1、冬阳冬阳童年童年骆驼队骆驼队6 6课题解读：课题解读：骆驼，头较小，颈粗长，弯曲如鹅颈。骆驼，头较小，颈粗长，弯曲如鹅颈。躯体高大，体毛褐色。极能忍饥耐渴。躯体高大，体毛褐色。极能忍饥耐渴。1.1.学习目标学习目标2.2.走近作者走近作者3.3.字词精讲字词精讲4.4.读懂课文的金钥匙读懂课文的金钥匙5.5.课文解读课文解读6.6.读懂课文的金钥匙答案读懂课文的金钥匙答案7.7.课文结构课文结构8.8.课文主旨课文主旨9.9.课堂拓展课堂拓展 10.10.教材课后习题解答教材课后习题解答11.11.当堂检测当堂检测12.12.课后作业布置课后作业布置1.1.认识认识3 3个生字，会写个生字，会
2、写9 9个生字；能正确读写个生字；能正确读写“毡帽、卸毡帽、卸煤、咀嚼、幼稚煤、咀嚼、幼稚”等词语。等词语。2.2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.3.把握课文内容，结合重点词句来理解课文，了解作者把握课文内容，结合重点词句来理解课文，了解作者刻画人物的手法。刻画人物的手法。（重点）（重点）4.4.读懂课文，想象课文描写的童年生活画面，体会作者读懂课文，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。对童年生活的怀念之情。（难点）（难点）林海音：林海音：(1918(19182001)2001)，出生于日，出生于日本大阪，祖籍广东蕉岭，作
3、家。曾本大阪，祖籍广东蕉岭，作家。曾担任北京担任北京世界日报世界日报实习记者，实习记者，主持主持联合报联合报副刊副刊1010年。一生创年。一生创作了多部长篇小说和短篇小说集，作了多部长篇小说和短篇小说集，产量十分可观。产量十分可观。咀嚼咀嚼()()沙漠沙漠()()系系()()铃铛铃铛半包围结构：半包围结构：上下结构：上下结构：左右结构：左右结构：卸、咀、嚼、漠、袄、袍、傻卸、咀、嚼、漠、袄、袍、傻毡毡寞寞jujummjj系系嚼嚼磨磨jj（系铃铛）（系铃铛）xx（关系）（关系）juju（咀嚼）（咀嚼）jiojio（细嚼慢咽）（细嚼慢咽）mm（石磨（石磨 磨面）磨面）mm（磨灭（磨灭 消磨）消磨）
4、毡帽：毡帽：咀嚼：咀嚼：交错：交错：沙漠：沙漠：寂寞：寂寞：驼绒：驼绒：本文指用毡子做成的帽子。本文指用毡子做成的帽子。用牙齿磨碎食物。本文义。比喻对事物反复体会。用牙齿磨碎食物。本文义。比喻对事物反复体会。交叉，错杂。本课指骆驼在吃东西时，上下牙交叉地交叉，错杂。本课指骆驼在吃东西时，上下牙交叉地磨来磨去。磨来磨去。地面完全被沙覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少地面完全被沙覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少的地区。的地区。孤单冷清。文中指拉骆驼的人的长途旅程孤单冷清。孤单冷清。文中指拉骆驼的人的长途旅程孤单冷清。文中指骆驼的绒毛。文中指骆驼的绒毛。安静平静安静平静都有都有“静，没有声音静，没
5、有声音”的意思。的意思。“安静安静”着重指没有吵闹和喧哗，常用来形容环着重指没有吵闹和喧哗，常用来形容环境；境；“平静平静”着重指平稳、稳定，没有不安或动着重指平稳、稳定，没有不安或动荡，常用来描写江河湖海的表面或形容心情、表荡，常用来描写江河湖海的表面或形容心情、表情、时局等。情、时局等。1.1.教室里十分安静。教室里十分安静。2 2海风轻轻掠过平静的海面，漾起一丝丝微波。海风轻轻掠过平静的海面，漾起一丝丝微波。请同学们带着以下问题读课文。请同学们带着以下问题读课文。核心问题：核心问题：从作者回忆童年的片段中你能感受到作者的什么情怀？从作者回忆童年的片段中你能感受到作者的什么情怀？串珠问题：
6、串珠问题：1.1.作者回忆了童年生活的哪些片段？作者回忆了童年生活的哪些片段？2.2.这些片段是按什么顺序记叙的？这些片段是按什么顺序记叙的？3.3.你认为作者的童年生活中最有意思的是什么？为什么？你认为作者的童年生活中最有意思的是什么？为什么？4.4.读了课文，你觉得作者是个怎样的人？读了课文，你觉得作者是个怎样的人？点点击击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。第一部分第一部分(第第13自然段自然段)写卖煤的骆驼队从门头沟来，写卖煤的骆驼队从门头沟来，停在停在“我我”家门前。家门前。第二部分第二部分(第第
