1、初中语文初一上册植树的牧羊人（第二课时）年年 级：七年级级：七年级 学学 科：语文（人教统编版）科：语文（人教统编版）主讲人：主讲人：学学 校：校：初中语文初中语文初一上册第一课时大笔写意，点明人物的事迹大笔写意，点明人物的事迹纵深开掘，彰显人物的精神纵深开掘，彰显人物的精神综合表达，事理情有机融合综合表达，事理情有机融合言简义丰，突出价值和影响言简义丰，突出价值和影响梳理故事情节梳理故事情节赏析人物形象赏析人物形象表现人物手法表现人物手法探究主题意义探究主题意义“为牧羊人写颁奖词”初中语文初中语文初一上册第二课时大笔写意，点明人物的事迹大笔写意，点明人物的事迹纵深开掘，彰显人物的精神纵深开掘
2、，彰显人物的精神综合表达，事理情有机融合综合表达，事理情有机融合言简义丰，突出价值和影响言简义丰，突出价值和影响梳理故事情节梳理故事情节赏析人物形象赏析人物形象表现人物手法表现人物手法探究主题意义探究主题意义“为牧羊人写颁奖词”初中语文初中语文初一上册（一）表现人物手法 除了描写手法以外，作者还用了什么方法除了描写手法以外，作者还用了什么方法让牧羊人这一人物形象深入人心？请结合具体让牧羊人这一人物形象深入人心？请结合具体语句进行分析。语句进行分析。直接评价直接评价对比突出对比突出初中语文初中语文初一上册 除了描写手法以外，作者还用了什么方法除了描写手法以外，作者还用了什么方法让牧羊人这一人物形
3、象深入人心？请结合具体让牧羊人这一人物形象深入人心？请结合具体语句进行分析。语句进行分析。用双横线标出直接评价牧羊人的相关语句，用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用括号标出使用了对比手法的相关语句。初中语文初中语文初一上册1.1.直接评价直接评价学生示例学生示例 第1段“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。”作者用作者用“慷慨无私、不图回报、难得的好人慷慨无私、不图回报、难得的好人”直接直接点明自己的看法，对牧羊人进行了高度的评价，充满了点明自己的看法，对牧羊人进行了高度的评价，充满了崇敬、赞美之情。崇敬
4、、赞美之情。.初中语文初中语文初一上册1.1.直接评价直接评价学生示例学生示例 第21段“每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。”.运用了议论与抒情相结合的手法，让我们认识到了运用了议论与抒情相结合的手法，让我们认识到了一个具有顽强毅力、执着信念和无私奉献的精神的牧羊一个具有顽强毅力、执着信念和无私奉献的精神的牧羊人人，同时表达作者对牧羊人的敬佩与高度赞美之情。，同时表达作者对牧羊人的敬佩与高度赞美之情。初中语文初中
5、语文初一上册1.1.直接评价直接评价学生示例学生示例 第4段“他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。”作者直接点明牧羊人的作者直接点明牧羊人的“自信、平和自信、平和”的特点，同的特点，同时运用了比喻修辞，把牧羊人比作神秘的泉水，形象生时运用了比喻修辞，把牧羊人比作神秘的泉水，形象生动地写出了牧羊人在动地写出了牧羊人在“我我”绝望之时给绝望之时给“我我”带来希望，带来希望，同时也暗示他将这个荒凉的地方变得滋润和丰饶。同时也暗示他将这个荒凉的地方变得滋润和丰饶。.初中语文初中语文初一上册1.1.直接评价直接评价学生示例学生示例 第6段“他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚
6、，不张扬。”“安静，忠厚，不张扬安静，忠厚，不张扬”表面上是在写狗，表面上是在写狗，实则突实则突出出了牧羊人的性格特点。了牧羊人的性格特点。.初中语文初中语文初一上册1.1.直接评价直接评价学生示例学生示例 第15段“当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。”作者通过议论，写出牧羊人凭借他的勤劳和毅力使作者通过议论，写出牧羊人凭借他的勤劳和毅力使这片荒地蔚然成林，表达了作者对牧羊人的崇敬、赞美这片荒地蔚然成林，表达了作者对牧羊人的崇敬、赞美之情。之情。初中语文初中语文初一上册1.1.直接评价直接评价 第8段“和牧
7、羊人待在一起，让人心里很平静。”“我感觉，没有什么事能打乱他的生活。”第14段“战争并没有扰乱他的生活。”第15段“他还是那么沉默寡言。”第18段“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！”第20段“一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽布菲的老人。”初中语文初中语文初一上册2.2.对比突出对比突出学生示例学生示例 第19段“一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。”运用了对比的手法，写出了高原的变化之大，从侧运用了对比的手法，写出了高原的变化之大，从侧面烘托了牧羊人的面烘托了牧羊人的“慷慨无私慷慨无私
8、”的奉献精神。的奉献精神。初中语文初中语文初一上册2.2.对比突出对比突出学生示例学生示例 第11段“在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。”通过数字的对比，说明树苗成活的不易，侧面表现通过数字的对比，说明树苗成活的不易，侧面表现牧羊人牧羊人种树的种树的艰辛，也表现出他坚韧执着的特点。艰辛，也表现出他坚韧执着的特点。初中语文初中语文初一上册2.2.对比突出对比突出牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见第一课时对比对比有力，有力，表现表现牧羊人以自牧羊人以自己的
