1、 同学们，你们认识海伦同学们，你们认识海伦凯勒吗？一位谱写出人类凯勒吗？一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉吐温赞誉为与拿破仑并提的为与拿破仑并提的1919世纪了不起的人物。她的传奇人生，世纪了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。这堂课，让我们一起走进伟大。这堂课，让我们一起走进再塑生命的人再塑生命的人，去，去感受一个病弱生命顽强成长的足迹，去认识引领她人生感受一个病弱生命顽强成长的足迹，去认识引领她人生走向光明的莎莉文老师。走向光明的莎莉文
2、老师。导入新课导入新课 1.1.了解作者及其作品；积累文中的生字和生词；揣摩文了解作者及其作品；积累文中的生字和生词；揣摩文中重要词语，加深阅读体验。中重要词语，加深阅读体验。2.2.掌握记叙文中先叙后议的好处；体会文中细腻的心理掌握记叙文中先叙后议的好处；体会文中细腻的心理描写；学习用侧面描写表现人物的方法。描写；学习用侧面描写表现人物的方法。3.3.体会莎莉文崇高的献身精神和科学的教育艺术。学习体会莎莉文崇高的献身精神和科学的教育艺术。学习海伦海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。学习目标学习目标 海伦海伦凯勒凯勒(18801968)(1880
3、1968)，美国著名女作家、，美国著名女作家、教育家。她在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，教育家。她在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，学会了阅读、写作，上了大学。一生致力于救助伤学会了阅读、写作，上了大学。一生致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动，残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动，曾获曾获“总统自由勋章总统自由勋章”。她的事迹曾两次被拍成电。她的事迹曾两次被拍成电影。主要作品有影。主要作品有我的生活我的生活我的老师我的老师假如假如给我三天光明给我三天光明等。等。作家作品作家作品 本文选自本文选自假如给我三天光明假如给我三天光明（华文出版社（华文出版社2002
4、2002年版）。李汉年版）。李汉昭译。海伦昭译。海伦凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。她一岁半时突患急性到人间，是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛烧瞎了，脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。海伦能够走出黑暗
5、，而且有那么高的学术成就，除了靠她自己的海伦能够走出黑暗，而且有那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她为了表顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她为了表达自己对老师的感恩与怀念，写下了此文。达自己对老师的感恩与怀念，写下了此文。创作背景创作背景搓捻搓捻 企企盼盼 繁繁衍衍 迁迁徙徙 遐遐想想 拼拼凑凑 绽绽放放 截截然然 花团锦花团锦簇簇 疲倦不疲倦不堪堪 cu nincu nin qq yn ynxxxixi cucu zhnzhn jijiccknkn字词梳理字词梳理感慨：感慨：有所感触而慨叹。有所感触而慨叹。截然不同：截然不
6、同：界限分明，完全不同。界限分明，完全不同。疲倦不堪：疲倦不堪：非常疲乏，难以忍受。非常疲乏，难以忍受。小心翼翼：小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。不求甚解：不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。混为一谈：混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。恍然大悟：恍然大悟：形容忽然醒悟过来。形容忽然醒悟过来。油然而生：油然而生：形容思想感情自然而然地产生。形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。形容五
7、彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。美不胜收：美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。1.1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。2.2.理清文章结构层次。理清文章结构层次。莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。第一部分（15）：写莎莉文老师来“我”家任教的第一天，是“我”人生中最重要的一天。第二部分（613）：写莎莉文老师教育“我”，使“我”认识到每一个事物都有名称。感悟文本感悟文本 1.在莎莉文老师到来前后，海伦
