1、思 想 政 治 必修必修 人教版人教版 新课标导学新课标导学 第二单元 文化传承与创新文化传承与创新 第三课第三课 文化的多样性与文化传播文化的多样性与文化传播 微课讲座微课讲座(三三) 意义类主观题解题方法突破意义类主观题解题方法突破 典型例题 阅读材料，完成下列要求。 在菲律宾马克坦岛上航海家麦哲伦遇难的地方，有一座纪念亭，亭 中立有一块石座铜碑。碑的正面有这样的文字：“费尔南多麦哲 伦。1521年4月27日，费尔南多麦哲伦死于此地。他在与马克坦岛 酋长拉普拉普的战士们交战中受伤身亡。麦哲伦船队的一艘船维 多利亚号，在埃尔卡诺的指挥下，于1521年5月1日升帆驶离宿务港， 并于1522年9
2、月6日返抵西班牙港口停泊，第一次环球航海就这样完 成了。” 这块碑的背面，则刻着另一段文字：“拉普拉普。1521年4月27日， 拉普拉普和他的战士们在这里打退了西班牙入侵者，杀死了他们的 首领费尔南多麦哲伦。由此，拉普拉普成为击退欧洲人侵略的 第一位菲律宾人。” 结合这座奇特的纪念碑的碑文，说明文化遗址保护的文化意义。 解题思路 1分析材料：材料以一座奇特的纪念碑为背景材料设置问题，考 查学生对保护文化遗产意义的认识。 2设问分析：设问中的知识范围为文化生活，待分析事件为文化 遗产，切入的角度为文化意义。 3理论依据：文化遗产的重要地位和作用。 答案 文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要
3、标志。保 护文化遗产有利于民族文化的传承；有利于研究人类文明的演进； 有利于展示世界文化的多样性；有利于还原和客观评价历史。 名师支招 意义类主观题解法 1试题特点：这类试题主要是针对某一“做法”或某一“事件” 有什么意义来设问，答案主要来自背景材料或者实行某项措施后的 变化，但需要进行理论提升，要求发散思维，多方联想。 2解题技巧：回答这种设问的题目时，应注意以下问题。 (1)学会审题，明确回答的是某一种意义，还是全部意义(经济、政 治、文化意义)。 (2)要遵循由小到大，由直接到间接，由微观到宏观，由近及远的原 则，做到思路清晰。 (3)要紧扣材料，结合党和国家的方针政策，体现时代性。 (
4、4)意义要多角度回答，力求准确全面，体现一定的综合性。 (5)从句型来说，一般用“有利于”表述。 学以致用 阅读材料，完成下列要求。 中法两国的文化交流源远流长。2016年4月至6月，第十一届“中法 文化之春”在中国举行，促进了两国之间的友好往来。 鲁迅和雨果分别是中国和法国的伟大作家，虽然相隔万里，但是他 们的思想有很多相通之处。下文为鲁迅文化基金会秘书长、鲁迅长 孙周令飞先生在“鲁迅对话雨果”中法文化交流活动中讲话的部分 内容。 “雨果在他的悲惨世界里说：只要本世纪三个问题得不到解 决：贫穷使男子潦倒，饥饿使女子堕落，黑暗使儿童羸弱，换句话 说，从更广的意义来说，只要这世界上还存在愚昧和困
5、苦，和本书 同一性质的作品都不会是无益的。鲁迅先生以他高度浓缩的小说、 精美绝伦的散文和浩瀚滚烫的杂文，表达了同样的意愿和同样的意 志，正如他那首无题绝句所言：万家墨面没蒿草，敢有歌吟 动地哀。心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。” 结合材料，分析“鲁迅对话雨果”交流活动的文化意义。 答案 鲁迅和雨果都关心社会历史的进步，关注下层百姓的命运， 具有强烈的社会责任感，是各自民族精神的代表，也是追求人类共 同价值的文化巨人。这场跨越时空的“对话”能增进中法人民的相 互理解，促进两国的文化合作与发展，也有助于增强我们建设文化 强国的自觉性，在中法文化的交流中推动文化创新。 解析 解答先要回顾教材中文化交
6、流的意义，然后紧扣材料有效 信息即鲁迅和雨果的思想有很多相通之处，从文化交流对中法两国 的影响等角度，分析“鲁迅对话雨果”交流活动的文化意义即可。 【考点定位】 文化多样性、文化的交流与传播、建设文化强国 【名师点睛】 文化交流传播，其意义既在于世界文化的多样性及 其繁荣，也在于促进我国文化的发展、创新。回答此类问题，要注 意进行知识拓展，如可从以下几方面来探讨文化交流的意义：(1)对 文化发展的意义：通过文化交流，各民族文化之间可以相互学习、 借鉴、博采众长，促进本民族文化的创新与发展；可以推动本民族 文化走向世界，增强本民族文化的国际影响力；可以促进世界文化 的繁荣。(2)对经济发展的意义：文化与经济相互影响、相互交融。 通过文化交流，可以促进国际贸易的发展，实现经济上的互利共赢。 (3)对国际政治的意义：文化与政治相互影响、相互交融。通过文化 交流，可以促进国家间的相互理解，减少隔阂，增进共识，促进世 界和平。
