1、交流内容交流内容一、一、20152015中考对教学的启示中考对教学的启示二、二、20162016年中考复习思路和策略年中考复习思路和策略三、复习课例展示三、复习课例展示20152015中考对教学的启示中考对教学的启示提纲提纲 一、一、20152015年理科综合试卷分析年理科综合试卷分析 二、二、从中考题看对教学的启示从中考题看对教学的启示题型、题量、赋分、考查方式基本不变，分卷题型、题量、赋分、考查方式基本不变，分卷I I、卷卷IIII两部分，两部分，卷（选择题）（卷（选择题）（4747分），分），卷卷（非选择题）（非选择题）（7373分），总分合计为分），总分合计为120120分。分。试卷的
2、结构试卷的结构20152015年理科综合试卷结构表年理科综合试卷结构表中考化学的内容(5个一级主题,18个二级主题,101条)学生科学素养过程与方法 知识与技能 情感态度与价值观科学探究 身边的化学物质 物质构成的奥秘 物质的化学变化 化学与社会发展增进对科学探究的理解(五条)发展科学探究能力(二十二条)学习基本的实验技能(六条)地球周围的空气(四条)水与常见的溶液(九条)金属与金属矿物(五条)生活中的常见化合物(七条)化学物质的多样性(三条)微粒构成物质(四条)认识化学元素(五条)物质组成的表示(四条)化学变化的基本特征(四条)认识几种化学反应(三条)质量守恒定律(三条)化学与能源、资源利用
3、(六条)常见的化学合成材料(三条)化学物质与健康(四条)保护好我们的环境(四条)1 1、覆盖面广，考查全面、覆盖面广，考查全面 根据理科综合命题的特点，命题不过分追求根据理科综合命题的特点，命题不过分追求知识点的覆盖面。但为了使试题能对学生进行较知识点的覆盖面。但为了使试题能对学生进行较全面地考查，今年的化学试题覆盖面还是比较大。全面地考查，今年的化学试题覆盖面还是比较大。试题涵盖了试题涵盖了学科说明学科说明中的全部一级主题中的全部一级主题(5(5个个)和二级主题和二级主题(17(17个个)。其中，科学探究。其中，科学探究2020分、身边分、身边的化学物质的化学物质1414分、物质构成的奥秘分
4、、物质构成的奥秘4 4分、物质的化分、物质的化学变化学变化1414分、化学与社会发展分、化学与社会发展8 8分，共计分，共计6060分。分。2 2、难度适中，不同难度题较集中分布、难度适中，不同难度题较集中分布 20152015年的化学试题，卷年的化学试题，卷中中1414个选择个选择题中，题中，1 1、2 2、3 3、4 4、8 8、9 9、1010、1111、1212、1313题是容易题，题是容易题，5 5、6 6、7 7题是中等难度题；题是中等难度题；卷卷非选择题中，非选择题中，2727、2828、2929题是容易题，题是容易题，3030、3636题是中等难度题，题是中等难度题，3131、
5、3535题是较难题是较难题；每小题各空的难度也是按容易、中等题；每小题各空的难度也是按容易、中等难度和较难三个梯级设置的；这样的难度难度和较难三个梯级设置的；这样的难度结构，既体现了面向全体学生，又体现了结构，既体现了面向全体学生，又体现了考试的选拔功能。考试的选拔功能。（一）、突出化学学科的主干知（一）、突出化学学科的主干知识识 试题特别注重对化学学科主干知识的考查，如试题特别注重对化学学科主干知识的考查，如质量守恒定质量守恒定律、金属活动性顺序、常见化学物质的性质和用途、化学律、金属活动性顺序、常见化学物质的性质和用途、化学方程式书写、化学符号的意义、化学基本实验操作、实验方程式书写、化学
6、符号的意义、化学基本实验操作、实验探究、金属冶炼、溶液知识和基本计算能力探究、金属冶炼、溶液知识和基本计算能力等。试题中涉等。试题中涉及的物质有及的物质有7070余种，化学反应余种，化学反应2020个个(其中要求书写的化学其中要求书写的化学方程式方程式4 4个个)，考查知识内容，考查知识内容8484项，主干知识覆盖率达到项，主干知识覆盖率达到80%80%以上。既突出知识与能力的关系，强调化学基础知识以上。既突出知识与能力的关系，强调化学基础知识的重要性；又体现了新课程的重要性；又体现了新课程“提高全体学生化学素养提高全体学生化学素养”的的理念，对理解课程改革，加强教与学过程中对基础知识的理念，
