1、 说课课件说课课件 2.1 我们怎样听见声音我们怎样听见声音一、说教材一、说教材 1.教材的地位和作用教材的地位和作用 本节主要研究声音的产生及传播，探究声音的本节主要研究声音的产生及传播，探究声音的传播需要介质，认识声音传播的快慢，了解人传播需要介质，认识声音传播的快慢，了解人耳听到声音的过程四个内容。耳听到声音的过程四个内容。人们的生活离不开声音，声现象在生活中随处人们的生活离不开声音，声现象在生活中随处可见，具有重要的实际意义。但学生对声音的可见，具有重要的实际意义。但学生对声音的产生、传播及人耳听到声音的过程，缺乏科学产生、传播及人耳听到声音的过程，缺乏科学的认识。通过本节课的学习，可
2、以把学生的感的认识。通过本节课的学习，可以把学生的感性经验上升为理性认识。另外，从本章的知识性经验上升为理性认识。另外，从本章的知识体系来看，声音的产生与传播是本章的基础，体系来看，声音的产生与传播是本章的基础，学好本节内容能够较好的理解下一节的内容学好本节内容能够较好的理解下一节的内容“我们怎样区分声音我们怎样区分声音”。2.教学目标教学目标 (1)知识与技能：知道声音是由物体振动产生的；知识与技能：知道声音是由物体振动产生的；知道声音是以波的形式向外传播；知道声音的传知道声音是以波的形式向外传播；知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同；了播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同；
3、了解声波进入人耳后引起听觉的过程解声波进入人耳后引起听觉的过程(2)过程与方法：通过观察与实验，探究声音的过程与方法：通过观察与实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法产生及传播的条件，领悟其中的研究方法转换法、理想实验法转换法、理想实验法(3)情感态度与价值观：通过探究声音的产生及情感态度与价值观：通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯；关注保护听觉的重要性，培养理道理的习惯；关注保护听觉的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心关心帮
4、助聋哑人的爱心3.教学重难点教学重难点 （1）重点：声音产生的原因及传播条件）重点：声音产生的原因及传播条件（2）难点：声音的传播）难点：声音的传播 二、学情分析二、学情分析 学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴趣。初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，趣。初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，
5、他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着积极的作用。但他们在方法和环节的把握习起着积极的作用。但他们在方法和环节的把握上不够成熟，因为在做实验和观察实验时不够仔上不够成熟，因为在做实验和观察实验时不够仔细，教师要在实验时，注意提醒学生让他们观察细，教师要在实验时，注意提醒学生让他们观察什么，怎样观察。什么，怎样观察。三、说教法和学法三、说教法和学法 声音的产生和声音的传播需要介质是本节教学的声音的产生和声音的传播需要介质是本节教学的两个中心环节，我采用教师演示实验、质疑、引两个中心环节，我采用教师演示实验、质疑、引导学生观察等实验探究的方法，启
6、发引导学生得导学生观察等实验探究的方法，启发引导学生得到结论。同时利用多媒体进行教学，运用动画、到结论。同时利用多媒体进行教学，运用动画、图片及文字展示声现象奇妙，以提高学生的学习图片及文字展示声现象奇妙，以提高学生的学习兴趣。兴趣。学法上，我贯彻的指导思想是把学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权学习的主动权给学生给学生”，倡导，倡导“自主、合作、探究自主、合作、探究”的学习方的学习方式，领会物理学的两个常用方法式，领会物理学的两个常用方法转换转换法法和和理想实验法理想实验法。四、说教学过程四、说教学过程 【教学准备】【教学准备】2-4个学生分为一组，教师为每组个学生分为一组，教师为每组
