1、2021届全国新高考语文冲刺精品复习届全国新高考语文冲刺精品复习鉴赏诗歌的形象知识体系归纳鉴赏诗歌的形象知识体系归纳诗歌的形象诗歌的形象景物形象景物形象事物形象事物形象人物形象人物形象意象意象抒情主人公自己的形象抒情主人公自己的形象诗歌所刻画的人物形象诗歌所刻画的人物形象考点解说：考点解说：寄寓情感寄寓情感象征品格象征品格一枝一叶总关情 古诗形象鉴赏之意象篇古诗鉴赏知识体系：意象意象 一、什么是意象？一、什么是意象？“意意”即诗人主观情感，即诗人主观情感，“象象”即客即客观物象。观物象。意象即带有诗人主观情感意象即带有诗人主观情感的客观物象。的客观物象。它们可以是自然景象，它们可以是自然景象，
2、也可以是人文景象。也可以是人文景象。一般是作品中出一般是作品中出现的景、物。现的景、物。注意：意象一定是注意：意象一定是名词名词性的性的总结归纳意象知识体系：总结归纳意象知识体系：一一、常见意象：、常见意象：以以冰雪的晶莹冰雪的晶莹比喻比喻心志的忠贞、品格的高尚心志的忠贞、品格的高尚，以以折柳折柳表表惜别惜别，以以蝉蝉喻喻品行高洁品行高洁，以以草木繁盛草木繁盛反衬荒凉来抒发反衬荒凉来抒发盛衰兴亡盛衰兴亡的感慨，的感慨，以以菊花菊花象征象征坚贞高洁的品质坚贞高洁的品质，以以梅花梅花代表代表傲霜斗雪、不怕打击挫折、纯净洁白傲霜斗雪、不怕打击挫折、纯净洁白的形象，的形象，以以松松象征象征坚贞高洁坚贞
3、高洁，以以莲莲表达表达爱情爱情，以以鹧鸪鸟鹧鸪鸟表达表达离愁别绪离愁别绪，梧桐、杜鹃鸟梧桐、杜鹃鸟是是凄凉悲伤凄凉悲伤的象征，的象征，鸿雁鸿雁则代表则代表游子思乡怀亲之情和羁旅伤感游子思乡怀亲之情和羁旅伤感 二、命题方式：二、命题方式：1 1、这首诗选择什么意象来表达什么情感？、这首诗选择什么意象来表达什么情感？2 2、这首诗中的什么意象具有什么特点、内涵或、这首诗中的什么意象具有什么特点、内涵或作用？作用？3 3、这首诗为什么要选择某个意象？、这首诗为什么要选择某个意象？总结归纳意象知识体系：高考例题高考例题 2013江西卷江西卷 水调歌头水调歌头 壬子被召，端仁相饯席上作壬子被召，端仁相饯
4、席上作 辛弃疾辛弃疾 长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。可以濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。富贵非吾事，归与白鸥盟。【注注】绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。饯行席
5、上赋此词。“余既余既”三句出自三句出自离骚离骚：“余既滋兰余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩之九畹，又树蕙之百亩”“”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英英”。概括概括“兰兰”“”“蕙蕙”“”“菊菊”三种意象的共同内涵三种意象的共同内涵。（。（2分）分）兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、象征词人高尚、纯洁的品格和节操。纯洁的品格和节操。（2分）分）阅读下面唐诗，完成（阅读下面唐诗，完成（1）（2）题（）题（6分）（分）（03北京）北京）寒寒 塘塘 赵嘏赵嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。晓发梳临水，寒塘坐见秋。淮
6、南秋夜雨，高斋闻雁来。闻闻 雁雁 韦应物韦应物故园渺何处？归思方悠哉。乡心正无限，一雁过南楼。故园渺何处？归思方悠哉。乡心正无限，一雁过南楼。（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于）填空：这两首诗从体裁上看都属于 。这两首都是抒发这两首都是抒发 。（2）简答：这两首诗为什么都写到雁？）简答：这两首诗为什么都写到雁？雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。三、答题策略：三、答题策略：见三维见三