8、在莎莉文老师到来前后，海伦凯勒的生活发生了凯勒的生活发生了什么样的变化？什么样的变化？愤怒、苦恼、迷茫、对生活失去希望学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥秘，感受到了光明、希望、快乐和自由，感到自己是幸福的孩子。精读文本精读文本2.莎莉文老师是怎样塑造小海伦的？莎莉文老师是怎样塑造小海伦的？逐步引导她认识具体事物逐步引导她认识具体事物莎莉文老师送“我”布娃娃，教“我”拼写单词启迪“我”的求知欲教“我”学会写“水”3.在第在第11段中，作者为什么说段中，作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？这说明了什么？
9、去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷入了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历，不仅让海伦懂得了“水”这个词表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。说明老师的教育艺术的成功。4.课文详写了课文详写了“再塑生命再塑生命”的过程，那么这个过的过程，那么这个过程是一帆风顺的吗？举例说一说。程是一帆风顺的吗？举例说一说。莎莉文老师教海伦凯勒认识“水”的过程并不顺利。海伦总是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老师只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃的游戏，分散海伦的注意力，平息她烦躁的心情。然后带海伦凯勒到井房散步，让她把一只手放
10、在喷水口下面，感受水在手上流过，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼写“water”，使她领悟到“水”这个词指的就是流过手上的清凉而奇妙的东西，这样才让海伦认识了水。5.读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师？海读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？伦是怎样的一个学生？莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。1.请谈谈你对文章标题再塑生命的人的理解。请谈谈你对文章标题再塑生命的人的理解。字面：字面：重新塑造生命、重新获得生命。内容：内容：文中指在莎莉文老师的教育下
11、，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。意义：意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。合作探究合作探究 （1）在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，才能像航船冲破阻碍旅途的大雾一样，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。2.品析句子。品析句子。（2）这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，看到了快乐，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香
12、，洋溢着美丽。（3）记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？这是一个反问句，强烈抒发了“我”在求知中获得的幸福体验。“我”对生活有了全新的认识，有了强烈的爱，对生活有了幸福的感受，从而对生活充满了信心。写作特色写作特色1.1.条理清晰，过渡自然。条理清晰，过渡自然。作者巧妙地运用第一人称的叙述手法，使文章结作者巧妙地运用第一人称的叙述手法，使文章结构流转自如，疏密有致。以构流转自如，疏密有致。以“我我”的感受来刻画人物，的感受来刻画人物，展开描写，挥洒自如，行文自然流畅。展开描写，挥洒自如，行文自然流畅。2.2.文笔精美，感
13、情真挚。文笔精美，感情真挚。本文语言精美而流畅，感情真挚而深沉。文章的本文语言精美而流畅，感情真挚而深沉。文章的每一句话都饱含作者的爱和感激，诗一样优美的语言每一句话都饱含作者的爱和感激，诗一样优美的语言是她内心真情的流露，也因此而感动了读者。是她内心真情的流露，也因此而感动了读者。再再塑塑生生命命的的人人莎莉文莎莉文老师老师教教“我我”认识事物认识事物爱心博大爱心博大教育有方教育有方海伦海伦 凯勒凯勒热爱生活热爱生活敏而好学敏而好学坚韧不拔坚韧不拔主观努力主观努力共创奇迹共创奇迹文章结构文章结构 海伦用自己坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严海伦用自己坚强不屈的精神昭示了残疾人的尊严,她是她是残