7、准备好一些器材，例如：小鼓，橡皮筋，装半瓶准备好一些器材，例如：小鼓，橡皮筋，装半瓶水的塑料瓶，尺，音叉，小石头水的塑料瓶，尺，音叉，小石头 教师准备好扬声器，音乐盒，纸屑，真空铃实教师准备好扬声器，音乐盒，纸屑，真空铃实验装置，悬挂乒乓球的铁架台，示波器验装置，悬挂乒乓球的铁架台，示波器1.如何引入新课：如何引入新课：利用多媒体工具播放一段优美的音乐利用多媒体工具播放一段优美的音乐 2.说新课教学说新课教学 （1）关于声音是如何产生的）关于声音是如何产生的 我首先会让学生运用桌子上的器材发出声音，我首先会让学生运用桌子上的器材发出声音，然后再提问是什么物体发出了声音，这些发声然后再提问是什么
8、物体发出了声音，这些发声的物体有何共同点的物体有何共同点 学生们由于观察不仔细，学生们的答案可能有学生们由于观察不仔细，学生们的答案可能有好几种，可能会有学生说发声物体都在振动，好几种，可能会有学生说发声物体都在振动，但是看不出物体振动的现象但是看不出物体振动的现象并介绍物理学研究方法之一并介绍物理学研究方法之一转换法转换法 让所有同学把手指放在喉咙处，大声说让所有同学把手指放在喉咙处，大声说“我爱我我爱我的祖国的祖国”，再次体会发声时的感觉。学生自然而，再次体会发声时的感觉。学生自然而然知道：声音由物体振动产生，并且振动停止，然知道：声音由物体振动产生，并且振动停止，发声也停止发声也停止提及
9、声源的概念提及声源的概念 这样设计，通过学生这样设计，通过学生“动中学动中学”，“疑中知疑中知”让让学生学生体会学物理的趣味，同时提升了能力和情感体会学物理的趣味，同时提升了能力和情感 （2）关于声音是怎样传播的）关于声音是怎样传播的先用多媒体演示水滴滴入平静的水面，指导学生先用多媒体演示水滴滴入平静的水面，指导学生观察水的振动形成的水波，使学生对观察水的振动形成的水波，使学生对“波波”有一定有一定的感性认识，的感性认识，再利用多媒体播放敲击音叉时空气振动的动画再利用多媒体播放敲击音叉时空气振动的动画课件，引出声波的概念课件，引出声波的概念 学生通过观察和对比敲击音叉的声波图和同学唱歌时的学生
10、通过观察和对比敲击音叉的声波图和同学唱歌时的声波图，可以加深对声波的认识，同时也为下一节学习声波图，可以加深对声波的认识，同时也为下一节学习“我们怎样区分声音我们怎样区分声音”做了铺垫。做了铺垫。为激发学生的兴趣点，我有意发问：能否将声音为激发学生的兴趣点，我有意发问：能否将声音显示出来呢？显示出来呢？（3）关于声音的传播需要介质）关于声音的传播需要介质 提提问学生：视频中有没有科学上的问题提问学生：视频中有没有科学上的问题？真空铃实验装置真空铃实验装置 在此介绍物理物理研究的第二个方法在此介绍物理物理研究的第二个方法理想实验法理想实验法 让两个学生上台表演纸筒并说出感受让两个学生上台表演纸筒
11、并说出感受 提问学生：这样提问学生：这样做可靠吗？做可靠吗？能说明声音就是能说明声音就是通过水传通过水传播的吗？播的吗？让所有同学用手敲击桌面，将耳朵贴在桌面上让所有同学用手敲击桌面，将耳朵贴在桌面上听，不仅得出气体固体可以传声，还发现固体听，不仅得出气体固体可以传声，还发现固体传声效果更好传声效果更好 音乐盒音乐盒 设计方案：设计方案：将一个音乐盒用小塑将一个音乐盒用小塑料袋套住密封，在袋料袋套住密封，在袋底放一块磁铁，通过底放一块磁铁，通过加减大头针，使其刚加减大头针，使其刚好水中悬浮好水中悬浮 （4）关于声音的传播有多快）关于声音的传播有多快 让学生带着让学生带着“声音在不同的介质中传播
12、的快慢一声音在不同的介质中传播的快慢一样吗？传播快慢与哪些因素有关呢样吗？传播快慢与哪些因素有关呢”这样两个问这样两个问题，阅读自学题，阅读自学 提问学生：提问学生：在学校的运在学校的运动会上，终动会上，终点的计时员点的计时员以什么为信以什么为信号开始计时号开始计时？（5）关于人怎样听见声音）关于人怎样听见声音 3.说知识巩固与反馈说知识巩固与反馈 精选几道有梯度，紧密知识点以及应用的习题，精选几道有梯度，紧密知识点以及应用的习题，当堂练习，发现问题，及时解决当堂练习，发现问题，及时解决 4.归纳小结归纳小结 根据黑板上的板书内容，让学生对这节课进行根据黑板上的板书内容，让学生对这节课进行小结。教师引导学生复述有关内容小结。教师引导学生复述有关内容 五、说板书设计五、说板书设计 1、声音是由物体振动产生的、声音是由物体振动产生的 2、声音在介质中以波的形式传播、声音在介质中以波的形式传播 3、真空不能传声，声音传播需要介质、真空不能传声，声音传播需要介质 4、声速在固体中最快，在液体中次之，、声速在固体中最快，在液体中次之，在气体中最慢，在在气体中最慢，在15空气中声速是空气中声速是340m/s