7、维P159P159 找意象找意象 析特点析特点 说作用（说作用（1 1、表情达表情达意意；2 2、结构线索；、结构线索；3 3、营造意境；、营造意境；4 4、提供、提供背景；背景；5 5、衬托人物）、衬托人物）总结归纳意象知识体系：意境意境 什么是意境？什么是意境？诗境即诗歌的意境，诗境即诗歌的意境，“意意”，作者，作者的感情；的感情；“境境”，作者创设的图景、情，作者创设的图景、情境，由景物（意象）构成。境，由景物（意象）构成。意境就是意境就是将作者的情感和客观场景融合在一起，将作者的情感和客观场景融合在一起，使读者沉浸其中的想象世界。使读者沉浸其中的想象世界。总结归纳意境知识体系：总结归纳
8、意境知识体系：一、意境常用术语：一、意境常用术语：孤寂冷清，萧瑟凄凉、孤寂冷清，萧瑟凄凉、恬淡闲适、恬淡闲适、和和谐静谧谐静谧、华美壮丽、开阔苍凉、雄伟华美壮丽、开阔苍凉、雄伟壮阔、明快高旷、优美深邃等。壮阔、明快高旷、优美深邃等。一般为两个基调相似的双音节一般为两个基调相似的双音节的形容词。的形容词。总结归纳意境知识体系：总结归纳意境知识体系：二、意境型命题方式：二、意境型命题方式：（1 1）这首诗营造了一种怎样的意境？）这首诗营造了一种怎样的意境？（2 2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？（3 3）.该诗是如何融
9、情于景的？该诗是如何融情于景的？2阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成(1)(2)题。题。秋夕清泛秋夕清泛 武衍武衍 弄月吹箫过石湖，冷香摇荡碧芙蕖。弄月吹箫过石湖，冷香摇荡碧芙蕖。贪寻旧日鸥边宿，露湿船头数轴书。贪寻旧日鸥边宿，露湿船头数轴书。注注芙蕖：荷花。鸥边：指隐居。芙蕖：荷花。鸥边：指隐居。(1)联系全诗看，联系全诗看，字写出了诗人非常迫切地寻字写出了诗人非常迫切地寻访访之所的心情。之所的心情。参考答案：贪旧日栖隐参考答案：贪旧日栖隐(2)说说诗的前两句所写秋夜说说诗的前两句所写秋夜“清泛清泛”的情景是怎样的情景是怎样的，并请赏析的，并请赏析“摇荡摇荡”一词。一词。参考答案：
10、冷月玲珑，湖光潋滟，小舟在碧荷丛中穿行，参考答案：冷月玲珑，湖光潋滟，小舟在碧荷丛中穿行，诗人吹着箫观赏湖上的明月，品尝着秋风送来的缕缕荷诗人吹着箫观赏湖上的明月，品尝着秋风送来的缕缕荷香。香。这两句融情于景，诗人与明月、湖光、小舟、碧荷这两句融情于景，诗人与明月、湖光、小舟、碧荷交融在一起交融在一起。“摇荡摇荡”一词不仅写出了一词不仅写出了“碧芙蕖碧芙蕖”在清在清波中摇曳的倩影，也把小舟的荡漾、月光的沉浮、箫声波中摇曳的倩影，也把小舟的荡漾、月光的沉浮、箫声的起伏以及诗人心情的激荡一齐表现了出来。的起伏以及诗人心情的激荡一齐表现了出来。3阅读下面这首宋词，完成阅读下面这首宋词，完成(1)(2
11、)题。题。虞虞 美美 人人 刘辰翁刘辰翁 梅梢腊尽春归了。毕竟春寒少。乱山残烛雪和风。犹胜阴山海梅梢腊尽春归了。毕竟春寒少。乱山残烛雪和风。犹胜阴山海上窖群中。上窖群中。年光老去才情在。唯有华风改。醉中幸自不曾愁。谁唱春花秋年光老去才情在。唯有华风改。醉中幸自不曾愁。谁唱春花秋叶泪偷流。叶泪偷流。注注刘辰翁：南宋词人。宋亡后，词人飘零隐居于深山。刘辰翁：南宋词人。宋亡后，词人飘零隐居于深山。窖群：地窖、羊群。指苏武被拘匈奴，幽囚大窖、牧羊北海。窖群：地窖、羊群。指苏武被拘匈奴，幽囚大窖、牧羊北海。(1)“梅梢腊尽春归了梅梢腊尽春归了”描绘了一幅怎样的景象？有什么作用？描绘了一幅怎样的景象？有什
12、么作用？参考答案：描绘出枝头梅花凋谢，冬天逝去，春天到来的景象；参考答案：描绘出枝头梅花凋谢，冬天逝去，春天到来的景象；作用：交代了时令，引出下文作用：交代了时令，引出下文“春寒少春寒少”的感受，与后文描绘的感受，与后文描绘的的“雪和风雪和风”的山中景象形成对比。的山中景象形成对比。(2)结尾两句刻画了怎样的主人公形象？结尾两句刻画了怎样的主人公形象？参考答案：写出了一个借酒浇愁，寻求解脱，却在听曲时忍不参考答案：写出了一个借酒浇愁，寻求解脱，却在听曲时忍不住泪流的亡国之愁无法压抑更无法排遣的主人公形象。住泪流的亡国之愁无法压抑更无法排遣的主人公形象。总结归纳意境知识体系：总结归纳意境知识体系
