1、课题认识平面图形（二）备课人学情分析平面图形的认识是在学生已经认识了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的基础上继续深入学习的。编排上是利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形的认识，隐含了几何中面构成体的关系，让学生充分感知“面来自于体”，体会立体图形与平面图形之间的关系，使学生建立起良好的空间观念。学生在这部分内容之前都接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验。而且，部分学生对长、正方形、三角形和圆的名称和基本特征已经掌握了，所以对这部分知识的学习不会太困难，但是对于一年级的学生要建立他们初步的空间观念，尤其是让学生充分感知“面来自于体”，体会立体图形与平面图形之间的关系，就不
2、是那么容易了。知识与技能通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。能辨认各种图形，并能把这些图形分类过程与方法会利用常见的几何体画出比较规范的平面图形，感受面与体之间的关系，发展初步的空间观念。教学目标情感态度与价值观培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。教学重难点初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学准备白纸、水彩笔、印泥、正方体、长方体、圆柱、三棱柱等积木若干，课件教学节数一课时一、情景导入师同学们，我们的几位老朋友今天来到了我们的课堂中，大家知道他们是谁吗生知道。师你们看看桌面上有什么，谁能说说它们的名字生答（指名回答）师一一拿出学具重说一遍
3、。师（拿出三棱柱）大家认识它吗猜猜它的名字生三角体。师你为什么说这是三角体生因为这个物体有一个面是三角形，所以就叫它三角体。师你真聪明，能起到这样一个名字，这个物体叫三棱柱。师这些都是我们自己认识的物体，请小朋友摸一摸这些物体的面，你感觉怎样发现了什么生回答。师小朋友通过摸一摸，发现这些物体有的面是平的，有的面是圆圆的，弯弯的，也就是曲的，那么我们一起来认识平面图形。教师出示课题认识图形。师同学们，听口令，看谁做得又快又好。二、探究新知1摸一摸，在物体上初步感知。教师拿起长方体,摸一摸其中的一个面。学生根据教师的示范,照样子摸一摸长方体的一个面，师有什么感觉教师根据学生的回答揭示“平面”并板书
4、平面。学生继续在正方体和圆柱上寻找这样的平面，摸一摸。然后把刚才摸到的平面分别正对着自己，仔细观察这些平面的样子，用手势比划比划它们的形状，初步感知它们不同的特征。【活动形式】学生独立在立体图形上寻找平面。2画一画，从图形上直观认识。引导探究如果把你摸过和看到的这些平面，比划的这些形状画在纸上，会是什么样子呢能不能想办法把你喜欢的那个“平面”请下来，画在纸上呢四人小组先商量商量有什么好办法。【活动形式】四人小组讨论，集体交流方法。学生操作，教师巡视和指导学生的活动，请画得好、画得快的同学将自己的作品贴在黑板上，并且提出要求所画的图形是从哪个物体上请下来的，就贴在这个物体的照片下面。3分一分，在
5、比较中揭示特征。师请同学们先检查每一组的图形是不是从相应的物体上“请”下来的，再分别将每一组图形与上面的长方体、正方体、圆柱的照片（直观图）认真仔细地比较比较，一样吗小结我们画的这些图形都是物体上的一个平面，所以叫“平面图形”，教师板书。4形体对照，沟通联系在我们的积木上还能找到这样的图形吗学生自主选择正方体、长方体、圆柱中的一个，分别找各个平面。每选一个面就在这个面上用彩色笔做个记号，同桌交流,你有什么发现教师巡视和指导学生的活动后，评价并讨论下面的问题。（1）在你的圆柱上能找到几个圆这两个圆的大小一样吗（2）在正方体上你找到了几个正方形的面每个面大小一样吗（3）用长方体的每个面画出的长方形
6、一样吗仔细观察有几种不同的形状【活动形式】学生自主选择立体图形找相应的平面图形。并讨论交流相关问题。巩固深化一、自学检测1对的画“”，错的画“”。（1）用8个小正方体就能拼成一个大正方体。（）（2）乒乓球、足球、篮球的形状都是球。（）（3）一张复印纸是长方体。（）（4）老师用的粉笔是圆柱形的。（）二、巩固练习1说一说。你身边哪些物体的面是你今天认识的图形完成课本第3页“做一做”第1题。2画一画。画出自己喜欢的图形。（完成课本第3页“做一做”第2题。）3连一连长方形正方形三角形圆平行四边形/WWWLSPJYCOM4数一数，填一填。（1）从右往左数，是第（）个。（2）的左边是（），右边是（）。从左
7、往右数，最后一个图形是（）；从右往左数，第二个图形是（）三、课堂检测1我会填1、长方形有（）条边，正方形有（）条边，三角形有（）边。2、用（）根小棒可以摆一个长方形；用（）根小棒可以摆一个三角形。3、硬币是（）形；红领巾是（）形；课桌面是（）形。4、长方形相对的边（）；（）形四条边一样；平行四边形相对的边（）。5、从左往右数第（）个是圆形，第（）个是正方形，一共有（）个长方形。2我会判断1、两个一样大的正方形可以拼成一个长方形。（）3、长方形就是正方形。（）2、两个三角形可以拼成一个四边形。（）3选择正确的答案1、像这样先折后剪会得到一个（）图形。A、正方形B、长方形C、平行四边形D、圆形2、
8、右图是小男孩用手中的长方体和笔，最多可以画出（）个不同的长方形。A、6个B、4个C、3个四、拓展练习取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果板书设计认识平面图形（二）圆长方形正方形三角形平行四边形平面平面图形教学反思让孩子对数学学习产生了愉悦的情感体验。在教学时，我把复习旧知识融入游戏活动中，利用学生好奇心强的心理特点，通过富有儿童情趣的“变魔术”从口袋中依次变出四种立体图形（正方体、长方体、圆柱、三棱柱）让学生来猜猜它们都是那些数学朋友，猜对了我就展示它们，再人人动手、动脑，通过摸,初步感受物体的面，一下子就抓住学生的注意力，这样学生的好奇心、积极性充分调动起来了，使学生轻松地进入了新课，同时对数学充满了兴趣，达到了复习旧知的目的。
