1、单元具体目标在第1单元的教学中，教师应充分借助学生每日活动的资源，了解 学生每天在不同的时间段都做些什么活动，并借助教学挂图、卡片和 多媒体，尤其是借助学生自己的照片，引导学生学习掌握如何运用英 语表达日常活动安排，并能达到以下知识目标和情感目标.知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：play the violin, do eye exercises, play sports, learn English, have a rest, take out the book, brush one s teeth二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. 一 Can I go out to play?
2、一 I m afraid you can， t. It s time to 2 一 Sorry,一 It doesn* t matter.3. On Saturday morning, Li Shan always gets up at Then she 情感目标一、教育学生珍惜时间，养成合理安排时间的好习惯。二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。第一课时教学目标1. 能听、说、读、写词汇：play the violin, do eye exercises, play sports, learn English, have a rest, take out the booko2.
3、 能在适当的语境下运用上述词汇。教学准备教师准备：（1）Let s learn部分的教学卡片。（2）实物钟表、练习册、足球、小提琴、装着书本的包。（3）Letr s learn部分的录音磁带、录音机或PPT、动画视频。 教学方法建议I .课程导入（Leading In）i. 课前热身师生课前问候过程中，教师不仅要照顾到学生新学期的不 适应，还要照顾到通过三年学习后学生之间形成的差距，以帮 助反应慢的学生树立起学习的信心。师生会话交流建议这样开 始：Hello, boys and girls! Welcome back to school!Nice to see you again! How s
4、 your holiday?How are you?ii. 新课导入 Part A Warming-up: Look and circle教师借助所准备的足球、小提琴导入新课：T: Hi, boys and girls, now we are back at school. Everyday, I teach you English. Sometimes I play football and play the violin. What do you do every day?接下来引导学生完成本单元Warming-up中的第一个活动 Look and circle,教师可借助图片或者PPT展
5、示本部分的内容, 让学生说出图中各活动所对应的词汇，同时配以相应的动作进 行复习，最后让他们圈出各自常做的活动。之后，教师可以组 织学生以链式游戏的方式回答问题，学生可以选择自己日常所 做的活动并配以动作进行描述。教师要注意学生回答问题时所 运用的动词形式是否正确，如：S1: I watch TV every day.S2: SI watches TV every day. I do my homework everyday.S3: SI watches TV every day. S2 does his / her homework every day. I cook the meal ev
6、ery day.S4:II.课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)i .新课展示 Part A Let * s learn教师承接上一环节，通过实物、PPT图片、单词卡片或P2 的主图展示进行短语的新授。本节课所学习的短语都与日常活动有关，所以教师可以随 着一天中的时间顺序来展开这些活动。教师要注意输入时间的 表达，在教授过程中做适当的练习即可。1. 教师向学生出示实物钟表或时间的卡片，与学生展开对话:T: Look at the clock. What time is it?（教师将钟表 的指针拨到7点）Ss: It s seven o clock in the morni
7、ng.T: Yes. It s seven o clock in the morning. I have breakfast at seven in the morning. What do you usually do at seven in the morning?Ss: I .（教师请几名学生作答）教师拨动实物钟表，让学生感知时间。T: OK. Now it s eight o clock.（教师边从包里往外 拿书边说）We usually take out the books and learn English.教师板书并领读短语take out the book和learnEngli
8、sh,然后引导学生练习短语。T: Now boys and girls, please take out your books.Ss:（教师引导学生说）OK. We are taking out our books.T: Let s learn English.Ss:（教师引导学生说）Let s learn English.T: What do you usually do at eight in the morning?Ss:（教师引导学生说）We take out the books and learnEnglish.2. 教师继续拨动实物钟表，让钟表走到10点，与学生展开会 话并弓I 出
9、短语have a rest, do eye exercisesoT: How about ten o clock?（教师岀示have a rest图片， 然后做眼保健操）At ten o clock, we have a rest and do eye exercises教师板书并领读短语have a rest和do eye exercisesoSs: We .（学生回答之后，可让他们尝试造句，开始 练习这个短语）3. 教师继续拨动实物钟表，让钟表走到4点半。T: What time is it now?Ss: It s four thirtyT: At four thirty in the
