1、课题： 1.学习伴我成长科目：道德与法治教学对象： 三年级课时：第1课时提供者：蔡 倩单位：宿迁市宿城区洋北中心小学一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课是统编道德与法治三年级上册教材第一单元快乐学习的第1课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“成长离不开学习”，通过让学生回顾自己出生以后的成长学习过程，体会自己的成长离不开学习；通过调查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考，体味人的一生是需要不断学习、终身学习的。第二板块的话题是“处处可学习”，通过对学习途径的分享和交流，明白除了学校的课堂学习外，还有
2、其他多种学习途径和丰富的学习内容，生活处处皆学问，学习的空间覆盖生活的全领域。两个板块的编写逻辑是首先让学生理解学习以及终身学习的重要性，再进一步认识学习的空间、途径和内容的多样性和丰富性。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识目标：知道生活中的点点滴滴都是学习，学习伴随着我们的成长。能力与方法目标：了解学习的重要性，懂得学习是人成长的需要，学会积极主动地学习，善于利用各种机会学习。情感.态度.价值观目标:认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念，不断充实自己。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方
3、法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维
4、向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。针对上述学情，本课的教学设计重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用
5、的教学与活动策略）本课编写依据是义务教育品德与社会课程标准（2011版）“我们的学校生活”中的“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊。”1.学生成长过程中一些和本课有关的、有代表性的照片、视频。如：学走路、学说话、学骑车、学写字、学画画、第一次洗袜子2.调查记录表：大人还需要学习吗？3.调查采访的视频片段4.课件五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得生活处处皆学习。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说
6、明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图活动一：成长的故事1.出示本班几个学生成长过程的成长影集。2.教师启发学生思考：你发现了什么？你的感受是什么？3.教师引导：我们从照片中发现，同学们在不断长大，学到的本领也越来越多：从学说话、学走路、学玩耍，学写字、学做家务你们真是越来越能干，越来越了不起！那么，这些本领都是天生就会的吗？如果不是，那是怎么获得的呢？教师小结：这些本领都是在不断学习中获得的！（教师板书“学习”二字）1.学生谈发现和感受。2.学生结合自己的照片，小组交流成长中的故事。3.交流分享出示照片的目的不在于谈论外
7、貌的变化大小，主要是让学生在回忆的过程中体会学习带来的变化，感受成长的快乐，体会学习在人成长过程中的重要性活动二：“学习”大讨论1.教师讲解“学习”的内涵。（看视频“学习”的字源）“学”是对不知道的东西接纳的过程，是知新；“习”是不断重复，是温故。所以“学习”最初就是一个人持续不断自我完善的过程。这就是“温故而知新”。2.讨论：如果一个人从生下来就不学习，会变成什么样？3.出示“狼孩”的故事 4.总结：后天的学习对人的成长非常重要，人的成长离不开学习。（一）小组讨论、全班交流（二）进一步交流讨论：狼孩为什么不能像正常人一样生活？ 此环节的设计重点在引导学生理清学习的概念，帮助学生明确学习的意义
