1、说明文阅读答题技巧说明文阅读答题技巧中考复习专题中考复习专题中考说明文阅读考点中考说明文阅读考点1 1、明确说明对象及特征、明确说明对象及特征2 2、把握说明内容、把握说明内容3 3、理清说明顺序和文章结构、理清说明顺序和文章结构4 4、判断说明方法并分析其作用、判断说明方法并分析其作用5 5、体会说明语言的准确性、体会说明语言的准确性6 6、联系实际，谈感想、建议、联系实际，谈感想、建议说明文文体知识说明文文体知识 1 1、概念：说明文是以、概念：说明文是以说明说明为主要表达方式，用来介绍或解为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及释事物的状态、性质
2、、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。内在事理的一种实用文体。2 2、分类：、分类：（1 1）按语言风格分为）按语言风格分为 平实说明文：平实说明文：语言准确、简洁、平实语言准确、简洁、平实 生动说明文：生动说明文：语言生动、形象、活泼语言生动、形象、活泼 （2 2）按内容分为）按内容分为事物说明文事物说明文、事理说明文事理说明文说明文说明文事物性说明文事物性说明文说明事物的是事物说明文。说明事物的是事物说明文。事理性说明文事理性说明文解说事理的是事理说明文。解说事理的是事理说明文。考点一：明确说明对象及特征考点一：明确说明对象及特征1 1、找说明对象、找说明对象 答题技
3、法：说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，答题技法：说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个一般是一个名词名词或或名词短语名词短语 。看题目。看题目。不少说明文题目本身就表示说明对象。不少说明文题目本身就表示说明对象。（如（如中国石拱桥中国石拱桥、苏州园林苏州园林、蝉蝉等）等）看首尾段、中心句。看首尾段、中心句。（往往出现的位置（往往出现的位置开头或结尾开头或结尾，有时在文中，多为有时在文中，多为概括性较强的句子概括性较强的句子，描写句、抒情句、疑，描写句、抒情句、疑问句一般不宜作中心句。）问句一般不宜作中心句。）事物说明文一般事物说明文一般标题标题就是说明的对象；就是说明的对象；
4、事理说明文找准开头结尾的事理说明文找准开头结尾的总结句总结句。事物说明文事物说明文指出被说明事物指出被说明事物即可；即可；事理说明文事理说明文指出说明内容指出说明内容，形成一个短语：，形成一个短语：“介绍了介绍了的的(对象加特征对象加特征)”)”。2 2、找说明对象的特征：、找说明对象的特征：答题技法：尽量从原文中找答题技法：尽量从原文中找原词原句原词原句，若没有，则注，若没有，则注意意段意、中心句。段意、中心句。（如（如中国石拱桥中国石拱桥三大特点：历史悠三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固）久、形式优美、结构坚固）例如例如苏州园林苏州园林，文章主要写苏州园林是各地园林的，文章主要写苏州园
5、林是各地园林的标本，它独具的特点就是：标本，它独具的特点就是：“务必使游览者无论站在哪个点务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。上，眼前总是一幅完美的图画。”全文从亭台轩榭的布局，全文从亭台轩榭的布局，花草树木的映衬，门窗雕刻的图案等方面进行介绍，使读者花草树木的映衬，门窗雕刻的图案等方面进行介绍，使读者能了解苏州园林区别于其它各处园林的鲜明特征。能了解苏州园林区别于其它各处园林的鲜明特征。体现说明对象特征的词语通常所在位置：体现说明对象特征的词语通常所在位置：标题中的修饰性词语标题中的修饰性词语。如如雄伟的人民大会堂雄伟的人民大会堂巍巍中山陵巍巍中山陵，标题中的修，标题中的修
