1、第第1 1板块：缩句知识点板块：缩句知识点 什么是缩句？缩句的主要方法有以下几种。缩句的主要方法有以下几种。1.分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出是写景物的，然后可以提出“谁是什么谁是什么”、“谁干谁干什么什么”、“谁怎么样谁怎么样”或者或者“什么是什么什么是什么”、“什什么干什么么干什么”、“什么怎么样什么怎么样”，这样来找出句子，这样来找出句子的主要部分。如：的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个这是一个长句，我
2、们就可以提问：谁长句，我们就可以提问：谁老奶奶；干什么老奶奶；干什么等待灵车。缩句后就成为：等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车老奶奶等待灵车来来”。（。（）2.进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。满了五颜六色的野花。”因为因为“野花野花”只能开在只能开在“草地上草地上”。所以。所以“草地上草地上”是主要词，而是主要词，而“工人宿舍前工人宿舍前”是修饰是修饰“草地草地”的。的。3
3、.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。4.将形容词，修饰词删去 缩句应注意的地方 缩缩句句时，时，要要注注意意三三条：条：一一是是不不改改变变原原句句的的意意思，思，二二是是不不改改变变原原句句的的结结构，构，三三是是缩缩写写后后仍仍然然是是句句子，子，总总之之只只剩剩下下A、B、C三三个个成成分。分。缩缩句句训训练练题：题：1、大大家家热情地接接待待了了远方的客客人人。2、站在窗外，我我看看见见一位年轻的台湾老老师师，正在教孩子们学习祖国的文字。3、我我们们追追寻寻诗仙李白在这里游览山水
4、、痛饮狂歌的行行踪踪。4、繁花似锦的焰焰火火在夜空中构构成成一幅美妙的图图案案。5、童年的往往事事多得像像天上的繁繁星星。6、30万人人在不到4分钟的时间里受受到到了了不同程度的伤伤害害。缩缩句句训训练练题：题：7、渔夫的妻子桑桑娜娜坐在火炉旁补补一张破帆帆。8、这这是是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干干线线。9、漂亮的松松鼠鼠是是一种乖巧、驯良的小动动物物。10、这这是是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼礼物物。11、气气象象台台发发布布了了西伯利亚来的寒流即将南下的消消息息。12、汉丞相曹曹操操在营寨里听听到到鼓鼓声声和和呐呐喊喊声声。缩缩句句训训练练题：题：
5、13、噪噪音音像像一个来无影去无踪的“隐隐身身人人”。14、在新型玻璃的研制中，人人们们将会创创造造出出更多的奇奇迹迹。15、那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教教学学楼楼，已变变成成一片废废墟墟。16、崎岖的山山路路上上留留下下了许多具敌人的尸尸体体。_第第2 2板板块：块：修修改改病病句句 修修改改病病句句知知识识点：点：病病句句是是指指结结构构不不完完整，整，语语句句不不通通畅，畅，意意思思表表达达不不清清楚楚甚甚至至错错误误的的句句子。子。学学会会修修改改病病句句是是一一项项基基本本技技能，能，对对于于提提高高学学生生的的阅阅读读能能力力和和表表达达能能力，力，都都有有好好处。处。
6、如如何何让让学学生生更更好好地地掌掌握握修修改改的的技技巧？巧？首首先，先，要要了了解解病病句句的的类类型型然然后后才才能能有有针针对对方方案：案：1 1、病病句句成成因因 句子不完整，成分残缺。句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。用词不当 由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。词语搭配不当 在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。例如
7、：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”词词序序颠颠倒倒 在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”前后矛盾 在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计
8、他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”重复罗嗦 在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。不合逻辑不合事理 句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例如：也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收，一派丰收的景象。的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不
9、合事理。合事理。此外比喻比拟不当，只代不明此外比喻比拟不当，只代不明 2、修改病句 修改病句时要找出了病因，就能“对症下药”。常用的方法是：一常用的方法是：一读，二找，三改，四确定。修改病句的原则是：原意要保，改动要读，二找，三改，四确定。修改病句的原则是：原意要保，改动要小，改法要巧。小，改法要巧。同学们修改病句有三种情况：病句：同学们都树立起爱护公共财物的良好习惯。第一种改法：把“良好习惯”改为“信心”，这种改法改掉了“树立”和“习惯”搭配不当的毛病，却出现了“爱护公共财物”和“信心”搭配不当的新毛病。第二种改法：把全文改为“同学都爱护财物”。这样语句通顺了，但是删去太多，使原句中强调“良