14、疾人的榜样。请大家列举古今中外那些付出艰苦卓绝努力残疾人的榜样。请大家列举古今中外那些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事例。而成功的残疾人的事例。贝多芬贝多芬 德国伟大的作曲家德国伟大的作曲家,谱写命运交响曲，谱写命运交响曲，2626岁岁时听觉衰退，时听觉衰退，3535岁时完全失聪岁时完全失聪 世界不给他欢乐，他却创造了欢乐给予世界。世界不给他欢乐，他却创造了欢乐给予世界。拓展延伸拓展延伸 奥斯特洛夫斯基全身瘫痪奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明双目失明,但他以惊人的毅但他以惊人的毅力力,克服重重困难克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的，鼓舞了几代
15、热血青年。炼成的，鼓舞了几代热血青年。失去光明的民间艺人阿炳的二泉映月为我们描绘失去光明的民间艺人阿炳的二泉映月为我们描绘了一个凄凉哀怨的世界了一个凄凉哀怨的世界,也让我们感受到命运的残酷和抗争也让我们感受到命运的残酷和抗争的力量的力量 10再塑生命的人人教版走近作者海伦凯勒(HelenKeller)(18801968)，美国女作家、教育家。马克吐温曾说：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦。”她的主要著作有假如给我三天光明我的生活我的老师等。背景介绍海伦凯勒在一岁半时不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的
16、深渊17岁时，海伦凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传假如给我三天光明。海伦凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师安妮莎莉文！”主题解说这篇散文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。结构图解疑难探究师：怎样理解题目“再塑生命”的多层含义？生：“再塑生命”从字面意思看，是重新塑造生命、重新获得生命的意思。但
17、在本文中，“再塑生命”是指“爱的光明照在了我的身上”，本来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”。但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。传统文化程门立雪杨时，将乐县人，幼时好学。有一年，他赴浏阳县令途中，不辞劳苦，绕道洛阳，拜著名理学家、教育家程颐为师。时值冬季的一天，杨时因与学友游酢对某问题有不同看法，为求正解而一起到老师家请教。他们顶着凛冽寒风来到程颐家时，适逢先生坐在炉旁打坐养神。杨时二人不敢惊动打扰老师，就恭
18、恭敬敬侍立在门外，等候先生醒来。过了良久，程颐一觉醒来，从窗口发现侍立在风雪中的杨时和游酢，只见他们通身披雪，脚下的积雪已一尺多厚了，赶忙起身迎他俩进屋。此后，“程门立雪”的故事就成为尊师重道的千古美谈。D【点拨】A项，“执”应读“zh”；B项，“绽”应读“zhn”；C项，“凑”应读“cu”；D项，“怦”应读“pn”，“膝”应读“x”。2词语积累下列词语中没有错别字的一项是()A争执抚弄疲倦不堪小心翼翼B感慨惭愧不求甚解浑为一谈C激荡企盼恍然大悟花团紧簇D唤醒奥密美不胜收悔恨莫及【点拨】B项，“浑”应为“混”；C项，“紧”应为“锦”；D项，“密”应为“秘”。AD【点拨】“恍然大悟”中“恍然”就
19、有“忽然”的意思。4语言运用下列句子中标点符号运用有误的一项是()A我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”B人生，只有一条路不能选择，那就是放弃；只有一条路不能拒绝，那就是成长。C应该关注的是传统文化的形式？还是传统文化的内涵？这值得我们认真思考。D看了媒体发布的收视率报告，我们才知道反腐大剧人民的名义到底有多火。C5语言运用下面的片段出自作文读海伦凯勒传有感，画横线的三个句子都有语病，请改正。海伦凯勒在出生19个月时，一场突如其来的疾病，使她丧失了宝贵的听力和视力。她的声带因为没有受损，却无法受其他感官的刺激，以至也不会说话。读完这本书，我被海伦凯勒的精神所感动，并深深地喜欢她。她
20、是那么执着、坚毅、顽强，尽管什么也看不见、听不见，但她拼命地摸读盲文，指头都摸出了血，甚至书写单词和句子。经过不懈的努力，她终于考上了哈佛大学。从海伦凯勒身上，使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持，从而实现了自己的人生追求。(1)第处关联词“因为”用得不当，可以改为“_”。(2)第处语序不当，可以改为“_”。(3)第处成分残缺，应_。虽然书写单词和句子，甚至指头都摸出了血删去“使”6.语言运用请你依照画线部分的形式，在横线上补写三个句子。要求内容相近，句式相同。读 书 是 一 个 奇 妙 的 过 程，可 以 使 软 弱 的 性 格 变 得 坚 强，_，_，_。可以使卑微的生命变得高尚可以使单
