1、 课程改革工作总结（精选3篇）【第1篇】课程改革工作总结 在张校长课改理念的沐浴下，历经全体教师的不懈努力与拼搏，我部的课改工作正扎实有序地拓展开来。在课程改革这片沃土上，我们播撒下了粒粒课改的种子，已深深植根于课改的沃土中，并逐渐破土显露出勃勃生机，继而成长为一颗颗亭亭玉立的禾苗。功夫不负有心人，二年的劳作，换得了课改实验的壮禾期。为此，我们感到欣喜、欣慰，但我们更多关注的是着眼于秋的收获。为了那灿烂花枝的绽放，为了那秋实的丰硕，现将两年课改做一回顾，以利再战。 一、咬定理念永不放 “构建快乐课堂、塑造美丽心灵”这一理念，锁定了我部课程改革的方向，并为其指明了图景，提供了方式和方法，因此在改
2、革实验过程中，我们首先把学习、理解、贯彻和实施这一理念作为课改的重中之重，在各年段、各学科课堂中深植这一理念，勿有稍纵疏忽，为课改实验打造了一个良好的开局。课改伊始，我部从领导到教师，深入学习了这一理念，对它在当今教育教学中的突显地位和重要意义做了纵深上的挖掘。至此，形成了上下的统一认识，做到了人心思进，人心思改，人心思创，争做第一个吃螃蟹的人，已是众志所向，奉学部之力，为原本不想为之为，做触之陌生之做的课改实验中。鲁迅说过：“原本这世上并没有路，但走的人多了便成了路。”课改实验的实践真切地告诉我们一个真理，那就是：路是人走出来的，而且是越走越宽广。忆当初被束缚住手脚的、应试于教的忠实信徒或在
3、其中各领风骚十数年的高手们，当双脚刚踏入课改这片崭新的园地，还真是有点手脚找不到要放的位置。但是西山的未来、孩子们的未来在召示我们，我们的天地良心和责任在召唤我们，我们就不能坐以待毙，只有进才是出路，只有创才有生门。 “摸着石头过河”是对我们课改给予的最好启示，于是一场本着实践理念的课改实践，就在摸索和闯荡的背景下轰然推进开来。构建快乐课堂，塑造美丽心灵的举措坦荡荡的步入课堂，显示出了课堂教学的活脱；多元多样的评价，引来了学生源头活水、派生出了课堂教学的欣然生机；重过程、轻结论、自主学习、合作究的实践，促生了同学们对知识形成的切身体验，求知、求法、求得了同学们主动活泼的健康发展；在生生互动、师
4、生互动的信息传递中，创下了探究式的合作空间，人际融洽、亲密无间和谐氛围，托出了知识构建的崭新平台；主动参与、人人开口、个个动手，想象和创造的枝蔓爬上同学们的心头我们要做的太多太多，我们耗去的实践和精力同样是太多太多，但我们无悔无怨，因为我们深明馅饼是不会从天而降的内涵。由于老师们集思广益、群策群力，课改的曙光在我部闪现成果初现端倪；课改丰满了教师的羽翼，让学生得到了最大的实惠。 “事实对课改的必要性做了最好的回应，思变引发了教学的质变，是对我部咬定理念永不放决策的最好说明。”学部全体教师深有感触地道出发自内心的心声。初战皆捷，把新理念深深的植入了课改园田的沃土之中，使他如种子般牢牢的在其间植根
5、，为课改这株校园禾苗的长成铺就了坚实的基础。两年，课改理念深入人心，一种课改势在必行的势头跃然于校园，诸多教师的建树可以为此提供佐论。各学科教师承上的课改示范课，得到了兄弟学校的一致好评、教师撰写的课改论文，道出了两年课改的得失、校庆期间，语文组的课改征文展，受到了社会各界的关注成绩是对以往的肯定，但它也可作为是对付出的心血和汗水的量度，在此面前，我部教师并没有驻足去回首那漫漫的寻路，我们把目光投向了横直在前头的漫漫长途。 二、滚圆做大雪球 课程改革是一个长期而艰巨的任务，这在伊始，我们就有心理上的准备，只是苦于没有前鉴，所以探索的路明朗化不高。可以说在课改元年我部的课改工作只是处于人自卫战，
6、班自卫战阶段居多，这种孤单深入的战法，可想而知，其收效绝不会是达到令人满意的效果。为此，在翌年，我部提出了滚雪球战术，一是把参加实验的人组织起来形成年级组自卫战，这样教学信息反馈量加大，促进了信息流通渠道的畅通，与此同时学部做了与其相适应的改革，强化教学管理人员的课改意识，深入各学科备课组开展指导工作，这样就把以往的教师单打独拼的现象为之一扫，变个体智慧为集体智慧，以便资源做到共享，从而使雪球第一次滚大。雪球的第二次变大是在我部的教学管理改革之后，由于课改的紧迫需求，把课堂做大已经是火在眉睫之势，课堂非前展与后延不可，才能求得同学们的真切发展。为了上好课，孩子们要有感受，这很可能要让他们视、要