7、对理解课程改革，加强教与学过程中对基础知识的重视程度，起到良好的导向作用。重视程度，起到良好的导向作用。(2015(2015年年)1 1测定空气里氧气含量通常使用测定空气里氧气含量通常使用的是的是 A A硫硫 B B木炭木炭 C C红磷红磷 D D蜡烛蜡烛【解析】本题考查了身边的化学物质一级主题的内【解析】本题考查了身边的化学物质一级主题的内容，包括地球周围的空气二级主题。容，包括地球周围的空气二级主题。考试说明考试说明的要求有的要求有“知道空气中的主要成分（知道空气中的主要成分（A A级）级）”。难度：简单，属于识记内容难度：简单，属于识记内容 (2015(2015年年)2 2缺铁容易对人体
8、健康造成的影响缺铁容易对人体健康造成的影响是是 A A患佝偻病患佝偻病 B B引起贫血引起贫血 C C产生龋齿产生龋齿 D D甲状腺肿甲状腺肿【解析】本题主要考查化学与社会发展主题的【解析】本题主要考查化学与社会发展主题的内容，涉及化学物质与健康二级主题。内容，涉及化学物质与健康二级主题。难度：简单，属于识记内容难度：简单，属于识记内容 (2015(2015年年)3 3图图1 1所示实验操作正确的是所示实验操作正确的是 A A收集氧气收集氧气 B B测溶液测溶液pH CpH C取用取用液体液体 D D稀释浓硫酸稀释浓硫酸【解析】本题主要考查科学探究和身边常见的化学物质主【解析】本题主要考查科学
9、探究和身边常见的化学物质主题的内容，具体的是学习基本的实验技能和生活中常见的题的内容，具体的是学习基本的实验技能和生活中常见的化合物两个二级主题。化合物两个二级主题。考点：化学实验设计考点：化学实验设计 难度：中等难度：中等 在教学中重视实验基本操作技能训在教学中重视实验基本操作技能训练，为学生提供动手实验的机会，以掌练，为学生提供动手实验的机会，以掌握基本的实验技能。握基本的实验技能。对化学基本仪器对化学基本仪器不仅要合理使用，同时还应该知道为什不仅要合理使用，同时还应该知道为什么要这样使用么要这样使用(2015(2015年年)4 4下列化学用语所表达的意义下列化学用语所表达的意义正确的是正
10、确的是 A AMgMg镁镁 B B2Na 2Na 2 2个钠元素个钠元素 C C3Fe2+3Fe2+一一3 3个铁离子个铁离子 D D4N2 4N2 4 4个氮原子个氮原子【解析】本题考查物质构成的奥秘主题的内容，【解析】本题考查物质构成的奥秘主题的内容，考点：化学用语考点：化学用语(物质的表达物质的表达)难度：简单难度：简单 在教学中要特别重视化学用在教学中要特别重视化学用语的教学，使学生知道其特点、语的教学，使学生知道其特点、理清其含义、学会其写法和读法。理清其含义、学会其写法和读法。(2015(2015年年)5 5下列实验方案不能达到目的下列实验方案不能达到目的的是的是 A A用用Na2
11、SO4Na2SO4隙去隙去NaClNaCl中的中的BaCl2 BaCl2 B B用点燃的方法鉴别涤纶和羊毛线用点燃的方法鉴别涤纶和羊毛线 C C、用点燃的方法除去、用点燃的方法除去CO2CO2中的中的CO CO D D用水鉴别用水鉴别NH4NO3NH4NO3和和NaOHNaOH固体固体【解析】本体考查科学探究主题的内容，考查【解析】本体考查科学探究主题的内容，考查发展发展科学探究能力二级主题的内容。科学探究能力二级主题的内容。考点：化学实验方案设计与评价；常见气体的检验考点：化学实验方案设计与评价；常见气体的检验与除杂方法；盐的化学性质；酸、碱、盐的鉴别；与除杂方法；盐的化学性质；酸、碱、盐的
12、鉴别；棉纤维、羊毛纤维和合成纤维的鉴别棉纤维、羊毛纤维和合成纤维的鉴别 难度：中等难度：中等 在教学中并引导学生学会在教学中并引导学生学会运用调查、查阅资料等方式收集运用调查、查阅资料等方式收集解决问题所需的证据，发展科学解决问题所需的证据，发展科学探究能力。探究能力。（二）、强化对实验和科学探究的（二）、强化对实验和科学探究的考查，突出化学的学科特色考查，突出化学的学科特色 新课程改革以来，河北省中考理综化学新课程改革以来，河北省中考理综化学(含含综合综合)部分试题一直非常重视对实验的考查，部分试题一直非常重视对实验的考查，20152015年命题者继续强化对实验和科学探究年命题者继续强化对实
13、验和科学探究的考查力度，试题中的第的考查力度，试题中的第3 3、6 6、1111、1414、3030和和3535小题都是从实验的视角考查学生对小题都是从实验的视角考查学生对基础知识与技能的理解和运用情况，共计基础知识与技能的理解和运用情况，共计2020分，占化学分，占化学(含综合含综合)试题总分的试题总分的33.3%33.3%。(2015(2015年年)3图1所示实验操作正确的是 A收集氧气 B测溶液pH C取用液体 D稀释浓硫酸【解析】本题主要考查科学探究和身边常见的化学物质主【解析】本题主要考查科学探究和身边常见的化学物质主题的内容，具体的是学习基本的实验技能和生活中常见的题的内容，具体的
