1、2023-5-5 场面描写场面描写 2023-5-5精彩回顾一：（课内佳段）谁是最可爱的人片断 烈士们的遗体，保留着各种各样的姿烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势势：有抱住敌人腰的，有抱敌人头的，有抱住敌人腰的，有抱敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战有一个战士，他手里还握着一个手榴弹，弹体上士，他手里还握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士
2、里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱的那样紧，分都分不开，以致把有人抱的那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。些人的手指都掰断了。2023-5-5精彩回顾二：v早上，同学们朗朗的读书声充满了整个校早上，同学们朗朗的读书声充满了整个校园。突然，胃里一阵不适，我呕了出来。园。突然，胃里一阵不适，我呕了出来。教室里一下子寂静了，静的连掉根针都能教室里一下子寂静了，静的连掉根针都能听得到。随即教室里复又忙乱起来，同学听得到。随即教室里复又忙乱起来，同学们都围了过来，有的帮我拍背，有的帮我们都围了过来，有的帮我拍背，有的帮我
3、弄水漱口，有的给我送来了真诚的安慰，弄水漱口，有的给我送来了真诚的安慰，小机灵更是不顾刺鼻的味道，帮我清理污小机灵更是不顾刺鼻的味道，帮我清理污秽。我心里暖暖的，像涌进了一股阳光似秽。我心里暖暖的，像涌进了一股阳光似的。的。v考试作文考试作文友谊伴我同行友谊伴我同行场面描写是对以人物活动场面描写是对以人物活动为中心的动态画面所作的为中心的动态画面所作的描写。描写。它所表现的是特定场合中它所表现的是特定场合中的人物、环境和情节的综的人物、环境和情节的综合。合。三要素：人三要素：人,环境环境,情节。情节。2023-5-5注意：场面描写与环境描写的不同：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的
4、描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。场面中的人、情节都是在不断。场面中的人、情节都是在不断发展变化的，只有这样，这个场面发展变化的，只有这样，这个场面才是有声有色的。才是有声有色的。欣赏欣赏:阅读下面提供的四段关于阅读下面提供的四段关于“挤车挤车”的场的场面描写，并比较优劣，用三言两语作出面描写，并比较优劣，用三言两语作出评价。评价。A A、“笛笛”喇叭一声长吼，顿时有如注入了一长兴喇叭一声长吼，顿时有如注入了一长兴奋剂，侯车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，奋剂，侯车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车，心中默默祈祷：几十双眼睛死盯住
5、缓缓而来的六路车，心中默默祈祷：“车门停在我面前吧！车门停在我面前吧！”祈祷归祈祷，身体却不由自主祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动地随人流一起摇动 B B、“吱吱”地一声，车门打开了，早已等候多时的人们地一声，车门打开了，早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，出现了许许多多的手：迫不及待地向车门涌去。刹那间，出现了许许多多的手：青筋暴露的青筋暴露的老人的手；纤细嫩滑的老人的手；纤细嫩滑的少女的手；少女的手；宽厚有力的宽厚有力的壮汉的手壮汉的手这些手无不方向一致地伸这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑向车门，企图抓着它。地上，解放鞋踩在白球鞋
6、上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。一团。2023-5-5vC、“独眼龙独眼龙”也许是久经也许是久经“沙沙场场”，一马当先。就在车门打，一马当先。就在车门打开的瞬间，只见他右手一把抓开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃，住门上的扶手，身子向上一跃，人已经站在车门踏板上，左手人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拔猛力将车上欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥提起左脚，在身后人群的推拥下，他终于如愿以偿地钻进了下，他终于如愿以偿地钻进了车。
