1、从新高考谈高三生物教学从新高考谈高三生物教学一、对近六年新高考的分析一、对近六年新高考的分析（一）知识点分布（一）知识点分布（二）分值分布（二）分值分布（三）命题轨迹（三）命题轨迹（四）命题特点（四）命题特点1 1、知识考查注重基础，覆盖宽、知识考查注重基础，覆盖宽2 2、题目新颖文字简洁，综合强、题目新颖文字简洁，综合强3 3、能力考查全面到位，立意新、能力考查全面到位，立意新4 4、素养考查处处体现，关注高、素养考查处处体现，关注高5 5、核心主干知识重点考，常考常新、核心主干知识重点考，常考常新6 6、试题难度不大，一般在、试题难度不大，一般在0.60.6以上以上从新高考谈高三生物教学从
2、新高考谈高三生物教学一、对近六年新高考的分析一、对近六年新高考的分析（一）知识点分布（一）知识点分布（二）分值分布（二）分值分布（三）命题轨迹（三）命题轨迹（四）命题特点（四）命题特点（五）学生答题存在的问题（五）学生答题存在的问题1 1、基础知识模糊，生物学术语不清楚、基础知识模糊，生物学术语不清楚如：将如：将“平末端平末端”写成写成“平性末端平性末端”、“平面末端平面末端”、“平切末平切末端端”、“平等末端平等末端”、“平型末端平型末端”等。等。从新高考谈高三生物教学从新高考谈高三生物教学一、对近六年新高考的分析一、对近六年新高考的分析（一）知识点分布（一）知识点分布（二）分值分布（二）分
3、值分布（三）命题轨迹（三）命题轨迹（四）命题特点（四）命题特点（五）学生答题存在的问题（五）学生答题存在的问题1 1、基础知识模糊，生物学术语不清楚、基础知识模糊，生物学术语不清楚2 2、概念不清，表述不规范、概念不清，表述不规范如：分不清基因工程中运载体是否包括细菌、动植物细胞；将如：分不清基因工程中运载体是否包括细菌、动植物细胞；将“mRNA”mRNA”误写为误写为“rRNA”rRNA”或或“tRNA”tRNA”；将；将“噬菌体噬菌体”写成写成“吞吞噬体噬体”等。等。从新高考谈高三生物教学从新高考谈高三生物教学一、对近六年新高考的分析一、对近六年新高考的分析（一）知识点分布（一）知识点分布
4、（二）分值分布（二）分值分布（三）命题轨迹（三）命题轨迹（四）命题特点（四）命题特点（五）学生答题存在的问题（五）学生答题存在的问题1 1、基础知识模糊，生物学术语不清楚、基础知识模糊，生物学术语不清楚2 2、概念不清，表述不规范、概念不清，表述不规范3 3、粗心大意，错别字多、粗心大意，错别字多如将如将“黏性末端黏性末端”的的“黏黏”字写成字写成“黍黍”、“黎黎”、“添添”、“舔舔”；“噬菌体噬菌体”的的“噬噬”字写成字写成“筮筮”、“诬诬”、“诬诬”；将；将“杆菌杆菌”写成写成“肝菌肝菌”、“干菌干菌”等。等。从新高考谈高三生物教学从新高考谈高三生物教学一、对近六年新高考的分析一、对近六年
5、新高考的分析（一）知识点分布（一）知识点分布（二）分值分布（二）分值分布（三）命题轨迹（三）命题轨迹（四）命题特点（四）命题特点（五）学生答题存在的问题（五）学生答题存在的问题1 1、基础知识模糊，生物学术语不清楚、基础知识模糊，生物学术语不清楚2 2、概念不清，表述不规范、概念不清，表述不规范3 3、粗心大意，错别字多、粗心大意，错别字多4 4、审题不清，答非所问、审题不清，答非所问如第如第(2)(2)小题另一限制酶必须具有的特点这一问，很多考生写小题另一限制酶必须具有的特点这一问，很多考生写成了成了“专一性和高效性专一性和高效性”、“能特异性切割能特异性切割”、“能识别能识别CGCG之之间
