1、【人教部编版】四、五、六年级（上）全册课件、教案、试题等，请到 下载 人教版部编六年级上册丁香结一课一练含答案 一、下列句子中一、下列句子中红色红色字的字音和字形完全正确的一项是（字的字音和字形完全正确的一项是（ ） A在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩（w）媚。 B 最好的是图书馆北面的丁香三角地， 种有十数棵白丁香和紫丁香。 月光下白的潇洒，紫的蒙眬（lng）。 C在我住了断续近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，俯 (f)案时抬头便见檐前积雪。 D从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出 参差（ch）的绿，然后才见到那两扇红窗。 二、辨字组词。二、辨字组词。 缀（
2、） 案（ ） 雅（ ） 拙（ ） 境（ ） 按（ ） 鸦（ ） 茁（ ） 三、三、“有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满树头，从墙上窥着有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满树头，从墙上窥着 行人，惹得人走过了还要回头望。行人，惹得人走过了还要回头望。”作者是怎样把自己的感情赋予在作者是怎样把自己的感情赋予在 这些丁香花身上的这些丁香花身上的? 四、重点段落品析。四、重点段落品析。 古人词云:“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着 了水滴的丁香格外妖媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条 【人教部编版】四、五、六年级（上）全册课件、教案、试题等，请到 下载 模糊了，直向
3、窗前的莹白渗过来，让人觉得，丁香确实该和微雨连在 一起。 只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的 说法。今年的一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄 花蕾，小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍 然，果然是丁香结。 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，立觉得她们 负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完 了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的;人生中的问题 也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么? 小文成后一直搁置，转眼春光已逝。要看满城丁香，须待来年了。 来年又有新的结待人去解-谁知道是否解得开呢？ 1.联
4、系第节，说说作者的用意：（ ） A.总结全文，告诉我们人生处处都是结。 B.作者以丁香的雪白、甜香，映衬人们对美好理想的憧憬和追求，显 露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。 C.人生不可能一帆风顺的，所以我们要及时行乐。 D.作者喜欢喧嚣的世界，所以希望每天不平淡。 2.文中引用“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的诗句的作用是 （ ） A.作者经历的春光完全和室外的三棵白丁香联系在一起的,所以作者 有独特的感受。 【人教部编版】四、五、六年级（上）全册课件、教案、试题等，请到 下载 B.引出下文，为下文作者的抒情做铺垫。 C.从另一角度展示了丁香结的形象，丰富了丁香结的内涵，为读者提 供了
5、展开丰富想象的天地。 D.增加文章浓厚的文学色彩，体现出作者深厚的文化修养。 3.下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是( ) A.作者经历过的春光，几乎都是和斗室外的三棵白丁香联系在一起 的，所以作者花大量笔墨写这三棵白丁香。 B.作者在文中以细腻的笔调，描写出了一个色彩绚丽的丁香花的形 象。 C.作者实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的理念、志趣，创造出 了一个深远的意境。 D.作者在文中一反古人寄托在丁香结上的情感， 以开阔的胸襟为今天 的读者开拓了一个“丁香结”全新的艺术境界。 五、丁香结引发了你怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。五、丁香结引发了你怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的
6、理解。 参考答案 一、A 二、 缀（缀满） 案（答案） 雅（幽雅） 拙（笨拙） 境（环境） 按（按时） 鸦（乌鸦） 茁（茁壮） 三、作者将丁香拟人化，使无意识的丁香具有了人的思想感情. 【人教部编版】四、五、六年级（上）全册课件、教案、试题等，请到 下载 四、 1.B 2.C 3.B 五、 示例：每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以 丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所 以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需 要细雨中连接的丁香结， 愁肠挂肚， 百转千回。 我们既有赏花的情调， 又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香 结”。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。