7、车。2023-5-5D、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力、车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地嫂粗而短
8、的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的我的妈呀！妈呀！”挤车可真是一场不同寻求的战斗呀！挤车可真是一场不同寻求的战斗呀！2023-5-5小组讨论：请同学们讨论一下：以上四个场面哪一个最好，为什么？v妙招一：点面结合妙招一：点面结合2023-5-5课堂比拼一课堂比拼一:v请把你们小组刚才讨论的场面描写下来吧！（
9、100字左右）欣赏欣赏:只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫环上来揭去只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫环上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜，李纨端了一碗放在贾母桌上，凤盒盖，里面盛着两碗菜，李纨端了一碗放在贾母桌上，凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说贾母这边说“请请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下
10、都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝心肝”。王夫人笑。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子揉揉肠子”。地下无一个。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑
11、去的，也有忍着笑上来替不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让姥姥。他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让姥姥。（选自（选自红楼梦红楼梦曹雪芹）曹雪芹）2023-5-5 你能从中悟出里面还你能从中悟出里面还有哪些写好场面的方有哪些写好场面的方法或技巧吗？法或技巧吗？场面描写的方法场面描写的方法妙招二：场面描写必须写出气氛特点。妙招二：场面描写必须写出气氛特点。贾母宴席上的贾母宴席上的场面突出了一个场面突出了一个“笑笑”字。字。妙招三：场面描写运用比喻和动词。妙招三：场面描写运用比喻和动词。有有“掌掌”、“喷喷”、“伏伏”、“滚滚”
12、、“搂搂”等动词，活现了各等动词，活现了各种笑态；有种笑态；有“鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”的的描绘，让中心人物得到充分表现。描绘，让中心人物得到充分表现。妙招四：场面描写要注意符合人物的性格特征妙招四：场面描写要注意符合人物的性格特征，如，如，场面写的是场面写的是“笑笑”，而每一个人的笑，并不一样，但，而每一个人的笑，并不一样，但都能符合每一个的身份、性格、气质。第一个都能符合每一个的身份、性格、气质。第一个“喷喷”笑的湘云，直率豪爽；第二个笑的湘云，直率豪爽；第二个“伏伏”笑的黛玉，柔弱笑的黛玉，柔弱多情；那笑多情；那笑“滚滚”起来的宝玉，恃宠撒娇；那笑得
13、直起来的宝玉，恃宠撒娇；那笑得直叫叫“揉揉肠子揉揉肠子”的惜春，可谓天真幼稚。各色人等，的惜春，可谓天真幼稚。各色人等，无不神情毕现，栩栩如生。无不神情毕现，栩栩如生。2023-5-5课堂比拼二:v请你用这种方法再把刚才讨论的场面描写一下吧！总结总结:1 1、要营造氛围；、要营造氛围；2 2、要点面结合；、要点面结合；3 3、要语言形象；、要语言形象；4 4、要渗透感情；、要渗透感情；5 5、要表达主题；、要表达主题；6 6、要凸现性格。、要凸现性格。诊断诊断:原稿原稿:随着终场的哨声响起，我班的随着终场的哨声响起，我班的“长劲鹿长劲鹿”一个远投，蓝球在空中划出一道弧线。一个远投，蓝球在空中划