14、是学习基本的实验技能和生活中常见的化合物两个二级主题。化合物两个二级主题。考点：化学实验设计考点：化学实验设计 难度：中等难度：中等 3030根据图根据图1212所示的实验回答问题：所示的实验回答问题：(1)(1)甲实验验证了氢氧化钙具有甲实验验证了氢氧化钙具有_、_的化学性质。的化学性质。(2)(2)乙是铁丝在氧气中燃烧的实验。点燃铁丝下端的火柴，乙是铁丝在氧气中燃烧的实验。点燃铁丝下端的火柴，待待_时，将铁丝伸入集气瓶内。集气瓶内时，将铁丝伸入集气瓶内。集气瓶内放少量水的目的是放少量水的目的是_。(3)(3)丙是实验室制取二氧化碳的发生装置。实验时若向试丙是实验室制取二氧化碳的发生装置。实
15、验时若向试管中加入的盐酸过多，可能产生的后果是管中加入的盐酸过多，可能产生的后果是_。考点：碱的化学性质；氧气的化学性考点：碱的化学性质；氧气的化学性质；二氧化碳的实验室制法质；二氧化碳的实验室制法20142014中考中考30.30.20152015年年30.30.学生答题情况分析学生答题情况分析u学生对实验过程没意识。由于多种因素，学生不学生对实验过程没意识。由于多种因素，学生不做实验，或对演示实验的只是看热闹，不能注意实做实验，或对演示实验的只是看热闹，不能注意实验过程。验过程。u学生对实验中的问题束手无策。教师只是依据教学生对实验中的问题束手无策。教师只是依据教材根据实验讲实验，侧重点有
16、欠缺。材根据实验讲实验，侧重点有欠缺。u学生重点背实验的原理、现象等而忽略了实验的学生重点背实验的原理、现象等而忽略了实验的意义。认为实验就是为考试而生的，轻视了为什么意义。认为实验就是为考试而生的，轻视了为什么做实验，实验的目的是什么，实验解决了什么问题，做实验，实验的目的是什么，实验解决了什么问题，是否有更好的实验方法等。是否有更好的实验方法等。(举例：探究水的组成实验，探究空气成分实验举例：探究水的组成实验，探究空气成分实验)2014年第年第30题和题和2015年第年第30题均考查题均考查8个必做实验个必做实验（涉及到了（涉及到了3个）；考查实验的基本操作（对选择第个）；考查实验的基本操
17、作（对选择第3题的深化）；题的深化）；考查学生科学探究的能力；考查学生科学探究的能力；教学启示：教学启示：教学中不能只是单纯的进行单一的知识教学。教学中不能只是单纯的进行单一的知识教学。尽量让学生亲身经历实验。尽量让学生亲身经历实验。教材中的实验要讲透。教材中的实验要讲透。使学生真正理解实验。使学生真正理解实验。3535同学们用高锰酸钾制氧气，制取结束同学们用高锰酸钾制氧气，制取结束清洗仪器，发现加热高锰酸钾的试管内壁清洗仪器，发现加热高锰酸钾的试管内壁有用水洗刷不掉的黑色固体。有用水洗刷不掉的黑色固体。问题一：黑色固体是什么？问题一：黑色固体是什么？【交流讨论】同学们结合实验现象和对高【交流
18、讨论】同学们结合实验现象和对高锰酸钾及其分解产物的了解，进行分析判锰酸钾及其分解产物的了解，进行分析判断。断。【实验验证】向未洗净的试管中加入某种【实验验证】向未洗净的试管中加入某种液体，产生能使带火星木条复燃的气体，液体，产生能使带火星木条复燃的气体，证明上述判断正确。加入的液体是证明上述判断正确。加入的液体是_问题二：用什么洗掉问题二：用什么洗掉MnO2?MnO2?【交流讨论】【交流讨论】MnO2MnO2与与BaCO3BaCO3、Mg(OH)2Mg(OH)2、Fe2O3Fe2O3、P2O5P2O5、CuCu中的某一种中的某一种物质组成最相近，理由是物质组成最相近，理由是_，这种物质能与稀盐
19、，这种物质能与稀盐酸反应，化学方程式为酸反应，化学方程式为_，由，由此推测此推测MnO2MnO2也能与稀盐酸反应。也能与稀盐酸反应。【实验验证】向未洗净的试管中加入稀盐酸，黑色固体没有变化。【实验验证】向未洗净的试管中加入稀盐酸，黑色固体没有变化。【交流讨论】实验说明同一类物质的化学性质不一定相同。【交流讨论】实验说明同一类物质的化学性质不一定相同。MnO2MnO2有什有什么化学性质，用什么试剂清洗昵么化学性质，用什么试剂清洗昵?同学们请教老师后决定用草酸同学们请教老师后决定用草酸(H2C2O4)(H2C2O4)溶液试一试。溶液试一试。【实验验证】向未洗净的试管中加入草酸溶液，黑色固体果然被除