10、afternoon, I usually play the violin.（教师做拉小提琴的样子）I like to play the violin. Who can play the violin in our class? Can you play the violin, SI?SI: Yes. / No.T: What do you usually do at four thirty in the afternoon? Do you play sports?（教师做做运动的样子）Ss: YesT/Ss:（教师引导学生说）We usually play sports at fourthir
11、ty in the afternoon.教师板书并领读短in pl ay the violin和play sports o4.教师播放录音，要求学生模仿其语音语调跟读Let s learn 部分的词汇。ii.巩固活动1. 教师借助词汇卡片与学生进行问答，巩固新学短语。2. 教师岀示词汇卡片，让学生看到短语后做出正确的动作；紧接着可以增加难度，让学生看到图片后能说出正确的短 语；还可以请学生看到教师出示的图片后做动作，请部分学 生在讲台上猜说正确的短语。第二课时教学目标1. 复习巩固短语：play the violin, do eye exercises, play sports， learn
12、English, have a rest, take out the booko2. 能掌握以下句型：一 Can I go out to play?一 I m afraid you can t. It s time to 一 Oh, sorry, Miss White.一 It doesn t matter3. 能在日常生活中正确运用以上功能句，理解并能对道歉做出应 答。教学准备教师准备：（1）一个钟表（指针可随意拨动）。（2）Let s talk部分的教学挂图及人物头饰。（3）Let s talk部分的录音磁带及录音机。教学方法建议I .课程导入（Leading In）i. 课前问答教师可将
13、上节课所学的词汇融入到课前问答中，进行复习 巩固。如：T: Good morning, boys and girls. This is an English class. Let * s learn English, OK?Ss: OK.T: Please take out the book.（让学生听指令完成动作） ii.新课导入教师走到某个学生面前，与他进行互动：T: What can you do, SI?SI: I can .（让学生自主回答）T: Good! Can you play sports?学生回答后，教师拿着卡片对全班同学说：T: Can you play sports?
14、What sport can you play? Show me, please.（让学生用肢体语言表述并且一起大声读短语）之后，教 师快速转向另一名学生，发出下一个指令：T: Please show me how to play the violin.学生做出拉小提琴的动作后，教师接着对全班同学说：T: Can you do eye exercises? Show me, please.多次轮流，让学生在轻松愉快的氛围中复习上节课所学的 词汇。II.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）i .新课展示 Part A Let s talk1.教师出示钟表，新授本节课的新句型：
15、It s time to .（1）将指针拨到6点半，让学生观看钟表上的时间，然后进行问答，引出新句型。如：T: Look at the clock. What time is it?Ss: It s six thirty in the morning.（教0帀弓| 导学 生回答）T: Yes. I get up at six thirty. It s time to getup.（板书并领读句子）（2）教师继续拨动钟表，与学生进行交流，以此复习上节课 所学的短语take out the book和learn English,巩固 句型 It s time to .如：T: Now, look!
16、 It s eight o clock. What do you usually do at eight?Ss:（教师边从包里往外拿书边引导学生说）We usually take out thebooks and learn English.T: Yes. It * s time to learn English.（板书并领 读句子）（3）教师将钟表上的指针拨到10点，与学生展开交流，接着 复习所学的短语have a rest和do eye exercises,进一 步巩固句型It s time to .如：T: How about ten o clock? Is it time to hav
17、e a rest?（教师出示图片，然后做眼保健操）Ss: Yes.（引导学生说）We have a rest and do eyeexercises at ten o clock.T: It1 s time to have a rest and do eye exercises.（板书并领读句子）2. 听录音，回答问题，理解对话：（1）教师引导学生观察Let s talk部分的第一幅图片，然 后播放录音，在学生听完第一部分的对话后，让学生回 答问题：What is Wu Chen doing?引导学生理解并会用 It doesn t matter.（没什么/没关系/不要紧）对道 歉进行应答：一
18、 Im sorry. I m late.一 It doesn* t matter.（2）教师引导学生观察第二幅图，然后播放录音，在学生听 完该部分的对话后，让学生回答下列问题：Can Colin go out to play?What will he do right now?引导学生理解并会用功能句I m afraid .和短语 right nowoii.巩固活动1.教师带领学生模仿录音中的语音语调，分角色朗读Let stalk 部分的对话。2. 鼓励学生用It s . . . It s time to .说出新句子。在 教学中向学生渗透合理安排时间的概念。第三课时教学目标1. 能听、说、读
19、、写词汇：brush one* s teetho复习巩固短语: get up, wash one * s face, have breakfast, watch TV, play the violin, have lunch, have a resto2. 学习有关时间半点的表达half past .及past的用法。3. 能听懂、会说句型:On Saturday morning, Li Shan always gets up at . Then she4. 能在实际生活中灵活自如地运用频度副词来描述H常活动。教学准备教师准备：(1) Let s learn more部分涉及到的活动类词汇卡片
