1、 教学课题 2.含有除法和加减法的混合运算 课型 新 授 本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 3 月 26 日 教学目标：教学目标： 1、引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法混合运算的顺序。经历对比、 估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。 2、 通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能， 提高解决实际问题的能力。 教学重点：教学重点： 掌握在没有括号的算式里含有除法与加、 减法的混合运算的运算顺序。 教学难点：教学难点：运用综合算式的基本知识解决实际问题。 教学方法与手段：教学方法与手段： 引导学生逐步把计算过程写下来， 重视对混合运算书写格式进 行指导，学会
2、解决简单的实际问题。 教具学具准备：教具学具准备：课件，自备本。 教学过程：教教学过程：教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 一、复习导入。 1、 说出下面每道算式计算的第 一步。 6 3 3 70 20 3 46284 提问：算式中有乘法和加、减 法，应先算什么？ 你能用递等式计算吗？ 2、揭示课题： 今天我们将在上 节课的基础上，继续学习混合 运算。 （板书课题） 二、新授 1、谈话： （出示情境图）从图 中你知道了哪些信息？ 提问：买 1 枝钢笔和 1 个订书 学生说一说 学生独立尝试列综合算 式解答。 呈现学生熟悉的购呈现学生熟悉的购 买学习用品的情境，
3、买学习用品的情境， 能使学生感觉到数能使学生感觉到数 学就在自己身边， 数学就在自己身边， 数 学是有用的，必要学是有用的，必要 的， 是有意思的， 从的， 是有意思的， 从 而愿意并且想学数而愿意并且想学数 学。学。 机，一共应付多少元？ 你怎样列式的？为什么这样列 式？ 划出先算部分，独立计算 交流计算过程，书写格式。 边交流边板书： （1） 405+12 =8+12 =20（元） （2） 12+405 =12+8 =20（元） 2、 归纳含有除法和加法的混合 运算的运算顺序。 师：请同学们观察白板上的三 道综合算式，想一想，它们在 计算顺序上有什么共同的特 点? 小结：第一个综合算式含有
4、除 法和加法， 除法在算式的前面； 第二个综合算式也含有除法和 加法，除法在算式的后面。不 管除法在前，还是除法在后， 当算式中只有除法和加时，都 要先算除法，再算加法。 3、试一试 提问： 1 盒水彩笔比 1 枝钢笔贵 学生尝试列综合算式 解答。 学生观察、比较、分析、 交流。 学生尝试列综合算式 解答。 【课题研究】 学生尝【课题研究】 学生尝 试把计算过程写下试把计算过程写下 来， 重视对混合运算来， 重视对混合运算 书写格式进行指导，书写格式进行指导， 既便于学生看清楚既便于学生看清楚 运算的步骤和每次运算的步骤和每次 计算的结果， 又能计算的结果， 又能促促 进学生自觉按格式进学生自
5、觉按格式 规范书写， 养成良好规范书写， 养成良好 的学习习惯。的学习习惯。 在学生初步掌握了在学生初步掌握了 有关混合运算的顺有关混合运算的顺 多少元？ 你是怎样列式的？表示什么意 思？ 解答时先算什么？ 划出先算部分，独立计算 交流计算过程，书写格式 表述算式并板书： 15-408 =15-5 =10（元） 4、交流总结： 在含有除法和加 减法的混合运算中，不管除法 在前，还是除法在后，当算式 中只有除法和加减时，都要先 算除法，再算加减法。 三、小结 今天我们学习了什么样的混合 运算？运算顺序有什么特点？ 四、练习巩固 1、想想做做第 1 题 指名交流 独立计算，生板演，全班交流。 2、
6、想想做做第 2 题 指名交流 3、出示想想做做第 3 题 指名交流，突出对比。 4、出示想想做做第 4 题 同桌交流，尝试表述。 同桌交流，尝试表述 学生读题，独立分析，列 式计算。 序后， 及时引导学生序后， 及时引导学生 列综合算式解决实列综合算式解决实 际问题， 使学生在运际问题， 使学生在运 用知识、 巩固知识的用知识、 巩固知识的 同时， 进一步体会混同时， 进一步体会混 合运算的实际应用合运算的实际应用 价值， 体会成功的快价值， 体会成功的快 乐， 增强学好数学的乐， 增强学好数学的 信心。信心。 突出：运算顺序 5、出示想想做做第 5 题 独立计算，全班交流。 五、课堂作业 五、板书设计 混合运算 405+12 12+405 =8+12 =12+8 =20（元） =20（元） 15-408 =15-5 =10（元）