20、去，【实验验证】向未洗净的试管中加入草酸溶液，黑色固体果然被除去，同时发现产生许多气泡。同时发现产生许多气泡。判断依据不是KMnO4KMnO4能能溶于水形成紫红色溶液不是_(填化学式)冲洗试管时出现深绿色溶液，说明该物质能溶于水是MnO2其它实验用过MnO2，知道它是不溶于水的黑色固体 问题三：生成了什么气体？【交流讨论】化学变化过程中元素不变，因为_，所以产生的气体可能为CO2、CO、H2、O2等。【实验验证】经检验，产生的气体是CO2、检验CO2气体的操作和现象是：_【反思提高】以上探究活动中，清除试管内壁附着的难溶物的思路是：先_，再了解其化学性质，然后选择合适试剂进行清洗。命题意图命题
21、意图 考查学生对教材上基本知识的掌握情况考查学生对教材上基本知识的掌握情况 （第（第1 1、2 2、4 4空）；空）；考查学生归纳分析推理能力（第考查学生归纳分析推理能力（第3 3、5 5空）；空）；考查学生实验探究能力（第考查学生实验探究能力（第6 6空）；空）；考查对知识的拓展应用能力（第考查对知识的拓展应用能力（第7 7空）。空）。教学中不能只是讲实验，课件上做实验，应结合教教学中不能只是讲实验，课件上做实验，应结合教学内容和学校实际，积极创造条件，通过多种途径，安学内容和学校实际，积极创造条件，通过多种途径，安排组织学生尽量做实验。实验探究活动不能只重视结果，排组织学生尽量做实验。实验
22、探究活动不能只重视结果，更要重视对过程的理解、反思和评价。让学生亲身经历更要重视对过程的理解、反思和评价。让学生亲身经历内涵丰富、形式多样的实验探究活动，为学会化学基本内涵丰富、形式多样的实验探究活动，为学会化学基本实验技能和发展科学探究能力奠定基础。实验技能和发展科学探究能力奠定基础。题型特点题型特点实验探究题实验探究题3535题题特点特点：实验探究题，主要针对科学探究的八要素实验探究题，主要针对科学探究的八要素（提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、（提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流）中的某
23、些环节进行考查。有效的对学生思维流）中的某些环节进行考查。有效的对学生思维的有序性、科学性、严密性进行考查的有序性、科学性、严密性进行考查 。近几年，近几年，更加突出考查学生的科学探究能力和科学的思维更加突出考查学生的科学探究能力和科学的思维方法。方法。涉及的主要考点有：物质的组成、性质、涉及的主要考点有：物质的组成、性质、结构、制取方法的研究，物质的鉴别与推结构、制取方法的研究，物质的鉴别与推断，断，化学原理和规律的应用，实验现象分化学原理和规律的应用，实验现象分析和数据处理，化学知识在生产、生活中析和数据处理，化学知识在生产、生活中的应用等。的应用等。学生答题情况分析学生答题情况分析u审题
24、不清，不理解题意。就空论空，答非所问。审题不清，不理解题意。就空论空，答非所问。u对实验仪器的性能、使用方法不熟悉。对实验仪器的性能、使用方法不熟悉。u基础知识不清晰，不能迁移应用。基础知识不清晰，不能迁移应用。u不能将所学知识与生活、生产实际相结合，不能将所学知识与生活、生产实际相结合，生活常识少，考虑问题不全面。生活常识少，考虑问题不全面。u语言表达欠准确，言不达意，错别字较多。语言表达欠准确，言不达意，错别字较多。（1）重视在实验情景中考查基本技能。）重视在实验情景中考查基本技能。（2）增加了实验考查中思维容量，真正体现实验的过程既）增加了实验考查中思维容量，真正体现实验的过程既是动手又
25、是动脑的过程。是动手又是动脑的过程。（3）注重实验考查的探究性、完整性和综合性。实验考查）注重实验考查的探究性、完整性和综合性。实验考查不仅考查对已经做过的实验的过程、步骤的理解，一定还不仅考查对已经做过的实验的过程、步骤的理解，一定还会出现考查通过实验进行较为完整的科学探究。会出现考查通过实验进行较为完整的科学探究。（4）科学探究不是单一性知识，它是各种知识和能力的综科学探究不是单一性知识，它是各种知识和能力的综合，要求学生具有基本的化学知识和技能，具备一定的知合，要求学生具有基本的化学知识和技能，具备一定的知识迁移与应用能力，能够将化学与生活生产实践联系起来。识迁移与应用能力，能够将化学与