10、好习惯”这个意思没有了。第三种改法：把“树立起”改为“养成”。这种改法既改了毛病，又保持了原意。修改病句训练题，答案在后面：修改病句训练题，答案在后面：01、不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。、不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。02、已经把连长交给我的任务顺利实行了。、已经把连长交给我的任务顺利实行了。03、经过教育，、经过教育，“FxG”的受害者擦亮了眼睛，增高了认识。的受害者擦亮了眼睛，增高了认识。04、同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。、同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。05、上课时，小华的眼睛不转眼地注视着老师。、上课时，小华的眼睛不转眼地注视着老师。0
11、6、我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。、我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。07、虽然你学习再好，但是没有骄傲的理由。、虽然你学习再好，但是没有骄傲的理由。08、玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶黄色的帽子。、玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶黄色的帽子。修改病句训练题修改病句训练题 16、他聚精会神地坐在那里，专心地听老师讲课。17、作文写好以后，我们要学会把不正确的错别字改正过来。18、在劳动中，我们的双手弄脏了泥土。19、听到这个消息，我小声地议论起来。20、这次到会的只有七十二人左右。21、他的一双手几乎完全冻僵了。22、校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。23、儿童商店
12、里的玩具真多，有积木，布娃娃、电动小火车、足球等。24、星期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。修改病句 25、她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。26、我今天上午看了一天的书。27、这种不爱惜粮食，任意浪费的是可耻的。28、现在市场上商品的数量大大提高了。29、同学们都说，昨天的活动是愉快的一天。答答案案:1.把不管改成尽管 2.实行改完成 3.让受害者怎么样 4.防止跟不要冲突,去掉一个 5.不转眼就是注视,去掉一个.6.和改成等7.虽然.但是改成即使.也8.和改成戴着 9.繁星满天改成月朗星稀,科学常识。10.许许多多和数不清去一个 11.的病和健康去一个12.在去掉 1
13、3.“很受教育”前加个人称,如:同学们 14.所有跟大部分冲突,任去一个 15.稀稀疏疏和星星点点去一个 16.聚精会神地和专心地去一个 17.去不正确的18.我们的双手和泥土换序答案 19.我跟谁议论?把我改成我们 20.72那么精确了还左右啊?去左右 21.几乎和完全留一个22.树木改植物 23.足球不是儿童玩具,去掉.24.和食品去掉 25.和改成穿着26上午去了27.浪费的后面加现象28.数量改质量 29.的活动跟的一天去掉一个修辞手法 掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。要掌握几种修辞手法的特点：1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的
14、事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。第第3 3板板块：块：其其它它句句式式训训练练 转转述述句句知知识识点点：转述句中人称变换有规可循 转述句小歌谣：一改标点：冒号改逗号，引号给去掉；二改人称：碰到我改成他（她），碰到你看前面，前面是谁改成谁。归纳起来，转述句中的人称变换主要有以下几种形式：1、说：“我。”如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”转转述述句句知知识识点点 如：鲁迅说：
15、“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”，去掉引号，冒号改成逗号即可。改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。2、对说：“我，你。”如：张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。”这种类型的句子中出现了第一人称“我”，第二人称“你”等人称代词，分析句子，句中的“你”就是提示语（冒号前面的语句）的第二个人，即王芳。在转述中，把“我”改成“他”、“你”指王芳，可去掉，改成：张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。3、对说：“我，你，