6、饰语就是说明对象的特征。饰语就是说明对象的特征。文章的开头部分文章的开头部分。如如中国石拱桥中国石拱桥的开头的开头“形式优美形式优美”“”“结构坚固结构坚固”“”“悠久的历史悠久的历史”“”“形式多样形式多样”即为说明对象的特征。即为说明对象的特征。分散在各段中分散在各段中，要求学生抓住最能揭示说明对象的本要求学生抓住最能揭示说明对象的本质的词语进行归纳提取。如质的词语进行归纳提取。如苏州园林苏州园林。考点二：把握说明内容考点二：把握说明内容注意事项：注意事项：首先要注意区别问题的首先要注意区别问题的范围范围是是全文全文还是还是段落段落，然后针对不，然后针对不同的范围作出相应的解答。同的范围作
7、出相应的解答。另外，另外，“说明的主要内容说明的主要内容”不同于不同于“说明对象说明对象”。答题方式：答题方式：事物事物说明文主要内容：说明对象说明文主要内容：说明对象+特征。特征。事理事理说明文主要内容：概括现象的起因、性质、解决措施说明文主要内容：概括现象的起因、性质、解决措施等方面（有时就是段落的中心句）。等方面（有时就是段落的中心句）。怎样概括说明文的主要内容？怎样概括说明文的主要内容？概括方法：概括方法：1 1、全文围绕什么事物或事理进行说明？、全文围绕什么事物或事理进行说明？2 2、说明了这些事物或事理的什么特征？、说明了这些事物或事理的什么特征？3 3、从哪些方面对该事物或事理进
8、行说明？、从哪些方面对该事物或事理进行说明？注意：注意：1 1、如果一段说明文将说明对象分成几个部分分别说明，、如果一段说明文将说明对象分成几个部分分别说明，或列点说明某一对象的特征，概括时不要以偏概全。或列点说明某一对象的特征，概括时不要以偏概全。2 2、对说明中心的概括，语言要简明扼要。、对说明中心的概括，语言要简明扼要。考点三：理清说明顺序和文章结构考点三：理清说明顺序和文章结构 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 （1 1）时间顺序：）时间顺序：年代：古年代：古今；季节：春今；季节：春冬；首先、冬；首先、其次、再次、然后、最后、还、也、此外其次
9、、再次、然后、最后、还、也、此外 （2 2）空间顺序：近）空间顺序：近远、前远、前后、左后、左右、南右、南北、低北、低高高（表方位、立足点、行踪变化等词语）（表方位、立足点、行踪变化等词语）（3 3）逻辑顺序：由总到分（或由分而总）、由主而次、）逻辑顺序：由总到分（或由分而总）、由主而次、由现象到本质、由因到果、由个别到一般（或由一般到个由现象到本质、由因到果、由个别到一般（或由一般到个别）、由抽象到具体、由整体到局部（或由局部到具体）等。别）、由抽象到具体、由整体到局部（或由局部到具体）等。介绍建筑物、景点等通常按照介绍建筑物、景点等通常按照 顺序说明；顺序说明；介绍事物发展变化各阶段的特点
10、或制作过程时，往往采介绍事物发展变化各阶段的特点或制作过程时，往往采用用 顺序；顺序；介绍抽象事理时，则往往需要采用介绍抽象事理时，则往往需要采用 顺序。顺序。空间空间时间时间逻辑逻辑1 1、旅人桥（、旅人桥（282282年）年）赵州桥（赵州桥（605605年）年）卢沟桥（卢沟桥（11891189年）年）长虹大桥（长虹大桥（19611961年）年）（时间顺序）（时间顺序）2 2、（中国）石拱桥、（中国）石拱桥赵州桥、卢沟桥赵州桥、卢沟桥（一般（一般个别）个别）3 3、光辉成就、光辉成就首先首先其次其次再其次再其次（结果（结果原因；主要原因；主要次要次要）4 4、船头坐三人、船头坐三人东坡东坡鲁
11、直鲁直佛印佛印（概括（概括 具体）具体）5 5、三人：东坡（中）、三人：东坡（中）鲁直（左）鲁直（左）佛印（右）佛印（右）（空间顺序）（空间顺序）6 6、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、屋顶上屋顶上 ；往；往走去、出了、来到、一进走去、出了、来到、一进去、出了、路过、从去、出了、路过、从爬上去，走近、从爬上去，走近、从（空间顺序）（空间顺序）理清说明顺序的方法：理清说明顺序的方法：1 1、概括要点。、概括要点。重视重视首括句、尾结句或提问式语句首括句、尾结句或提问式语句的作用；的作用；重视重视下定义或作诠释的语句下定义或作诠释的语句的作用；在逐段
