏、松、嘉、湖诸府，财赋敌 天下半，民生坐困。用贤官庶子时，与进士袁黄商榨数十昼夜，条十四事上之。时行、锡爵 以为吴人不当言吴事，调旨切责，寝不行。家居四年卒。天启初，赠礼部 尚书，谥文毅。 （选自明史赵用贤传 ） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确
43、的一项是 A. 昔之专恣在权贵/今乃在下僚/意气感激偶成/一二事遂自负/不世之节号/召浮薄喜事之 人/党同伐异/罔上行私/其风不可长 B. 昔之专恣在权贵/今乃在下僚/意气感激/偶成一二事/遂自负不世之节/号召浮薄喜事之 人/党同伐异/罔上行私/其风不可长 C. 节之专恣在权贵/今乃在下僚/意气感激/偶成一二事遂自负/不世之节号召/浮薄喜事之 人/党同伐异/罔上行私/其风不可长 D. 昔之专恣在权贵/今乃在下僚/意气感激偶成/一二事遂/自负不世之节/号召浮薄/喜事之 人党同伐异/罔上行私/其风不可长 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 御史：先秦时是负责记录的史官
44、。后专门作为监察性质的官职，负责监察朝廷官吏。 B. 朋党：指同类的人以恶相济而结成的集团。后指因政见不同而形成的相互倾轧的宗派 C. 经筵：汉唐以来帝王为讲论经史而特设的御前讲席。有时太子出阁后亦有讲筵之设。 D. 礼部：隋唐至明湑中央行政机构的六部之一。掌管国家典章制度、赋税、科举等事。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 赵用贤直言进谏，遭到惩处。任检讨期间，张居正父丧夺情，他上疏称赞其先君臣之义 而后父子之情，而批评台谏背公徇私，结果受到杖责，被削职除名。 B. 赵用贤性情刚直，被人忌恨。他声望颇高，恃才傲物，多次批评批评大臣得失，受到申 时行、许国等人忌恨与
45、中伤，于是上疏辩白并请求辞职，言词激愤。 C. 赵用贤得罪权臣，受到报复。他因争辩三王同时分封时的话语侵犯到王锡爵，被其怀恨 在心，于是指使吴之彦告发他“论财逐婿、蔑法弁伦”，被免官归家。 D. 赵用贤长于议论，颇有大略。苏、松、嘉、沏各府财赋占天下一半，百姓因此闲苦。他 与进十袁黄商议数十昼夜后列举了十四件事呈上，结果被皇帝严厉责备。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）用贤怒，已察知其受居正党王篆指，遂反币告绝。 （2）欲折其衷，宜听用贤引疾，而曲贷之彦诏从之。 【答案】10. B 11. D 12. A 13. （1）赵用贤生气，不久察觉他是受张居正的同党王篆的指使，于是退
46、还礼物回绝（这 门亲事） 。 （2）想将这件事情折衷处理，应当听任赵用贤称病辞职，而私下宽恕吴之彦。皇 帝下诏听从了（他的意见） 。 【解析】 【10 题详解】 本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名 词常在句中作主语或宾语。 注意主语常省略。 其次找动词， 动词通常作谓语。 借助句子成份， 关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言 虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方， 用排除法做题。比如本题， 结合上下文， 整体把握句意， 结合关键词“昔”“今”“感激”“号召”以及词
47、语间语法关 系等判断。“意气感激偶成一二事”的意思是意气激发，偶然做成二件事。句中“偶成”的 宾语是“一二事”，所以应在“偶成”之前停顿。排除 A、D 项。“遂自负不世之节”的意 思是就自负非凡的节操。句中“遂”译为“于是，就”时，一般置于句首。而且“自负”的 宾语是“不世之节”，所以应在“遂自负不世之节”的前后停顿。排除 C 项。 故选 B。 【11 题详解】 此题考核理解古代文化常识的能力， 文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、 官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课
48、本的注释的相关内 容，答题时还要注意结合语境的含义作答。 D 项，“赋税”为户部掌管。 故选 D。 【12 题详解】 本题考查文言文的分析综合能力。属于信息筛选。解答本题，要求考生认真审题，题干要求 “下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”，做题时要回归语境，对选项中的 内容进行分析，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现 问题。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。 A 项，“上疏称赞其先君臣之义而后父子之情”不正确。原文为“臣窃怪居正能以君臣之义 效忠于数年， 不能以父子之情少尽于一日”， 是委婉地批评张居正以为国效忠为由而不辞官 回家
49、为父守丧。 故选 A。 【13 题详解】 本题考查文言句子翻译能力。 此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译， 一般为 直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文 言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。 第一句关键点：“已”：“不久”；“指”：“指使”；“反”：“退还，使返回”； “币”：“礼物”；“告绝”：“回绝（这门亲事）”。第二句关键点：“折其衷”：“将 这件事情折衷处理”；“听”：“听任”；“引疾”：“称病辞职”；“曲”：“私下”； “贷”：“宽恕”。 【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时， 须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原 本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是 概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原 文，