7、414自然段自然段)围绕骆驼队，作者以季节的围绕骆驼队，作者以季节的变化为顺序，写了变化为顺序，写了“我我”童年生活的四个片段。童年生活的四个片段。第三部分第三部分(第第15、16自然段自然段)写骆驼队去了又来，但童写骆驼队去了又来，但童年一去不返，为纪念年一去不返，为纪念“我我”的童年，的童年，“我我”写了一本写了一本城城南旧事南旧事。我站在骆驼的面前，看它们咀我站在骆驼的面前，看它们咀(jj)嚼嚼 juju 的样子：的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。此句连用三个此句连用三个“那样那样”，构成，构成，写出了，写出了“我我”观察得很仔细。虽
8、然骆驼长得丑，但是观察得很仔细。虽然骆驼长得丑，但是“我我”却没有厌却没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。恶的意思，这是一个孩子真实的想法。仿写：仿写：我会用我会用“那样那样那样那样那样那样”写一个句子。写一个句子。_。三亚的落日是那样富有诗意，那样美妙绝伦，三亚的落日是那样富有诗意，那样美妙绝伦，那样让人难忘。那样让人难忘。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。起来。文中的文中的“我我”是怎样观察骆驼的？从中看出是怎样
9、观察骆驼的？从中看出“我我”怎样怎样的天性？的天性？“我我”看骆驼看得很仔细，看它们的脸，看它们的牙，看骆驼看得很仔细，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须。看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须。“我我”看得很入神，看着看着，自己的牙齿都动起来，看着看着，就看得很入神，看着看着，自己的牙齿都动起来，看着看着，就喜欢上了它们。可以看出喜欢上了它们。可以看出“我我”好奇、天真、爱模仿的天性。好奇、天真、爱模仿的天性。阅读方法解密：阅读方法解密：认识认识细节描写细节描写概念：概念：指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生指抓住生活中的细微而又具体的典型
10、情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。之中。作用：作用：恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。刻画人物性格和揭示主题思想的作用。答题模式：答题模式：此处恰当地对此处恰当地对内容进行细节描写，刻画了内容进行细节描写，刻画了性格性格(人物或事物人物或事物)，起到了，起到了作用作用(效果效果)。运用：运用：见本课见本课“课后练习单第二、课后练习单第二、3 3题题”。老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着老师教给我，要学骆驼，沉得住气。
11、看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。这一自然段有什么作用？这一自然段有什么作用？这一自然段是过渡段。前两句承接上文，后一句这一自然段是过渡段。前两句承接上文，后一句引起下文，起承上启下的作用。引起下文，起承上启下的作用。我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：爸说：“不是的，爸！它们软软
12、的脚掌走在软软的沙漠上，不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。铛，增加一些行路的情趣。”如何评价这一解释？表现了如何评价这一解释？表现了“我我”怎样的特点？怎样的特点？这个解释真是幼稚而大胆，充满童真、童趣和诗意。这个解释真是幼稚而大胆，充满童真、童趣和诗意
13、。从中表现了从中表现了“我我”天真烂漫、富于幻想的特点。天真烂漫、富于幻想的特点。拓展：拓展：在生活中，你曾有什么大胆而幼稚、充满童趣的想法？在生活中，你曾有什么大胆而幼稚、充满童趣的想法？_妈妈总是让我喝鱼汤，说这样身体长得快。于是我妈妈总是让我喝鱼汤，说这样身体长得快。于是我就想，那我就每天也给我最喜欢的小石竹就想，那我就每天也给我最喜欢的小石竹“喝喝”一一点儿，每天光给它浇水，怎么能长大呢。每天给它点儿，每天光给它浇水，怎么能长大呢。每天给它点儿鱼汤，等它长成石竹人了，就能陪我玩儿了。点儿鱼汤，等它长成石竹人了，就能陪我玩儿了。爸爸想了想，笑笑说：爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美