13、：三三、答题格式：答题格式：分三步走：分三步走：描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。应应抓住诗中的主要景物，抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面用自己的语言再现画面。景景 概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用一般用两个双音节词两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等凉等境境 分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞切忌空洞，要答具体。要答具体。情情 基本格式：基本格式：这首诗描写了这样的景色：这首诗描写了这样的景色：A A意象（意象（）、）、B B意象意象（），这个画面呈现出，这个
14、画面呈现出（）的基调）的基调，情景交融，情景交融，融情于景，传达了诗人（）的感情。融情于景，传达了诗人（）的感情。总结归纳意境知识体系：总结归纳意境知识体系：四、解题方法：四、解题方法：1 1、分析意象特点（组合方式、画面、分析意象特点（组合方式、画面色彩、动态、静态）色彩、动态、静态）2 2、把握画面色调、把握画面色调(鲜活明丽还是阴鲜活明丽还是阴暗低沉暗低沉)3 3、分析作者情感、分析作者情感（20122012湖南卷）阅读下面的唐诗，完成题目。（湖南卷）阅读下面的唐诗，完成题目。（8 8分）分）度破讷沙（其二）李益度破讷沙（其二）李益破讷沙头雁正飞，破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉上战初归。鸊鹈泉上
15、战初归。平明日出东南地，平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。满碛寒光生铁衣。【注注】破讷沙：沙漠名。鸊鹈泉：泉水名。破讷沙：沙漠名。鸊鹈泉：泉水名。（1 1）从题材来看，这首诗属于）从题材来看，这首诗属于 诗。（诗。（2 2分）分）（2 2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6 6分）分）高考链接高考链接 1 1）从题材来看，这首诗属于）从题材来看，这首诗属于 诗。（诗。（2 2分）分）边塞边塞 2 2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6 6分）分）答案一：全诗撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象描绘答案一：全诗撷取极具边塞特色的含蕴丰
16、富的意象描绘了了戍边将士战罢归来的图景戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁。前两句写大漠辽远、大雁高飞，后两句写日出东南、铁衣生寒。（第一步），通高飞，后两句写日出东南、铁衣生寒。（第一步），通过过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境的意境（第二步），既有（第二步），既有胜利者的喜悦，也有征人的乡胜利者的喜悦，也有征人的乡思，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。思，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。（第三步）（第三步）答案二：全诗描绘了答案二：全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景戍边将士战罢归来的图景。前两句。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有写
17、大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人胜利者的喜悦，也有征人的乡思的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。征人慷慨悲壮的情怀。你方唱罢我登场你方唱罢我登场 古诗形象鉴赏之古诗形象鉴赏之人物人物篇篇古诗鉴赏知识体系二：古诗鉴赏知识体系二