8、，懂得学习是人成长的需要，理解并树立新的学习观。活动三：小调查大人需要学习吗？导语：儿童从出生到长大都在不断地学习，那么大人们是不是还需要学习呢？课前我们进行了调查采访，一起来看看调查结果。过渡：我们的父母、爷爷奶奶，身边的邻居，包括在我们眼里知识渊博的老师都在学习。大人们已经学会了那么多本领，为什么还要不断地学习呢？1.教师出示图片、视频预设：科技发展社会进步，新鲜事物不断出现，不学习就会被时代淘汰。（板书：与时俱进）2.出示一些老年人退休了还在学习插花、书法、绘画、广场舞、唱歌等的照片。如老年大学、社区学习中心、社会公益讲座等。（板书：活到老，学到老）教师总结：今天我们了解了学习的意义，又
9、第一次学习了调查和采访的方法，汇报了调查结果，收获了学习带来的快乐。在适当的时候不断总结温习，不也是一件很快乐的事吗？（板书：学而时习之，不亦乐乎？）成长离不开学习，学习伴随每个人一生，我们每一个人都要活到老、学到老。学而时习之，不亦乐乎？1.小组整理调查报告，选取有代表性的进行汇报。2.汇报调查情况，师生交流收获3.学生交流学习的收获通过课前调查采访、课中汇报，帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）课堂活动评价A（优秀
10、）B（良好）C（合格）收集的资料比较多能够完成任务较少上课积极发言非常积极较积极一般对收集到的资料进行描述自己能描述与同学合作才描述不能描述在小组中工作表现最出色较出色应付式分享小组讨论结果完美呈现大概呈现呈现结果不佳八、板书设计（本节课的主板书）成长离不开学习与时俱进活到老 学到老学而时习之，不亦乐乎？课题： 1.学习伴我成长科目：道德与法治教学对象： 三年级课时：第2课时提供者：蔡 倩单位：宿迁市宿城区洋北中心小学一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课是统编道德与法治三年级上册教材第一单元快乐学习的第1课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。本
11、课由两个板块组成。第一个板块的话题是“成长离不开学习”，通过让学生回顾自己出生以后的成长学习过程，体会自己的成长离不开学习；通过调查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考，体味人的一生是需要不断学习、终身学习的。第二板块的话题是“处处可学习”，通过对学习途径的分享和交流，明白除了学校的课堂学习外，还有其他多种学习途径和丰富的学习内容，生活处处皆学问，学习的空间覆盖生活的全领域。两个板块的编写逻辑是首先让学生理解学习以及终身学习的重要性，再进一步认识学习的空间、途径和内容的多样性和丰富性。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体
12、描述）知识目标：知道生活中处处可学习，感知学习途径、内容和空间的丰富。能力与方法目标：了解学习的重要性，懂得交往、玩耍也是一种重要的学习途径，学会积极主动地学习，善于利用各种机会学习。情感.态度.价值观目标:认识学习的重要性，感受并体验“做”中学，树立终生学习的观念。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为
13、进一步提升学习能力奠定了基础。升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学
14、习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。针对上述学情，本课的教学设计重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本课编写依据是义务教育品德与社会课程标准（2011版）“我们的学校生活”中的“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊。”1.教师准备废旧纸张若干、折纸书或图纸、Ipad、做好的环保垃圾盒等。2.课件五、教学重点及难点（说
15、明本课题的重难点）懂得学习不只局限于学校，学习方式和内容非常广泛，玩耍、交往也是一种学习途径，体验“做”中学的道理。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图活动一：我的暑假收获谈（一）师生交流，畅谈收获教师引导：这节课我们继续来了解学习的话题。（板书：学习）说到学习，你脑海中首先想到的就是在哪学习的场景？（学校）是呀，学校是我们学习知识的主要场所，除了在学校学习知识，生活中处处都可以学习，老师看咱们班同学暑假里都做了很多事，你们都有哪些收获呢？现在就跟同学聊一