14、出一道弧线。“投中投中了！了！”“”“3 3分球！分球！”霎时间，我班反败为胜，超过霎时间，我班反败为胜，超过对方一分，长劲鹿他们五人，激动地抱成一团，对方一分，长劲鹿他们五人，激动地抱成一团，继而滚成了一堆。继而滚成了一堆。场外的观众也为这意想不到的场外的观众也为这意想不到的结局沸腾了起来，欢呼声、鼓掌声响个不停。结局沸腾了起来，欢呼声、鼓掌声响个不停。修改后修改后：场外的观众也为这意想不到的结局：场外的观众也为这意想不到的结局沸腾起来了。欢呼声，此起彼伏；鼓掌声，经沸腾起来了。欢呼声，此起彼伏；鼓掌声，经久不息。声如雨前轰隆的雷声，势如大海汹涌久不息。声如雨前轰隆的雷声，势如大海汹涌的波涛
15、。声势之大，可谓排山倒海。的波涛。声势之大，可谓排山倒海。讨论讨论：修改之后的描写修改之后的描写好在哪里？好在哪里？充分发挥了充分发挥了想象力想象力和遣词造句的和遣词造句的能力，使用了整齐的对偶句式和能力，使用了整齐的对偶句式和比喻夸张的修辞方法，扩写了一比喻夸张的修辞方法，扩写了一下场外的情况，成功地强化了当下场外的情况，成功地强化了当时那激动人心的场面。时那激动人心的场面。所以场面所以场面描写还可以运用联想和想象。描写还可以运用联想和想象。学以致用：学以致用：任选一题进行一个生动传神的任选一题进行一个生动传神的场面描写场面描写1 1、试卷发下来以后试卷发下来以后2 2、操场上的体育课的场面
16、操场上的体育课的场面3.放学时学生的状态放学时学生的状态2023-5-5“发试卷啦！发试卷啦！”随着喊声，我跑进了教室，随着喊声，我跑进了教室，只见语文科代表手里只剩下几张期中考试只见语文科代表手里只剩下几张期中考试卷了，教室里沸腾起来。卷了，教室里沸腾起来。考得好的同学考得好的同学抑抑制不住内心的激动，制不住内心的激动，有的有的高兴得叫出了声：高兴得叫出了声：“哇，哇，112分！分！”“”“好，好，108分！分！”“”“101分，分，不错，你有进步！不错，你有进步！”有的有的满脸笑容，手舞满脸笑容，手舞足蹈；足蹈；有的有的用手拍着桌子，捶着大腿；用手拍着桌子，捶着大腿；有有的的抓着试卷的手在
17、不停地颤动，腿也在颤抓着试卷的手在不停地颤动，腿也在颤动，整个身体仿佛都在颤动。教室里也有动，整个身体仿佛都在颤动。教室里也有平静的一面，平静的一面，考得不好的同学考得不好的同学心情沉重，心情沉重，有的有的面无表情，石雕一般，坐着发呆；面无表情，石雕一般，坐着发呆；有有的的双眉紧锁，目光集中在一处，似乎在沉双眉紧锁，目光集中在一处，似乎在沉思什么；思什么；有的有的埋头看卷，不断摆头，后悔埋头看卷，不断摆头，后悔不已；不已；有的有的双手捧头，眼泪一滴一滴地流双手捧头，眼泪一滴一滴地流了下来。了下来。2023-5-5自由活动时间开始啦，同学们自由活动时间开始啦，同学们有的有的打篮球，打篮球，有有的
18、的踢足球，踢足球，还有的还有的在跳皮筋在跳皮筋，我则，我则“号召号召”了一帮同伴来了一帮同伴来跳长绳跳长绳。两位同学两位同学不遗余力地将不遗余力地将绳子甩得呼呼生风，绳子甩得呼呼生风，其余同学其余同学则像小猴子一样则像小猴子一样腾挪跳跃，一个接一个顺利地从绳圈中跳过。腾挪跳跃，一个接一个顺利地从绳圈中跳过。轮到轮到小小A了，她看起来神情紧张，不知所措，了，她看起来神情紧张，不知所措，任凭绳圈一次次摇过，她就是不敢靠近长绳，任凭绳圈一次次摇过，她就是不敢靠近长绳，别看她在学习上成绩骄人，游刃有余，但说到别看她在学习上成绩骄人，游刃有余，但说到体育可是体育可是她的弱项。见此情形，她的弱项。见此情形
19、，我们立刻上去我们立刻上去鼓励她，耐心地教她鼓励她，耐心地教她，经过我们的一番，经过我们的一番“游游说说”，她终于她终于鼓起勇气纵身一跃，鼓起勇气纵身一跃，成功啦成功啦！她！她穿过了绳圈，更穿越了心底的那道穿过了绳圈，更穿越了心底的那道“坎坎”而我而我们也显得更加团结了。们也显得更加团结了。2023-5-5快到放学时间了，宁静的教室开始躁动起来。铃快到放学时间了，宁静的教室开始躁动起来。铃声一响，几位声一响，几位“飞毛腿飞毛腿”夹着早已收拾好的书包，夹着早已收拾好的书包，一马当先冲出门去踢球了。住校生们拿着叮当作一马当先冲出门去踢球了。住校生们拿着叮当作响的碗勺争先恐后地奔赴他们的战场响的碗勺
20、争先恐后地奔赴他们的战场饭堂。饭堂。其余的正噼里啪啦地叫拾文具盒、书包；几位女其余的正噼里啪啦地叫拾文具盒、书包；几位女生一边不紧不慢地走出教室，一边叽叽喳喳地谈生一边不紧不慢地走出教室，一边叽叽喳喳地谈论着什么；后排的几位论着什么；后排的几位“大侠大侠”又操起扫帚练起又操起扫帚练起武来，喊杀声不绝于耳；这边几位武来，喊杀声不绝于耳；这边几位“尖子尖子”正为正为一道题而争得面红耳赤；旁边的一道题而争得面红耳赤；旁边的“眼镜眼镜”正埋头正埋头演算，如入无人之境，好一会儿，才伸个懒腰，演算，如入无人之境，好一会儿，才伸个懒腰，如释重负地说：如释重负地说：“总算做完了。总算做完了。”他看看四周已他看看四周已无人，这才慢慢吞吞地走出教室。无人，这才慢慢吞吞地走出教室。
