1、关于教学设计方案范文锦集5篇教学要求：1、训练学生通过课文的学习，知道怎样选择材料，学习观察的方法，培养观察能力和习惯。2、学习写板报稿。教学重点：通过仔细观察，选择合适的材料，按照板报稿的要求写下来。教学难点：弄清板报稿与平时的记叙文的区别，让学生按照板报稿的格式，写清要写的要素，并做到内容具体，语言简洁。教学过程：一、学习例文，明确写作内容。板报稿一般要写出哪些内容？让我们先研究例文和书籍交朋友：本文写了什么事？按什么顺序来写？都交代了哪些要素？（活动时间、场所、人物、活动情况、活动方法、意义）这些要素就是写板报稿必须交代清楚的，也就是板报稿要写的内容。二、区别比较，突破难点，学习写法。根
2、据习作要求：写报道做到篇幅短小，语言精炼，把内容写具体，标题要醒目，末尾要署名。怎样把板报稿的内容写得乘法而不失具体呢？研究例文，文章按什么顺序写？哪些地方写得具体？与记叙文有什么区别？通过分析、比较，我们可以发现，板报稿与记叙文的区别就在于：板报稿并不需要仔细刻画人物，细致地描写事情每一步的经过，也不需要很多华丽的辞藻，精心的修饰，只要实事求是地介绍开展活动的情况，结果，意义因此，篇幅短小。再以滴水穿石的启示第一自然段为例，可以组织学生讨论：这一事例怎样做到简洁而又具体的？通过研究，学生可以发现，这一节重点写了作者看到的水滴石穿的现象和形成的原因，写现象时只重点写了石头、石上小洞的样子。作者
3、看到什么写什么，没有过多的修饰，很细致地描绘，语句十分简洁。通过这两篇例文的分析，可以帮助学生归纳出本次习作的写作方法和要求，知道板报稿在结构、语言上的特点，并根据这一要求习作。在习作中，命题也是一个难点。怎样才能做到标题醒目？可以要求学生先想清楚要写的内容，再根据内容进行概括，用词语或简练的语句来确定命题。三、习作要求，练说练写明确了习作要求，就可以让学生分组交流讨论：你准备写什么活动或事情？准备怎样写？在口述的基础上练写。不过，在说或写的时候，一定要对照习作要求，去发现问题，解决问题，做到内容具体，语言简洁。写完后再命题，写完后在右下角署名。这三步教学过程，要紧扣住教学难点重点，这样，就可
4、以帮助学生在仔细观察的基础上，明确习作要求，并按照要求，完成板报稿。四、学生练写。学生练习写作，完成初稿，教师巡视，相机点评指导。一、教学目标1、学会8个生字，分角色朗读课文，复述课文。2、欣赏犟龟这一形象，理解“犟”的多层含义。3、体会文章的主题，发表自己的独特见解。二、教学重点在教学本课时，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。三、教学准备学生充分的预习课文，收集作者的有关资料四、教学课时1课时五、教学过程：(一)激趣导入今天老师要和大家一起走进童话的世界。同学们有没有听过龟兔赛跑的故事呀，它几乎是伴随我们成长的。那么大家听过几个版本的龟兔赛
5、跑的故事，让我们来说一说。有小乌龟赢的，有兔子胜的，有乌龟和兔子一起到的，还有今天，我们再来认识一只可爱的小乌龟，它是由德国著名的儿童文学家米切尔恩德给我们带来的犟龟。(二)介绍作者先学生介绍，然后老师补充。米切尔恩德出生于德国，后离开了德国迁居意大利，1974年厚积薄发，发表了小说毛毛，并因此成功为20 世纪登峰造极德儿童文学作家之一。如今米切尔恩德这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。(三)既然米切尔恩德已像安徒生一样家喻户晓了，想必他的童话故事一定很精彩，让我们来大声朗读课文。(注意：朗读时要圈点勾画，看一看童话里写了那些可爱的小动物，将能表现他们性格特征的词语画出来。教师出示要求：