26、生活生产实践联系起来。教学启示：重视利用实验进行教学教学启示：重视利用实验进行教学实验真正进课堂，让化学课具有化学特色！实验真正进课堂，让化学课具有化学特色！（三）、（三）、以多样化的信息呈现方式，考查学生获取信息的能力 从不同的信息呈现方式中快速、准确地获从不同的信息呈现方式中快速、准确地获取信息，也是对学生能力的一项基本要求。取信息，也是对学生能力的一项基本要求。试题以简明、科学的文字呈现为主，辅以试题以简明、科学的文字呈现为主，辅以涵义准确的图片、图像和表格等多种信息涵义准确的图片、图像和表格等多种信息呈现方式，整套试卷图示、表格共呈现方式，整套试卷图示、表格共2121个，个，充分体现了
27、对学生获取信息能力的考查。充分体现了对学生获取信息能力的考查。7 7甲、乙、丙三种固体物质的溶解度曲线如图甲、乙、丙三种固体物质的溶解度曲线如图2 2所示。下列叙述错误所示。下列叙述错误的是的是A At1t1时，将等质量的甲、乙分别配成饱和溶液，所得溶液质量：时，将等质量的甲、乙分别配成饱和溶液，所得溶液质量：甲甲 乙乙B B将将t1t1时甲、丙的饱和溶液升温到如时甲、丙的饱和溶液升温到如，两种溶液中溶质的质量，两种溶液中溶质的质量分数相等分数相等C C将将t2t2时甲的饱和溶液变为时甲的饱和溶液变为t3t3时甲的饱和溶液，可以采用蒸发时甲的饱和溶液，可以采用蒸发水的方法水的方法D D将将t3
28、t3时三种物质的饱和溶液恒温蒸发等量水后，析出溶质的质时三种物质的饱和溶液恒温蒸发等量水后，析出溶质的质量：甲量：甲 乙乙 丙丙 【解析】本题考查身边的化学物质一级主题中水和常见【解析】本题考查身边的化学物质一级主题中水和常见的溶液的二级主题。体现的溶液的二级主题。体现“跨学科综合能力跨学科综合能力”和和“图像图像法法”这一化学学科方法的考查，以函数图像的形式呈现这一化学学科方法的考查，以函数图像的形式呈现化学知识的考查方式常出现在试卷中。化学知识的考查方式常出现在试卷中。难度：中等偏上难度：中等偏上 试题涵盖了对课标三维目标的综合考查。既有对试题涵盖了对课标三维目标的综合考查。既有对溶解度、
29、饱和溶液、质量分数等的认知性考查，又有对溶解度、饱和溶液、质量分数等的认知性考查，又有对从图像中提取化学信息，进行分析、推理、判断的过程从图像中提取化学信息，进行分析、推理、判断的过程与方法的考查，还可以使学生体验到运用理科思维、科与方法的考查，还可以使学生体验到运用理科思维、科学方法解决问题的成功过程。题目综合性强，思维度大，学方法解决问题的成功过程。题目综合性强，思维度大，难度较高。难度较高。教学启示：教学启示：借助数学工具，利用化学知识，解决化学问借助数学工具，利用化学知识，解决化学问题，也是学生应掌握的技能之一。建议老师们加强这方题，也是学生应掌握的技能之一。建议老师们加强这方面的教学
30、，对于有变量的，尤其是要注重化学图表和具面的教学，对于有变量的，尤其是要注重化学图表和具体的化学过程的结合。体的化学过程的结合。20142014年年7.7.等质量的等质量的X X、Y Y两种金属分别和足量的同体积、同浓度两种金属分别和足量的同体积、同浓度的盐酸反应，产生气体的质量与时间的关系如图所示下列的盐酸反应，产生气体的质量与时间的关系如图所示下列说法中不正确的是（）说法中不正确的是（）t1t1时，产生气体的质量：时，产生气体的质量：X XY Y B Bt2t2时，消耗金属的质量：时，消耗金属的质量：X XY Y C.t3C.t3时，消耗金属的质量：时，消耗金属的质量：X=Y X=Y D
31、Dt3t3时，消耗盐酸的质量：时，消耗盐酸的质量：X=YX=Y【解析】本题考查身边的化学物质一级主题中金属与金【解析】本题考查身边的化学物质一级主题中金属与金属矿物的二级主题。属矿物的二级主题。为体现为体现“跨学科综合能力跨学科综合能力”和和“图像法图像法”这一化学学科这一化学学科方法的考查，以函数图像的形式呈现化学知识的考查方方法的考查，以函数图像的形式呈现化学知识的考查方式常出现在试卷中。式常出现在试卷中。难度：中等偏上难度：中等偏上 本题将化学知识与坐标图有机融合进行考查，命题角度本题将化学知识与坐标图有机融合进行考查，命题角度新颖，设问巧妙，独具匠心。试题既有对溶解度随温度新颖，设问巧