7、他们做、促他们想、启他们思，这就需要课堂前移，为了促成孩同学们对知识的用和通，就有必要有课堂教学的续，以使他们思维的发散和能力的提高，因此要有务实的课改，就必须有规范务实的管理制度。据此，教科处制定了一系列的课改实施方案，让教师放胆在课改方案的天地间遨游，以此发展了教师，塑就了全新的学童形象。 三、捧掬春泥更护花 两年的课改漫步，提升了学生的基本素质，以使广大教师得以发展。一曲有声有色的交响曲，已在我部奏响。两年的摸索与探讨，我们取得了点滴成绩，有了一定的作为，终使课改有条不紊的步步推向深入，发展于纵深，这一切当归功于学部工作的远视与科学管理。课改初始，我部便清楚地认识到经验的积累和对过程的反
8、复在课改进程中的重复作用。为此我部在鼓励教师积极参与课改进程的同时，便着手于对课改资料的收集，为每位教师挞建了成长资料库。载入了教师全部课改的过程，为他们留下美好的回忆，以激励每个人的参与意识，并为做好经验总结和过程反思提供依据。进而作为一种对课改起到推进作用的助推器。两年建库历经了一个创练与梳理的过程，得意处作为经验之谈，形成论文，亦可推动了校本课题的研发，为建库人提供了开心与畅想的时刻，心灵的触动趋使了他们的努力与创造，至庸处促成了更多反思，让人们去另辟蹊径。而新路的开辟，就是一种创新的诞生。库的产生，留下每个人的成长足迹，而这足迹间浸透的是每一位参与者的心血与汗水，是诱发、是激励，是人生
9、的写成，是与理念的共鸣，是师生发展的印证，述说着教师们的心声，花儿在课改的沃土上现蕾、绽放。在春风中点头摇曳，仿佛是在点头向为他们捧掬春泥护花的人致谢，是一个小小的举措，引得了课改的钟情万种。 四、总结不足再进步 我们将认真总结反思课改工作的得与失，问题找准，下药对症。将当前课改工作中发现的问题作为下阶段工作的重点，创新举措，强力推进学部课改工作。 问题一，课堂活力不够。作为课改的主阵地和课改的核心，我们的课堂教学习与总校的课改要求，还有较大差距。教师角色和教学行为、学生学习方式的转变效果还不明显。学部拟通过加大集体备课力度完善导学案、教师观念的转变、加强培训指导等途径促使教师角色和教学行为的
10、转变、学生学习方式的转变，努力让教师带着尊重、赞赏走近学生，让课堂教学充满温馨和活力。 问题二，班级学习小组合作流于形式。小组学习次序混乱，合作意识不够，学生发言没无中心，部分同学把它当成了发挥自己的潜能、表现自己才能的舞台，有的讨论内容过于简单，缺乏讨论、研究、交流的价值，还有的学生在合作时无所事事，浪费课堂时间。需要加强小组建设的指导。 问题三，部分教师缺乏对课改工作的认识和观念的更新。对新的教学模式还不适应；教师原有的知识结构与课改所需要的要求不吻合；教师对如何开展更加有效的自主、合作、探究的学习方式把握不准；优生与学困生不能兼顾发展；快乐元素的渗透缺乏合理性和适时性；评价机制缺乏激励性
11、和有效性；班级文化建设缺乏浓厚性和规范性；学习小组建设缺乏持续性和艺术性等等问题。 问题四，课堂仍然以“教”为中心，重视知识的传授，而忽视知识的形成和发展的过程，没有体现“学”的中心地位。 两年课改，我部上下合力，心想一处，力使一向，在陌生的路上摸过一程又一程，正披荆斩棘努力向前。敢问路在何方，路就在脚下，我们将一步一个脚印地向前走去。 【第2篇】学校课程改革工作总结 我校自20年9月参加新课程改革已有七年，七年来我校在市及区教育行政、教研部门的有力支持和正确指导下，扎实落实基础教育课程改革指导纲要，七年来我校在新课程改革实验工作中通过大力开展以校为本的师资培训、教研活动、课堂教学改革和教育教
12、学评价体系的改革，促进教育教学质量的稳步提高，现总结如下： 一、课改中开展的主要工作 （一）、加强教师队伍建设，提高教师素质 1、注重校本培训，提升教育理念。 教师观念的转变是实施新课程的前提和关键，实现观念的转变基础是培训。为此我校加强了新课改思想、理念、方法等培训。组织全校教师进行基础教育课程改革指导纲要和有关新课程资料的学习，为教师重塑课程观奠定了扎实的基础。 2、开展校本教研活动，促进教师课堂教学的改革。 通过小组巡回课、校内公开课，组内教研课、课题研讨课，经验交流会等形式，促进教师间互相学习，取长补短，通过校本教研的形式促进教师课堂教学水平的提高 3、学校积极开展教学交流活动，通过“