14、些。也许，你的想法更美些。”怎样理解爸爸的话？怎样理解爸爸的话？爸爸的话体现了爸爸对女儿超凡想象力的认同和鼓爸爸的话体现了爸爸对女儿超凡想象力的认同和鼓励，也体现了爸爸尊重孩子，善解人意的品质。励，也体现了爸爸尊重孩子，善解人意的品质。夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去？夏天它们到哪里去？”“我我”为什么这么问？表现了什么？为什么这么问？表现了什么？因为因为“我我”喜欢骆驼，思念骆驼，头脑里满是骆喜欢骆驼，思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问出来。驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问出来。从这看似没头
15、脑的话中，表现了从这看似没头脑的话中，表现了“我我”的好奇和内心的好奇和内心对骆驼的思念。对骆驼的思念。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。我也不会再做了。暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再，童年的傻事不再，此处清晰地传达出年的故事不再，童年的傻事不再，此处清晰地传达出作者对童年的眷恋
16、，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。对时光流逝、物是人非的感叹。从作者回忆童年的片段中你能感受到作者的什么情怀从作者回忆童年的片段中你能感受到作者的什么情怀？从从作者回忆童年的片段中我感受到作者对童年的魂牵梦萦，对早作者回忆童年的片段中我感受到作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的留恋已走远的童年的留恋。1.1.作者回忆了童年生活的哪些片段？作者回忆了童年生活的哪些片段？作者回忆了童年生活中的这几个片段：冬天作者回忆了童年生活中的这几个片段：冬天“我我”看骆驼咀看骆驼咀嚼、关于骆驼系铃铛的想象、冬春之交骆驼脱毛的情景、问夏天
17、嚼、关于骆驼系铃铛的想象、冬春之交骆驼脱毛的情景、问夏天骆驼去哪儿了。骆驼去哪儿了。2.2.这些片段是按什么顺序记叙的这些片段是按什么顺序记叙的？课文按时间顺序记叙了这些片段。课文按时间顺序记叙了这些片段。3.3.你认为作者的童年生活中最有意思的是什么？为什么你认为作者的童年生活中最有意思的是什么？为什么？我认为最有意思的是冬天我认为最有意思的是冬天“我我”看骆驼咀嚼，因为看骆驼咀嚼，因为作者观察骆驼非常仔细，脸、牙、鼻孔、胡须、嚼的动作者观察骆驼非常仔细，脸、牙、鼻孔、胡须、嚼的动作都观察到了，并且看得入迷，以至于模仿骆驼咀嚼的作都观察到了，并且看得入迷，以至于模仿骆驼咀嚼的动作。动作。4
18、4.读了课文，你觉得作者是个怎样的人读了课文，你觉得作者是个怎样的人？我觉得作者是一个天真、爱观察、爱模仿、爱思考、我觉得作者是一个天真、爱观察、爱模仿、爱思考、富于幻想、喜欢骆驼并喜爱童年生活的人。富于幻想、喜欢骆驼并喜爱童年生活的人。冬阳冬阳童年童年骆驼队骆驼队骆驼队来了（如梦如幻）骆驼队来了（如梦如幻）回忆童年回忆童年回到现实（深深怀念）回到现实（深深怀念）念念不忘念念不忘观察骆驼观察骆驼谈驼铃带铃铛谈驼铃带铃铛想替骆驼剪皮毛想替骆驼剪皮毛问夏天骆驼去哪儿了问夏天骆驼去哪儿了课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼系铃铛的事，怎
19、样想为骆驼剪垂在和爸爸谈关于骆驼系铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛皮，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了，肚子底下的毛皮，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了，表达了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的表达了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的留恋。留恋。爸爸的花儿落了（节选）爸爸的花儿落了（节选）爸爸是多么喜欢花。爸爸是多么喜欢花。每天他下班回来，我们在门口等他，他把草帽推到头后面，每天他下班回来，我们在门口等他，他把草帽推到头后面，抱起弟弟，经过自来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌抱起弟弟，经过自来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一件事就是浇花。那时