9、体力和毅力己的体力和毅力取得的成就，突取得的成就，突出了中心。出了中心。初中语文初中语文初一上册（一）表现人物手法具体描写具体描写直接评价直接评价对比突出对比突出初中语文初中语文初一上册（二）探究主题意义 课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。你对课文主题的认识。它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。绘本植树的男人绘画作者给中国读者的寄语初中语
10、文初中语文初一上册（二）探究主题意义 从环境保护的角度：从环境保护的角度：牧羊人坚持种植树木，最终改变了曾被破坏的环境，表现出人类与自然和谐共处的意识。只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈。从人的角度：从人的角度：牧羊人以一己之力改造了荒原，这是对人类勇气和担当精神的赞美；牧羊人坚持不懈三十多年，终于改造了自然，这是对人类毅力的赞美。初中语文初中语文初一上册（二）探究主题意义 第13段“这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。”第14段“战争并没有扰乱他的生活。”初中语文
11、初中语文初一上册（二）探究主题意义 让乔诺（18951970）在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈战争后成为坚定的和平主义者。这篇短篇小说原是1953年作者应美国读者文摘“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写的。作者发表声明说，写的是故事，艾力泽布菲是虚构的。课文原来的题目是种植希望与幸福的人（The Man Who Planted Hope and Grew Happiness）。作者介绍作者介绍初中语文初中语文初一上册（二）探究主题意义 战争是惨烈的、残酷的，战争带给人们的是绝望、毁灭。而文中的牧羊人所做的事是创造，带给人们的是希望、幸福。用外界的战乱纷争衬托牧羊人的不受“
12、扰乱”，更突出牧羊人坚持植树的难能可贵。同时突出生命的价值，作者正是通过艾力泽布菲种树的故事，让人相信，人类除了可以通过战争毁灭，还可以像上天一样创造只要满怀无私的大爱，只要具有不懈的毅力和精神，同样可以创造奇迹。初中语文初中语文初一上册（二）探究主题意义 从人与人之间关系的角度：从人与人之间关系的角度：人与人相处，与其在纷争中毁灭美好的事物，不如默默地创造美好的事物，以此来拉近人与人之间的距离，创造美好的社会。沙漠战争给世界带来的毁灭与荒芜。水源牧羊人给世界带来的美好与改变。初中语文初中语文初一上册1.1.完成前设任务完成前设任务大笔写意，点明人物的事迹大笔写意，点明人物的事迹纵深开掘，彰显
13、人物的精神纵深开掘，彰显人物的精神综合表达，事理情有机融合综合表达，事理情有机融合言简义丰，突出价值和影响言简义丰，突出价值和影响梳理故事情节梳理故事情节赏析人物形象赏析人物形象表现人物手法表现人物手法探究主题意义探究主题意义“为牧羊人写颁奖词”（三）写作探究初中语文初中语文初一上册1.1.完成前设任务完成前设任务（三）写作探究学生示例一：学生示例一：无闻而高雅 用双手撑起一片森林，用岁月弥补一城废墟。你，植树的牧羊人，用自己的平生换来了绿意盎然的大地；你，植树的牧羊人，见证了150万棵参天大树的成长。它们造福了人类，更造福了大地。你沉默而不张扬，独自一人，做出了上天才能做到的事！平凡而伟大，
14、无闻而高雅！“为牧羊人写颁奖词”初中语文初中语文初一上册1.1.完成前设任务完成前设任务（三）写作探究“为牧羊人写颁奖词”学生示例二：学生示例二：平凡却伟大 你是个平凡的人，却用自己的行动做着不平凡的事。你朴实，平静，将汗水凝结在每粒饱满的种子里，让不为人知的故事回荡在整片森林。你沉默，坚定，靠双手创造出叹为观止的奇迹，给世界带来了绿色与生机。风轻扬着，仿佛向我们诉说着你的无私与毅力，你就是我们心中最美的风景！初中语文初中语文初一上册（三）写作探究 我们所处的社会中也有很多默默“植树”的人，如守卫边疆的战士、救人于危难之间的医生护士、伏案工作默默陪伴着我们的老师等等，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘
15、，种植着希望和幸福。请选择一个“植树人”，试着为他拍一张照，写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受，发在你的微信朋友圈里。2.2.理解现实意义理解现实意义初中语文初中语文初一上册（三）写作探究2.2.理解现实意义理解现实意义任务评价得分（每项满分20分）事迹真实写意彰显人物精神评价感受合理主题立意深刻照片文字契合任务评价量表任务评价量表初中语文初中语文初一上册（三）写作探究朋友圈示例一：朋友圈示例一：2.2.理解现实意义理解现实意义初中语文初中语文初一上册（三）写作探究朋友圈示例二：朋友圈示例二：2.2.理解现实意义理解现实意义初中语文初中语文初一上册 艾力泽布菲一位伟大的牧羊人，他改造的不仅仅是自然，更是人心：他播种的不仅仅是幼苗，更是坚毅与乐观。坚持身体力行和美好的品德，便能将各处的“荒地”变成同样的“沃土”！生活中，辛勤耕耘默默“种树”的人很多，他们很可能就在我们的身边，万千道德模范、最美普通劳动者，在各自平凡的工作岗位上，不辞辛苦，坚持拼搏，共同为“中国梦”贡献一份力量。老师也希望同学们能像牧羊人一样在生活中多多“种树”，种植着自己的希望和幸福！总 结