16、聊你的收获吧！（二）总结梳理，明确“学习”概念师总结：通过刚才大家的交流，我们发现每个人都很有收获。其实学习不仅仅限于在学校，学习的途径很多，学习的内容也很广，这些知识、本领、实践经验、道理技能的获得都是学习。可见学习是丰富的、多样的，生活中处处都可以学习。（板书课题，将课题补充完整“处处可学习”）学生交流自己暑假的见闻感受。（1） 同桌交流。（2） 全班交流。重点引导学生谈出在这些地方的收获：看到了什么，学会了什么，懂得了什么？ （3）教师现身说法介绍自己暑假的收获，如：读书、继续教育学习、外出旅游、学做饭菜等等。从暑假见闻、收获谈起，调动学生已有的经验，说出自己的经历和感受，真切的体会让学
17、生有话可说，也让学生感受到生活中处处都是可以学习的。活动二：谁是我的老师（一）师生交流，向谁学，并了解在交往中学习1.引导：既然生活处处可学习，那我们可以向谁学？谁能做我们的老师呢？（板书：向谁学）点拨并小结：身边的好多人都可以成为我们某一方面的老师，我们在与身边人的交往中学习，这就是“三人行，必有我师焉”。（板书：交往）那么，除了这些，我们还能怎么学？（二）玩耍中学习玩出的名堂1.出示班级一起去玩耍的照片，配乐播放，唤醒学生记忆。2.点拨：不管在校内还是在校外，不管和老师同学一起，还是和家长一起，不管是在大自然里，还是在游乐场里，相信大家在玩耍中都收获颇丰。那么玩耍毫无意义的吗？引导学生理解
18、玩耍也是一种学习。（板书：玩耍）3.情境思辨。（三）总结梳理其实参观也是一种很好的学习途径，你还在哪些地方参观学习过，说说自己的收获。教师分享一些可供参观的地点。（板书：参观）1.教师引导：谁是我们的老师，我们可以通过哪些途径来学习？2.小结：老师、他人、书本、媒体都是我们的老师，参观场馆、走进大自然观察、与人交往、甚至玩耍都是学习的途径，我们都可以从中获得学习。1.学生结合个人已有经验，交流。2.请学生谈谈出去玩耍时的收获。3.情境思辨小男孩说：“爸爸，我想出去玩。”，爸爸回答：“你总是出去玩，太浪费时间了，不如多读读书。” 学生说生活中可学习的方面，寻找到学习的不同途径，更深层次上探讨了学
19、习的方法。在讨论交流过程中，学生的探究、思考、表达等方面的能力也得到了有效的锻炼。活动三、做中学学做环保垃圾盒过渡：刚才分享了这么多学习的途径，接下来，我们就采用刚学到的方法，来一次现场体验活动，看看谁最会学习，敢不敢接受挑战？（一）明确任务，提出要求。以小组为单位，完成一项学习任务。课件出示如下任务要求：1.制作环保垃圾盒。用提供的广告纸，折叠成可以装垃圾的小盒，制作方法不限。2.选择技术支持。下面提供A、B、C、D四种途径，每组可以从中选择的一种作为技术支持：A 书本（图纸）B媒体（iPad）C他人（同伴、老师）D实物。当然也可以选择E.其他（自主创新的学习途径）3.限时制作。小组内每个人
20、都要做，限时5分钟。4.音量控制：组长控制组内音，不能影响其他小组。5.评价标准：全员参与，人人都学，每人一个作品。（二）交流感悟，分享收获。1.引导：刚才听了各小组的汇报，回顾完成任务的过程，你有什么感受？有什么特别想说的，让我们听一听你的想法！2.教师总结：刚才我们通过体验做环保垃圾盒的过程，大家运用了各种方法学习了一项本领，这个过程也是一种学习途径- 做中学。（板书）无论大家做得快慢，做得好坏，贵在过程中得到方法，即使现在还不会，用我们今天的学习方式反复学，相信你一定会学会的！生活处处皆学问。学习无处不在，只要你有一双善于发现的眼睛，一张乐于表达的嘴巴，一颗富于智慧的大脑，一双敢于实践的
21、手脚，让你的全部器官动起来，玩中学，做中学，你会体会到学习的乐趣！（一）小组体验，完成任务。（二）小组汇报，全员展示。让学生充分参与“学做环保垃圾盒”活动，不仅让学生在活动中体会到学习的乐趣，更培养了学生的动手能力，调动了学习的兴趣。正所谓实践出真知！在小组合作中，也培养了学生团结协作、与人交往、解决问题的能力。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）课堂活动评价A（优秀）B（良好）C（合格）收集的资料比较多能够完成任务较少上课积极发言非常积极较积极一般对收集到的资料进行描述自己能描述与同学合作才描述不能描述在小组中工作表现最出色较出色应付式分享小