21、调的生活变得多彩可以使浮躁的心境变得平和7语言运用阅读下面的一则新闻，回答问题。本报讯2月23日，开学第一天。市松鹤路小学五(4)班学生一走进教室，就看到班主任周老师手里捧着厚厚一摞红包。周老师检查全班学生的寒假作业后，为20多名寒假作业做得好的同学发放了红包。“啊！是免做一次数学作业！”拆开一看，红包里的内容让孩子们很惊喜，兴奋地相互打听着对方的红包内容。“我得到的是与老师共进一次早餐！”“我得到的是给家长打电话表扬自己一次！”在大家羡慕的欢呼声中，同学们开心地展示着抢到的红包。有的同学抢到的是“为全班同学推荐一部电影大家一起看”“当一天老师的小助理”“按自己的意愿换一次座位”等等，孩子们有
22、的获得了难得的体验机会，有的实现了小小的梦想。请用一句话概括这则新闻的内容。_老师给学生发开学“红包”。生命音响张丽钧作为他的同行，我十分纳罕他的选择。4年前，他响应省教育厅“教育扶贫”的号召，自愿报名到西北农村去教小学。出行时，他的行李很简单，却带了一套高档音响。送行的人逗他：“都快成地道的农民了，还要让耳朵那么奢侈！”他也笑，说：“住在音乐里，省得想家。”他的扶贫时间是两年。刚到那个土冈子小村的时候，孩子们趴在他宿舍的窗台上看他。西风吹来，阳光中满是尘土的味道。他穿着发白的毛边牛仔裤，半仰着听音乐。陋室摇摇，乐曲飘飘。突然，他在一个旋律中激动起来，继而泪流满面。趴在窗台边的孩子看见他淌泪，
23、“轰”地笑了。从此，他赢得了一个外号：“哭鼻子老师”。他却决定留下来，永远地留下来。天风浩浩，天籁悠悠。在低垂的天幕下面，他迷恋上了这一群衣衫简朴、心地单纯的孩子，更重要的是，他迷恋上了这些通过他而迷恋上了音乐的孩子。他的那套高档音响，惯坏了那么多本不知音乐为何物的耳朵！他简直不能想象，如果他带着那套“价值连村”的音响离去，那些耳朵从此将会多么寂寞、多么凄凉！还有，他简直不敢想象，一旦没有了孩子们的“陪听”，他这套高档音响还有什么价值可言！后面发生的事出人意料的美好他小巧玲珑的妻子竟也毅然告别霓虹闪烁的城市，欢跃地奔赴了他的邀召，奔赴命运的邀召。她坐在他自行车的横梁上，哼着小曲，快乐得像个考了
24、双百的小女孩儿。他是富有的，我想。他有她，有他们，还有美妙的音乐。在四顾茫茫的土岗上，在四面透风的陋室里，他硬是建造了一座美轮美奂的精神天堂！我相信，在他带着他的学生们倾心倾听音乐的时候，大西北也在倾心地倾听着他。他把生命锻造成了无比高贵的音响，乐声响起时，晶莹的泪水会从大西北那纯净的眸子中汩汩流出8文章开头突兀地写“我十分纳罕他的选择”，“我”纳罕什么呢？作者这样写有什么表达目的？一是因为“他”选择去的是偏僻的大西北，二是因为“他”带去了一套昂贵的音响。开篇这样写，引发读者思考，激发读者阅读兴趣，同时也为下文作铺垫。9联系上下文，理解文中画线句中加点词“脱贫”的含义。这里的“脱贫”不是生活上
25、的简单致富，而是“他”想通过自己的努力帮助那些贫困地区的孩子们摆脱心灵上的“贫困”，用知识、用音乐来改变他们的贫瘠头脑、丰富他们的心灵。10孩子们对“他”的态度前后发生了怎样的变化？请联系相关情节作简要分析。一开始孩子们并不理解他对音乐的感受，甚至称呼他为“哭鼻子老师”，但后来在他的努力下，孩子们被音乐的魅力吸引了，迷恋上他的音乐了。11文章最后一段画波浪线的句子的含义是什么？“他”甘于奉献，甘于贫困，在大西北支教，“他”就像高贵的音响一样，用自己的教学、用自己的言行影响着一方水土。“他”的付出一定会让生活在那里的人们深深感动。表达了作者对“他”的无比赞美和崇敬之情。12为迎接即将来临的教师节
26、，你所在的班级准备举行一次以“献给老师的歌”为主题的活动，请你参与并解决下列问题。(1)春节时，请你给老师送一副对联。一同学已作好上联，请你对下联。上联：三尺讲台迎冬夏下联：_一支粉笔写春秋(2)班会举行前夕，退休的李老师接到了小明同学的电话，请你根据李老师的回答补写出小明所说的话语。小明：李老师，您好！我是小明。李老师：是小明啊，你好！请问有什么事吗？小明：_李老师：哦，好啊，我一定会参加你们的活动的。小明：_李老师：好的，我会在明天上午十点钟赶到学校，到时见。我们班级要举行以“献给老师的歌”为主题的班会，特别邀请您来参加。班会于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您的光临。(3)同学们在班级活动纪念册上给各科老师写下了富有学科特征的纪念留言，请你参考下面两则留言，给语文老师也写上一句。致数学老师：无论我们怎样加减乘除，都算不完您的无私奉献。致历史老师：感谢您以渊博的知识带领我们纵览上下五千年的文明画卷。致语文老师：_诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。