32、妙，独具匠心。试题既有对溶解度随温度变化、金属与酸反应、质量守恒定律等化学学科核心内变化、金属与酸反应、质量守恒定律等化学学科核心内容的认知性考查；又有对从图像中提取化学信息，进行容的认知性考查；又有对从图像中提取化学信息，进行分析、推理、判断的过程与方法的考查；还可以使学生分析、推理、判断的过程与方法的考查；还可以使学生体验到运用理科思维、科学方法解决问题的过程，可以体验到运用理科思维、科学方法解决问题的过程，可以会说很好的涵盖了对课标三维目标的综合考查。会说很好的涵盖了对课标三维目标的综合考查。36.同学用锌和稀硫酸制取氢气。向气体发生装置中加入一定量锌粒，将30g稀硫酸分三次加入，每次生
33、成气体的质量如下表。请计算：(1)共制得氢气_g。(2)所用稀硫酸的溶质质量分数。题型特点题型特点计算应用题计算应用题3636题题特点特点：（：（1 1）根据一个方程式进行计算；）根据一个方程式进行计算；（2 2）与溶质的质量分数相联系；）与溶质的质量分数相联系；（3 3）进行简单的数据处理；）进行简单的数据处理；（4 4）形式多样。）形式多样。u不会审题，不懂题意。不会审题，不懂题意。u化学方程式书写错误导致计算错误。化学方程式书写错误导致计算错误。u相对分子质量计算错误导致方程式计算错误。相对分子质量计算错误导致方程式计算错误。u对题目中的数据分析错误或选择数据错误导对题目中的数据分析错误
34、或选择数据错误导 致计算错误。致计算错误。u 纯计算错误。纯计算错误。学生答题情况分析学生答题情况分析1.1.从初学开始，教师就要特别注重和强调解从初学开始，教师就要特别注重和强调解题步骤和格式的规范性。题步骤和格式的规范性。根据题意根据题意设设未知量未知量 写写出化学方程式出化学方程式 找找出已知量与未知量的质量关系出已知量与未知量的质量关系 列列出比例式，出比例式，求求出未知量出未知量 检查结果，写出检查结果，写出答答案案解题步骤解题步骤教学建议教学建议按照步骤和解题格式求解按照步骤和解题格式求解通过分析或计算确定该反应中的已知通过分析或计算确定该反应中的已知数据数据,根据问题确定未知量根
35、据问题确定未知量分析反应物是否全部参加反应，生成分析反应物是否全部参加反应，生成物是否全部为该反应生成物是否全部为该反应生成找出数据对应的物质找出数据对应的物质2.2.教学过程中要重视解题思路和方法，特别教学过程中要重视解题思路和方法，特别是数据分析方法。是数据分析方法。解题的一般思路解题的一般思路找出题目所涉及的化学变化找出题目所涉及的化学变化（四）、关注热点，联系生活实际（四）、关注热点，联系生活实际 化学试题与生活、生产及环境密切联系，如环化学试题与生活、生产及环境密切联系，如环境污染和保护境污染和保护(8(8题题)、常见的化学合成材料、常见的化学合成材料(13(13题题)、化学与能源利
36、用、化学与能源利用(27(27、2828题题)、化学物质与、化学物质与健康健康(2(2、2929题题)、解释生活现象、解释生活现象(1(1、2 2、1010、1111题题)、生产生活、生产生活(12(12、2929、3636题题)等，体现了化学等，体现了化学来源于生活，生活中处处有化学的理念。来源于生活，生活中处处有化学的理念。8 2015年“世界环境日”中国主题为“践行绿色生活”，下列做法符合这一主题的是 A提倡使用私家车 B用一次性塑料袋购物 C用节能灯代替白炽灯 D夏季空调温度尽量调低【解析】本题考查化学与社会发展一级主题的内容，包括化学与环境、常见的化学合成材料等二级主题。试题引导学生
37、在学习中形成关心自试题引导学生在学习中形成关心自然、关心社会的态度，树立环保意识。然、关心社会的态度，树立环保意识。教学启示：教学启示：在教学中，要注意结合生活在教学中，要注意结合生活中的素材学习化学、应用化学。中的素材学习化学、应用化学。20142014年年8.8.保护环境，节约资源，从我做起。保护环境，节约资源，从我做起。下列做法不符合这一理念的是：（下列做法不符合这一理念的是：（）A.A.纸张要双面使用纸张要双面使用 B.B.随手关闭水龙头随手关闭水龙头 C.C.尽量不用一次性物品尽量不用一次性物品 D.D.少用自动铅笔，多用木制铅笔少用自动铅笔，多用木制铅笔 2015年27图10是核电
38、站工作情况的方框图，请在空白方框内填写装置的种类并回答下列问题。(1)核能是_（选填“可再生”或“不可再生”）能源。(2)在汽轮机中，将蒸汽的内能转化为轮片的_能。命题意图：以能源为核心考查能量转化。教育学生爱护资源、命题意图：以能源为核心考查能量转化。教育学生爱护资源、合理利用资源和能源、开发新能源等的情感态度价值观的教育。合理利用资源和能源、开发新能源等的情感态度价值观的教育。20142014年年27 27 图图1010是小明眼镜的照片。是小明眼镜的照片。（1 1）小明是近视眼，所用的镜片是）小明是近视眼，所用的镜片是 （选填（选填“凸凸”或或“凹凹”）透镜。）透镜。（2 2）眼镜所用材料