20、太阳快要儿走到后院来。他回家来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘一朵茉莉插到瘦鸡妹妹下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。陈家的伯伯对爸爸说：的头发上。陈家的伯伯对爸爸说：“老林，你这样喜欢花，所老林，你这样喜欢花，所以你太太生了一堆女儿以你太太生了一堆女儿!”我有四个妹妹，只有两个弟弟。我才我有四个妹妹，只有两个弟弟。我才十二岁十二岁我为什么总想到这些呢我为什么总想到这些呢?韩主任韩主任已经上台了。他很正经地说：已经上台了。他很正经地说：“各位各位同学都毕业了，就要离开上了六年的同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中
21、学生就不小学到中学去读书，做了中学生就不是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴地是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴地看到你们都长高了，长大了看到你们都长高了，长大了”于是我唱了五年的骊（于是我唱了五年的骊（l）歌，现在轮到同学们唱给我们）歌，现在轮到同学们唱给我们送别：送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多惟有别离多”快回家去快回家去!快回家去快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭拿着刚发
22、下来的小学毕业文凭红红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀的，为什么呀?进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们收拾它们修剪、捆扎和施（修剪、捆扎和施（sh）肥。）肥。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，石榴树大盆底下
23、也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：问妹妹们：“是谁把爸爸的石榴摘下来的是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去我要告诉爸爸去!”妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来是它们自己掉下来的。的。”我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经电话，叫你赶快去，你爸爸已经”他为什么不说下去了他为什么不说下去了?我忽然着急起来，大声喊着说：我忽然着急
24、起来，大声喊着说：“你说什么，老高？你说什么，老高？”“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了就数你大了!”瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这我从来没有过这样的镇定，这样的安静。样的镇定，这样的安静。我把小学毕业文凭放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经我把小学毕业文凭
25、放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇（替我雇（g）好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹）好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：桃，我默念着：爸爸的花儿落了。爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。我已不再是小孩子。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。(夜书所见夜书所见叶绍翁叶绍翁)濯濯(zhu)(zhu)冠沐浴告祭酒，如此至宝存岂多。冠沐浴告祭酒，如此至宝存岂多。毡包席裹可立致，十鼓只载数骆驼。毡包席裹可立致，十鼓只载数骆驼。(石鼓歌石鼓歌韩愈韩愈)【骆驼队骆驼队】在北京，很早就有