13、走出去、请进来”、组织教师观看教学录像等形式，使教师及时吸取外校、外地区的先进经验，促进教师业务能力的提高，教师学习归来后，为全校教师汇报学习收获，并做课，展示学习成果。 4、加强对骨干教师和学科带头人的的培养培训，充分发挥他们的作用，带动全体教师共同进步。 （二）、加强课堂教学研究，促进教师教学行为的转变。 教师不但要具有新课程理念，而且必须具有与教学理念相一致的教学行为。我校重视课堂教学研究，努力实现教师自身课堂教学行为的转变。 （1）、树立新课改的学生观。 （2）、重视合作学习。在我们学校，这种学习方式已被许多教师采用，在解决探究性问题和需要实践操作、进行验证的环节中，教师常常采用小组合
14、作的学习方式，一般步聚是：独立思考小组讨论，按序发表个人意见同组成员补充意见组长总结全班交流，质疑辩论。学生在这样的学习方式中，课堂交流更自主、更独立。 （3）、变教教材为用教材教，根据教学需要，尝试对教材进行加工和处理。新课程倡导教师应成为课程的开发者，我们的教师不但能“教教材”，更会“用教材教”。教师有了重新审视教材的意识，有了对教材进行再加工再处理的能力，并尝试着在实践中运用。 （4）、能较好地处理“教学预设”与“动态生成”。新课程强调学生是学习活动的主体，是课堂教学的中心，教师应更多地关注学生的体验，更多关注学生的情感，更多关注学生的思维，让课堂围绕学生，让教学互动起来。对一些体现人文
15、精神的课，我们在“教学预设”的过程中更多地体现“动态生成”，并让“动态生成”始终围绕教学目标而展开。 （三）、开发和建设校本课程，构建三级课程体制。 国家“三级课程”管理的实施，意味着原来属于国家的课程开发权力部分下放给学校和教师。教师在校本课程的开发与实施中，不仅仅要考虑“怎么教”，更要考虑“教什么”。 我校结合学校的学生实际和教师的师资水平开发建设了校本课程-写字课、文明礼仪、跟我学发明，纳入课表，编写了课程纲要，教师根据课程纲要备课，书写教案。学校在校园艺术节上展示学生的优秀写字作品、小发明作品，并把优秀作品装表后展示在教学楼的走廊里，为学生营造一种良好的氛围。目前，这些课程得到了家长的
16、认可，学生的写字水平也有了较大提高。“人人写一手好字”正在成为我校的办学特色。 （四）、做好学生的心理健康教育工作。 随着新课改的逐步深入，学生的心理健康问题越来越受到关注，为此，我校按照市教育部门的要求，做好心理健康教育工作。 1、按照课程计划的要求开足开齐健康教育科并纳入课表。 2、做好心理健康教育的咨询工作 学校设有心理健康咨询室，并在学生中宣传：使学生知道心理如果有解不开的结或有什么想法不愿和父母讲，可以到学校心理咨询室和老师谈心，老师会帮助你，使心理健康咨询室成为学生信赖的的地方。目前开展工作情况良好。 （五）、改革考试与评价机制，促进师生共同发展。 我校以课程标准为导向，依据市学生
17、学业评价方案，结合学校实际，初步建立了符合新课改要求的开放式、多元化的考试与评价体系和机制。 （1）建立了全方位、多角度、多渠道的教师评价体系。把定量与定性评价相结合，他评与自评相结合、过程评价与终结性评价相结合，促使教师不断提高自己的业务水平，引导教师向研究型教师方向发展，使教师在成就学生的同时也成就自己。包括师德师风评价、教学过程评价、教学常规评价、成果评价。 （2）、建立学生的多元评价体系。把学生的评价分为学习成长过程的评价、终结性考试评价、非学业内容评价、评价方式采用学生自评、伙伴互评、家长评价、教师评价、成长记录袋评价。注重学习成长过程的评价。 二、实施新课程以来发生的变化。 1、教
18、师的角色发生转变。新课程改变了教师一味传授的权威地位，转变为学生学习的帮助者和同伴。师生间的距离正逐步靠近，让学生有了一种平等感、亲切感，民主平等的师生关系正在逐步形成。 2、促进教师的专业成长。面对课改，教师越来越多地自发对课堂教学进行研究，逐渐形成教学反思的习惯。多年来，教师撰写的教后随笔、反思型的论文越来越多，其数量、质量较之实验前有了极大的提高。教师自觉运用网络技术、多媒体技术制作课件、既提高了运用现代教育技术的能力，又较好地促进了教师教学反思能力的提高。 3、形成了浓厚的教研氛围。教师以课改为契机，主动充电，阅读理论专著，互相探讨教学。通过集体备课、听评课和交互式的讨论，我们看到的是