12、概括要点的基础上，的作用；在逐段概括要点的基础上，用用“同类合并同类合并”的方法：把全文划分为相对独立的几部分，概的方法：把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起来。括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起来。2 2、做此类题目，心中应该始终有这样的思想：、做此类题目，心中应该始终有这样的思想：科普说明科普说明文文大都运用大都运用逻辑顺序逻辑顺序。3 3、在语言表述上，我们尽可能采用、在语言表述上，我们尽可能采用“大小结合大小结合”式，即：式，即：运用了运用了的时间顺序、运用了的时间顺序、运用了的空间顺序、运用的空间顺序、运用了了的逻辑顺序。的逻辑顺序。说明
13、文的结构：说明文的结构：事物说明文常用事物说明文常用总分式：总分式：或由总到分，或由分到总，或总分总或由总到分，或由分到总，或总分总 事理说明文常用事理说明文常用递进式：递进式：由浅入深、由表及里、由现象到本质由浅入深、由表及里、由现象到本质 此外还有此外还有并列式并列式等。等。题型题型1 1：分析文章结构：分析文章结构 抓中心句及连接词，如抓中心句及连接词，如“先先”“”“次次”“”“还还”“”“也也”“”“此此外外”等词语。等词语。题型题型2 2：概括文段的中心。对策：概括文段的中心。对策：（1 1）思考该段说明的内容，思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要不仅要注意主要的，还要注意次
14、要的注意次要的。（2 2）紧扣表秩序的词语，紧扣表秩序的词语，如如“首先首先”“”“其次其次”“”“还有还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。辨析概念：顺序和结构。辨析概念：顺序和结构。说明顺序：具体是对说明内容的先后次序的安排。说明顺序：具体是对说明内容的先后次序的安排。文章结构：是文章各部分的组合方式。文章结构：是文章各部分的组合方式。总体结构：总体结构：引出说明对象（引说部分）引出说明对象（引说部分）阐释说明对象（主体部分）阐释说明对象（主体部分）总结说明对象（收尾部分）总结说明对象（收尾部分）基本模式：基本模式：横式结构（说明事物
15、的几个方面）横式结构（说明事物的几个方面）纵式结构（说明事物的发生、发展、结果或制作过程）纵式结构（说明事物的发生、发展、结果或制作过程）纵横交错式。纵横交错式。补充说明：补充说明：开头开头作用有：作用有：引出说明对象；引出说明对象；引出说明的内容；引出说明的内容；提出说明的问题。提出说明的问题。结尾结尾作用有：作用有：总结全文；总结全文；提出一些希望、展望、预测等。提出一些希望、展望、预测等。划分段落层次的方法：划分段落层次的方法：1 1、借助、借助说明顺序和结构说明顺序和结构及一些语言标志进行。及一些语言标志进行。2 2、要注意通览全文，把握、要注意通览全文，把握说明的中心说明的中心和重点
16、。和重点。3 3、说明事理的，结构类似议论文，应从、说明事理的，结构类似议论文，应从逻辑关系逻辑关系上考虑。上考虑。4 4、介绍建筑物、场地的，类似记游式记叙文，可按、介绍建筑物、场地的，类似记游式记叙文，可按先后先后顺序划分。顺序划分。5 5、介绍生物或器物，可从、介绍生物或器物，可从特点、用途、功能特点、用途、功能等方面划分。等方面划分。6 6、说明对象不同，划分段落的方法也不同，不能死套一、说明对象不同，划分段落的方法也不同，不能死套一格种式，要格种式，要灵活掌握灵活掌握。第二课时考点四：考点四：判断说明方法并分析其作用判断说明方法并分析其作用1 1、十种常用说明方法、十种常用说明方法举
