1、人间真情1、生字、词2、回顾课文主要内容3、学习作者是如何通过环境、心理活动等描写刻画人物形象的、反映人物品质的4、体会重点语句的表达效果5、体会作者表达的情感6、积累关于诚信的名言 穷人穷人1 1、作家作品：这是（）著名作家（）写的一个（）小说，主要作品有安娜卡列尼娜、战争与和平等。2、主要内容：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。俄国列夫托尔斯泰短篇课文以“穷人”为题富有什么深意？一是反映了真穷：桑娜与西蒙两家的贫穷住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。二是反
2、映“穷人不穷”：因为在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主动收养西蒙的两 个 孤 儿。作 者 就 是 通 过 这 样 的 事 例，讴 歌 了_的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人本文的环境描写既有（），也有（）描写，这些环境描写的作用（）。天气描写天气描写桑娜与西蒙两家情景桑娜与西蒙两家情景从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。、海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。“温暖”是指炉火未熄，这是与室外的寒风呼啸相比而言；“舒适”是指地面干净、食具发亮，孩
3、子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境相比而言。从这里可以体会到女主人的_。所以虽然贫穷，但还_。勤劳能干温暖而舒适课文多处运用了省略号，主要作用有：（1）如，“她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”（2）如，“古老的钟发哑地敲了十下，十一下”（3）如，“谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？”（4）如，“我嘛缝缝补补”表明心理活动的时断时续表明心理活动的时断时续表示省略递增的次数。表示省略递增的次数。表示话未说完，语意未尽表示话未说
4、完，语意未尽表示说话结巴，欲言又止表示说话结巴，欲言又止重点语句：重点语句：1、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。这是一个贫苦的家庭妇女桑娜很真实的感情。作为母亲，她可怜两个孩子；作为邻居，她必然要关心西蒙留下的两个孩子；而作为需抚养五个孩子的家庭主妇，她会为今后的生活担忧，所以“心跳得很厉害”。“非这样做不可”就是_。因为桑娜看到两个可爱的小孩没有了母亲的抚养，十分可怜，所以没有多考虑，就把他们抱回家。从这里我们可以看出桑娜_的本性。应该而且必须这样做应该而且必须这样做善良善良重点语句：重点语句：2、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个
5、孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”问题问题：这一段采用了什么写法？省略号表示什么？解释词语忐忑不安的意思，并分析桑娜当时的心理？答答：（1）本段写法：心理描写心理描写 （2）省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续时断时续，逼真地写出了桑娜的（）。（2）“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，她心里很矛盾：一是觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；二是她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事；三是但是她宁可让丈夫揍一顿，也
6、要收养孤儿。不安不安重点语句：重点语句：3、哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。一个“熬”字，很恰当地写出_，也很准确地表现了渔夫的_性格。从这里我们可以看出渔夫_的美好心灵。渔夫的苦日子渔夫的苦日子坚强坚强关心他人关心他人别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马1、主要内容：、主要内容：写了酷爱读书的写了酷爱读书的“我我”在失去看书机会时，摆书摊的在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下残疾青年谎称家中有马，买下“我我”的马草，让的马草，让“我我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让方设法让“我我”读书的良苦用心，表达了
7、读书的良苦用心，表达了“我我”得知真得知真相后的感激之情。相后的感激之情。2、“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”在文中出现了几次？分别是在文中出现了几次？分别是谁说的？有什么深意？谁说的？有什么深意？唯一的听众唯一的听众1 1、主要内容、主要内容 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。2、写作方法：本文有两条线索，一条是_，一条是_。“我”的心理、行动的变化老妇人的语言变化3、重点问题：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
8、如果不介意我在场，请继续吧。”（老人真聋了吗？她为什么这么说？）答：老人并没有耳聋。因为作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。她为维护我的自尊，帮我树立自信，让“我”有了面对老人拉琴的勇气，所以老人谎称自己耳聋。1、林子林子里静极了里静极了.沙沙的足音沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的听起来像一曲悠悠的小令。小令。.这句话用了什么描写？有什么作用？环境描写。环境描写。表明表明“我我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情,暗示暗示“我我”对拉琴充满对拉琴充满信心。信心。2、我的脸顿时烧起来，
9、心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。这句话真实地写出了“我”发现老人后_的心理。“我”希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里”；不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。文中的两个“一定”，强调了_，突出了“我”的_。说明“我”又一次失去了_。沮丧沮丧琴声琴声的的难听难听沮丧沮丧自信自信4、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水“平静地望着我”在文中出现了_次。为什么“我”觉得她的
10、眼睛像深深的潭水？在文中是第三次出现。在文中是第三次出现。从相识的第一天起，老人就一直平静地望着从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我我”拉琴。拉琴。从她的眼神里从她的眼神里“我我”读出了老人对读出了老人对“我我”的关切、鼓励，读的关切、鼓励，读出了老人为出了老人为“我我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我我”提出的更高的要求。因此提出的更高的要求。因此“我我”觉得她的眼睛像深深的觉得她的眼睛像深深的潭水。潭水。5、那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众“唯一”表示：独一无二面对成百上千的观众演奏小提琴曲，面对成百上千的观众演奏
11、小提琴曲，“我我”唯独唯独想起的是这位自称想起的是这位自称“耳聋耳聋”的老人，表明老人在的老人，表明老人在“我我”心目中有着崇高的地位。句子写出了心目中有着崇高的地位。句子写出了“我我”对老人的感激，同时点明了课题。对老人的感激，同时点明了课题。用心灵去倾听用心灵去倾听1、主要内容：课文真实地记录了课文真实地记录了“我我”与问讯处工与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了的善良品质，表达了“我我”对苏珊的深切对苏珊的深切怀念之情。怀念之情。1、你知道吗，这只可爱的小鸟，它
12、要到另一个世界去歌唱。苏珊采用了更美好的一种说法苏珊采用了更美好的一种说法化解了化解了“我我”心中的伤痛和恐惧心中的伤痛和恐惧。是啊，小鸟到。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。一斑。2、但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。为什么用“如同我第二个母亲”来形容苏珊？从中从中看得出看得出“我我”对苏珊的爱。对苏珊的爱。因为
13、因为苏珊就像苏珊就像母亲那样，耐心倾听母亲那样，耐心倾听“我我”的心声，困难时给的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我我”长大长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。到苏珊的真正原因。寒风寒风()()()()汹涌汹涌()()()()波涛波涛()()()()自自()()自自()()心惊心惊()()()()()()()()不安不安自自()()自自()()流连流连()()()()刻骨刻骨()()()()怒目怒目()()()()()()手手()()脚脚 兴高兴高()()()()()()()大吉大吉 十指十指()()()()()()()()分文分文1、老子2、庄子3、论语4、礼记5、袁氏世范