26、了骆驼队，它们作为载人和运送在北京，很早就有了骆驼队，它们作为载人和运送商家货物的交通工具，已经有千年历史商家货物的交通工具，已经有千年历史。元代诗人描述：元代诗人描述：“翠幌金车锦骆驼，芙蓉绣褥载双翠幌金车锦骆驼，芙蓉绣褥载双娥。娥。”可见当时北京的骆驼已支援外埠可见当时北京的骆驼已支援外埠(bb)驭用。驭用。（1 1）略。）略。（2 2）骆驼的吃相让）骆驼的吃相让“我我”感受到它的沉稳，不慌不感受到它的沉稳，不慌不忙。骆驼的铃铛，让忙。骆驼的铃铛，让“我我”感受到它的可爱。感受到它的可爱。在童年时代，它给在童年时代，它给“我我”的生活带来了无限的的生活带来了无限的快乐，让快乐，让“我我”久
27、不能忘。久不能忘。“拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。股白色的烟，融入干冷的空气中。”作者通过观察，看作者通过观察，看到社会最底层的劳动者辛苦工作的情景，给她留下了深到社会最底层的劳动者辛苦工作的情景，给她留下了深刻印象。在干冷的天气中，他们赶骆驼拉煤，还出了那刻印象。在干冷的天气中，他们赶骆驼拉煤，还出了那么多的汗，可见十分辛苦，表达了作者对他们的同情。么多的汗，可见十分辛苦，表达了作者对他们的同情。“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的
28、态度。它们咀嚼的时候，的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。子沾在胡须上。”这两句话生动形象地写出骆驼咀嚼时这两句话生动形象地写出骆驼咀嚼时的样子，说明作者观察细致，描写逼真形象。的样子，说明作者观察细致，描写逼真形象。那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的
29、牙齿也动起来。了，自己的牙齿也动起来。一、读下面的词语，给带点的字注音。一、读下面的词语，给带点的字注音。毡帽（毡帽（）装卸（装卸（）咀嚼（咀嚼（）沙漠（沙漠（）寂寞（寂寞（）棉袄（棉袄（）二、同音字对号入座。二、同音字对号入座。tutu mm （）绒）绒沙（沙（）（）粮）粮寂（寂（）zhnzhn popo （）帽）帽棉（棉（）（）湿）湿（）哮）哮zhnzhnxixijujummmmoo驼驼驮驮漠漠寞寞毡毡沾沾袍袍咆咆寞寞三、给下面句子中用得不恰当的词语画上三、给下面句子中用得不恰当的词语画上“_”,并并改正在括号里。改正在括号里。1.1.狼听见铃铛的声音，就不敢侵略骆驼了。狼听见铃铛的声音，
30、就不敢侵略骆驼了。（）2.2.给骆驼戴上铃铛，增强一些行路的情趣。给骆驼戴上铃铛，增强一些行路的情趣。（）_侵犯侵犯增加增加_四、按要求改写句子。四、按要求改写句子。1.1.我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的稀奇古怪的想我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的稀奇古怪的想法。（缩句）法。（缩句）_2.2.我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！（改为反问句）（改为反问句）_3.3.脚掌走在沙漠上。（扩句）脚掌走在沙漠上。（扩句）_心灵中充满想法。心灵中充满想法。我怎能不想念童年住在北京城南的那些景色和人物呢？我怎能不想念童年住在北京城南的那些景
31、色和人物呢？软软的脚掌走在软软的沙漠上。软软的脚掌走在软软的沙漠上。1.1.根据拼音写词语。根据拼音写词语。xixi mimi shsh mm jj mmminmin oo popo zizi shsh shsh zhnzhn momo jj juju卸卸 煤煤沙沙 漠漠寂寂 寞寞棉棉 袄袄袍袍 子子傻傻 事事毡毡 帽帽咀咀 嚼嚼2.2.在括号里填上合适的词语。在括号里填上合适的词语。干冷的干冷的()安静的安静的()软软的软软的()耐住耐住()寂寞的寂寞的()轻松的轻松的()悦耳的悦耳的()重临重临()空气空气态度态度脚掌脚掌寂寞寂寞日子日子步伐步伐驼铃声驼铃声心头心头3.3.选词填空。选词填