17、例子、列数字、打比方、作比较、举例子、列数字、打比方、作比较、作引用、下定义、作诠释、分类别、作引用、下定义、作诠释、分类别、摹状貌、画图表摹状貌、画图表2 2、掌握说明方法的语言标志、掌握说明方法的语言标志举例子：举例子：例如、比如、据说、譬如例如、比如、据说、譬如列数据：列数据：数词数词(大写也是）、确数、约数；小数、分数、百大写也是）、确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数分数、度数、倍数(年代不是列数字年代不是列数字)打比方：打比方：像、仿佛像、仿佛作比较：作比较：也、而、相对于、较也、而、相对于、较作引用作引用:引用，标记是引号。引用，标记是引号。下定义：下定义：科学、完整，判断
18、句科学、完整，判断句作诠释：作诠释：局部、某一方面的特征介绍局部、某一方面的特征介绍分类别：分类别：一类（种）一类（种）一类（种）一类（种）（区别于逻辑解释中的主次罗列（区别于逻辑解释中的主次罗列一一二二三三四四）摹状貌：摹状貌：描写性语句。描写性语句。画图表：画图表：表格、图画。表格、图画。3 3、说明方法辨析、说明方法辨析下定义下定义 VS VS 作诠释作诠释从从形式形式上看：上看：下定义下定义常用常用判断句式判断句式来表述概念；来表述概念；作诠释作诠释可用可用多种句式多种句式表述。表述。从从严密程度严密程度来看：来看：下定义下定义要求揭示事物的本质特征，说明的内涵和外延要求揭示事物的本质
19、特征，说明的内涵和外延与事物相等，说明的对象与说明的内容可交换位置，意义与事物相等，说明的对象与说明的内容可交换位置，意义不变；不变；作诠释作诠释对说明对象的解说则往往侧重事物某一方面的对说明对象的解说则往往侧重事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。下定义：甲是乙，乙是甲；作诠释不能这样。下定义：甲是乙，乙是甲；作诠释不能这样。例题解析例题解析 a a统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。b b激光
20、是一种颜色单纯的光。激光是一种颜色单纯的光。c c另一种叫异养，所有的动物和大部分微生物都是这另一种叫异养，所有的动物和大部分微生物都是这一类，它们自己不能制造食物，靠植物来生活。一类，它们自己不能制造食物，靠植物来生活。a a、b b两句都是判断句，两句都是判断句，a a句使用了句使用了下定义下定义的方法说明统筹方的方法说明统筹方法的概念，可以变为：一种安排工作进程的数学方法就是统筹法的概念，可以变为：一种安排工作进程的数学方法就是统筹方法。方法。b b句句用用作诠释作诠释的方法从颜色上解说激光，如变为的方法从颜色上解说激光，如变为“一种颜一种颜色单纯的光就是激光色单纯的光就是激光”，那就是
21、谬误了，因为并不是所有，那就是谬误了，因为并不是所有“颜颜色单纯的光色单纯的光”都是激光。都是激光。c c句不是判断句，说明内容没有解说句不是判断句，说明内容没有解说“异养异养”的本质特征，的本质特征，只说明部分范围，因而是只说明部分范围，因而是作诠释作诠释。作比较作比较 VS VS 打比方打比方 这两种方法都要选用人们熟悉的事物来说明。但构成方这两种方法都要选用人们熟悉的事物来说明。但构成方式和作用不同。式和作用不同。作比较构成的基础是作比较构成的基础是比较点比较点，在同一个比较点上，在同一个比较点上鉴别鉴别事事物；打比方构成的基础是物；打比方构成的基础是相似点相似点，通过相似来，通过相似来
22、联系联系两事物。两事物。例题解析例题解析 a a、蚕的小小身躯是一座非常奇妙的、蚕的小小身躯是一座非常奇妙的“加工厂加工厂”。（打比方）。（打比方）b b、别的动物都吃生的，只有人类才会烧熟了吃。（作比较）、别的动物都吃生的，只有人类才会烧熟了吃。（作比较）a a句中被说明的对象与喻体这两种事物在功能上相似，句中被说明的对象与喻体这两种事物在功能上相似，从而构成比喻。从而构成比喻。b b句将句将“别的动物别的动物”和和“人类人类”两者在两者在“食物食物”上比较，上比较，构成比较说明。构成比较说明。4 4、说明方法的作用答题模式、说明方法的作用答题模式分析下列句子所用的说明方法，并说明其作用。分