16、他。”如：张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，产生误会，因而，原句中的“他”要改成张春（引号中的那个人名）。改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。亦可把语句稍作改动，改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。注意：句中的“他”一定是指说话的那个人。4、对说：“你的，我。”如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”由于句中“你”不是侧重描写
17、的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物书包，因而句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。5、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。例句1、妈妈对小花说：”今天我回家会晚一点”改：妈妈告诉小花，她今天回家会晚一点。转转述述句句训训练练题：题：把把下下面面的的句句子子换换成成第第三三称称转转述述 1.小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。”2.老师对我说：“我教你怎么写。”、3.雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。”4.李楠小声告诉我：“我家在少年宫附近。”5.小姑娘说：“我要去北京，我
18、要去看看北京的名胜古迹。”6.老师对王芳说：“学校让你明天出席区小学生座谈会。”7.罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说：“我也要一本书！”双双重重否否定定句句知知识识点：点：双重否定从字面上就知道，是一句话中有两个否定词语，加强了肯定的意思。双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。1例如:“他不是不来”意思是他要来的。包括有双重否定的句子就是双重否定句。比如:（1）我不得不承认那个是我的东西.“不得不”就是双重否定词 这句话的原句为：我承认那个是我的东西。（2）你不会不知道这件事。“不会不”就是双重否定词 这句话的原句为：你一定知道这件事双重否定句有两种形式：1、由两个
19、不构成。如：这件事我不得不做。2、由一个反问词(难道，怎能等)加一个不组成，构成反问句但也是双重否定句；双重否定句就是表示肯定的意思，语气比陈述句要强烈；那么改写就是在谓语动词前加双重否定词就可以了，如果想改成反问，还要加上问号；在双重否定句中，有那么几个可以用：“不得不”“不能不”“难道”“不”“不可能不”“不会不”“怎么会”“不”“不是不”等。双双重重否否定定句句训训练练题：题：1、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。2、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。3、每个小孩子都喜欢小动物。4、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。5、信赖，往往创造出美好的世界。6
20、、这是伟大的奇观。7、你应该知道这件事。8、我们建成了希望小学。其其它它句句式式知知识识点：点：反反问问句句与与陈陈述述句句 一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。如：“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同。陈述句改反问句要注意三点：1、词语的变化。如果陈述句是肯定的意思，可加入“难道不”或“怎能不”；如果陈述句是否定的意思，则加入“难道”或“怎能”，再将原句中否定的意思改为肯定的意思。2、标点的变化。陈述句改反
21、问句后一定要将句号改为问号。3、语气的变化。陈述句改反问句后要添加疑问词。如果添加的是“难道不”或“难道”则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎能不”或“怎能”，则疑问词为“呢”。反问句改陈述句与之相反：1、词语的变化。如果反问句是肯定的意思，则去掉“难道不”或“怎能不”；如果反问句是否定的意思，则去掉“难道”或“怎能”，再将原句中肯定的意思改为否定的意思。2、标点的变化。反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。3、语气的变化，反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。肯肯定定句句与与否否定定句句 表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，表达方式为“否定+否定=肯定”。将肯定句式改成否定句式，除了将原句中表
22、示肯定的词语（如“能”“会”“可以”等）改成表示否定的词语，（如“不能”“不会”“不可以”等）外，还要在原句式的适当位置再添上一个表示否定的词。如：“这件事你应该去做。”改成“这件事你不该不去做。”句式变了，意思却未变。陈陈述述句句与与感感叹叹句句 一个意思可以用陈述句表达，也可以用感叹句表达。两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同如：“它闭息凝视，一定要把老鼠等出来。”“它闭息凝视，非把老鼠等出来不可！”这样句式变了，意思却未变。其其它它句句式式训训练练题题 1、按按要要求求改改写写下下列列句句子。子。一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。（被字句和把字句）悦耳的歌声把全班同学吸引住了。