22、组讨论结果完美呈现大概呈现呈现结果不佳八、板书设计（本节课的主板书）处处可学习向谁学 老师、书本、媒体、他人怎么学 交往、玩耍、参观、做中学课题： 2.我学习 我快乐科目：道德与法治教学对象： 三年级课时：第1课时提供者：蔡 倩单位：宿迁市宿城区洋北中心小学一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课是统编道德与法治三年级上册教材第一单元快乐学习的第2课，是学生在对学习的意义有了进一步认知之后，进而体验学习的快乐，激发学习兴趣。本课由“学习的快乐”“战胜困难更快乐”两个话题组成，设计意图在于帮助学生体验学习的乐趣，同时正确认识困难与乐趣的关系，引导学生树立克
23、服困难的信心，学会战胜困难的方法。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）情感态度与价值观目标：体验学习带来的快乐，提高对学习的兴趣，热爱学习。能力目标：学会在各种学习活动中探索学习的快乐，掌握学习的方法。知识目标：通过学习活动体验到学习的乐趣，懂得不管哪种学习活动都能带来快乐。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）通过第1课的学习，学生已经领
24、悟到人的成长离不开学习，时时处处都要学习。但是，对于学习中的快乐体验，他们还没有足够的认识。随着课程内容的加深、学习任务的加重、学习难度的加大，学习困难相应增加，学生在遇到困难时容易产生沮丧、泄气等负面情绪，教师需要及时帮助他们正确面对学习中遇到的问题，引导学生体会学习本身所蕴含的快乐，让学生懂得在遇到困难时，要树立战胜困难的信心和勇气，找到解决困难的正确方法。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本课编写依据是义务教育品德与社会课程标准（2011版） “我的健康成长”中的“能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐
25、趣。”游戏、体验活动需要的道具五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重难点:各种学习活动中能体会到快乐。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图活动一：游戏引入（一）游戏名称：捡小棍。游戏规则如下：1.分成若干小组做游戏。2.每组30根小棍，分成三种颜色，红色的五分，黄色的三分，绿色的一分，将30根小棒合拢垂直桌面然后松开，让小棍自然倒下散开。游戏者需要任选其中一个小棍挑开，并保证其他小棍不动，如果挑战过程中其他小棍动了，游戏结束。挑出的红色小棍计五分，
26、黄色小棍计三分，绿色小棍计一分。游戏结束，老师采访表现突出的一组。1.你们是怎么取得这么好的成绩的？有什么秘诀？2.通过刚才的游戏你有什么收获和感想？和大家分享一下吧。教师总结：看来玩游戏的过程也是学习的过程，学习无处不在，学习能让我们获得知识、掌握本领，同时还带来了很多的快乐。（板书：学习的快乐）学生参与游戏并分享收获通过玩“捡小棍”的游戏，不仅充分调动了学生的参与热情，也培养了学生的合作意识，同时也让学生明白玩游戏的过程也是学习的过程，学习无处不在，学习能让我们获得知识、掌握本领，同时还能带来很多的快乐。活动二：家务小能手过渡：通过上一节课的学习，我们知道了，学习不仅是在学校，生活中处处可
27、学习。今天我们就来学习做家务，请每个小组认领一项家务活，小组一起完成。设计四项家务活：打鸡蛋、钉纽扣、叠衣服、拌黄瓜，课件出示各项家务活的注意事项和方法。教师总结：每个小组做的家务都很棒！看似普普通通的家务活，里面藏着太多让我们学习的东西，同时还给我们带来了不少的开心和快乐。建议同学们回家后可以尝试一下今天没有尝试的家务活，相信大家一定会收获更多的快乐。学生参与活动，活动结束，小组成员谈一谈：通过刚才的做家务活动，你有什么体会？在这样的学习中，你感到快乐吗？。通过尝试打鸡蛋、钉纽扣、叠衣服、拌黄瓜四项活动，既培养了学生的动手操作能力，也使学生明白做家务也是一种学习，体会学习活动无处不在。活动三
28、：快乐初体验过渡：其实，生活中还有很多可以带来快乐体验的学习活动，请同学们打开课本第9页，看看课文中的小朋友都体会到了什么样的快乐。你们还在哪些地方体会到了学习的乐趣，可以和大家分享一下。学生分享自己的学习体验总结：都说“十年寒窗苦”，可是听了同学们的分享才发现，原来学习是享受、是幸福，更是快乐的，学习不仅能收获知识，还能收获快乐。学生分享自己的学习体验对以往学习活动体验的回忆，激发学生体会学习的乐趣，同时在分享交流中体会学习的快乐。活动四：阅读亦快乐过渡：其实读书也是一种快乐的学习活动。平时你都读了哪些好书呢？请你用自己喜爱的方式和大家分享一下阅读的乐趣吧。教师总结：阅读是快乐的源泉。阅读中