20、和一个 卡通时钟。(2) Let s learn more部分的教学挂图及人物头饰。(3) Let1 s learn more部分的录音磁带及录音机或PPT课件。 教学方法建议I .课程导入(Leading In)i. 课前复习教师和学生进行日常口语练习，并对上节课的内容做简单复习，下面的内容可供参考：Good morning, boys and girls!How are you?What time is it? ItJ s time to Can I go out to ？ii Brain storm教师将全班学生分为两组，让学生说出所学的有关日常活 动的短语，说对一个加一分，这样既可以巩
21、固所学的短语，也 可以为新课做铺垫。iii. 新课导入 Part A Warming-up: Fill in the form and talk教师引导学生两人一组就各自的日常生活进行问答，并将 问答结果填入左边表格。通过对本环节的处理，让学生初步了 解如何运用频度副词描述日常活动。教师需注意：此活动没有 统一的答案，每位同学按正常作息时间进行问答便可。II.课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)i 新课展不 Part B Let s learn more1. 教师通过对话，引导学生理解频度副词的含义和用法：T: When do you get up, SI?SI: I ge
22、t up at .T: Do you get up at on Saturday, too?SI: No. I get up at on Saturday and Sunday.T: Oh, I see You usually get up at But sometimes you get up at T: What about you, S2?S2: I get up at .T: How about the weekend?S2: I get up at . on Saturday and Sunday, too. （弓I 导学生说出）I get up at every day.T: I
23、see You always get up at 板书频度副词：sometimes, usually, always0教师继续陈述，以加深学生对频度副词的理解。T: What time do I get up, do you know? Let me tell you.I usually get up at six thirty / half past six SometimesI get up at seven thirty / half past seven. In my family, my grandma gets up at half past five every day. She
24、 always gets up very early.2. 教师让学生阅读课文，用PPT列出或引导学生在黑板写出Li Shan周八的活动：6:30gets up一brushes her teeth and washes her face7:00runs with herfather7:30has breakfast一does her homework9:00watches TV10:40plays the violin for an hourhas lunch and has a rest2:30goes out to play with her friends3. 教师引领学生结合语境猜测新
25、短语brush one s teeth的 意思，同时借助词汇卡片帮助学生理解。4. 引导学生两人一组就Li Shan的活动进行问答。ii.巩固活动1. 教师让学生听录音、跟读课文，并画出语段中的频度副词 和动词短语。2. 引领学生观察P4 Read again and finish the tasks部分 第一个练习中的图片，让学生看图说短语并按照其发生的先 后顺序给图片排序。参考答案：1, 4, 5, 3, 6, 2。3. 教师板书本节课重点句型：On Saturday morning, Li Shan always gets up at . Then she .让学生看图并结合 P4 Re
26、ad again and finish the tasks部分第二个练习中的文字提示尝试复 述短文。其间，教师要注意确保学生语言的准确性。第四课时教学目标1. 了解字母组合ay, ai在重读音节中的读音规则，并学习运用其 读音规则拼读新单词。2. 能听懂、理解Read and act部分简单的对话，并能准确跟读录 音，要求模仿正确、语音语调自然。3. 培养学生养成合理安排时间的好习惯。教学准备教师准备：(1) 本单元的词汇卡片。(2) Read the words部分的单词卡片。(3) Read the words, Read and act及Listen and match 部 分的录音磁带
27、，录音机。(4) Read and act部分的图片。教学方法建议I .课程导入(Leading In)课前热身教师引导学生就木单元所学词组和句型进行简单对话。以下句型可供参考：What time do you usually play sports?What time do you usually do eye exercises?Can I play the violin?Look at the clock! It s eight. Please take out your books.Let s learn English.II.课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)i
28、 . Part B Read the words本部分要求学生能在教师指导下了解字母组合ay,畀在重 读音节中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读新单词。1. 请全班同学一起或分组认读教师出示的单词卡片，注意单 词中的字母组合ay, di的发音。2. 教师让学生听录音，朗读Read the words部分的单词。3. 通过朗读单词，教师引领学生发现并归纳字母组合ay, ai 的发音规律及读音规则。4. 鼓励学生尝试借助读音规则拼读出Try to read more部分 的生词。5. 教师播放Try to read more部分的录音，让学生跟读本部 分的单词。ii. Part B Read a