32、空。缓缓慢慢默默缓缓慢慢默默我我()地想，地想，()地写，又看见冬阳地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见下的骆驼队走过来，又听见()悦耳的驼铃声。悦耳的驼铃声。默默默默慢慢慢慢缓缓缓缓4.4.按要求改写句子。按要求改写句子。(1)(1)我承认自己佩服骆驼的沉稳性格。我承认自己佩服骆驼的沉稳性格。(改为双重否定句改为双重否定句)_ _(2)(2)骆驼不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物。骆驼不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物。(缩句缩句)_ _(3)(3)老师反复多次教给我，要学骆驼，沉得住气。老师反复多次教给我，要学骆驼，沉得住气。(修改病句修改病句)_我不得不承认自己佩服骆驼的沉稳性格。我
33、不得不承认自己佩服骆驼的沉稳性格。骆驼咀嚼着食物。骆驼咀嚼着食物。老师反复教给我，要学骆驼，沉得住气。老师反复教给我，要学骆驼，沉得住气。5.5.写出下列句子采用的修辞方法。写出下列句子采用的修辞方法。A A骆驼为什么系铃铛？是为了增加一些行路的情趣。骆驼为什么系铃铛？是为了增加一些行路的情趣。()B B难道我们不应该留恋童年吗？难道我们不应该留恋童年吗？()C C它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。会吃饱的。()D D骆驼在树旁跪下，树枝在风中慈祥地抚摸着它，一骆驼在树旁跪下，树枝在风中慈祥地抚摸着它，一切都那么安详。切都那么安详
34、。()设问设问反问反问反复反复拟人拟人爸爸和他讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在爸爸和他讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。的牙齿也动起来。老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到
35、的；慢慢地嚼，总会吃饱的。慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。走起来，铛、铛、铛地响。1.1.骆驼咀嚼的样子是怎样的？骆驼咀嚼的样子是怎样的？用用“”画出来。画出来。2.2.解释词语。解释词语。咀嚼：咀嚼：_交错：交错：_3.3.第段是属于第段是属于_描写，通过对骆驼咀嚼样子的描写，通过对骆驼咀嚼样子的详细描述，可以看出详细描述，可以看出“我我”_的特点。的特点。【方法方法】用牙齿磨碎食物。用牙齿磨碎食物。交叉，错杂。交叉，错杂
36、。细节细节喜爱骆驼、爱模仿喜爱骆驼、爱模仿4 4为什么为什么“自己的牙齿也动起来自己的牙齿也动起来”？_5 5选段中画选段中画“_”_”的句子你是如何理解的？的句子你是如何理解的？_6 6从上述文段的描述中你觉得从上述文段的描述中你觉得“我我”喜欢骆驼吗？为什么？喜欢骆驼吗？为什么？_因为因为“我我”看得太入迷了，所以自己的牙齿也跟着动起来。看得太入迷了，所以自己的牙齿也跟着动起来。不管做什么事情，只要做好每一步，总会成功的。不可以不管做什么事情，只要做好每一步，总会成功的。不可以急躁，要懂得日积月累、坚持不懈，最后一定能做好事情。急躁，要懂得日积月累、坚持不懈，最后一定能做好事情。“我我”特
37、别喜欢骆驼。因为如果不喜欢，就不会看得那么特别喜欢骆驼。因为如果不喜欢，就不会看得那么入迷，甚至还模仿骆驼。入迷，甚至还模仿骆驼。请仿照本课在表达上的特点，写一个运动场上比赛的请仿照本课在表达上的特点，写一个运动场上比赛的小片段。注意小片段。注意在习作中要表达生动、具体在习作中要表达生动、具体，200200字左右。字左右。_优秀示例：优秀示例：只听只听“砰砰”的一声，的一声，800米比赛开始了。米比赛开始了。小杰一下就冲了出去，他的摆臂是那样富有节奏，步伐是小杰一下就冲了出去，他的摆臂是那样富有节奏，步伐是那样坚定，不急不躁，似乎在等待最佳的冲刺时机。后面那样坚定，不急不躁，似乎在等待最佳的冲
38、刺时机。后面几个运动员虽个个汗流浃背，气喘如牛，可仍咬紧牙关，几个运动员虽个个汗流浃背，气喘如牛，可仍咬紧牙关，奋力追赶。已经是第二圈了，小杰仍然精神抖擞，速度不奋力追赶。已经是第二圈了，小杰仍然精神抖擞，速度不但丝毫没有减慢，反而越来越快。他身后的几位运动员都但丝毫没有减慢，反而越来越快。他身后的几位运动员都急红了眼，恨不得生出一对翅膀，玩命地追。急红了眼，恨不得生出一对翅膀，玩命地追。一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。shsh mm jj juju xixi mimi zhnzhn momo minmin oo shsh xioxio沙沙 漠漠咀咀 嚼嚼卸卸 煤煤毡毡 帽帽棉棉 袄袄