6、朗读课文，要求：读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态)(四)整体感知指名同学接力复述课文。(五)列举小动物进行性格分析作为一篇童话，同学们一定比老师更有发言权，那么我们来说一说，你喜欢哪一个小动物，在书中看出他有怎样的性格，他说话是的语气和神态应该是怎样的?(蜘蛛：嘲笑、自以为是;壁虎：傲慢、无奈：蜗牛：迷糊、明智，弱小而友善;小乌龟：自信、执著、坚定不移)(六)这只小乌龟特别在哪?(众答：犟)对，同学们真聪明，把这个字的读音“jing”念对了。但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”上面的偏旁是“强”，倔强，下面的偏旁，是“牛”，平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，放在
7、一起就是像牛一样倔强执拗不听人劝。(七)小乌龟的“犟”究竟体现在哪呢?这一次让我们分角色朗读课文。要读出各种小动物的语气，语调，语速。1、为什么说小乌龟是个犟龟?(归纳：因为小乌龟能认准一个目标坚持到底，遇到任何困难和障碍都不改变初衷，一往无前。)2、小乌龟认准的是一个什么目标呢?文中哪句话最能突出它认准目标坚持到底?(归纳：“参加这有史以来最热闹的婚礼”“我的决定是不可改变的”)3、文中一再重复这句话有什么作用?(归纳：突出小乌龟决心之坚定，既定目标不可更改，并不断朝着目标前进，同时也给读者留下了很深的印象。)4、那么小乌龟是顺利地实现了它的目标么?在这个过程中它遇到了哪些困难和阻碍呢? 相
8、机板书：蜘蛛嘲笑，爬得慢蜗牛方向反了壁虎婚礼取消乌鸦狮王去世小乌龟我的决定不可改变(归纳：路途远，时间短，还有蜘蛛、蜗牛、壁虎和乌鸦的拦阻和建议。)5、那小乌龟面对这些困难和阻碍害怕了么?退缩了么?它在应对这些困难的过程中还表现了哪些值得我们学习的品质呢?请结合文章具体语句谈。(归纳：有自信，有战胜困难的勇气，有顽强的毅力，还要能听取正确的意见。)小结：这样看来，光有对目标的坚定执著是不够的，还需要勇敢自信，顽强坚毅，这样才能到达你心中的目的地。6、可老师还有个疑问，如果小乌龟赶到目的地，没有狮王二十九世的婚礼，那小乌龟此行还有没有意义呢?小乌龟锻炼了意志，增长了见识，交了朋友，证明了“我能”
9、(有创见的看法应给予肯定。)(小结：看来，成功不在于一定达到预定目标，只要在追求的过程中，能有收获，能证明自我，能使自己成长，就是成功。)(八)师：我们读了，听了，看了这个故事，同学们肯定有不少收获，同时，也可能存在很多疑问，现在，就请把你的疑问提出来，先前后左右的同学互相讨论，小组内不能解决的问题呆会儿提出来，我们全班同学共同探讨，希望同学们像休一样大胆地发现问题，提出问题。学生自主质疑解疑。(九)大家表现得很不错，提了很多与课文内容有关的问题，现在我们来谈一谈你的收获。(十)最后我们来讨论一下小乌龟的“犟”值得吗?师小结：我们做事也会像犟龟一样，不可能一帆风顺，“不经历风雨，怎能见彩虹，没
10、有人能随随便便成功。”我们不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种艰难险阻，只有这样，我们才能在纷繁复杂的社会中立于不败之地，成为生活的强者，成为振翅高飞的.雄鹰。同学们，让我们在学习和生活中也能像小乌龟一样，犟的精彩，犟的可爱，犟的有理。教学目标1、知识教学：了解回忆性的叙事文的主要特点；掌握“赋、敷、衍、稚、逮、络、绎、娓、蕴、摹”等字。2、能力训练：初步学会按照内容划分文章的段落层次，概括文章的中心思想。3、思想情感教育：感受作者对老师的真切感情。重点、难点1、重点：把握先生教诲学生的五个事例。2、难点：先生的“揶揄”之语。教学方法讲授法。教学时数3课时。第一课时教学目标1、掌握“呵、络、