23、（陈述句和被字句）2、把把下下面面两两句句话，话，改改写写成成一一个个句句话，话，保保持持意意思思不不变。变。同学们推荐她。她参加普通话比赛。老师要求大家。大家发表意见。爸爸辅导我。我学作文。3 3、把把下下面面一一句句话话改改写写成成两两句句话。话。我请妈妈上街给我买文具盒。我请许浩明天到公园去玩。老师带领我们去慰问军烈属。大队委员会组织我们参加义务劳动。红军连长带领战士们冲出了敌人的包围圈。4、将将下下列列陈陈述述句句改改为为反反问问句。句。这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。作为
24、少先队员应该讲文明，有礼貌。5 5、将将下下列列反反问问句句改改为为陈陈述述句。句。难道打仗就是为了多杀人吗？毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？6、将将下下列列反反问问句句改改为为陈陈述述句句和和感感叹叹句。句。要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？7 7、把把下下面面的的句句子子改改为为反反问问句句和和肯肯定定句句 每个人都不会说自己的家乡不好。没有人不希望过丰衣足食的好日子。谁也不能否认这本书是何明的。8、按按要要求求写写句句子。子。这些来青海的客人非
25、常热情。（改变词序，改变句子意思）我在少年宫附近住。（改变词序，不改变句意）修辞手法 掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。要掌握几种修辞手法的特点：1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。修辞手法5、设问也就是明知故问、自问自答。6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。具
26、具体体分分类类解解释：释：（1）比喻。俗话叫打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。修辞手法（2）夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。（3）拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。（4）排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。（5）对偶。对偶句结构整
27、齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。修辞手法（6）设问。自问自答）设问。自问自答（7）反问。特点是从反面提出问题，只问不答，答案暗含在问话）反问。特点是从反面提出问题，只问不答，答案暗含在问话中。中。（8）双关。在特定的场合，故意让一句话或一个词语有两种不同）双关。在特定的场合，故意让一句话或一个词语有两种不同的含义。例：四周黑洞洞的还不容易碰壁？的含义。例：四周黑洞洞的还不容易碰壁？（9）引用。那才真叫）引用。那才真叫“秀才不出门，尽知天下事秀才不出门，尽知天下事”呢！呢！（10）反语。审问没多久，秘密警察就很不小心地）反语。审问没多久，秘密警察就很不小心地“碰碰”了
28、我一下。了我一下。第第4 4块：块：课课后后的的主主要要问问题题1、课课文文为为什什么么以以梅梅花花魂魂为为题？题？“魂”指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管经历多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞，不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。2 2、理理解解含含义义深深刻刻的的句句子子 如，如，“道道德德只只是是个个简简单单的的是是与与非非的的问问题，题，实实践践起起来来却却很很难
29、。难。”结结合合上上下下文文和和生生活活实实际际说说说说自自己己的的理理解。解。是”：对，正确，应该，“非”：错，不对，不该。理解这句话首先要与课文内容结合起来。捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德之难，实践道德，放掉到手中的鱼，就需放弃个人利益。3 3、理理解解句句子子含含义义“所所以以你你们们要要像像花花生，生，它它虽虽然然不不好好看，看，可可是是很很有有用。用。”一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目，很引人注目的人更难，但如若仍能默默无闻，
30、毫无怨言地做努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。4 4、理理解解句句子子含含义：义：那那么，么，人人要要做做有有用用的的人，人，不不要要做做只只讲讲体体面，面，而而对对别别人人没没有有好好处处的的人。人。”这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，也已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。阅阅读读训训练练推推荐荐超值升级版/小学语文阅读训练80篇 五年级【书名】超值升级版/小学语文阅读训练80篇 五年级【主编】邓捷【出版社】长春出版社【开本】787960 16开本【印张】9.5【字数】180千字【版次】2010年8月第1版【印次】2010年8月第1次印刷【书号】9787806643709【商品定价】15.00元 超值升级版/小学语文阅读训练80篇 五年级 写人文章阅读 怎样阅读写人文章 训练l做一只永不放弃的蜗牛 训练2 天才少年一比尔?盖茨 训练3红玫瑰 训练4无所不知的妈妈 训练5魂 训练6爱即是职责
