1、 与与陶渊明陶渊明差不多同时的差不多同时的谢灵运谢灵运(385-433)是开创是开创山水诗派的第一人山水诗派的第一人。原名。原名谢公义，字灵运。谢公义，字灵运。东晋末年刘宋初年东晋末年刘宋初年的文学家，诗人。的文学家，诗人。祖父谢玄祖父谢玄，晋车骑将，晋车骑将军（兄女曰：军（兄女曰：“未若柳絮因风起。未若柳絮因风起。”）；父谢瑍，不慧；）；父谢瑍，不慧；其母刘氏为王羲之其母刘氏为王羲之外孙女外孙女。东晋时，他。东晋时，他18岁袭封康乐公，刘氏南宋朝建立后，按例被降为康乐岁袭封康乐公，刘氏南宋朝建立后，按例被降为康乐侯，故又称侯，故又称“谢康乐谢康乐”。谢灵运出身名门，兼负才华，但仕途坎坷。为了
2、摆脱自己的政治烦恼，谢灵运出身名门，兼负才华，但仕途坎坷。为了摆脱自己的政治烦恼，谢灵运常常放浪山水，探奇览胜。谢灵运的诗歌大部分描绘了他所到之处，谢灵运常常放浪山水，探奇览胜。谢灵运的诗歌大部分描绘了他所到之处，如永嘉、会稽、彭蠡等地的自然景物，山水名胜。如永嘉、会稽、彭蠡等地的自然景物，山水名胜。谢灵运以他的创作极大地丰富和开拓了诗的境界，使山水的描写从玄言诗中谢灵运以他的创作极大地丰富和开拓了诗的境界，使山水的描写从玄言诗中独立了出来，从而扭转了东晋以来的玄言诗风，确立了山水诗的地位。从此独立了出来，从而扭转了东晋以来的玄言诗风，确立了山水诗的地位。从此山水诗成为中国诗歌发展史上的一个流
3、派。山水诗成为中国诗歌发展史上的一个流派。对于自己的才华，谢灵运曾对于自己的才华，谢灵运曾说过一句很狂放的话：说过一句很狂放的话：“天下才共一石（即十斗），子建（即曹植）独占八天下才共一石（即十斗），子建（即曹植）独占八斗，吾占一斗，天下才共分一斗斗，吾占一斗，天下才共分一斗”。陶弘景陶弘景(456(456年年536536年年)，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现江苏南京），字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现江苏南京）人。生于江东名门。有人。生于江东名门。有陶隐居集陶隐居集，中国南朝齐、梁时期的道教，中国南朝齐、梁时期的道教思想家、医思想家、医药家、炼丹家、文学家药家、炼丹家、文学家，卒谥贞白先生
4、。南朝南齐南梁时期的道教茅山派代表，卒谥贞白先生。南朝南齐南梁时期的道教茅山派代表人物之一。人物之一。自幼聪明异常，十岁读葛洪自幼聪明异常，十岁读葛洪神仙传神仙传，便立志养生，便立志养生,十五岁著十五岁著寻山志寻山志。二十岁被引为诸王侍读，后拜左卫殿中将军。三十六岁梁代齐而立，隐居句曲二十岁被引为诸王侍读，后拜左卫殿中将军。三十六岁梁代齐而立，隐居句曲山（茅山）华阳洞。山（茅山）华阳洞。梁武帝早年便与陶弘景认识，称帝之后，想让其出山为官，梁武帝早年便与陶弘景认识，称帝之后，想让其出山为官，辅佐朝政。陶于是画了一张画，两头牛，一个自在地吃草，一个带着金笼头，辅佐朝政。陶于是画了一张画，两头牛，一
5、个自在地吃草，一个带着金笼头，被拿着鞭子的人牵着鼻子。梁武帝一见，便知其意，虽不为官，但书信不断，被拿着鞭子的人牵着鼻子。梁武帝一见，便知其意，虽不为官，但书信不断，常以朝廷大事与他商讨，人称常以朝廷大事与他商讨，人称“山中宰相山中宰相”。如今如今中国大百科全书中国大百科全书有七个有七个学科分卷，即宗教卷、中国历史卷、中国文学卷、哲学卷、美术卷、中国传统学科分卷，即宗教卷、中国历史卷、中国文学卷、哲学卷、美术卷、中国传统医学卷、化学卷，都设有医学卷、化学卷，都设有 陶弘景陶弘景 条目，足见其历史地位不容忽视。条目，足见其历史地位不容忽视。答谢中书书答谢中书书陶弘景陶弘景答复答复谢征谢征,作者的
6、朋友。作者的朋友。中书，是谢征的官职。中书，是谢征的官职。书信书信陶弘景陶弘景山川山川之美，古来共谈。之美，古来共谈。高峰入云高峰入云清流见底 两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉 青林翠竹，四时俱备 晓雾将歇晓雾将歇,猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣 夕日欲颓，沉鳞竞跃 实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，自康乐以来，未复有能与其奇者。未复有能与其奇者。朗读朗读把握节奏把握节奏 山川山川/之美，古来之美，古来/共谈。共谈。高峰高峰/入云，清流入云，清流/见底。两岸见底。两岸/石壁，石壁，五色五色/交辉。交辉。青林青林/翠竹，四时翠竹，四时/俱备。晓雾俱备。晓雾/将歇，猿鸟将歇，猿鸟/乱鸣；乱鸣；夕日