11、绎、蕴、癖、悼”等生字词语。2、理清全文思路，归纳钱先生教诲学生的五个事例。重点、难点1、重点：生字词的学习、理解，钱先生教诲学生的事例。2、难点：概括钱先生教诲学生的五个事例。教学方法讲解法、讨论法。教学过程（一）导入新课：同学们，教诲过我们，使我们得以茁壮成长的老师将会永远留在我们的记忆里。今天，我们就要学习谢稚柳先生通过对少年读书生活的回忆，来表达他对老师的深切怀念之情。（板书课题）（二）课题简析，作者介绍。1、 课文题目告诉了我们什么？学生讨论，明确：、回忆性、记叙性（投影） 、点明地点。、“情” 中心内容2、 题目又使我们产生了哪些问题？学生讨论、归纳：、关于“寄园”（投影） 、为何
12、难忘？ 、怎样的一种感情？3、 要求学生带着这些问题，默读课文，分别用一句话概述。学生讨论，明确：、寄园作者少年时求学的地方（读书园）（投影） 、难点钱名山先生的教诲。、情 对钱先生的深切怀念之情。作者：谢稚柳，现代著名画家、书法家。（投影出示作者照片）（三）字词教学，幻灯出示。、加点字注音：呵斥（ ）（ ） 懊丧（ ） 蕴寓（ ） 悼念（ ） 赋（ ）敷衍（ ）（ ） 临摹（ ） 促膝（ ） 驰骋（ ） 瓣（ ）癖好（ ）（ ） 悚然（ ） 伫立（ ） 熟谙（ ） 寥（ ）揶揄（ ）（ ） 灵柩（ ） 怠慢（ ）、根据语意，写出相应的词语。（1）说话急躁，神色严厉，形容发怒时的神情。 （ ）
13、（2）前后相接，连续不断。 （ ）（3）形容讲话生动、使人爱听。 （ ）（4）像茅草堵塞着道路，忽然被开通了，比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。（5）喜爱学习，不知疲倦。 （ ）（四）听课文录音，思考：文章以叙为主，是一篇记叙文，离不开写人记事文章：难忘寄园 难忘钱先生 具体事例1、明确文章中哪些段落是具体记叙事件的？2、阅读课文有关段落，完成课本练习一表格第一列内容。小组讨论，书面完成内容（投影）记叙了什么事情（1）见课文（2）每天晚上，围坐在钱先生周围，促膝聊天。（3）常到钱先生的书房去欣赏，临摹艺术作品。（4）钱先生评论“我”的一幅画。（5）钱先生批评“我”炫耀诗才。小结归纳：五件小
14、事，构成了一幅严格而又和谐的“寄园读书图”，充分表现了钱名山先生循循善诱，严而有格的教学特色，这就是“我”终生“难忘的原因”。（五）分组分段朗读课文。（六）课堂练习：板书设计：难 忘 寄 园 情谢稚柳回忆性 师生之情教材简析：兰兰过桥讲述了爷爷带着兰兰走过两座神奇的现代化的桥的故事。课文内容浅显，生动活泼，时代感强，富有情趣，可以使学生在掌握知识的同时，留下广阔的想象空间和创造空间，符合小学生的认知特点。教学设计：本课的教学设计，强调以读、说、议、想为主线，并以电教媒体贯穿始终，使学生在精读中感知，在说议中感悟，在想象中创造。学生既增长知识，又提高能力。教学过程：一、抓住题眼，激情引趣1、让学
15、生从生活实际出发，说一说：“你都见过什么样子的桥？”2、借助电教媒体，让学生认识形状各异的桥，知道桥是架在水上供人们通行的。这样既丰富了学生的认知，又紧扣课题，从而引出本课桥的特点神奇、美丽。二、初读课文，感知内容1、根据小学低年级学生的认知特点，在学习课文之前应把课文读得由通顺到流利再到感知课文，因此我便借助电教媒体出示自学要求。（1）借助拼音读通课文，标出自然段序号。（2）再读课文，划出生字词。（3）自由读生字词，不会读得借助拼音多读几遍。2、逐步检查学生的自学情况。三、重点词句精读、美读，激发情感1、在学生完成自学后，我便请大家再读课文，想一想，画一画，把你认为最能表现桥神奇的句子画下来