29、，我们是饥饿的小鹿，能找到美食；阅读中，我们是干渴的行人，能寻到甘露。书是一阵轻风，为我们驱除夏日酷热；书是一座阶梯，使人们一步一步地向前进步。一本本好书，就是一笔笔宝贵的财富，不同的书给了我们不同的财富，读书是一件乐事、趣事，是一种享受，希望你们每个人都能养成爱读书的好习惯，爱上读书带来的快乐。在今天的活动里，我们发现了学习可以带给我们这么多的快乐，在学习中，我们还增长了知识，学习了本领，希望我们每个人都能乐学、好学，做快乐学习的孩子。学生用自己喜爱的方式分享。此环节通过阅读课本内容并交流自己在各种学习中体会到的快乐，从而明白读书是一项快乐的学习活动，进而引发对课外阅读的快乐的思考。七、教学
30、评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）课堂活动评价A（优秀）B（良好）C（合格）上课积极发言非常积极较积极一般对资料进行描述自己能描述与同学合作才描述不能描述在小组中工作表现最出色较出色应付式分享小组讨论结果完美呈现大概呈现呈现结果不佳八、板书设计（本节课的主板书）学习的快乐收获 快乐课题： 2.我学习 我快乐科目：道德与法治教学对象： 三年级课时：第2课时提供者：蔡 倩单位：宿迁市宿城区洋北中心小学一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课是统编道德与法治三年级上册教材第一单元快乐学习的第2课，是学生在对学习的意义
31、有了进一步认知之后，进而体验学习的快乐，激发学习兴趣。本课由“学习的快乐”“战胜困难更快乐”两个话题组成，设计意图在于帮助学生体验学习的乐趣，同时正确认识困难与乐趣的关系，引导学生树立克服困难的信心，学会战胜困难的方法。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）情感态度与价值观目标：体验战胜困难后的喜悦，树立战胜学习困难的信心和决心。能力目标：懂得通过恰当的方式解决学习中的困难。知识目标：通过学习，掌握战胜学习困难的方法，在体验中培养良好的心态和坚定的决心。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个
32、方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）通过第1课的学习，学生已经领悟到人的成长离不开学习，时时处处都要学习。但是，对于学习中的快乐体验，他们还没有足够的认识。随着课程内容的加深、学习任务的加重、学习难度的加大，学习困难相应增加，学生在遇到困难时容易产生沮丧、泄气等负面情绪，教师需要及时帮助他们正确面对学习中遇到的问题，引导学生体会学习本身所蕴含的快乐，让学生懂得在遇到困难时，要树立战胜困难的信心和勇气，找到解决困难的正确方法。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采
33、用的教学与活动策略）本课编写依据是义务教育品德与社会课程标准（2011版） “我的健康成长”中的“能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣。”五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重难点:战胜学习困难有方法。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图导入：在上一节课里，我们体验到了学习中的很多快乐，然而学习的道路上并非是一帆风顺的，学习的过程中难免会遇到困难和挫折，我们该如何面对这些困难，战胜这些困难呢？（板书：
34、困难）播放视频儿歌困难我不怕动脑思考：你遇到过困难吗？遇到困难怎么办？观看视频并思考导入新课【每个人都会遇到学习上的困难】困难面面观：课本11页三幅图片这几位同学在学习中遇到了困难，你能帮他们出出主意吗？小结：每个人在学习过程中都会遇到一些困难，这些困难就像我们学习中的“拦路虎”，会阻挡我们前进的脚步。思考，根据老师的提示和要求，对自己的经历进行回忆和分析。先通过困难面面观，然学生了解到每个人在学习过程中都会遇到困难，这是一件很正常的事请。【王栋学骑车】该怎样对待这些“拦路虎”呢？我们一起来看看王栋是怎么做的。王栋学骑车的故事带给我们什么启示？你有过战胜困难的经历吗？总结：学习的路上总会遇到各