23、析下列句子所用的说明方法，并说明其作用。这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说秦始皇这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。西汉的时每天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。作用分析：作用分析：这里用了这里用了举例子举例子的说明方法。作者举秦始皇批阅文书用简的说明方法。作者举秦始皇批阅文书用简片之重和东方朔给汉武帝写的文章用简之多为例，片之重和东方朔给汉武帝写的文章用简之多为例，具体、形象具体、形象地说明了简书的笨重和不方便，给读者留
24、下地说明了简书的笨重和不方便，给读者留下鲜明、深刻鲜明、深刻的印象。的印象。举例子的举例子的作用作用答题模式：答题模式：这里用了这里用了举例子举例子的说明方法。列举了的说明方法。列举了的例子，的例子，具体形具体形象地象地说明了说明了（事物）的（事物）的特点，特点，给读者留下给读者留下鲜明、深刻鲜明、深刻的印象。的印象。（具体说明的常常是例子前面紧挨的那句话，或例子（具体说明的常常是例子前面紧挨的那句话，或例子前后较近的那句话。）前后较近的那句话。）万人大礼堂里面宽七十六米，深六十米，中部高三十三万人大礼堂里面宽七十六米，深六十米，中部高三十三米，体积达八万六千立方米。米，体积达八万六千立方米。
25、作用分析：作用分析：这里用了这里用了列数字列数字的说明方法。作者用的说明方法。作者用具体具体数字数字准确准确说说明万人大礼堂的宽度、深度、中部高度及体积，突出其明万人大礼堂的宽度、深度、中部高度及体积，突出其“雄伟雄伟”的特征，使读者一目了然。的特征，使读者一目了然。列数字的列数字的作用作用答题模式：答题模式：这里用了这里用了列数字列数字的说明方法。列举了的说明方法。列举了（具体数字内（具体数字内容），用容），用具体具体的数字的数字准确准确说明了说明了（事物）的（事物）的特点，特点，使使读者一目了然读者一目了然。我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪我从东长安街向天安门广场走去，未进
26、入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对。遥遥相对。作用分析：作用分析：这里用了这里用了打比方打比方的说明方法，作者把人民英雄纪念碑比做的说明方法，作者把人民英雄纪念碑比做顶天立地的巨人，顶天立地的巨人，生动形象生动形象地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特征，通俗易懂。伟、庄严的特征，通俗易懂。打比方的打比方的作用作用答题模式：答题模式：这里用了这里用了打比方打比方的说明方法，的说明方法，把把比作比作 ，生动形生动形象象地说明了地说明了 （说明对象）的（说明对象）的特点，使
27、读者特点，使读者通俗易懂通俗易懂。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。他们是十分警觉松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。他们是十分警觉的。只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，的。只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。作用分析：作用分析：这里用了这里用了作比较作比较的说明方法，用松鼠和山鼠的生活习性作的说明方法，用松鼠和山鼠的生活习性作比较，形象具体地说明了松鼠是十分警觉的小动物，进而比较，形象具体地说明了松鼠是十分警觉的小动物，进而鲜明鲜明突出地突出地说明了它驯良、乖巧的特征，给读者留下深刻的印象说明