39、中属于合成材料的是）眼镜所用材料中属于合成材料的是 。（3 3）眼镜戴久了，镜架上会产生铜锈，其主要成分）眼镜戴久了，镜架上会产生铜锈，其主要成分是碱式碳酸铜是碱式碳酸铜Cu2(OH)2CO3Cu2(OH)2CO3。铜生锈除与空气中氧。铜生锈除与空气中氧气和水有关外，还与空气中的气和水有关外，还与空气中的 有关。有关。【解析】本题考查化学与社会发展和物质的化学变化、身边的化学物质三个一级主题的内容，包括生活中的常见化合物、物质组成的表示和化学常见的化学合成材料、质量守恒定律4个二级主题。20152015年年2828图图1111所示的是实验室制取蒸馏水的简易装置，所示的是实验室制取蒸馏水的简易装
40、置，烧瓶和烧杯中都是自来水。烧瓶和烧杯中都是自来水。(1)(1)酒精酒精(C2H50H)(C2H50H)燃烧的化学方程式为：燃烧的化学方程式为：_。(2)(2)实验中消耗的实验中消耗的40 g40 g酒精完全燃烧放出的热量为酒精完全燃烧放出的热量为_J_J。（酒精热值为。（酒精热值为3.03.0l07 J/kgl07 J/kg）(3)(3)实验结束后从试管和烧杯中各取实验结束后从试管和烧杯中各取10 mL10 mL水，分别加入等水，分别加入等量肥皂水，振荡。观察到的现象是：量肥皂水，振荡。观察到的现象是：_。本题主要以清洁能源本题主要以清洁能源酒精为命题情景，从酒精为命题情景，从对酒精能源燃烧
41、的化学方程式和放出的热量为考点，对酒精能源燃烧的化学方程式和放出的热量为考点，渗透了对学生合理利用能源，为保护环境开发清洁渗透了对学生合理利用能源，为保护环境开发清洁能源的教育。能源的教育。20142014年年28.28.双能源（汽油和天然气）汽车以其经济、双能源（汽油和天然气）汽车以其经济、污染小等优点倍受人们青睐。污染小等优点倍受人们青睐。（已知汽油的热值为（已知汽油的热值为3.23.2107J/L107J/L、天然气的热值、天然气的热值为为7.27.2107J/m3107J/m3）（1 1）内燃机是汽车的）内燃机是汽车的“心脏心脏”，它是把内能转化，它是把内能转化为为 的机器。的机器。（
42、2 2）完全燃烧）完全燃烧9L9L汽油放出的热量与完全燃烧汽油放出的热量与完全燃烧 m3m3的天然气放出的热量相等。的天然气放出的热量相等。（3 3）天然气的主要成分是甲烷。甲烷燃烧的化学）天然气的主要成分是甲烷。甲烷燃烧的化学方程式为：方程式为：【解析】本题考查化学与社会发展、身边的化学物质两个一级主题主题的内容。难度：简单 分析：学生在书写甲烷、乙醇燃烧的化学分析：学生在书写甲烷、乙醇燃烧的化学方程式时，出现不配平、生成物化学式错方程式时，出现不配平、生成物化学式错误、生成物质错误等现象。出现此类现象误、生成物质错误等现象。出现此类现象的根本原因是，学生对化学用语掌握不熟的根本原因是，学生
43、对化学用语掌握不熟练，对重要的化学反应理解不透。练，对重要的化学反应理解不透。20152015年年2929生活与化学密切相关。生活与化学密切相关。(1)“(1)“小苏打小苏打”的化学名称是的化学名称是_。(2)(2)鸡蛋和牛奶都富含的营养素是鸡蛋和牛奶都富含的营养素是_。(3)(3)铁制品容易生锈的环境是铁制品容易生锈的环境是_。(4)(4)家庭生活中一种节水做法是家庭生活中一种节水做法是_。(5)(5)关闭燃气开关灭火，运用的原理是关闭燃气开关灭火，运用的原理是_。考点：常用盐的用途；金属锈蚀的条件及其防护；灭考点：常用盐的用途；金属锈蚀的条件及其防护；灭火的原理和方法；保护水资源和节约用水
44、；食品、药火的原理和方法；保护水资源和节约用水；食品、药品与健康食品中的有机营养素品与健康食品中的有机营养素命题意图：考查学生对基础知识的简单应用。体现化命题意图：考查学生对基础知识的简单应用。体现化学服务于生活的理念，让学生认识化学在促进社会发学服务于生活的理念，让学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。作为化学部展和提高人类生活质量方面的重要作用。作为化学部分的第一道题，出发点是尽量让学生能得分。分的第一道题，出发点是尽量让学生能得分。20142014年年29.29.化学与生活、生产密切相关。请回答下列问化学与生活、生产密切相关。请回答下列问题：题：（1 1）生活中可用