7、夕日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞跃。实是竞跃。实是/欲界之仙都。欲界之仙都。自自/康乐以来，未复有康乐以来，未复有/能与能与/其奇者。其奇者。山川山川/之美，古来之美，古来/共谈，高峰共谈，高峰/入云，清入云，清流流/见底。两岸见底。两岸/石壁，五色石壁，五色/交辉。青林交辉。青林/翠竹，四时翠竹，四时/俱备。晓雾俱备。晓雾/将歇，猿鸟将歇，猿鸟/乱乱鸣；夕日鸣；夕日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞跃。实是竞跃。实是/欲界欲界之仙都。自之仙都。自/康乐康乐/以来，未复有以来，未复有/能与其能与其奇者。奇者。以同座为单位交流自学情况，疏通文以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了
8、意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。的词句。齐读、自读齐读、自读ytu 四季四季都都消散消散坠落坠落潜游在水中的鱼潜游在水中的鱼指人间指人间神仙生活的美好世界，或指天堂神仙生活的美好世界，或指天堂欣赏欣赏重要词句重要词句1、两岸石壁，、两岸石壁，五色交辉五色交辉2、青林翠竹，四、青林翠竹，四时时俱备俱备3、晓雾将、晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣，猿鸟乱鸣4、夕日欲、夕日欲颓颓，沉鳞竞跃沉鳞竞跃5、实是、实是欲界之仙都欲界之仙都6、未、未复复有能有能与与其奇者其奇者（各种色彩交相辉映（各种色彩交相辉映）（季节）（季节）（消散）（消散）（颓，坠落）（颓，坠落）（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃（沉鳞竞
9、跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃）（人间的仙境）（人间的仙境）（复，再；与，参与，指欣赏）（复，再；与，参与，指欣赏）译文译文 山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。这里的高峰插入云霄，清流明澈见底这里的高峰插入云霄，清流明澈见底,两岸的悬崖峭壁，两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，季长存。每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿
10、竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之中。灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之中。古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？感情？表达了作者对秀美山川的热爱和赞美之情。表达了作者对秀美山川的热爱和赞美之情。合作探究，感悟背诵合作探究，感悟背诵 四四种种意意境境美美其一：山水相映之美。其二：其一：山水相映之美。其二：色彩配合之美。色彩配合之美。其三
11、：晨昏变化之美。其四：其三：晨昏变化之美。其四：动静相衬之美。动静相衬之美。你体会到本文的语言特色了吗？你体会到本文的语言特色了吗？句式很整齐，大多是四字（言）一句，句式很整齐，大多是四字（言）一句，加上对偶修辞手法的运用，读来朗朗上口。加上对偶修辞手法的运用，读来朗朗上口。1、欣赏完优美的景色，大家注意到作者是怎样细致描写这些山水了吗？请揣欣赏完优美的景色，大家注意到作者是怎样细致描写这些山水了吗？请揣摩下列句子。摩下列句子。四、研读，品味意境之美。四、研读，品味意境之美。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。备。
12、晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。2、阅读全文，你知道最能体现作者沉迷于山水美景的感情的是哪一句了吗？读句、阅读全文，你知道最能体现作者沉迷于山水美景的感情的是哪一句了吗？读句子，体会作者的感情。子，体会作者的感情。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉
13、鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，自康乐以来，未复有能未复有能与与其奇者。其奇者。一、总起句，以感慨发端。一、总起句，以感慨发端。1、描写山川中的静景之美。、描写山川中的静景之美。2、描写大自然中的早晚景象（动景）。、描写大自然中的早晚景象（动景）。三、感慨自然之美景。三、感慨自然之美景。结束全文结束全文,呼应前文。呼应前文。二、分写山水景物的美。二、分写山水景物的美。答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱
14、备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，自康乐以来，未复有能未复有能与与其奇者。其奇者。一、总起句，以感慨发端。一、总起句，以感慨发端。1、描写山川中的静景之美。、描写山川中的静景之美。2、描写大自然中的早晚景象（动景）。、描写大自然中的早晚景象（动景）。三、感慨自然之美景。三、感慨自然之美景。结束全文结束全文,呼应前文。呼应前文。二、分写山水景物的美。二、分写山水景物的美。总领总领美美 高峰、清流高峰、清流 两岸、五色两岸、五色写景写景 青林、四时青林、四时 晓雾、猿鸟晓雾、猿鸟 夕日、沉鳞夕日、沉鳞抒怀
15、抒怀仙都、未复仙都、未复四时四时晨昏晨昏美美答谢中书书答谢中书书总领总领美美 高峰、清流高峰、清流 两岸、五色两岸、五色写景写景 青林、四时青林、四时 晓雾、猿鸟晓雾、猿鸟 夕日、沉鳞夕日、沉鳞抒怀抒怀仙都、未复仙都、未复四时四时晨昏晨昏美美答谢中书书答谢中书书总领总领美美 高峰、清流高峰、清流 两岸、五色两岸、五色写景写景 青林、四时青林、四时 晓雾、猿鸟晓雾、猿鸟 夕日、沉鳞夕日、沉鳞抒怀抒怀仙都、未复仙都、未复四时四时 晨昏晨昏 美美答谢中书书答谢中书书四、深入文本，理清结构四、深入文本，理清结构如何描写景物1、抓住景物的特征（不同季节、时间变化、气候、抓住景物的特征（不同季节、时间变化
16、、气候不同、地理特征）不同、地理特征）2、要选好观察的角度（远近仰俯）、要选好观察的角度（远近仰俯）3、安排好描写的顺序（空间顺序和时间顺序）、安排好描写的顺序（空间顺序和时间顺序）佳句运用佳句运用 本文四字写景句非常多，试运用或仿用本文本文四字写景句非常多，试运用或仿用本文的写景句来写一段话描绘一处景物，看谁用得多的写景句来写一段话描绘一处景物，看谁用得多，用得巧。，用得巧。“写景物，抓灵魂；多视角，传实情。写景物，抓灵魂；多视角，传实情。”背诵比赛背诵比赛小小 结结 月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女么是谦谦君子，要么是
17、窈窕淑女,要么象征着团要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀亮来抒写自己的情怀调动你的语文积累，说出两句吟咏月调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。亮的诗句。春风又绿江南岸，明月何时照我还”（北宋.王安石）关于“月亮”的诗句“星垂平野阔，月涌大江流”（唐杜甫）“野旷天低树，江清月近人野旷天低树，江清月近人”(唐唐孟浩然孟浩然)“海上生明月，天涯共此时海上生明月
18、，天涯共此时”(唐唐 张九龄张九龄)“举杯邀明月举杯邀明月,对饮成三人。对饮成三人。”(李白李白)“露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。”杜甫杜甫“举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。”(李白李白)明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。唐（王维）唐（王维）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）（李白）举举杯杯邀邀明月，明月，对对影影成成三三人人举杯邀明月，对影成三人海上升明月天涯共此时海上生明月，天涯共此时月夜月 夜今夜鄜州月，闺中只独看但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼小资 料：苏轼，字子
19、瞻，号东坡居士，苏轼，字子瞻，号东坡居士，“唐宋八大家唐宋八大家”之一。北宋著名的文学家，工诗擅词，散文汪之一。北宋著名的文学家，工诗擅词，散文汪洋恣肆，有洋恣肆，有“雄视百代雄视百代”的称誉。神宗时，因的称誉。神宗时，因反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，横加横加“讪谤朝政讪谤朝政”的罪名，苏轼因此下狱，这的罪名，苏轼因此下狱，这就是历史上著名的就是历史上著名的“乌台诗案乌台诗案”。读准字音读准字音 相与y 藻zo 荇xng 念无与为乐者 遂至承天寺寻张怀民 庭下如积水空明 水中藻荇交横 盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳考考你考考你户户 欣然欣然念