16、，再展开想象用心体会。2、当孩子们纷纷举手回答时，我又一次借助电教媒体演示出在潜水桥中看到的水中画面及句子：“它是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子”，“透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去”，从视觉上激发了学生愉悦、丰富的情感，学生便情不自禁得美美地读起来。四、在说议中感悟1、小组交流，谈谈认识。让学生在小组中把自己最感兴趣的桥的特征和性能说一说。2、代表发言，全班评议。让学生代表扮演桥梁专家，并利用多媒体课件，把自己最感兴趣的桥的知识介绍给大家。学生既学得有情趣，又拓展了课外知识。3、激发情感，认识升华。看到这么神奇的桥，你会想些什么呢？五、在想象中
17、创造1、兰兰过的这两座桥多神奇啊！它们都是桥梁专家根据人们的需要精心设计的，你们长大了假如也做了桥梁专家，你会给大家设计一些什么桥呢？2、任由学生想象，利用手中的“神笔”在电教媒体中描绘出心中的桥。这样既打开了学生的科学幻想之门，又培养了学生的动手能力。3、最后，我和学生们利用电教媒体评选出“最佳作品”。教学目标认字10 个，会写9 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。教学程序一、谈话导入，激发兴趣同学们，我们的祖国地大物博，拥有丰富的水资源，以水为主的风景名胜举不胜举。每一处都有自己的特色，与其相关的诗歌也有很多。今天，就让我们跟随叶圣陶爷爷
18、走近瀑布，去观赏那飞流直下三千尺，疑是银河落九天的景观，去聆听那震耳欲聋的声音，去感受瀑布的磅礴气势，可以吗?板书课题：瀑布，全班齐读。认读生字瀑，说说你是怎样记住这个字的。与学生谈话，勾起学生对祖国的热爱，乃至让他们心里每一种莫名的冲动，激发学生的学习兴趣二、检查预习，整体感知同学们，你觉得这首诗歌写得怎么样?怎么才能把这么美的瀑布读出来呢?选择你最喜欢的一小节自己试着读读，如果还能说出你喜欢的原因就更好了。学生自己朗读，教师巡视。在指导学生理解诗意，感受诗意之前，放手让学生自读自悟，形成自己的见解谁能把你喜欢的那一小节读给大家听?学生读到哪一小节，就展开哪一小节的自主学习：为什么喜欢这一小
19、节?读了这一小节，你想说什么?还想问什么?同学互相帮助解答，说出自己的看法。教师相机对学生所提的问题，进行图片或媒体展示，不仅可以提高学生的学习兴趣，还使学生身临其境之感。学生评价的内容也要充分利用，老师机智应付，转化为新的问题。如：同学说：他读的真好!老师顺势问：你认为好在哪里?好像真的看见了瀑布!，你能让我们也有这种身临其境的感觉吗?这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的启发他们的思维，使他们敢想敢说，思维活跃。为升入中年级打下良好基础。教师要善于发现学生思维的闪光点，结合课文内容，适时地指导他们读好诗歌的每一小节。假如此刻你就像课文插图中的小朋友一样，正站在瀑布脚下，你会发出一句什么样的感叹?配乐朗读，进一步体会诗的意境。在充分理解诗歌内容涵义的基础上，引导学生有感而发，意在培养学生表达能力，概括能力，培养他们对大自然的喜爱之情。三、总结伴着你的读书声，我仿佛站在瀑布的脚下。此时此刻，我只想说，同学们热爱大自然吧!因为这壮美的景观是大自然赋予我们的!【关于教学设计方案范文锦集5篇】12