28、了它驯良、乖巧的特征，给读者留下深刻的印象。作比较的作比较的作用作用答题模式（答题模式（包括类比和对比）包括类比和对比）：这里用了这里用了作比较作比较的说明方法，的说明方法，把把和和进行比较，进行比较，鲜明突出鲜明突出地说明了地说明了 （说明对象）的（说明对象）的特征，特征，给读者给读者留下深刻的印象留下深刻的印象。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为。制造奇特，人不知其所以为。”作用分析：作用分析：引用唐朝张嘉贞的话，引用唐朝张嘉贞的话，有力有力地说明桥的设计完全合乎地说明桥
29、的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。使说明内容科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。使说明内容更充实，更充实，有说服力有说服力。引用名言、格言、谚语的引用名言、格言、谚语的作用作用答题模式：答题模式：本句（段）本句（段）引用引用了了 ，有力有力地说明了地说明了 ，使内，使内容容更充实，有说服力，更充实，有说服力，并并增加了文采增加了文采。作引用的几种形式：作引用的几种形式：A A、引用具体的事例、引用具体的事例 （作用同于举例子）（作用同于举例子）B B、引用具体的数据、引用具体的数据 （作用同于列数字）（作用同于列数字）C C、引用名言、格言、谚语、引用名言、格言、谚语 （作用是使说明更
30、有说服力，并增加文采）（作用是使说明更有说服力，并增加文采）D D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等 （作用是增强说明的趣味性）（作用是增强说明的趣味性）引用说明在文章开头，还起到引用说明在文章开头，还起到引出说明对象引出说明对象的作用。的作用。凡是来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，叫克隆。凡是来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，叫克隆。作用分析：作用分析：这里运用这里运用下定义下定义的说明方法，用的说明方法，用简明扼要简明扼要的语言的语言准确严准确严密密地概括了地概括了“克隆克隆”的本质特征，使读者对这一概念有了较的本质特征，使读者对这一概
31、念有了较为清晰的认识。为清晰的认识。下定义的下定义的作用作用答题模式：答题模式：这里运用这里运用下定义下定义的说明方法，用的说明方法，用简明扼要简明扼要的语言的语言准确严准确严密密地说明了地说明了 （说明对象）的（说明对象）的本质特征，使读者对本质特征，使读者对这一概念有了较为清晰的认识。这一概念有了较为清晰的认识。其他说明方法的作用答题模式其他说明方法的作用答题模式 作诠释：作诠释：这里运用了这里运用了作诠释作诠释说明方法，说明方法，通俗（或多角度、通俗（或多角度、详尽充分）详尽充分）地说明了地说明了（说明对象）的（说明对象）的特征（或事理）。特征（或事理）。分类别：分类别：这里运用了这里运
32、用了分类别分类别的说明方法，把的说明方法，把 （说明（说明对象）分为对象）分为（种类），（种类），具体、全面、条理清晰具体、全面、条理清晰地说明了地说明了的的特点。特点。摹状貌：摹状貌：这里运用了这里运用了摹状貌摹状貌的说明方法，的说明方法，具体、生动、形具体、生动、形象象地说明了地说明了（说明对象）的（说明对象）的特点（或形状相貌）。特点（或形状相貌）。画图表：画图表：这里运用这里运用画图表画图表的说明方法，的说明方法，浅显、直观、明了浅显、直观、明了地说明了地说明了的的特点。特点。第三课时考点五：体会说明语言的准确性考点五：体会说明语言的准确性 准确性，是说明文语言最主要的特点。准确性，是