35、种各样的困难，我们要有战胜困难的决心。分享、交流通过小故事激励学生树立战胜困难的决心。活动一：困难大搜索课前，学生完成调查表，写下自己在学习中存在的困惑。课上，以小组为单位做统计，看看大家都遇到了哪些困难，并且请学生大概分类整理，写在不同颜色的卡片上。教师将学生汇总的困难卡片，分别张贴在黑板上。请学生自由说说自己在学习中遇到过哪些困难，教师将学生说的困难写在卡片上。学生小组交流、展示。活动二：【战胜困难有方法】你都遇到过哪些困难呢？学习“拦路虎”：学习中遇到的“拦路虎”就像一座座小山挡住我们前进的脚步。你遇到过的“拦路虎”有哪些呢？把它们写在小山上。实话实说：你遇到“拦路虎”时，会有什么心情？
36、你当时的心态与下图中哪种心态吻合就在方框中打上。想一想：哪种心态有助于你战胜学习上的“拦路虎”，为什么？总结：每个人都会遇到学习上的“拦路虎”，只有保持良好的心态，多想办法，坚持不懈，才能战胜困难，取得成功！交流，分享通过分析、思考掌握战胜困难的方法，培养良好的心态和掌握正确的方法。过渡：除了要保持良好的心态以外，要战胜困难，我们还要讲究方法。遇到“拦路虎”时，可以采取哪些方法解决呢？【小贴士】教师寄语享受战胜困难的喜悦小小分享会：（1） 当你经历困难的时候，你是怎样的心情？（2） 后来是怎么战胜苦难的？（3） 战胜困难以后，你感觉怎么样？总结：学习是一件快乐的事，虽然学习的过程中会遇到许多的
37、困难，但是战胜困难能够享受更多、更大的快乐。通过学习，我们再也不怕学习的困难了。齐唱困难我不怕小组交流分享通过分享，体验战胜困难的喜悦。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）课堂活动评价A（优秀）B（良好）C（合格）收集的资料比较多能够完成任务较少上课积极发言非常积极较积极一般对收集到的资料进行描述自己能描述与同学合作才描述不能描述在小组中工作表现最出色较出色应付式分享小组讨论结果完美呈现大概呈现呈现结果不佳八、板书设计（本节课的主板书）有方法战胜困难更快乐课题：第3课做学习的主人科目：道德与法治教学对象：三年级课时：2课时提供者：杨荣丽单位：宿
38、迁市泗阳双语实验学校一、教学内容分析做学习的主人是道德与法治统编教材三年级上册第一单元“快乐学习”第三课。三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育。依据义务教育品德与社会课程标准（2011年版中“我们的学校生活”第3条“珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊”的要点，本课做学习的主人紧紧围绕怎样做好学习的主人而展开，四个话题“人人都能学得好”“多在心中画问号”“我和时间交朋友”“好经验共分享”，各有侧重，意在帮助学生了解自己的学习潜力，树立学习的自信心，引导学生从合
39、理安排自己的时间，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法等方面做学习的主人。二、教学目标情感态度与价值观：找到自己的长处，知道每个人都蕴含着巨大的学习潜力，能认识到自己的潜力，相信自己能学好，树立学习的信心，爱思考，敢于提问，不怕困难。 过程与方法：能够与老师同学交流表达自己在学习上的困难和克服困难的建议。 从知识与技能：知道学习要肯于动脑筋，学会合理安排和利用时间，掌握提高学习效率的方法。 三、学习者特征分析学生升入三年级后，已具有了两年的学习经验，这为探究如何进一步提高学习，提供了可能的条件。他们与一二年级时有明显的区别，自我认识逐渐萌芽，对事物的认识也逐渐由直观向理性过渡。这样的特点有利
40、于他们培养自己的良好的学习习惯，形成自觉的学习，取得好成绩。教者课前对学生学习情况进行观察并设计问卷调查，从学生已有经验出发，以学生的已有认知为起点展开教学。调查发现，在平常的学习中，大多数学生具有一定的良好学习习惯，但不一定能坚持；部分同学对待学习不够主动，习惯被动学习；由于学习难度加大，学习上出现分化现象，有些学习成绩不太好的学生开始怀疑自己，在学习上表现出泄气和不自信，相对于一二年级，主动发问的热情也会因为年龄的增长稍有降低，他们每天经历着学习，但他们对“有效的学习方法”缺乏科学的认识，学习主动性不强，且时间观念还是相对淡薄，他们不太懂得如何珍惜时间，也不太懂得如何提高学习的效率，有的同