6、的磷酸二酯键间的磷酸二酯键”、“能识别和切割与能识别和切割与EcoRIEcoRI相同的序列相同的序列”、“特异性只能识别五种三项序列特异性只能识别五种三项序列”等。等。从新高考谈高三生物教学从新高考谈高三生物教学一、对近六年新高考的分析一、对近六年新高考的分析（一）知识点分布（一）知识点分布（二）分值分布（二）分值分布（三）命题轨迹（三）命题轨迹（四）命题特点（四）命题特点（五）学生答题存在的问题（五）学生答题存在的问题1 1、基础知识模糊，生物学术语不清楚、基础知识模糊，生物学术语不清楚2 2、概念不清，表述不规范、概念不清，表述不规范3 3、粗心大意，错别字多、粗心大意，错别字多4 4、审
7、题不清，答非所问、审题不清，答非所问5 5、自作主张，题序混乱、自作主张，题序混乱6 6、理解欠缺，解释不明、理解欠缺，解释不明7 7、还有实验设计、分析能力、获取信息的能力不强等、还有实验设计、分析能力、获取信息的能力不强等从新高考谈高三生物教学从新高考谈高三生物教学一、对近六年新高考的分析一、对近六年新高考的分析（一）知识点分布（一）知识点分布（二）分值分布（二）分值分布（三）命题轨迹（三）命题轨迹（四）命题特点（四）命题特点（五）学生答题存在的问题（五）学生答题存在的问题二、如何搞好高三生物教学二、如何搞好高三生物教学（一（一）制定科学有效具体可行的教学计划制定科学有效具体可行的教学计划
8、（二）改革教学方法、提高教学实效（二）改革教学方法、提高教学实效1 1、紧跟课程改革的方向、紧跟课程改革的方向2 2、落实建议、落实建议3 3、加强针对性，提高复习效率、加强针对性，提高复习效率（三）重视获取和处理信息能力的培养（三）重视获取和处理信息能力的培养（四）重视语言表达规范的训练（四）重视语言表达规范的训练特别注意纠正学生写的错别字、不规范用语或有歧义的表述特别注意纠正学生写的错别字、不规范用语或有歧义的表述正正误误正正误误aaBBddaaBBbb孟德尔孟德尔梦德尔、孟得尔梦德尔、孟得尔FeCl3FeCl2嘧啶嘧啶嘧淀嘧淀H2O2H2O内分泌内分泌内分沁内分沁矮矮矮（将女写成乃）矮（
9、将女写成乃）囊膜囊膜囊（加上月字旁）膜囊（加上月字旁）膜氨基酸氨基酸胺基酸胺基酸囊膜囊膜馕膜馕膜粑细胞粑细胞能量流能量流动动能量循环能量循环必需氨基必需氨基酸酸必须氨基酸必须氨基酸拟核拟核似核似核丙酮酸丙酮酸丙铜酸丙铜酸黏膜黏膜粘膜粘膜捕食捕食哺食、扑食哺食、扑食嘌呤嘌呤嘌吟嘌吟正正误误正正误误睾丸睾丸睾（将幸字写成辛睾（将幸字写成辛字）丸字）丸突触间突触间隙隙突触间细突触间细光合作用光合作用光和作用光和作用脱水缩脱水缩合合缩水脱合缩水脱合核移植核移植核遗植核遗植无丝分无丝分裂裂无私分裂无私分裂肌肉肌肉肌内肌内基因频率基因频率基因濒率基因濒率基因突变基因突变基因变异基因变异携带携带携（将提手旁
10、写成携（将提手旁写成单人旁）带单人旁）带基因型、基因型、表现型表现型基因形、表现形基因形、表现形叶绿素叶绿素b叶绿叶绿B、叶素、叶素B、叶、叶绿体绿体B减数分裂减数分裂减速分裂减速分裂液泡液泡液胞液胞鉴定鉴定监定监定液泡液泡叶泡叶泡交叉遗传交叉遗传交插遗传交插遗传乙烯乙烯乙稀乙稀正正误误正正误误拮抗拮抗拮（将提手旁写成拮（将提手旁写成单人旁）抗单人旁）抗抑制抑制仰制仰制解旋酶解旋酶旋解酶旋解酶隐性隐性稳性稳性紧穗紧穗“紧惠紧惠”“”“紫穗紫穗”愈伤组愈伤组织织俞伤组织俞伤组织竞争竞争竟争竟争蔗糖蔗糖庶糖庶糖局部局部句布句布蒸腾作蒸腾作用用蒸滕作用蒸滕作用赖氨酸赖氨酸懒氨酸懒氨酸自由组自由组合定
