1、计算机程序设计基础课程思政优秀案例 一、课程概况 “计算机程序设计基础”是一门重要的公共基础课，涉及的专业面广，学生 人数多。课程以 C+或 Python 语言作为程序实现工具，重点讲授程序设计的基 础知识与基本方法，在使学生掌握利用计算机解决实际问题的基本过程和思维规 律的同时，课程团队强调将联合国教科文组织倡导的“学会做事、学会做人、学 会学习和学会与人相处”的教育贯穿于课程教学过程，承担起全员育人的责任。 多年以来，课程团队遵循以计算思维能力培养为切入点的教学改革思路，对 课程教学内容、教学模式、教学资源建设等方面进行探索实践。按照“两性一度” 要求深化课程改革，建设了MOOC并组织开展
2、线上线下混合式教学，培育开放式 精品示范课堂。疫情期间，提出“线上翻转课堂”的教学模式，取得了良好效果。 相关思政元素：敢于担当、实践能力、举一反三、创新能力、思考分析、人生感 悟、良好品质、理想信念、融会贯通 二、总体做法 强调思政元素与课程知识的水乳交融，以润物无声的方式涤荡学生心灵，获 得学生情感上的共鸣，做到课堂上“有滋有味”，生活中“回味无穷”，让学生 受益终身。结合计算机程序设计基础课程的特点，从以下几个方面开展课程思政。 （一）联系实际，挖掘人文内涵 在教学过程中，透过具体的知识和内容，挖掘蕴含在知识背后的思维方式、 价值观念和文化意义。通过“AlphaGo为何能打败围棋职业高手
3、”的讨论，在了 解深度学习算法所起到的关键性作用的同时，让学生思考其背后更关键的“人” 的作用，既激发学生的学习热情，又培养一种人工智能意识和思维方式，鼓励同 学们探索未知，掌握过硬的本领，适应新技术迅猛发展的新时代的需要。 （二）触类旁通，培养创新精神 在教学过程中注重介绍程序设计方法，注重举一反三，强调前后知识迁移， 鼓励应用创新，引导学生在应用实践中掌握编程语言知识。将不同的程序设计方 1 法进行分类，总结每类问题的程序设计思路，引导学生融会贯通，培养创新和实 践能力。 （三）精选实例，促进深入思考 通过典型程序实例，引导学生思考分析其中的人生感悟，培养学生的良好品 质，成为有理想信念、
4、敢于担当的时代新人。循环结构是重要的学习内容，涉及 很多程序设计方法，在讲述程序实例后引出程序设计的四点感悟：识大局、拘小 节、懂规矩、强能力，先从程序设计的基本素养去讲述，进而引申到做人做事上， 引导学生在实际生活和工作中也要识大局，注重细节，注重良好的习惯养成，做 到懂规矩、守纪律，努力学习，不断提高自己的能力。 （四）营造氛围，力行榜样引领 课内课外，线上线下，真切关爱学生，帮助学生解决各种实际问题，营造融 洽的学习氛围，体现教师对学生的人文关怀，做有温度的教学。课前做学情调查， 发布学习计划、上机软件和课件，课后发布学习提示和直播视频回放。MOOC 讨 论区和课程群互动及时、充分、热情
5、，做到有问必答。 三、教学案例 （一）案例设计 课程思政，强调思政元素与学科知识的水乳交融，以润物无声的方式涤荡学 生心灵，获得学生情感上的共鸣，做到课堂上“有滋有味”，生活中“回味无穷”， 受益终身。在程序设计教学中，我们结合程序实例，注重延伸课程知识，“因势 利导，顺势而为”地开展思政教育，其中C+程序设计“函数定义与调用”知识 点的教学就是一例。 1.教学目标 学生能讲述函数的作用，能够根据函数定义的格式编写函数程序，能够分析 函数调用时的参数传递方法。获得积极向上、奋发有为的精神力量。 2.教学组织 首先介绍函数定义的一般格式、函数的调用方法以及调用过程。 接着通过一个实例来说明函数的
6、应用。让学生编写一个求 xn的函数。引导 学生回顾函数的定义形式，先考虑函数头如何写？形参如何定义？再考虑函数体 2 如何写？如何组织循环？最后考虑如何在主函数中调用定义的函数？整个教学 过程在一种师生共同思考的课堂意境中进行，形成良好的内心互动。 在这些问题分析清楚以后，让学生写程序（只写关键语句），然后教师在系 统环境中调试程序，分析程序实现的各种细节，总结各种不同的实现方法，帮助 学生举一反三。 最后运行程序，分析函数的执行过程。在输入数据时，特别计算出1.05365 和0.95365的结果（365自然想到一年，暗示和“时间”相关联），让同学们分 析运行结果，1.05365 等于 5.4
7、2118107，这是一个很大的数，0.95365 等于 7.3980310-9，这是一个很小的数，进而引出1.05与0.95的天壤之别，问同 学们有何感言？并让学生扫二维码输入感言。 （二）教学效果 通过函数应用举例让学生理解函数的作用，掌握函数应用的方法，谈“感言” 引发学生深入思考和讨论，让学生自己悟出人生道理。 以下是部分学生的感言： 每天进步一点点，做最好的自己；每天偷懒一点点，差之千里。 3 每天努力多一点和每天偷懒一点点经过一年的差距是巨大的。每天多努力一点， 积累下来就是巨大的财富。 合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。 积少成多，水滴石穿，每天都要进步，
8、哪怕一点点。 不积小流无以成江海，成功需要每天的积累和努力。 滴水穿石，量变可以变成质变。 千里之行始于足下,不积跬步无以至千里。 每天进步一点点，日积月累，将会量变引起质变。每天退步一点点，经年累月， 将会追悔莫及无法追赶。 勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所 亏。我们不能小看微小的积累与进步，这些终将让我们发生质变;也不能有任何 懈怠与侥幸，这会让我们与优秀产生巨大差距。 根据对学生的感言进行词频分析，可以看到“积极努力”、“追求进步”是 学生的主流思想动向和价值追求，还可以将学生感言进行整理后发课程群进行共 享，由此激发学生内在的学习动力。 四、结语 好的教学需要好的设计，课程思政亦如此。依靠巧妙的构思、科学的设计， 将教学内容、教学方法和思政教育紧密结合，并借助于恰当的课堂教学手段，使 得教书与育人浑然一体，尽显教学的艺术，体现教学的魅力。 课程思政要做到有意而无声、有机而无痕。我们应该认识到，课程思政是立 德树人的根本要求和教师的重要职责，它需要将思政元素有机地融入课程、自然 地加入课堂，强调在不知不觉中感化学生。它没有定量的指标，但可以渗透在每 个教学环节，它的内容也不一定出现在课件中，但可以贯穿在每一节课。因此， 课程思政是一种教育理念、一种全员育人模式。 4