29、nd act1.教师岀示Read and act部分的图片，引导学生仔细观察图 片并通过回答问题理解故事大意。以下问题可供参考： Question 1: Who is this boy? What is he doing?Question 2: What can you see in Picture 2?What time is it? What is Dick doing?Question 3: Why doesn* t Dick want to get up?Question 4: Is he right? What s wrong with Dick?2. 教师播放Read and ac
30、t部分的录音，鼓励学生模仿磁带中 的语音语调及停顿跟读对话，比比看谁模仿得最像。3. 教师可把学生分为三人一组根据对话内容进行表演，S1扮演Mom, S2扮演Dick,扮演Monitor的S3可设I点旁白对每幅图中的场景所发生的时间做个介绍，如第一幅图：S3: It * s seven o clock in the morning.4. 教师请一些小组到讲台前进行展示，教师及时给出评价。iii. Part C Lis ten and match1. 教师先通过问答的形式指导学生熟悉表盘上所示的时间：T: What time is it?Ss: It s2. 教师再引导学生说说Alice的活动：
31、T: What does Alice do?Ss: She3. 播放录音，让学生根据所听到的内容将时间和相应的活动 连线。4. 本部分录音内容如下：1. Alice: Mom, can I watch TV?Mom: I m afraid you can， t. It s eight thirty.It s time to learn Chinese.Alice: I see, Mom2. Alice: What * s the time, Mom?Mom: Oh, it s twelve o clock It s time to have lunch3. Mom: It s ten o cl
32、ock, Alice. It s time to play the violin.Alice: OK, Mom. I m coming4. Mom： What are you doing, Alice?Alice: I m playing sportsMom： What time is it?Alice: Half past four5. 参考答案：1D, 2C, 3B, 4A（钟表按顺序依次为A、B、C、D,图片为1、2、3、4）iv. Part C Order and act教师引导学生自主完成本部分的练习，然后鼓励学生参考 本部分对话进行创编，并引领其运用所学的知识加入更多的语 句，丰富
33、对话内容；最后随机选出几组学生表演对话，对挑战 难度较高的小组教师要给了表扬。参考答案：5, 2, 4, 1, 3v . Part C Choose and write教师首先指导学生浏览并记住给出的五个单词；接下来让 学生阅读短文，根据短文中所需的信息，选择合适的单词填空;在做题过程中每选好一个单词就标一个小记号，避免重复选 词。另外，对不认识的单词先可以跳过，选可以确定的词，剩 下的最后再填。做完后一定要通读语段进行检查以保证正确 性。教师可先让学生独立完成此部分练习，然后再请几名同学 来朗读语段，大家一起核对答案。参考答案：cooks, cleans, time, hospital, b
34、us单元具体目标在本单元的教学中，教师可以结合教学挂图、卡片、教学实物、 多媒体等引导学生学习，谈论日常活动频率及如何保持健康，并且 能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：take a walk, play ping-pong, play tennis, go boating, go skating, go shopping二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：1. You look healthy.2. 一 Do you often ?一 Yes, I do. / No, I don t3. 一 How often do you .?一 I every day.
35、4. Kitty is a healthy gir1 She eats many fruits andvegetables And she everyday / once / twice / times a 情感目标一、通过木单元的学习让学生了解健康的重要性。二、培养学生养成健康的生活习惯。第一课时教学目标1. 能听、说、读、写有关H常活动的词汇：take a walk, play ping-pong, play tennis, go boating, go skating, go shoppingo2. 能灵活运用所学词汇。3. 学习和感知“go +动词-ing”在句子中的用法。教学准备教师
36、准备：(1) Let s learn部分的教学卡片。(2) 若干食物和饮品的图片以及一个乒乓球、一个网球。(3) Let s learn部分的录音磁带、录音机。教学方法建议I .课程导入(Leading In)i. 课前热身教师引导学生先学说、再边做动作边唱以下歌谣：I am hungry. Eat some cake, eat, eat.Can I have more?（学生问）There is no more, no more.（教师答）I am thirsty. Drink some milk, drink, drink.Can I have more?（学生问）There is no
37、more, no more.（教0帀答）第一遍说唱之后，教师可以出示所准备的食物或饮品图片引导学生变换歌谣中的关键词，进行新一轮的练习。ii. 新课导入 Part A Warming-up: Think and write1. 教师先将全班分成两大组，然后逐一出示所准备的各类饮 食和体育物品的图片，学生进行抢答复习。抢答准确的小组 奖励一颗星星。2. 全班同学一起快速复习图卡上的单词。教师在黑板上写上 名称Fruit, Vegetable, Food, Drink, Sport,要求学生快 速将卡片进行分类。3. 学生在规定的时间内快速完成分类活动，并结合Think and write部分写出