33、说明文语言最主要的特点。准确性体现在对准确性体现在对数量的多少、范围的大小、程度的深浅、数量的多少、范围的大小、程度的深浅、次序的先后等次序的先后等方面作出实事求是、恰如其分的反映。方面作出实事求是、恰如其分的反映。准确性和多样性、灵活性并不矛盾。准确性和多样性、灵活性并不矛盾。1 1、准确：主要体现在、准确：主要体现在修饰、限制性词语的运用修饰、限制性词语的运用。2 2、生动形象、生动形象（文艺性说明文的特点）体现在：（文艺性说明文的特点）体现在：（1 1）描写等表达方式的运用；）描写等表达方式的运用；（2 2）比喻、拟人等修辞的运用。）比喻、拟人等修辞的运用。题型题型1 1及其答题模式：及
34、其答题模式：题型题型1 1：加点字词有何作用：加点字词有何作用?答：准确答：准确(生动形象生动形象)地说明了事物地说明了事物“”的特征的特征(事理事理)。例如：例如：“莺生性胆小，在它同样弱小的鸟类面前都莺生性胆小，在它同样弱小的鸟类面前都常常常常躲避，躲避，尤其害怕遇到最危险的敌人尤其害怕遇到最危险的敌人伯劳。伯劳。”“常常常常”表明不是唯一的情况，而是大多数情况下如此，表明不是唯一的情况，而是大多数情况下如此，莺鸟在同样弱小的鸟类面前居然莺鸟在同样弱小的鸟类面前居然“常常常常”躲避，足见其生性躲避，足见其生性胆小到了什么程度。胆小到了什么程度。准确准确地说明了莺地说明了莺“胆小胆小”的特点
35、。的特点。题型题型2 2及其答题模式：及其答题模式：题型题型2 2：加点词语能否换成另外一个词语，为什么？：加点词语能否换成另外一个词语，为什么？答：答：(1)(1)不可以。不可以。(2)(2)原词在文中的意思或内容。原词在文中的意思或内容。(3)(3)所换词语的意思或内容。所换词语的意思或内容。(4)(4)换了后意思有何改变，不符合实际。原词更准确换了后意思有何改变，不符合实际。原词更准确(生动生动)。题型题型3 3及其答题模式：及其答题模式：表程度：比较、几乎、表程度：比较、几乎、相当相当 表估计：大约、表估计：大约、可能、可能、左右、可算左右、可算 表数量：近、多、有余、一般、之一表数量
36、：近、多、有余、一般、之一 表时间：当时、有时表时间：当时、有时题型题型3 3：加点词语能否去掉，为什么？：加点词语能否去掉，为什么？答：答：(1)(1)观点观点(删还是不删删还是不删)。(2)(2)分析词语的文中义，如：分析词语的文中义，如：“比较比较”“”“几乎几乎”“”“相当相当”等词表程度修辞；等词表程度修辞；“大约大约”“”“可能可能”“”“左右左右”等表估计，等表估计，“多多”“”“有余有余”等表数量。等表数量。(3)(3)删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不相符合。实不相符合。(4)(4)原词体现了语言的准确性、周密性、科学
37、性。原词体现了语言的准确性、周密性、科学性。例如：例如：“我国的石拱桥我国的石拱桥几乎几乎到处都有。到处都有。”中中“几乎几乎”能否删去？能否删去？答：不能删去。答：不能删去。“几乎几乎”是接近的意思，说明我国石拱桥是接近的意思，说明我国石拱桥分布很广，但不是到处都有。去掉后，意思就不符合实际，太分布很广，但不是到处都有。去掉后，意思就不符合实际，太绝对了。绝对了。“几乎几乎”一词体现了语言的一词体现了语言的准确性准确性。题型题型4 4及其答题模式：及其答题模式：题型题型4:4:指示代词指示代词“这些条件这些条件”、“这种现象这种现象”“”“同样道同样道理理”等在文中具体指代什么？等在文中具体
38、指代什么？（一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。）有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。）题型题型5 5及其答题模式：及其答题模式：题型题型5 5：从文章中找出一个能体现说明文语言：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确准确”特点的词句，并体会。特点的词句，并体会。先找准一个词，然后答题模式同题型先找准一个词，然后答题模式同题型1 1。题型题型6 6及其答题模式：及其答题模式：题型题型6 6：说明文的语言品析：说明文的语言品析 对整篇文章语言的品析，一般从二个角度谈：对整篇文章语言的品析，