18、：诗歌的形象诗歌的形象景物形象景物形象事物形象事物形象人物形象人物形象意象意象抒情主人公自己的形象抒情主人公自己的形象诗歌所刻画的人物形象诗歌所刻画的人物形象考点解说：考点解说：寄寓情感寄寓情感象征品格象征品格（例题回顾）阅读下面这首宋词，完成（例题回顾）阅读下面这首宋词，完成(1)(2)题。题。虞虞 美美 人人 刘辰翁刘辰翁 梅梢腊尽春归了。毕竟春寒少。乱山残烛雪和风。犹胜阴山海梅梢腊尽春归了。毕竟春寒少。乱山残烛雪和风。犹胜阴山海上窖群中。上窖群中。年光老去才情在。唯有华风改。醉中幸自不曾愁。谁唱春花秋年光老去才情在。唯有华风改。醉中幸自不曾愁。谁唱春花秋叶泪偷流。叶泪偷流。注注刘辰翁：南
19、宋词人。宋亡后，词人飘零隐居于深山。刘辰翁：南宋词人。宋亡后，词人飘零隐居于深山。窖群：地窖、羊群。指苏武被拘匈奴，幽囚大窖、牧羊北海。窖群：地窖、羊群。指苏武被拘匈奴，幽囚大窖、牧羊北海。(1)“梅梢腊尽春归了梅梢腊尽春归了”描绘了一幅怎样的景象？有什么作用？描绘了一幅怎样的景象？有什么作用？参考答案：描绘出枝头梅花凋谢，冬天逝去，春天到来的景象；参考答案：描绘出枝头梅花凋谢，冬天逝去，春天到来的景象；作用：交代了时令，引出下文作用：交代了时令，引出下文“春寒少春寒少”的感受，与后文描绘的感受，与后文描绘的的“雪和风雪和风”的山中景象形成对比。的山中景象形成对比。(2)结尾两句刻画了怎样的结
20、尾两句刻画了怎样的主人公形象？主人公形象？参考答案：写出了一个借酒浇愁，寻求解脱，却在听曲时忍不参考答案：写出了一个借酒浇愁，寻求解脱，却在听曲时忍不住泪流的亡国之愁无法压抑更无法排遣的主人公形象。住泪流的亡国之愁无法压抑更无法排遣的主人公形象。（一）命题形式：（一）命题形式：（1 1）请简要）请简要概括概括诗中诗人的形象特点。诗中诗人的形象特点。（2 2）结合全诗结合全诗，简要，简要分析分析这首诗中人物形象这首诗中人物形象的特点。的特点。（3 3）诗中的）诗中的第几句（或上片、下片）第几句（或上片、下片）刻画了刻画了一位什么样的主人公形象？请简要一位什么样的主人公形象？请简要分析。分析。知识
21、体系知识体系（二）、答题格式（二）、答题格式 点特点：点特点：用一句话概括形象特征。用一句话概括形象特征。（一般为（一般为特征特征+身份）身份）析例句：析例句：结合诗句具体分析特点。结合诗句具体分析特点。（尽可能（尽可能结合结合手法手法分析）分析）明作用：明作用：分析形象的意义。分析形象的意义。（表现作者的情感、理（表现作者的情感、理想、追求、品性等，注意想、追求、品性等，注意不要随意拔高不要随意拔高）。）。基本格式：基本格式：这首诗这首诗塑造了一个（塑造了一个（）的形象）的形象。诗中的。诗中的第（第（）句通）句通过描写（过描写（）的内容，用（）的内容，用（）的手法）的手法将人物形象的将人物形
22、象的这些特点展现出来。同时该形象也这些特点展现出来。同时该形象也传达出诗人（传达出诗人（）的情感。的情感。（三）解题方法（三）解题方法 1 1、整体、整体把握诗歌内容和情感把握诗歌内容和情感，初步感知人物。，初步感知人物。2 2、抓住人物的、抓住人物的语言、外貌、神态、语言、外貌、神态、动作、心理、动作、心理、细节细节等，分析人物性格特征。等，分析人物性格特征。3 3、分析诗中的、分析诗中的景物描写，景物描写，注意注意环境和意象环境和意象对人对人物形象塑造的作用。物形象塑造的作用。4 4、关注、关注用典、比喻、对比用典、比喻、对比等手法。等手法。5 5、知人论世，关注背景知人论世，关注背景。（
23、四）常用术语（四）常用术语 常用人物身份常用人物身份 隐士、思妇、隐士、思妇、游子、英雄、诗人、官员、少女等。游子、英雄、诗人、官员、少女等。常见形象特征常见形象特征 寄情山水、悠闲自在；寄情山水、悠闲自在；爱恨情长、孤独寂寞；爱恨情长、孤独寂寞；漂泊天涯、思念故乡；漂泊天涯、思念故乡；献身边塞、反对征伐；献身边塞、反对征伐；怀才不遇、壮志难酬；怀才不遇、壮志难酬；不慕权贵、豪放洒脱；不慕权贵、豪放洒脱；心忧天下、忧国忧民；心忧天下、忧国忧民；刚正不阿、坚贞不屈；刚正不阿、坚贞不屈；清正廉洁、甘于平淡；清正廉洁、甘于平淡；天真活泼、娇羞可爱；天真活泼、娇羞可爱；其他：感慨青春流逝；渴望建功立业