11、律合定律自由分离定律自由分离定律酪氨酸酪氨酸络氨酸络氨酸综合征综合征综合症综合症淋巴淋巴林巴林巴糖原糖原糖元糖元酶失活酶失活酶死亡、酶涉活酶死亡、酶涉活从新高考谈高三生物教学从新高考谈高三生物教学一、对近六年新高考的分析一、对近六年新高考的分析（一）知识点分布（一）知识点分布（二）分值分布（二）分值分布（三）命题轨迹（三）命题轨迹（四）命题特点（四）命题特点（五）学生答题存在的问题（五）学生答题存在的问题二、如何搞好高三生物教学二、如何搞好高三生物教学（一）制定科学有效具体可行的教学计划（一）制定科学有效具体可行的教学计划（三）重视获取和处理信息能力的培养（三）重视获取和处理信息能力的培养（四
12、）重视语言表达规范的训练（四）重视语言表达规范的训练（五）加强生物教学中计算能力的训练（五）加强生物教学中计算能力的训练（六）要重视中学生物的学科内综合教学（六）要重视中学生物的学科内综合教学（二）改革教学方法、提高教学实效（二）改革教学方法、提高教学实效从新高考谈高三生物教学从新高考谈高三生物教学一、对近六年新高考的分析一、对近六年新高考的分析二、如何搞好高三生物教学二、如何搞好高三生物教学（一）制定科学有效具体可行的教学计划（一）制定科学有效具体可行的教学计划（三）重视获取和处理信息能力的培养（三）重视获取和处理信息能力的培养（四）重视语言表达规范的训练（四）重视语言表达规范的训练（五）加
13、强生物教学中计算能力的训练（五）加强生物教学中计算能力的训练（六）要重视中学生物的学科内综合教学（六）要重视中学生物的学科内综合教学（七）严格训练，提高学生的应试能力（七）严格训练，提高学生的应试能力（二）改革教学方法、提高教学实效（二）改革教学方法、提高教学实效1 1、学会辨别试题指向、学会辨别试题指向2 2、学会找题设中的关键词句并在关键词句下划线、学会找题设中的关键词句并在关键词句下划线3 3、学会分析有效信息、干扰信息、无关信息，找中心句、学会分析有效信息、干扰信息、无关信息，找中心句4 4、学会找出隐含条件，用全已知条件、学会找出隐含条件，用全已知条件5 5、学会分析图表、数据、曲线
14、所给的全部信息、学会分析图表、数据、曲线所给的全部信息（七）严格训练，提高学生的应试能力（七）严格训练，提高学生的应试能力1 1、学会辨别试题指向、学会辨别试题指向2 2、学会找题设中的关键词句并在关键词句下划线、学会找题设中的关键词句并在关键词句下划线3 3、学会分析有效信息、干扰信息、无关信息，找中心句、学会分析有效信息、干扰信息、无关信息，找中心句4 4、学会找出隐含条件，用全已知条件、学会找出隐含条件，用全已知条件5 5、学会分析图表、数据、曲线所给的全部信息、学会分析图表、数据、曲线所给的全部信息6 6学会将新信息与课本知识联系，重点找到所给信息与课本知识的切学会将新信息与课本知识联
15、系，重点找到所给信息与课本知识的切 合点等合点等7 7答题时，字迹要清晰，字距要适当，不可太挤、太满，否则扫描图答题时，字迹要清晰，字距要适当，不可太挤、太满，否则扫描图 像可能不清晰像可能不清晰8 8不能超框答题，答题框外的部分不会被扫进计算机，是无效答题不能超框答题，答题框外的部分不会被扫进计算机，是无效答题9 9用专业术语答题、坚决不留空白用专业术语答题、坚决不留空白1010生物学科的非选择题摆在最后，要合理安排答题时间，保证生物题生物学科的非选择题摆在最后，要合理安排答题时间，保证生物题 时间做时间做从新高考谈高三生物教学从新高考谈高三生物教学一、对近六年新高考的分析一、对近六年新高考
