1、捕获光能的色素和结构添加红光的大棚添加蓝光的大棚问题探讨：不同颜色的光照对植物光合作用有影响吗？现代温室大棚的“神器”红色日光灯红色/蓝色LED灯二氧化碳发生器绿色植物储存在有机物中的能量来自哪里呢？太阳的光能又是通过什么途径进入植物体内的？光合作用是唯一能捕获和转化光能的途径。为什么有些植物的叶片在不同时期颜色不同呢？绿叶中究竟有哪些种类的色素呢？如果整株植物的细胞都没有色素，会怎样呢？1、研磨过程中加入无水乙醇、SiO2、CaCO3的作用是什么？2、将滤液收集到试管中后，为什么要用棉塞将试管口塞严？3、滤纸条一端为什么要剪去两角？4、画滤液细线时应注意什么？5、为什么不能让滤液细线触及层析
2、液？自主学习：阅读课本P97-98，并思考以下几个问题提取:分离:提取和分离绿叶中的色素，探究绿叶中色素的种类用层析液分离色素 用无水乙醇提取色素（溶解色素）（色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液扩散得快。）探究：绿叶中色素的提取和分离纸层析法新鲜的绿叶（深绿）（如菠菜的绿叶）无水乙醇（可用体积分数95%的乙醇，加入适量无水碳酸钠，除去乙醇中水分）层析液二氧化硅和碳酸钙。（色素含量高）1.提取绿叶中的色素 a.研磨:材料:5g鲜叶药品SiO2CaCO3无水乙醇使研磨充分防止色素破坏溶解色素要求：要迅速、充分b.过滤：获取绿色滤液注意用棉塞将试管口塞严防止溶剂挥发和色素分子被氧化单层尼龙
3、布：滤纸、纱布会吸收色素a、制备滤纸条：干燥的定性滤纸2.色素的分离（纸层析法）1cm铅笔线为什么要剪去两角？减少边缘效应，使滤液同时到达滤液细线。b、画滤液细线要求：细、直、齐 注意：待滤液干后，再画一两次。使分离色素带清晰C、分离色素：插滤纸条层析液培养皿为何滤液细线不能触及层析液？（防止色素溶解在层析液中）为何要盖上培养皿？（防止层析液挥发，因其易挥发且有毒）3.实验结果胡萝卜素叶黄素叶绿素a叶绿素b1.滤纸条上有几条色素带？按什么次序分布？2.滤纸条上色素的分布情况说明了什么？有四条色素带，从上往下依次为橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色的色素带。说明绿叶中有4种色素，它们在层析液的溶解度不
4、同，随层析液在滤纸上扩散的速度也不一样。讨论讨论16异常现象的分析 选取的叶片颜色不是浓绿色或称取的绿叶过少或放置数天的菠菜叶，色素含量少 加入的无水乙醇过多，色素溶液浓度小 未加碳酸钙或加入的过少，色素分子部分破坏 研磨不充分，色素未能充分提取出来 划滤液细线的次数太少，滤纸条上的色素含量少 层析时，部分滤液细线已触及层析液 同上4点提取液色素带1.因无水乙醇和层析液都是易挥发且有一定毒性的有机溶剂，所以研磨要快，收集的滤液要用棉塞塞住，层析时要加盖，尽量减少有机溶剂的挥发。2.在研磨时要加少许二氧化硅，目的是为了研磨充分，有利于色素的提取；加少许碳酸钙的目的是为了防止研磨过程中，叶绿体中的
5、色素受到破坏。3.制备滤纸条时，要剪去两角，可以减小边缘效应，使色素在滤纸上扩散均匀，便于观察实验结果注意事项叶绿素类胡萝卜素（3/4）（1/4）叶绿素a（蓝绿色）叶绿素b（黄绿色）胡萝卜素（橙黄色）叶黄素（黄色）绿叶中的色素1、色素的种类思考：2、色素的吸收光谱叶绿素溶液叶绿素主要吸收红光和蓝紫光类胡萝卜素主要吸收蓝紫光类胡萝卜素溶液叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱 叶绿素a和叶绿素b主要吸收 ；胡萝卜素和叶黄素主要吸收 。蓝紫光和红光蓝紫光因为叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来，所以叶片才呈现绿色。为什么植物叶片呈现绿色？这些捕获光能的色素存在于细胞中的什么部位？3.叶绿体的结构适于进行光合
6、作用（1）叶绿体的形态(光镜下)一般呈扁平的椭球形或球形。（2）叶绿体的结构(电镜下)基粒叶绿体基质类囊体外膜内膜(色素)结论：氧是由 叶绿体释放出来的，光合作用需要光照。没有空气的黑暗环境，极细光束照射暴露在光下排除O2和光的干扰资料1：1881年恩格尔曼的实验叶绿体的功能自主预习教材P100-101，完成讨论：实验材料：水绵：有螺旋带状叶绿体需氧细菌：集中在氧气多的地方恩格尔曼的实验自变量：因变量：光照、黑暗需氧菌聚集部位分析：这一巧妙的实验说明了什么？叶绿体主要吸收红光与蓝紫光用于光合作用放出O2。恩格尔曼第二个实验 叶绿体是进行光合作用的场所。资料2:在类囊体膜上和叶绿体基质中，含有多种进行光合作用所必需的酶。基粒叶绿体基质类囊体外膜内膜(酶)(酶、色素)1、色素叶绿体基粒的囊状结构的薄膜位置分类叶绿素类胡萝卜素叶绿素a叶绿素b叶黄素胡萝卜素功能吸收、传递、转化光能含量占1/4含量占3/4(蓝绿色）（黄绿色）（橙黄色）（黄色）叶绿素主要吸收红橙光和蓝紫光；类胡萝卜素主要吸收蓝紫光课堂小结素2、叶绿体的结构和功能T TH HA AN NK KS S