24、等其他：感慨青春流逝；渴望建功立业等 练习讲评练习讲评1阅读下面这首唐诗，完成阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。题。武威送刘判官赴碛西行军武威送刘判官赴碛西行军 岑参岑参 火山五月行人少，看君马去疾如鸟。火山五月行人少，看君马去疾如鸟。都护行营太白都护行营太白注注西，角声一动胡天晓。西，角声一动胡天晓。注注太白：太白星。太白：太白星。(1)本诗中最富有表现力的两个字是本诗中最富有表现力的两个字是和和。参考答案：看动参考答案：看动(2)刘判官是一个什么样的人？诗人是如何塑造刘判刘判官是一个什么样的人？诗人是如何塑造刘判官这一人物形象的？官这一人物形象的？参考答案：诗歌中的刘判官是一个骁勇矫健
25、的富有英参考答案：诗歌中的刘判官是一个骁勇矫健的富有英雄气概的戍边将士。诗人没有从正面直接描绘刘判官雄气概的戍边将士。诗人没有从正面直接描绘刘判官的形象，而是的形象，而是借助烘托、比喻等手法侧面刻画借助烘托、比喻等手法侧面刻画刘判官刘判官的形象。诗人用的形象。诗人用“火山五月行人少火山五月行人少”烘托行路之艰难、烘托行路之艰难、行人之无畏，用行人之无畏，用“马去疾如鸟马去疾如鸟”的比喻写出刘判官一的比喻写出刘判官一往无前的气概。往无前的气概。20132013辽宁卷辽宁卷 竹轩诗兴竹轩诗兴 张镃张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟注来
26、。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟注来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注注】篆烟：盘香的烟缕。篆烟：盘香的烟缕。（2 2）请结合全诗，简要分析诗人的形象。（）请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6 6分）分）练习讲评练习讲评2塑造了塑造了闲适洒脱高雅闲适洒脱高雅的诗人形象。通过对的诗人形象。通过对“竹竹轩轩”“”“柴门柴门”“”“狭径狭径”等等简朴清幽简朴清幽的生活环境的描写，的生活环境的描写，表现了诗人表现了诗人日常生活的闲适自得日常生活的闲适自得；“倦卧倦卧”“”“闲吟闲吟”等反映了诗人等反映了诗
27、人洒脱的生活态度洒脱的生活态度；“竹竹”“”“雪雪”“”“梅梅”等意象表现出诗人等意象表现出诗人高雅的人生志趣高雅的人生志趣。（。（6分。答出形分。答出形象特征，给象特征，给2分；结合诗句分析，给分；结合诗句分析，给4分。意思答对即分。意思答对即可。如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。）可。如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。）例例3 3（20122012安徽卷）阅读下面这首诗。（安徽卷）阅读下面这首诗。（8 8分）分）最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪 宋杨万里宋杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。只爱东山晴后雪，软红
28、光里涌银山。注本诗为注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋赋 二绝句二绝句中的一中的一 首。首。(1)(1)请简要分析这首诗中诗人的形象。（请简要分析这首诗中诗人的形象。（4 4分）分）(1)(1)请简要分析这首诗中诗人的形象。（请简要分析这首诗中诗人的形象。（4 4分）分）示例答案：这首诗塑造了一个示例答案：这首诗塑造了一个心境悠闲自在、心境悠闲自在、因欣赏美景而浑然忘我的诗人因欣赏美景而浑然忘我的诗人形象。（第一步）形象。（第一步）诗人只顾诗人只顾追寻美景而忘记春寒，偶尔在春风中追寻美景而忘记春寒，偶尔在春风中站立，在夕阳中放眼赏看美景，站立，在夕阳中放眼赏看美景，这些这些动作和心动作和心理的描写理的描写都传达了诗人对东山雪景的喜爱之情。都传达了诗人对东山雪景的喜爱之情。（第二步）（第二步）参考答案：参考答案：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之对东山雪景充满喜爱之情。（第二步）从这些情。（第二步）从这些动作与心理的描写动作与心理的描写中，中，可以看到一个可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人然忘我的诗人形象。（第一步）形象。（第一步）