41、学自我管理时间的能力较弱，自我控制能力差，不太会合理安排自己的学习时间、娱乐时间和休息时间，导致做作业总是拖拖拉拉，依赖于老师和家长的监督和督促。四、教学策略选择与设计新课标倡导“让品德教学回归生活”，学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，根据教材特点，我设计了以下教与学的策略：小调查、小组合作、同桌讨论、体验思辨、情景模拟表演、延伸评价等、活用教材等。五、教学重点及难点教学重点：使学生能正确地认识自己的长处，多提问，克服畏难情绪敢于提问，感受每一分钟的宝贵，学会合理安排时间，提高学习效率。 教学难点：使学生初步具有克服困难的勇气与坚强的意志，合理安排学习时间，养成良好的
42、学习习惯。六、教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图活动一：长处大秀场1. 同学们，让我们先来欣赏一组图片看我的！。2. 教师：我们天生爱学习，在学习方面每个人都有自己的长处，你能说一说班级里的小伙伴都有什么长处吗？3. 同学们，再把研究的目光投向自己：你在哪些方面做得比较好呢？教师小结：同学们，正是我们爱学习，才会那么棒！只要爱学习，我们都能学得好！今天我们就来聊一聊怎样做学习的主人。（揭示课题：做学习的主人）1.观看自己班级同学长处展示图片。2.学生回答：选择一个同学谈他的长处。3.同桌交流：你在哪些方面做得比较好呢？1.播放班级里的同学长处的真实相片，形象、直观。让学生回望生活，体会到
43、：人人都能学得好。2. 课堂不拘泥于课内，还需要前延和后展。课前让学生进行调查，挖掘自己的潜力，通过别人的评价树立自信心。4.教师：同学们，你觉得自己有学得不够理想的地方吗？既然人人都能学得好，为什么有时候我们还是觉得自己学得不够理想呢？5.潜力大挖掘：教师：其实我们每个人都有这样或那样的学习潜力，但有时候我们自己却不知道。请同学、老师、家长帮我们找找。自己学得不够理想的原因原因1原因2原因34.小组内的同学互相交流一下原因。我的学习潜力（组长代表汇报，预设：没有找到合适的学习方法、学习不够主动、做作业磨蹭、对学习兴趣不大、时间安排不合理）5. 学生展示课前的调查结果小卡片，说说自己的调查感受
44、。（利用调查表，学生讨论，生生互评，教师小结。活动二：我也来提问。1.听故事：妈妈引导伊西多.拉比爱提问的故事。（放录音）师：要想学得好就要多在心中画问号。“问题”是最好的老师。2.结合图片介绍：小明小红晚上仰望夜空，产生了疑问：为什么夜空中会有那么多的星星？芳芳看到每天上班高峰期，路上川流不息的汽车，产生了疑问：城市里为什么经常堵车？最近你心中有哪些小问号？3.教师走到未举手的同学身边采访：你为什么没有说说你心中的小问号？（预设：不好意思提问，担心问题太简单，同学笑话，）1.说一说：伊西多.拉比的故事给我们什么启发？2.学生说自己最近心中的小问号。4你怎样看待这两位同学的想法?你自己有过和他
45、们同样的想法吗？5.我也来提问：教师：拿出盆栽含羞草，让学生观察、提问。6.游戏：在音乐声中举行“你问我答”游戏，看谁提的问题最能激发思考，看谁能开动脑筋解答别人的问题。7.教师：大家提了那么多问题，那我们可以用哪些方法寻找答案呢？（向别人请教、查阅相关资料、实地调查、借助网络）8. 要想学习好，要多在心中画问号，就像陶行知先生所说的：发明千千万万，起点是一问。老师送大家一首儿歌，听唱儿歌问号之歌。3.学生谈自己看法：多提问题才是爱思考。4.学生小组内提问，组长记录问题。5.进行“我问你答”游戏。6.学生结合教材和自己生活实际回答。7.齐唱问号之歌教师将盆栽含羞草带入课堂，让学生观察、讨论、交
46、流、学会提问，再通过“你问我答”游戏激发学生提问的兴趣，明白提问在学习中的重要性。活动三：好经验锦囊：1教师：大家解决小问号的方法可真多。在学习方面，不同的人，有不同的方法，瞧这四位同学在学习方面的好经验。（幻灯出示书上四幅图的同学经验。）2.小组同学交流、分享：我的学习经验。3拿出“学习锦囊”，将同学和自己的学习好经验放进锦囊里。1.与小组同学讨论好经验。2，拿出课前老师为大家准备好的“学习锦囊”，将同学和自己的好经验放入锦囊。通过分享交流。找到适合自己的学习方法。四、课堂小结：通过这节课的学习大家有什么收获？学生回答：知道了人人都能学得好，每个人都有潜力，学习要“多在心中画问号”，掌握有效的学习方法，就能做学习的主人。第二课时激趣导入，奠定基调1.今天老师给大家带来了一个谜语：何物无声