39、一般从二个角度谈：A A、准确；、准确；B B、形象生动或简明平实、形象生动或简明平实。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文结合文章具体内容章具体内容谈，比如可以谈，比如可以选择一句话为例子选择一句话为例子。格式如下：格式如下：这篇文章充分体现了说明文准确这篇文章充分体现了说明文准确/生动形象生动形象/简明平实简明平实的特点，如的特点，如“”一句，就准确（生动形象）（简明平一句，就准确（生动形象）（简明平实）地说明了事物实）地说明了事物“”的特征（事理）。的特征（事理）。考点六：联系实际，谈感想、建议考点六：联系实际，谈感想、建议 （1 1）对
40、说明）对说明内容内容进行进行创新创新性的表述性的表述 （2 2）对某种）对某种现象现象发表自己独特的发表自己独特的看法看法和见解。和见解。（3 3）结合实际结合实际对某个对某个问题问题谈自己的认识。谈自己的认识。（4 4）根据文章）根据文章内容内容进行合理性的进行合理性的推断推断和大胆和大胆想象想象。（5 5）由文章内容延伸到现实生活，对）由文章内容延伸到现实生活，对现实生活现实生活中相关中相关现象进行现象进行解释解释。（6 6）对人类关注的）对人类关注的环境问题环境问题等提出解决的方法，拟写等提出解决的方法，拟写警示性警示性标语、建议、广告标语、建议、广告等。等。说明文写法分析：说明文写法分
41、析：结合说明方法谈。结合说明方法谈。答题模式：答题模式：这篇文章主要运用了这篇文章主要运用了的说明方法，说明了的说明方法，说明了内容（事物特征或事理），使说明内容（事物特征或事理），使说明更更（作用：参考前面说明方法，明确其作用）（作用：参考前面说明方法，明确其作用）结合修辞手法谈。结合修辞手法谈。答题模式：答题模式：这是一篇生动的说明文，这是一篇生动的说明文，大量地使用了大量地使用了修辞手法，说明了修辞手法，说明了（内容），使文章的（内容），使文章的说明形象生动。说明形象生动。结合表达方式谈。结合表达方式谈。叙述、描写叙述、描写使说明使说明更具体形象更具体形象；抒情抒情议论议论使说明使说明更
42、有感情更有感情。答题模式答题模式：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有叙述叙述（或描写）（或描写）表达方式，如表达方式，如这句，就是叙述（或描写）的运这句，就是叙述（或描写）的运用，使说明更用，使说明更具体形象具体形象。这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有抒情这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有抒情（或议论）表达方式，如（或议论）表达方式，如这句，就是这句，就是抒情（或议论）抒情（或议论）的运的运用，使说明更用，使说明更充满感情充满感情。归纳题目的作用：归纳题目的作用：（1 1）把握）把握象征意义象征意义；（2 2）语
43、带）语带双关双关；（3 3）作者）作者感情感情的出发点；的出发点；（4 4）概括文章的）概括文章的主要内容主要内容；（5 5）文章）文章线索线索；（6 6）文眼文眼；揭示文章；揭示文章中心中心；（7 7）吸引读者、）吸引读者、新颖新颖；（8 8）题目中运用）题目中运用修辞修辞的，要还原它的本义后再分析作用。的，要还原它的本义后再分析作用。段落语句顺序，为什么不能调换？段落语句顺序，为什么不能调换？不能调换。原文采用由不能调换。原文采用由到到的顺序介绍事物，调的顺序介绍事物，调换后不合逻辑（或调换后总分关系中分说部分与前文总说部换后不合逻辑（或调换后总分关系中分说部分与前文总说部分顺序不相照应）。分顺序不相照应）。