19、教师的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真诚互助，享受到的是成功的喜悦。教师的问题意识、主体意识在课改中增强了，理论水平得到了提高。 4、学生在课改实验中快乐学习。新课程的教学民主了，课堂活跃了，教师尽快地让学生自己活动起来，让学生在活动中学习，自己经历发现、体验、探究的过程，学生的学习方式正在发生变化。 三、课改工作取得的成效 1、课改以来，各学科开展新课程课堂教学为主题的教讨活动，帮助教师树立了新课程的理念。教师教学角色和学生学习方式的转变，积极探索课堂教学的实效性，课堂教学发生了巨大的变化。 2、课改教学为教师的成长搭建了专业化成长的平台。课改将教师推上了自觉参与的教研教育科研之路。良好的
20、教育科研之风已蔚然形成，成为我校教育发展中的一大亮点。 3课程改革各项措施落到了实处。在新课程实验中，我们建立了以校为本的教研制度，教师的专业成长得到了快速的提高。 四、今后努力的方向 1、要进一步加大教师培训的力度。举行形式多样的培训活动，帮助教师将理论转化为教学实践，重视校本教研制度的完善，努力建设一支高素质的教师队伍。 2、继续推进经验教育教学评价改革，促进课改的深入发展。在研究完善考试与师生评价体系和机制改革的基础上，研究制定学校管理的评价改革体系。 【第3篇】乡镇课程改革工作总结 自20年实施新课程教学改革以来，我镇先后组织教师参加新课改及骨干教师等培训，在多次的培训学习与教学工作中
21、，教师由当初的不适应到适应，可以说，新课程教学改革的实施使我镇教师受益匪浅。下面就取得成绩、面临的困难问题和疑惑以及今后的工作方向三个方面作以汇报。 一、取得成绩 1、加强学习与交流，树立了新的理念。 我镇紧紧围绕学习新课程、构建新课程、尝试新教法的目标，不断更新教学观念，注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合，通过学习新课标，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我镇教师将课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到教学实践中，解放了思想，更新了观念，丰富了知识，提高了能力。 通过学习新课标，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人
22、。我们紧紧围绕“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”、“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”的教学理念，树立了“以人为本，育人为本”的思想。 重视课改实验教师外出学习和交流。课改实验是一项全新的工作，除了自我探索不断创新，每年我们都组织教师外出学习，参加上级组织的各种观摩活动，学习先进的教学理念，回来之后及时传递先进经验并进行学校之间的探讨和交流。 2、加强校本教研培训，提高了教师素质。 提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，近两年，我们在强调教师进行课后反思及阶段性反思的的基础上，加强教学案例分析，强调协助合作，使教师在实践中领悟、学习中研讨、实践中总结
23、，切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题，针对自身实际，立项研究，在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人的成功经验，提高了反思能力和课堂教学效果。 为了使教师能更好的适应新形势的需要，提高自身素质，我们要求每位教师每学期至少讲一节公开课，并进行课后交流，相互切磋，共同提高。 3、积极开展镇内“说、讲、评”三课活动，有效推动教学工作向前发展。 我镇每学期开展各科“说、讲、评”三课活动不少于4次，中青年教师互相学习切磋，学习贯彻新课程标准，更新思想，转变观念，培养适应新世纪发展要求的合格人才，从而推进落实