39、傻傻 笑笑二二、在、在下面的括号里填上合适的词语。下面的括号里填上合适的词语。()的态度的态度()的空气的空气()地脱掉地脱掉 ()地站着地站着问得问得()说得说得()安静安静迅速迅速奇怪奇怪静静静静烦躁烦躁干冷干冷三、三、句子练习。句子练习。1.1.拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。改为直接引语：改为直接引语：_2.2.它们不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物。它们不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物。缩句：缩句：_3.3.我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物
40、啊！(1)(1)改为陈述句：改为陈述句：_ _(2)(2)改为反问句：改为反问句：_拉骆驼的说：拉骆驼的说：“我们从门头沟来，我们和骆驼，是一步一步走我们从门头沟来，我们和骆驼，是一步一步走来的。来的。”它们咀嚼着食物。它们咀嚼着食物。我想念童年住在北京城南的那些景色和人物。我想念童年住在北京城南的那些景色和人物。难道我不想念童年住在北京城南的那些景色和人物吗？难道我不想念童年住在北京城南的那些景色和人物吗？四、根据课文内容填空。四、根据课文内容填空。课文围绕着骆驼队，写了课文围绕着骆驼队，写了_，_，_，好奇地问，好奇地问夏天骆驼哪儿去了这四个童年片段，表达了夏天骆驼哪儿去了这四个童年片段，
41、表达了作者作者_的思想感情。的思想感情。看骆驼咀嚼看骆驼咀嚼和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事想为骆驼剪垂在肚皮底下的毛想为骆驼剪垂在肚皮底下的毛对童年生活留恋对童年生活留恋一、序言中的童年一、序言中的童年1.1.连线，了解书序。连线，了解书序。2.2.填空：这篇文章是作家填空：这篇文章是作家_的小说的小说_的自序。自序一般多说明的自序。自序一般多说明_。代序代序作者自己写的序言作者自己写的序言自序自序由他人撰写的序文由他人撰写的序文林海音林海音城南旧事城南旧事写书的目的及成书经过写书的目的及成书经过3.3.这篇文章的题目很有特色，用两个这篇文章的题目很有特色，用
42、两个_将三个词将三个词语隔开，给人以无限的语隔开，给人以无限的_。三个词语中，。三个词语中，“童年童年”是核心，说明作者很是核心，说明作者很_；“冬阳冬阳”提示提示_，那是，那是_的环境；的环境；“骆驼队骆驼队”是是这篇文章的这篇文章的_。间隔号间隔号遐想遐想怀念住在北京城南的童年生活怀念住在北京城南的童年生活时间时间骆驼队出现骆驼队出现线索线索二、童年的眼光二、童年的眼光1.1.找内容：骆驼队来了，作者观察找内容：骆驼队来了，作者观察_，观察，观察_。2.2.填句子填句子(1)(1)我站在骆驼的面前，看它们我站在骆驼的面前，看它们_的样子：那样的样子：那样_，那，那样样_，那样，那样_。(2
43、)(2)老师教给我，要学骆驼，老师教给我，要学骆驼，_。看它。看它_，慢慢地，慢慢地走，总走，总_；慢慢地嚼，总；慢慢地嚼，总_。3.3.我看呆了，我看呆了，_。我们可以从中体会到作者。我们可以从中体会到作者对对_，也说明作者看得很，也说明作者看得很_，儿童的，儿童的_也展露无遗。也展露无遗。拉骆驼的人拉骆驼的人拉煤的骆驼拉煤的骆驼咀嚼咀嚼丑的脸丑的脸长的牙长的牙安静的态度安静的态度沉得住气沉得住气从不着急从不着急会到的会到的会吃饱的会吃饱的自己的牙齿也动起来自己的牙齿也动起来骆驼的喜爱骆驼的喜爱投入投入天真天真三、童年的奇想三、童年的奇想1.1.作者的问题：作者的问题：_2.2.爸爸的解释：
44、骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼爸爸的解释：骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼_，就，就_。爸爸从。爸爸从_的角度讲的角度讲了给骆驼戴铃铛的用处。了给骆驼戴铃铛的用处。3.3.作者的想法：拉骆驼的人作者的想法：拉骆驼的人_，才，才_，增加一些，增加一些_。作者从。作者从_的角度来讲铃铛的用处。这表现出作者童年时的的角度来讲铃铛的用处。这表现出作者童年时的_和和_的特点。的特点。为什么打头儿的那一匹要系一个铃铛？为什么打头儿的那一匹要系一个铃铛？听见铃铛的声音听见铃铛的声音不敢侵犯了不敢侵犯了实用实用耐不住那长途寂寞的旅程耐不住那长途寂寞的旅程给骆驼戴上了铃铛给骆驼戴上了铃铛行路的情趣行路的情趣情趣情趣天真烂