38、更多的相关词汇。4. 师生一起玩词汇接龙游戏。以Fruit为例，教师首先说出一 个水果类单词，学生接说同类词，要求单词不能重复。此环 节完成后，教师可带领学生拼写一些常用的相关词汇，然后, 继续进行Think and write部分的词汇练习。II.课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)i .新课展示 Part A Let s learn1. 学习短语 play ping-pong 和play tennis(1) 教师一边揉眼睛一边说：After we played the game just now. I don t feel so good with my eyes. W
39、hat should I do?引导学生复习所学的短语do eye exerciseso(2) 教师做几秒钟的眼保健操后说：Wow, I can see clear now. I want to play some sports. Can you guess what sport I will play?教师拿出乒乓球做打乒乓球的动作, 说出play ping-pongo然后教师给出句子：T: I usually play ping-pong in the afternoon. What else do I do in the afternoon?(然后拿出网球问学生)What * s thi
40、s? Is it a ping-pong?Ss: No.T: It * s a tennis.然后一边做打网球动作一边说：Sometimes I play tennis in the afternoon.鼓励 学生说 出短语play ping-pong, play tenniso教师板书短语，学生进行口 头拼写。2. 学习短语go boating教师可以创设情境，鼓励学生发散思维与之交流。如教 师说: We can do different things in different places Right? If we are at home, what can we do?学生给出各 自的答
41、案，如sleep, watch TV, read bookso然后教师把 地点定位在公园，说：Tomorrow is Saturday. Let * s go to the park.然后教师做划船的动作，引导学生说：Let s go boating.教师板书短语，引导学生进行口头拼写，强调“go +动词-ing”的用法。3.教师可先借助小贴士部分的内容引入shopping和skating,然后结 合动作指导教授学生学习短语go shopping和go skat ingo4. 教师将黑板上的所有短语圈起来，说：We should do exercise every day. Then we c
42、an keep healthy. 弓| 出单 词healthy,教师强调拼写和发音。练习单词的同时可以补 充练习短语keep healthyo5. 教师在教室走来走去，做散步状，问：T: What am I doing? Am I running?Ss: No. You are walking.T: I always take a walk after supper in the evening. 引出短语take a walk,教师板书，学生进行拼写练习。6. 教师播放Let，s learn部分的录音，要求学生跟读本部分 的词汇。ii.巩固活动教师逐一出示闪卡，学生由慢到快拼读木节课所学的词
43、汇。第二课时教学目标1. 能理解Let s talk部分对话的内容。2. 复习运用一般疑问句Do you often . . . ?就日常生活习惯进行 问答；并能运用句型How often do you . ?就活动频率进行 问答。3. 能听懂并熟读对话，语音语调准确。4. 通过对对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。 教学准备教师准备：(1) Let s learn部分的词汇卡片。(2) Let s talk部分的教学挂图。(3) Let s talk部分的录音磁带、录音机。教学方法建议I .课程导入(Leading In)i .课前复习1. 教师快速出示卡片，引导学生复习上节课所
44、学的短语。2. 教师将学生分成两大组，然后给出每个短语中的第一个单 词或空出第一个动词，要求学生抢答并拼写所缺的单词，补 全短语。抢答较快较准确的组得一分。多次练习后，教师发 问： What do you like best? Playing tennis or playing ping-pong? Or something else?并指导学生根据实际情况 作答:I like best My favorite sport is .ii. 新课导入 Part A Warming-up: Look and tick1. 教师逐一做出play basketball, play football,
45、run, swim, climb the mountain, jump rope的动作，让学生根据动作 说出单词或短语。2. 教师请一名英语水平比较好的学生到讲台前，与该学生进 行如下对话：T: Hello, S1.S1: Hello, Miss / Mr.T: Do you like playing sports?SI: Yes, I do.T: What kind of sport do you like?SI: I like playing basketball. How about you?T: I like playing football.SI: That s cool.T: We
46、 should keep heaIthy. Let1 s play sports together. SI: OK.3. 经过上一轮师生示范后，让学生两人一组进行对话练习。 并用不同符号记录下自己和对方的喜好。4. 教师问班里任意一个学生：What sport does he / she like? 被问同学的搭档回答教师的问题：He / She likes .II.课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)i .新课展示 Part A Let/ s talk1. 学生完成自由交谈后，教师可以借助某一位同学（S1）的 回答说：T: SI likes playing footbal 1. Does he / she look heaIthy?引导学生给出肯定回答后，教师继续说：T: SI looks healthy because he / she likes playing foot ball and he / she always eats healthy food Now let s ask SI about it.2. 教师随即采访SI,与该生展开对话。T: You look healthy. Do y