24、新课程的步伐，发现培养人才，树立典型，推动了教学工作的向前发展。 4、老师一言堂逐渐远离，“要我学”为“我要学”的局面逐渐打开。 新课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是在知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观等方面关注学生发展。在平时的教学中，我们一再给教师强调：不要采取“填鸭式教学”，要摈弃一言堂，根据不同的教学内容和教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，精心设计教学过程和练习，在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生的积极性高涨，上课发言积极，有时为了一个问题而争论得面红耳赤，有的还情不自禁的离开座位
25、与同学去合作交流，老师一言堂逐渐远离，“要我学”为“我要学”的局面逐渐打开。 5、教会学生学习和做人，培养了学生良好的学习习惯和意志品质。 新课改要求授课教师从以前的单纯知识传授转变为帮助学生发现问题，探究真理，不仅教学生学会知识，更重要的是教学生学会学习，学会做事，学会与人合作，要求教师设计切合实际的合作探究活动，不能只重视表面的活动，忽视内容的实质和问题涉及的梯度及内在联系，教师不能越俎代庖，代替学生思考、回答。因此，在课堂上，我们允许学生发表自己的独到见解，对学生提出的问题和困惑给予耐心的解答，并且帮助学生学会如何得到信息，如何提取有效信息和运用信息解决问题。教会学生与人合作交流，与同学
26、分享成功的喜悦，在解决问题的过程中培养其良好的学习习惯和意志品质。 6、围绕新课改，积极实施素质教育，教育教学质量显著提高。 大力实施素质教育，促进学生全面发展。 坚持面向全体学生积极实施中小学生综合素质评价，素质测评要求学生全员参与，以科学、全面的评价机制为学生的成功创造条件。 重视学生个性特长的培养和发展，开展了丰富多彩活动，积极参加上级举行的各种比赛。 教育教学质量逐步提高。近年来，我镇中招成绩一年一个台阶，07年中招，我镇报考487人，上线264人，上线率54.2%，500分以上88人，08年中招，报考384人，上线303人，上线率78.9%，500分以上123人，09年中招成绩更是喜
27、人，报考487人，上线399人，上线率81.9%，500分以上136人。 二、课改中面临的困难问题和疑惑 1、困难问题。 师资力量不足。教师严重缺编，比例结构不合理，老龄化严重，近3年将有约60名教师退休，体、音、美、英教师紧缺，很多学校教师身兼数职，超负荷工作。 课改工作中，家长不理解，内心倾向于私办学校，认为学生作业量大、在校时间多是学习好的保证，从而失去了一些必要的支持。 学生的知识面窄，农村缺少知识来源，在短时期很难有较大的改革，教师中也存在这样的问题，如一些专业知识等很难得到详细的资料。 对学生的引导和课堂的调控也有一些难度，学生对一些问题的讨论漫无边际，在限制时间内很难达到讨论目的
28、，无法保证按时完成教学内容。 2、疑惑。 如何更好体现小组合作学习的价值？小组合作学习表面上形式热热闹闹，但小组讨论的有效性没有很好体现，有些问题的抛出，学生没有经过独立思考就进行交流，这是没有意义的、无效的学习。 运用多媒体课件教学是按课件走，还是按学生走，是关注活生生的课堂，产生真切的师生互动，还是流于形式。有些课看似热热闹闹，但流于形式没有实效。 教师如何把思考还给学生。 三、今后的工作方向 新课改工作任重道远，我们将在实践中摸索，克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，目前虽取得了一些成绩，但也存在许多问题。今后在工作中，我们将坚持不断学习，不断探索教学的策略与方法，充分运用信息技术和多媒体教学，使我镇的教育教学水平再登新高，为我镇教育教学质量的提高做出更多贡献！15