20、念遂遂盖盖寝寝空明空明 门门高兴的样子高兴的样子想到考虑想到考虑于是于是 就就睡觉睡觉澄澈明净澄澈明净原来是原来是耳耳罢了罢了理解课文 元丰六年十月十二日夜，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，解衣欲睡，月色入户，欣然欣然（高兴高兴）起行。）起行。念念（考虑，想到考虑，想到）无）无人人与与（和和）吾吾为乐者，为乐者，遂遂（于是于是）至承天寺寻张怀民。）至承天寺寻张怀民。怀民亦未怀民亦未寝寝（睡睡），），相与相与（共同，一起共同，一起）步于中庭。）步于中庭。庭下如积水空明，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月何夜无月?何处无竹柏何处无竹柏?但但（
21、只是只是）少闲人如吾两人者耳。）少闲人如吾两人者耳。1.念无与为乐者念无与为乐者想到没有可以交谈取乐的人想到没有可以交谈取乐的人2.2.庭下如积水空明庭下如积水空明庭院中（的月光）像积水一样清澈透明庭院中（的月光）像积水一样清澈透明 3.水中藻、荇交横，盖竹柏影也水中藻、荇交横，盖竹柏影也水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。4.但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳只不过缺少像我们这样清闲的人罢了只不过缺少像我们这样清闲的人罢了初读课文初读课文再读课文再读课文三读课文三读课文品文本品文本1、找出文章中描写月景的句子。庭下如积水空
22、明，水中藻荇交横，盖竹柏影也庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也2、学生分组讨论，自选角度（可从内容、修辞、学生分组讨论，自选角度（可从内容、修辞、情感、语言、表达方式、意境等角度）品析这情感、语言、表达方式、意境等角度）品析这句话的妙处。句话的妙处。用“我从上品析”的句式说话。品心境品心境揣摩下面的句子，分析句中透露出作者什么样的感揣摩下面的句子，分析句中透露出作者什么样的感情？情？月色入户，欣然起行。月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾何夜无月？何处
23、无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。两人者耳。作者描绘这清幽宁静的艺术境界，作者描绘这清幽宁静的艺术境界，传达出作者怎样的心境？请找出写传达出作者怎样的心境？请找出写作者心境的句子并作出分析。作者心境的句子并作出分析。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。品心境品心境夜游过程中，作者的心情夜游过程中，作者的心情有怎样的变化？有怎样的变化？“欣然欣然”“念无与为乐者念无与为乐者”“遂遂”、“寻寻”“怀民亦未寝怀民亦未寝”“相与步于中庭相与步于中庭”欣喜之情欣喜之情有点遗憾有点遗憾不假思索中有点激动不假思索中有点激动心有灵犀的喜悦心有灵犀的喜悦从容从容 闲适闲适寥寥数语，意味隽永：赏月的欣喜，漫步
24、的悠闲、贬谪寥寥数语，意味隽永：赏月的欣喜，漫步的悠闲、贬谪的落寞、自我排遣的达观。的落寞、自我排遣的达观。种种难言的感情尽在其中种种难言的感情尽在其中闲人闲情贬谪的悲凉贬谪的悲凉人生的感慨人生的感慨 自慰自嘲自慰自嘲赏月的欣喜赏月的欣喜 自得自豪自得自豪漫步的悠闲漫步的悠闲想一想？想一想？这两篇短文都写自然景物，但表达的这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。思想感情有所不同，试加以说明。沉浸能够在体味出沉浸能够在体味出山水之美，沉浸在山水之美，沉浸在和古代名人为知音和古代名人为知音而感到无限的愉而感到无限的愉快。快。不想为不想为官官在赏月的在赏月的欣喜、悠欣喜、悠闲闲
25、之中，包含着无之中，包含着无限的限的感慨、无奈感慨、无奈，甚至是甚至是悲凉悲凉。政治上不得志，遭政治上不得志，遭到贬压到贬压小结：小结：苏轼遭遇苏轼遭遇“文字狱文字狱”，被贬为黄，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了伤，表现了坦荡、旷达、笑对人坦荡、旷达、笑对人生生的生活信条。学习本文，在感受庭的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。从容应对苦难的人格魅力。面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。重要的，不是别人是否理解欣赏我们；而是我们能不重要的，不是别人是否理解欣赏我们；而是我们能不能寻找到真正的自我。能寻找到真正的自我。打开心灵的窗户，达观处世，就会心明如月，豁达打开心灵的窗户，达观处世，就会心明如月，豁达人生。人生。