45、漫天真烂漫富于幻想富于幻想四、童年的怀念四、童年的怀念1.1.怀念童年：在作者看来，怀念童年：在作者看来，“傻傻”只属于只属于_，只属于，只属于_，而那样的，而那样的“傻傻”是令人是令人_的。的。2.2.写下童年：作者告诉我们，写下童年：作者告诉我们，_这本这本书，写的是书，写的是_。童年住在北京城南的那些景色和人物童年住在北京城南的那些景色和人物孩子孩子童年童年怀念怀念城南旧事城南旧事一、主题积累一、主题积累1.1.童年，只有在童年，只有在_中显现时才成就了中显现时才成就了_。三毛三毛2.2.童年原是一生童年原是一生_，那时的孩子是，那时的孩子是_，也是也是_，是一片朦朦胧胧的，是一片朦朦胧
46、胧的_，一种，一种_的活动，一股的活动，一股_。巴尔扎克巴尔扎克回忆回忆那份完美那份完美最美妙的阶段最美妙的阶段一朵花一朵花一颗果子一颗果子聪明聪明永远不息永远不息强烈的欲望强烈的欲望二二、延伸阅读延伸阅读拾荒梦拾荒梦(节选节选)有一天，老师出了一个每学期都会出的作文题目，叫我有一天，老师出了一个每学期都会出的作文题目，叫我们好好发挥，并且说：们好好发挥，并且说：“应该尽量写得有理想才好。应该尽量写得有理想才好。”等到大家都写完了，下课时间还早，老师坐在教室右边等到大家都写完了，下课时间还早，老师坐在教室右边的桌上低头改考卷，顺口就说：的桌上低头改考卷，顺口就说：“三毛，站起来将你的作文三毛，
47、站起来将你的作文念出来。念出来。”小小的我捧了簿子大声朗读起来。小小的我捧了簿子大声朗读起来。“我的志愿我的志愿我有一天长大了，希望做一个拾破烂的人，因为这种职业，不我有一天长大了，希望做一个拾破烂的人，因为这种职业，不但可以呼吸新鲜的空气，同时又可以大街小巷的游走玩耍，一面工但可以呼吸新鲜的空气，同时又可以大街小巷的游走玩耍，一面工作一面游戏，自由快乐得如同天上的飞鸟。更重要的是，人们常常作一面游戏，自由快乐得如同天上的飞鸟。更重要的是，人们常常不知不觉地将许多还可以利用的好东西当作垃圾丢掉，拾破烂的人不知不觉地将许多还可以利用的好东西当作垃圾丢掉，拾破烂的人最愉快的时刻就是将这些蒙尘的好东
48、西再度发掘出来，这最愉快的时刻就是将这些蒙尘的好东西再度发掘出来，这”念到这儿，老师顺手丢过来一只黑板擦，打到了坐在我旁边的念到这儿，老师顺手丢过来一只黑板擦，打到了坐在我旁边的同学。我一吓，也放下本子不再念了，呆呆地等着受罚。同学。我一吓，也放下本子不再念了，呆呆地等着受罚。“什么文章嘛！你什么文章嘛！你”老师大吼一声。她喜怒无常的性情我老师大吼一声。她喜怒无常的性情我早已习惯了，可是在作文课上对我这样发脾气还是不太常有的。早已习惯了，可是在作文课上对我这样发脾气还是不太常有的。“乱写！乱写！什么拾破烂的！将来要拾破烂，现在书也不必乱写！乱写！什么拾破烂的！将来要拾破烂，现在书也不必念了，滚
49、出去好了，对不对得起父母念了，滚出去好了，对不对得起父母”老师又大拍桌子惊天动地老师又大拍桌子惊天动地地喊。地喊。(作者：三毛，有改动作者：三毛，有改动)1.1.解释文中加点词语。解释文中加点词语。喜怒无常：喜怒无常：_惊天动地：惊天动地：_2.2.请用简短的话说明短文写了一件什么事。请用简短的话说明短文写了一件什么事。_一会儿高兴，一会儿发怒，形容人情绪变化不定。一会儿高兴，一会儿发怒，形容人情绪变化不定。这里形容老师的喊声大，令人震惊。这里形容老师的喊声大，令人震惊。作者小时候有一天，老师让写一篇关于理想的作文，作者小时候有一天，老师让写一篇关于理想的作文，作者写希望做一个拾破烂的人，老师
50、发脾气了。作者写希望做一个拾破烂的人，老师发脾气了。3.3.找原因。找原因。(1)(1)作者想做拾荒者的原因是作者想做拾荒者的原因是_(2)(2)老师发怒的原因是老师发怒的原因是_4.4.你作为一个儿童，怎么评价作者小时候的理想呢？你作为一个儿童，怎么评价作者小时候的理想呢？_可以呼吸新鲜的空气，可以大街小巷的游走玩耍，一面可以呼吸新鲜的空气，可以大街小巷的游走玩耍，一面工作一面游戏，自由快乐，可以发掘别人丢掉的好东西。工作一面游戏，自由快乐，可以发掘别人丢掉的好东西。觉得做拾荒者没有出息，理想不远大。觉得做拾荒者没有出息，理想不远大。儿童有儿童的想法，跟成人不一样是正常的，想成为拾儿童有儿童