16、的分析二、如何搞好高三生物教学二、如何搞好高三生物教学（一）制定科学有效具体可行的教学计划（一）制定科学有效具体可行的教学计划（三）重视获取和处理信息能力的培养（三）重视获取和处理信息能力的培养（四）重视语言表达规范的训练（四）重视语言表达规范的训练（五）加强生物教学中计算能力的训练（五）加强生物教学中计算能力的训练（六）要重视中学生物的学科内综合教学（六）要重视中学生物的学科内综合教学（七）严格训练，提高学生的应试能力（七）严格训练，提高学生的应试能力（八）收集有用信息，科学命制试卷（八）收集有用信息，科学命制试卷（九）培养学生的一些良好习惯（九）培养学生的一些良好习惯1 1、读、读2 2、
17、记、记3 3、练、练4 4、评、评 （二）改革教学方法、提高教学实效（二）改革教学方法、提高教学实效从新高考谈高三生物教学从新高考谈高三生物教学一、对近六年新高考的分析一、对近六年新高考的分析二、如何搞好高三生物教学二、如何搞好高三生物教学（九）培养学生的一些良好习惯（九）培养学生的一些良好习惯1 1、读、读2 2、记、记3 3、练、练4 4、评、评 5 5、调、调6 6、避、避（1 1）重难轻基）重难轻基（2 2）重量轻质）重量轻质（3 3）重结果而轻过程）重结果而轻过程（4 4）重片面而轻网络）重片面而轻网络（5 5）重资料而轻教材）重资料而轻教材（6 6）重知识而轻心理）重知识而轻心理从
18、新高考谈高三生物教学从新高考谈高三生物教学一、对近六年新高考的分析一、对近六年新高考的分析二、如何搞好高三生物教学二、如何搞好高三生物教学三、我校有关做法介绍三、我校有关做法介绍1 1、开课情况、开课情况2 2、高考复习的时间安排、高考复习的时间安排3 3、复习用书、用卷、复习用书、用卷4 4、考试安排、考试安排5 5、一轮复习重视基础，突出重点、一轮复习重视基础，突出重点（1 1）掌握知识）掌握知识应掌握的三类知识应掌握的三类知识掌握知识的基本方法掌握知识的基本方法具体做法具体做法浏览课本中辅助学习资料浏览课本中辅助学习资料（2 2）培养能力）培养能力从新高考谈高三生物教学从新高考谈高三生物
19、教学一、对近六年新高考的分析一、对近六年新高考的分析二、如何搞好高三生物教学二、如何搞好高三生物教学三、我校有关做法介绍三、我校有关做法介绍1 1、开课情况、开课情况2 2、高考复习的时间安排、高考复习的时间安排3 3、复习用书、用卷、复习用书、用卷4 4、考试安排、考试安排5 5、一轮复习重视基础，突出重点、一轮复习重视基础，突出重点6 6、二轮复习的作法、二轮复习的作法:专题形式，讲练结合专题形式，讲练结合（1 1）专题的设置）专题的设置系统性专题系统性专题预测性专预测性专题题补查性专补查性专题题突破性专题突破性专题6 6、二轮复习的作法、二轮复习的作法:专题形式，讲练结合专题形式，讲练结
20、合（1 1）专题的设置）专题的设置系统性专题系统性专题预测性专题预测性专题补查性专题补查性专题突破性专题突破性专题适应性专适应性专题题其它专题其它专题（2 2）专题复习的操作）专题复习的操作精心备课，上一节复习课精心备课，上一节复习课出一套高质量的练习（或测试题）出一套高质量的练习（或测试题）讲一节习题课讲一节习题课从新高考谈高三生物教学从新高考谈高三生物教学一、对近六年新高考的分析一、对近六年新高考的分析二、如何搞好高三生物教学二、如何搞好高三生物教学三、我校有关做法介绍三、我校有关做法介绍1 1、开课情况、开课情况2 2、高考复习的时间安排、高考复习的时间安排3 3、复习用书、用卷、复习用书、用卷4 4、考试安排、考试安排5 5、一轮复习重视基础，突出重点、一轮复习重视基础，突出重点6 6、二轮复习的作法、二轮复习的作法:专题形式，讲练结合专题形式，讲练结合（1 1）专题的设置）专题的设置（2 2）专题复习的操作）专题复习的操作7 7、开转拔尖辅边、树立学生的信心的工作、开转拔尖辅边、树立学生的信心的工作谢谢你的阅读v知识就是财富v丰富你的人生