45、）生活中可用 比较自来水煮沸前后的比较自来水煮沸前后的硬度。硬度。（2 2）生活中常用）生活中常用 的方法来鉴别合成纤的方法来鉴别合成纤维和天然纤维。维和天然纤维。（3 3）可用来制作糕点或用于治疗胃酸过多的物质）可用来制作糕点或用于治疗胃酸过多的物质是是 。（4 4）小明家新装修的房间中放有几包活性炭，其目的）小明家新装修的房间中放有几包活性炭，其目的是：是：。（5 5）碘是人体必需的微量元素。图）碘是人体必需的微量元素。图1111是元素周期表中是元素周期表中碘的一格，请写出从中获取的一条信碘的一格，请写出从中获取的一条信息：息：。【解析】本题考查身边的化学物质和物质构成的奥秘、化学与社会发
46、展3个一级主题的内容，包括水与常见溶液、常见的化学合成材料、认识化学元素等二级主题。涉及到物质的鉴别方法的考察。本题涉及知识点多。学生答题情况分析学生答题情况分析u学生没有生活经验，不能很好的将所学的知识学生没有生活经验，不能很好的将所学的知识 在生活中应用。例如防锈等。在生活中应用。例如防锈等。u基础知识不牢固，张冠李戴。例如小苏打、苏打基础知识不牢固，张冠李戴。例如小苏打、苏打u等。等。u错别字多。错别字多。u语言描述不准确。语言描述不准确。教学建议教学建议使学生尽量了解生活使学生尽量了解生活面对现实，积极应对。面对现实，积极应对。夯实基础夯实基础落实纸面，避免闪记及会说不会写。落实纸面，
47、避免闪记及会说不会写。掌握方法掌握方法避免学生为死记硬背买单。避免学生为死记硬背买单。（五）、注重能力的培养和（五）、注重能力的培养和化学学化学学科思想和学科方法的渗透科思想和学科方法的渗透 35题以探究“加热高锰酸钾的试管内壁的黑色固体”为情景素材考查学生的科学探究能力。这道题可以说命题者是独具匠心，以实验中的“黑色固体成分探究”这一非常熟悉的素材作为情景，却又在熟悉的情景中挖掘出了学生看似陌生，实际上是需要学生通过知识迁移来解决的问题。此题可以达到如下几个目的：(1)考查学生对基础知识的掌握情况，如“检验CO2气体的操作和现象”和“方程式的书写”。(2)考查学生知识迁移的能力，二氧化锰与盐
48、酸的反应，由氧化铁与盐酸反应迁移而来的。这一环节是通过设置学生陌生的物质进行实验，但原理都学过。(3)考查学生分析推理的能力，如草酸(H2C2O4)组成元素来推测产生的气体可能为CO2、CO、H2、O2等 (4)考查学生学以致用的能力，如“清除试管内壁附着的难溶物的思路”。试题对教与学的明确导向是，既要重视基本实验技能的夯实，更要重视科学探究能力的提高，尤其是在实验和科学探究的过程中提高观察、发现、分析、概括和表述等化学学科能力，以及迁移、推理和对比实验等化学学科方法。学科观念：学科观念：元素观、微粒观（结构元素观、微粒观（结构-转化转化-能量）、转能量）、转化观、分类观、能量观、守恒观、可持
49、续化观、分类观、能量观、守恒观、可持续性发展观、绿色化学观、化学价值观、性发展观、绿色化学观、化学价值观、“化学学科思想化学学科思想”主要包括：主要包括：1 1、联系思想；、联系思想；2 2、辩证思想；、辩证思想；3 3、守恒思想；、守恒思想；4 4、一般与特殊思想；、一般与特殊思想；5 5、动态平衡思想；、动态平衡思想；6 6、整体性思想；、整体性思想；7 7、宏观微观思想；、宏观微观思想；8 8、验证探究思想；、验证探究思想；9 9、绿色化学思想；、绿色化学思想；1010、学以致用思想等。、学以致用思想等。常用的常用的“化学学科方法化学学科方法”：如观察、分析、综合、归纳、分类、比如观察、
50、分析、综合、归纳、分类、比较、抽象、类推、迁移、推理、证明、图像较、抽象、类推、迁移、推理、证明、图像法、控制变量法、守恒法等。法、控制变量法、守恒法等。微粒观 9用“分子的观点”解释下列现象，不正确的是 A水结成冰一一分子发生变化 B气体易被压缩一一分子间隔大 C水加糖变甜一一分子不停地运动 D铁块很难压缩一一分子间存在斥力 在微粒知识教学中一要引导在微粒知识教学中一要引导学生从本质上去认识、去辨析；学生从本质上去认识、去辨析；二要创设真实问题情境，让学生二要创设真实问题情境，让学生能灵活运用微观知识解释具体问能灵活运用微观知识解释具体问题，提高解决问题的能力。题，提高解决问题的能力。分类观
